保育員和教師協(xié)調(diào)合作應(yīng)遵循的原則

1、保育員和教師協(xié)調(diào)合作應(yīng)遵循的原則幼兒園工作規(guī)程規(guī)定“幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)”，幼兒園應(yīng)實行保育和教育相結(jié)合的的原則。保教并重、保教結(jié)合對促進幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展，促進幼兒身心和諧發(fā)展有著重要意義。那么，在實際工作中就離不開保育員和教師的協(xié)調(diào)合作，形成一股“合力”才能更好地完成幼兒園的保教任務(wù)。二者要主動配合，分工合作，協(xié)調(diào)關(guān)系，才能確保幼兒園保教工作的順利進行。保育員和教師協(xié)調(diào)合作應(yīng)遵循以下幾個原則。一、保教并重原則現(xiàn)在的幼兒與過去的幼兒有很大的區(qū)別，父母和社會對孩子的期望值上升，生活水平不斷提高，環(huán)境傳播媒介對幼兒的影響，幼兒身體發(fā)病率大大下降，而心理

2、疾病、生活自理能力、不好的行為衛(wèi)生習慣等不良的現(xiàn)象逐漸增多，現(xiàn)代幼兒面臨健康問題正從疾病防治向心理衛(wèi)生和環(huán)境適應(yīng)方面發(fā)展，因此教育的理念也應(yīng)從傳統(tǒng)的“保護身體發(fā)展”擴展到促進幼兒個性發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提高，從“安全保護衛(wèi)生”擴展到“實施教育過程中的生理、心理和社會保護”，因此對幼兒實行“保教結(jié)合”二者互相滲透，有機結(jié)合，就能更好地促進幼兒健康全面的發(fā)展。如何改變這種狀況，必須從以下幾個方面進行。從觀念上改變認識。在尊重教師工作的同時，更應(yīng)尊重保育員的工作。在幼兒園的保教工作中，教師的活動是為了幼兒的健康成長，保育員同樣是為幼兒做奉獻，為了孩子她們都在辛勤地工作，灑下辛苦的汗水。因而在重視教師

3、工作的同時，也要重視保育員的工作，保育員自己也要自尊、自重、自愛，不能有自卑和低人一等的想法。應(yīng)該認識到自己工作的重要性和必要性。社會、家長、領(lǐng)導和教師都要尊重保育員并且積極配合她們的工作。提高保育員素質(zhì)。目前很多幼兒園注重教師素質(zhì)的培養(yǎng)，采取了很多有力的措施，如開展教研教改活動，進行優(yōu)質(zhì)課講評，外出培訓，參觀學習，而忽略了保育員素質(zhì)的提高。在幼兒園保教活動中，應(yīng)該遵循保教并重的原則，保育工作同樣處在相當重要的位置，保育員的素質(zhì)同樣需要培養(yǎng)和提高，應(yīng)當采取一系列強有力措施，加強保育員隊伍建設(shè)。二、目標一致的原則目標一致主要是指在實際工作中教師和保育員應(yīng)達到目標和行動上的一致。既要求二者要達到對

4、幼兒實施保教目標的一致，同時在保教行動上和對待幼兒的態(tài)度上也應(yīng)達到一致。幼兒園工作規(guī)程規(guī)定教師在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上，根據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標準，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂保教工作計劃，作為保育員也應(yīng)參與計劃的制訂，全面了解計劃的內(nèi)容，這樣才能做到心中有數(shù)。同時，應(yīng)加強對保教工作者的現(xiàn)代保育知識與技能的培訓。根據(jù)幼兒園工作規(guī)程的要求，通過業(yè)務(wù)學習，職業(yè)培訓等多種途徑,讓廣大的幼教工作者掌握現(xiàn)代幼兒保教知識與技能，尤其是幼兒心理衛(wèi)生與社會適應(yīng)能力方面的培養(yǎng)方法，教師在對教育要求幼兒做到的，保育員也應(yīng)對幼兒提出相應(yīng)的要求。比如有的時候?qū)ν患?，教師和保育員對幼兒的要求不一致，就容易導致幼兒分

5、不清是非,無所適從，不利于幼兒健康成長。另外，保育員和教師在教育幼兒時行為應(yīng)一致，有的保育員因工作辛苦，對待幼兒極不耐煩，有時甚至采取粗暴生硬的態(tài)度來侮辱、指責幼兒。認為教育孩子是教師的事，與自己無關(guān)，長此下去，容易助長幼兒的不良習慣，使他們的不良心理和行為得不到及時的糾正。再次，在實際工作中，保育員和教師的言談舉止應(yīng)達到一致性，保育員和教師在思想上都應(yīng)本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”而展開工作，尊重幼兒采取必要的措施來達到一致性?？傊?，只有保育員和教師在工作目標上的一致和具體行為上的一致，才能更好地促進幼兒身心健康發(fā)展和幼教工作的順利進行。三、互相配合原則幼兒園工作規(guī)程第六章第三十七、三

6、十八條，分別對教師和保育員的職責作了明確規(guī)定。教師應(yīng)指導并配合保育員管理本班幼兒的生活，做好衛(wèi)生保健工作。嚴格執(zhí)行幼兒園安全衛(wèi)生保健制度，同時對保育員的職責也作了相應(yīng)的規(guī)定。在教師的指導下，管理幼兒的生活，并配合本班老師組織教育活動。二者相互制約，相互依存，組成班級管理和全面教育幼兒的主體，如果單靠一方就不能使保育員和教師的力量形成一種“合力”，甚至可能會使兩方力量相抵消。目前，有些幼教工作者雖然意識到保育員和教師的合作的重要性，但在實際工作中卻做得還不夠。要使二者達到真正地有機結(jié)合，應(yīng)從兩方面入手。一是教師必須從思想上行動上尊重、支持保育員的工作。二是作為保育員不應(yīng)認為自己的工作只是搞清潔衛(wèi)

7、生，應(yīng)更多地深入到孩子中去，成為他們的親密伙伴，更重要的是要搞好“配班”工作。四、保教相長原則在實際教學工作中，保育員和教師除了達到以上幾個原則外，還應(yīng)不斷地積累經(jīng)驗，互相學習，互相促進，分工協(xié)作，共同迤步，才能更好地推進幼兒園的保教工作。教師除了加強專業(yè)知識的學習之外，還應(yīng)同保育員一起提高科學的保育觀的認識，把保育工作視為自己的職責之一，關(guān)注和重視保育工作，應(yīng)經(jīng)常和保育員一起溝通感情，交流經(jīng)驗，針對本班幼兒的實際情況和發(fā)展狀況，交換各自不同的意見和看法，真誠地聽取保育員的建議，并加以改進，創(chuàng)設(shè)條件，讓保育員參與教學過程，提高參與的質(zhì)量。同時還應(yīng)毫不保留地向保育員傳授有關(guān)幼兒教育的知識。作為一個合格的保育員，也應(yīng)該虛心地向本班教師請教，勤學勤問，在教學中，細心觀察，學會正確地評價幼兒，不斷地掌握兒童發(fā)展的規(guī)律和心理特征，不斷地豐富自己的知識和技能，以樹立自己在家長、在幼兒中的威信，對教師不好的教育方法敢于提出自己的觀點，共同探討適應(yīng)本班幼兒發(fā)展的教育方法。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分。而幼兒園的保育和教育工作則是這個有機組成部分的重要一環(huán)。那么每一個幼教工作者都應(yīng)遵循保教并重的原則、目標一致的原則、相互配合的原則、保教相長的原則，協(xié)調(diào)