教科書中習(xí)題的使用0710

1、教科書中習(xí)題使用的研究黃石市龔家巷小學(xué) 何國強 一、教科書中習(xí)題使用研究的意義（為什么）二、教科書中習(xí)題使用研究的方法（如何研究）四、案例分析和分組研討（怎么做） 三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）主要內(nèi)容 一、教科書中習(xí)題使用研究的意義（為什么）2、存在的問題無選擇的串練無組合的串講無針對不同學(xué)生水平的區(qū)別安排無針對本班學(xué)生共性的聚焦研讀定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致習(xí)題價值部分丟失。一、教科書中習(xí)題使用研究的意義（為什么）人教五上三角形的面積（2）分法多樣性（1）依據(jù)（3）多角度看問題2、存在的問題返回重結(jié)果輕過程重動筆輕動手重就題論題輕反思提煉一、教科書中習(xí)題使用研究的意義（為什么）3、成因分析客

2、觀原因: 學(xué)科課時不足。自開展實施以人的終身學(xué)習(xí)與和諧、平衡發(fā)展為目的的素質(zhì)教育以來，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)課時進(jìn)行了精簡，低段每周標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)時間為4課時，高段每周教學(xué)時間為5課時，時間的減少，客觀上促成老師們把有限的教學(xué)時間重點放在新授課的研究與教學(xué)上，導(dǎo)致在課堂中完成教科書習(xí)題的時間被大大壓縮。 管理評價單一。很多地區(qū)和學(xué)校把考試成績作為教師考評的主要甚至唯一指標(biāo)，導(dǎo)致教師把練習(xí)重點放在應(yīng)對統(tǒng)考上，同時，部分教師片面地以為，書中的練習(xí)一般不會做為考題出現(xiàn)，從而將大量的時間花在補充資料的批改與講練上，忽視了教科書習(xí)題的研究與使用。一、教科書中習(xí)題使用研究的意義（為什么）3、成因分析主觀原因： 研究方法

3、欠缺。缺少對教科書中習(xí)題解讀的方法，對習(xí)題與例題的呼應(yīng)關(guān)系把握不準(zhǔn)或鉆研不透，導(dǎo)致課后習(xí)題往往被簡單當(dāng)做課外作業(yè)布置，或被作為教輔資料的臨時填補。 研究 意識缺乏。正因為教學(xué)評價的單一，導(dǎo)致在教師在思想上，不重視對教材習(xí)題的研讀和使用，缺乏整合意識與全局觀念；在行動上，重新知講授，輕習(xí)題跟進(jìn)，重課外大量資料的引用或自主研發(fā)，而輕教材習(xí)題的使用。一、教科書中習(xí)題使用研究的意義（為什么）習(xí)題研究的意義1、教材習(xí)題所占比例2、不同教材的呈現(xiàn)方式3、教材習(xí)題的價值與地位一、教科書中習(xí)題使用研究的意義（為什么）1、各年級教材單列練習(xí)專題所占比例教材練習(xí)數(shù)量總頁碼練習(xí)頁碼百分比一年級上冊231144943

4、.0%一年級下冊181055653.3%新一年級上冊251104742.7%新一年級下冊21995353.5%二年級上冊241095449.5%二年級下冊241266854.0%三年級上冊261256148.8%三年級下冊251186252.5%四年級上冊211225948.4%四年級下冊211285845.3%五年級上冊251245746.0%五年級下冊271436646.2%六年級上冊271246552.4%六年級下冊221184538.1%合計329165580048.3%2、不同教材的呈現(xiàn)方式（2）人教版新、舊教材習(xí)題編排方式對比 人教版新課標(biāo)教材與2012版新教材習(xí)題編排體例基本一致

5、，但基礎(chǔ)題題量有所增加。同時，增加了多余條件問題、綜合運用知識解決問題的習(xí)題。（1）人教版與北師大版教材習(xí)題編排方式對比人教版習(xí)題編排分為三類：做一做、單列練習(xí)題、單元復(fù)習(xí)題。北師大版習(xí)題編排也分為三類：試一試、練一練、階段復(fù)習(xí)題。 一、教科書中習(xí)題使用研究的意義（為什么）北師四下認(rèn)識方程人教五上簡易方程人教五上簡易方程2、不同教科書的呈現(xiàn)方式（2）人教版新、舊教材習(xí)題編排方式對比 人教版新課標(biāo)教材與2012版新教材習(xí)題編排體例基本一致，但基礎(chǔ)題題量有所增加。同時，增加了多余條件問題、綜合運用知識解決問題的習(xí)題。（1）人教版與北師大版教材習(xí)題編排方式對比人教版習(xí)題編排分為三類：做一做、單列練習(xí)

6、題、單元復(fù)習(xí)題。北師大版習(xí)題編排也分為三類：試一試、練一練、階段復(fù)習(xí)題。 一、教科書中習(xí)題使用研究的意義（為什么）保留基本練習(xí)、補充多余條件（如2、4題），更關(guān)注訓(xùn)練的強度、思維的方法、思維的表述以及從條件和問題入手分析問題的邏輯性培養(yǎng)。新增比多比少的應(yīng)用。（原教材在一下P72作業(yè)評比）單元知識回顧：重視知識梳理方法的滲透，關(guān)注雙基的落實，在具體情境中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)對提出問題、分析問題、解決問題能力的強化，尊重個性化學(xué)習(xí)與成長，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文關(guān)懷。（成長小檔案）3、教科書中習(xí)題的價值與地位（1）課程目標(biāo)的具體落實 教科書中的習(xí)題編寫，與新課程開發(fā)一樣，既體現(xiàn)了世界數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展方向

7、，又集中了全國專家、學(xué)者和一線教師的集體智慧，細(xì)化新課程改革的思想與理念，是教學(xué)目標(biāo)的具體化，也體現(xiàn)了學(xué)科知識系統(tǒng)化。每一個習(xí)題板塊，與教學(xué)內(nèi)容在邏輯關(guān)系上密不可分，在課程目標(biāo)上相互呼應(yīng)，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而精心設(shè)計。（2）教學(xué)質(zhì)量的有效保障 教科書中習(xí)題的編寫，為提高課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量確立了科學(xué)范本。 教科書中習(xí)題的編寫，為減少機械重復(fù)、無效勞動，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)指引了正確方向。 教科書中習(xí)題的編寫，為減輕家庭教育支出，保證義務(wù)教育性質(zhì)提供了物質(zhì)支撐。一、教科書中習(xí)題使用研究的意義（為什么）3、教科書中習(xí)題的價值與地位基于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾?！袄硐牒茇S滿，現(xiàn)實很骨感”

8、基于習(xí)題的重要價值地位與教學(xué)實踐中使用存在的問題。 加強教科書中習(xí)題的研究，合理使用和補充習(xí)題，是教師的職業(yè)道德和專業(yè)能力的具體體現(xiàn)，也是實施素質(zhì)教育的要求和有效的方法與路徑。二、教科書中習(xí)題使用研究的方法（如何研究）1、分類研究2、目標(biāo)研究3、對比研究二、教科書中習(xí)題使用研究的方法（如何研究）按照習(xí)題功能分類鞏固知識性習(xí)題形成技能性習(xí)題構(gòu)建體系性習(xí)題獲得技巧性習(xí)題1、分類研究按照習(xí)題層次分類基本性練習(xí)變式性練習(xí)綜合性練習(xí)實踐性練習(xí)二、教科書中習(xí)題使用研究的方法（如何研究）2、目標(biāo)研究（1）學(xué)科目標(biāo)（2）學(xué)段目標(biāo)（3）單元目標(biāo)（4）課時目標(biāo) 二、教科書中習(xí)題使用研究的方法（如何研究）具體目標(biāo)分

9、別指向：“四基”、“四能”3、對比研究不同版本習(xí)題橫向?qū)Ρ炔煌瑢W(xué)段習(xí)題縱向?qū)Ρ炔煌I(lǐng)域習(xí)題平行對比不同水平學(xué)生反饋對比二、教科書中習(xí)題使用研究的方法（如何研究）人教三下統(tǒng)計北師大四上統(tǒng)計不同版本習(xí)題橫向?qū)Ρ炔煌瑢W(xué)段習(xí)題縱向?qū)Ρ热私倘戏謹(jǐn)?shù)的初步認(rèn)識人教五下分?jǐn)?shù)的意義 三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）合理組合合理補充三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）1、目標(biāo)指向要注意“四基”目標(biāo)的落實2、內(nèi)容編排要圍繞核心概念精選素材3、操作方式應(yīng)關(guān)注不同層次學(xué)生的成長4、時間分配要突出板塊知識的核心內(nèi)容三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）（1）從“四基”目標(biāo)出發(fā)，整體設(shè)計練習(xí)（2）遵循知識形

10、成過程，適當(dāng)補充練習(xí)（3）強調(diào)練習(xí)育人功能，關(guān)注作業(yè)習(xí)慣1、目標(biāo)指向要注意“四基” 目標(biāo)的落實三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）（1）從“四基”目標(biāo)出發(fā)，整體設(shè)計練習(xí) 2011版新課標(biāo)中將“雙基”拓展為 “四基”，體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對人才的根本要求，在教學(xué)過程中要注意“四基”的落實，在練習(xí)使用和補充過程中應(yīng)體現(xiàn)和落實“四基”目標(biāo)。其中應(yīng)特別重視基本思想方法和基本活動經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)的落實，這是數(shù)學(xué)教學(xué)更高層次的目標(biāo)要求。然而，基本思想方法和基本活動經(jīng)驗很難量化，也很難進(jìn)行檢測的。因此，教師受應(yīng)試教育的影響，仍然把大量的時間和精力放到了基礎(chǔ)知識和基本技能上，從而弱化甚至是放棄了對基本思想方法和基本活動

11、經(jīng)驗的追求。 1、目標(biāo)指向要注意“四基” 目標(biāo)的落實三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）知識能力知識+經(jīng)驗?zāi)芰χR 能力實踐經(jīng)驗（1）從“四基”目標(biāo)出發(fā)，整體設(shè)計練習(xí) 2011版新課標(biāo)中將“雙基”拓展為 “四基”，體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對人才的根本要求，在教學(xué)過程中要注意“四基”的落實，在練習(xí)使用和補充過程中應(yīng)體現(xiàn)和落實“四基”目標(biāo)。其中應(yīng)特別重視基本思想方法和基本活動經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)的落實，這是數(shù)學(xué)教學(xué)更高層次的目標(biāo)要求。然而，基本思想方法和基本活動經(jīng)驗很難量化，也很難進(jìn)行檢測的。因此，教師受應(yīng)試教育的影響，仍然把大量的時間和精力放到了基礎(chǔ)知識和基本技能上，從而弱化甚至是放棄了對基本思想方法和基本活動經(jīng)

12、驗的追求。 1、目標(biāo)指向要注意“四基” 目標(biāo)的落實三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）（2）遵循知識形成過程，適當(dāng)補充練習(xí) 教材因受篇幅版面等方面的限制，在習(xí)題的 “量” 和“質(zhì)”上，留有很大空間。教師要根教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求，遵循知識形成過程，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在充分掌握學(xué)情的前提下，進(jìn)行習(xí)題的適當(dāng)補充和二次開發(fā)。1、目標(biāo)指向要注意“四基” 目標(biāo)的落實三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）（3）強調(diào)練習(xí)育人功能，關(guān)注作業(yè)習(xí)慣 數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。 1、目標(biāo)指向要注意“四基” 目標(biāo)的落實三、 教科書中

13、習(xí)題使用的建議（如何使用）（1）處理好一般與特殊的關(guān)系，把握所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征。返回2、內(nèi)容編排要圍繞核心概念精選素材（2）關(guān)注順向思維與逆向思維的轉(zhuǎn)換，深刻認(rèn)識概念的內(nèi)涵。（3）聯(lián)系生活實際補充實踐性練習(xí)，建立正確的概念表象。（4）重視傳統(tǒng)數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)與傳承，體驗數(shù)學(xué)思維的深刻。（5）關(guān)注計算能力的形成，保持中國基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)優(yōu)勢。 三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）（1）處理好一般與特殊的關(guān)系，把握所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征。2、內(nèi)容編排要圍繞核心概念精選素材 在小學(xué)階段數(shù)學(xué)概念大部分是采用歸納法來揭示的，即通過列舉事例，再進(jìn)行對比分析，總結(jié)歸納，揭示數(shù)學(xué)概念。一個概念的外延中又存在著一

14、些個別的特殊情況，在教學(xué)中我們要妥善處理一般與特殊的關(guān)系，在練習(xí)設(shè)計中也要處理好一般與特殊的關(guān)系。目前，在各統(tǒng)考試卷的命題中，為體現(xiàn)區(qū)分度，部分題目是指向個別特殊情況的，造成在教學(xué)實踐中，教師為提高這類大分值題目的正確率，把大量的時間和精力放在特殊事例的訓(xùn)練上，而弱化了一般事例的練習(xí)。三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）30厘米是 米，還可以寫成（）米（ ）（ ） 返回2、內(nèi)容編排要圍繞核心概念精選素材（2）關(guān)注順向思維與逆向思維的轉(zhuǎn)換，深刻認(rèn)識概念的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)概念具有高度抽象性，學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識，順向思維的描述理解易，而逆向的思維描述理解難。正反結(jié)合對于學(xué)生深刻認(rèn)識概念，具有十分重要

15、的意義。如： “一根圓柱形木料的體積是60立方分米，將它削成一個最大的圓錐，圓的體積是多少？”這是一個順向思維習(xí)題。與之相對應(yīng)的，我們還可以設(shè)計“將一根圓柱形木料削成一個最大的圓錐，圓錐的體積是20立方分米，圓柱的體積是多少？”這是一個逆向思維的習(xí)題。后一道變式習(xí)題的補充，有利于促進(jìn)學(xué)生對圓錐與圓柱的聯(lián)系以及圓錐體積計算的深刻理解。三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）2、內(nèi)容編排要圍繞核心概念精選素材（3）聯(lián)系生活實際補充實踐性練習(xí)，建立正確的概念表象。 在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，有關(guān)計量單位的教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵是建立起概念的表象。時間單位：時、分、秒長度單位：毫米、厘米、分米、米、千米面積單位：平方厘

16、米、平方分米、平方米體積單位：立方厘米、立方分米、立方米質(zhì)量單位：克、千克、噸人民幣：元、角、分三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用） 表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。在心理學(xué)中，表象是過去感知過的事物形象在頭腦中再的過程2、內(nèi)容編排要圍繞核心概念精選素材（3）聯(lián)系生活實際補充實踐性練習(xí)，建立正確的概念表象。 在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，有關(guān)計量單位的教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵是建立起概念的表象。在習(xí)題設(shè)計上，應(yīng)該讓學(xué)生回到具體的生活中去，通過摸一摸、擺一擺、掂一掂、量一量等實際操作來建立起豐富的表象。如“面積單位”就要在生活中找面積大約是1平方厘米、1平方分米、1平方米的實物，通過觸摸、平

17、鋪、測量、推算，獲得各面積單位的表象，并輔之以估計、用單位表象估測某事物的面積大小等活動，清晰面積單位的表象。 A、提供邊長分為0.8厘米、1厘米、1.2厘米的正方形，從中找到1平厘米。 B、在生活中找到盡可能多的物體表面或圖形的面積大約是1平厘米。C、估計具體事物的面積大小。三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）2、內(nèi)容編排要圍繞核心概念精選素材（4）重視傳統(tǒng)數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)與傳承，體驗數(shù)學(xué)思維的深刻。三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）3、操作方式應(yīng)關(guān)注不同層次學(xué)生的成長（1）強調(diào)進(jìn)步，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的情感體驗。（2）重視提高，確保中間群體的轉(zhuǎn)優(yōu)引

18、導(dǎo)。（3）合理拓展，關(guān)注資優(yōu)學(xué)生的探究興趣。（人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展） 能吃吃飽吃好（理念）三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）3、操作方式應(yīng)關(guān)注不同層次學(xué)生的成長練習(xí)題分層使用建議夯實基礎(chǔ)，注重習(xí)得性練習(xí)比例拓展思維，關(guān)注開放性練習(xí)開發(fā)鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)實踐性研究能力 傳承智慧，注意典型性思維滲透（行動）三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）合理補充針對練習(xí)反饋補充 針對編排遺漏補充 針對本班學(xué)情補充 針對生成案例補充 （別讓“空間” 變“空白”）層次性階梯、弱化內(nèi)容的處理針對性、有效性三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）4、時間分配要突出板塊知識的

19、核心內(nèi)容數(shù)與代數(shù)練習(xí)重點圖形與幾何練習(xí)重點統(tǒng)計與概率練習(xí)重點綜合與實踐練習(xí)重點三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）數(shù)與代數(shù)練習(xí)重點計算技能解決問題代數(shù)思想口算、心算、估算、筆算、簡算數(shù)量的比較分析數(shù)學(xué)的模型應(yīng)用生活的數(shù)學(xué)抽象等量分析：等式性質(zhì)、等量關(guān)系 符號意識：符號應(yīng)用、關(guān)系抽象、符號運算 三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）口算、心算練習(xí)的方式：口算卡、開火車、奪紅旗、聽算有效的評價：積分制、過關(guān)制、檔案制科學(xué)的組織：常態(tài)演練、差異要求、循環(huán)推進(jìn)筆算筆算算理的具體化 筆算書寫的規(guī)范化筆算結(jié)果的反思與驗證 筆算技能的形成與創(chuàng)造簡便計算條件：式題中數(shù)據(jù)本身具有簡算特征，結(jié)構(gòu)也剛好符合某

20、運算定律。依據(jù)：由運算定律、性質(zhì)做改組保障和基本模型。價值：變筆算為口算、心算，達(dá)到又快又對的效果。目的：培養(yǎng)觀察、分析、嘗試、歸納等優(yōu)化意識與應(yīng)用能力。估算凸顯估算價值、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景、形成估算策略量的估計與推算實踐活動數(shù)的估計與調(diào)整估算對計算結(jié)果的檢驗價值三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）圖形與幾何練習(xí)重點圖形的特征（形狀、位置、分類、關(guān)系）圖形的計算（公式的推理、公式的理解、公式的運用、應(yīng)用的綜合）圖形的操作（相對位置、圖形運動、平面與立體的相互轉(zhuǎn)換）三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）看（看圖能力、數(shù)據(jù)分析方法：比較多少、求和與平均、趨勢預(yù)測、成因猜想）畫（單位長度、方式選擇單

21、式或復(fù)式、表或圖、條形或折線、合理表述。）用（指導(dǎo)抉擇、優(yōu)化生活、解決問題）統(tǒng)計與概率練習(xí)重點三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）綜合與實踐練習(xí)重點規(guī)劃意識訓(xùn)練（問題的提出、研究的項目、完成的步驟、任務(wù)的劃分）實施能力訓(xùn)練（怎樣獲得相關(guān)數(shù)據(jù)與信息、遇到困難如何解決、非關(guān)鍵因素的影響如何規(guī)避。）數(shù)學(xué)概括訓(xùn)練（從數(shù)學(xué)的角度表述實驗、從數(shù)學(xué)的角度分析實驗、從數(shù)學(xué)的角度總結(jié)實驗。）經(jīng)驗遷移訓(xùn)練（經(jīng)驗的論證與推廣、經(jīng)驗的總結(jié)與遷移如圖形的轉(zhuǎn)化意識與經(jīng)驗運用）三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）關(guān)于數(shù)學(xué)課外實踐活動的長程設(shè)計油菜的種植（1）要研究油菜的種植，你必須考慮哪些問題？（2）請自己想辦法計

22、算油菜地的面積。（3）調(diào)查、計算本村單位面積種植油菜的株數(shù)？（4）如何計算油菜的產(chǎn)量、收入？（5）提高油菜產(chǎn)量，你有什么好的建議？三、 教科書中習(xí)題使用的建議（如何使用）四、案例分析和分組研討（怎么做）以除數(shù)是兩位數(shù)的除法為例2、教科書習(xí)題的組合1、教科書習(xí)題的研讀3、教科書習(xí)題的補充四、案例分析和分組研討（怎么做）除數(shù)是兩位數(shù)的除法除數(shù)是兩位數(shù)的除法1、理解和把握教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)段目標(biāo)：能正確計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會乘與除的互逆關(guān)系。能自覺將第一學(xué)段所獲得的計算經(jīng)驗遷移到新任務(wù)的完成中來，并歸納總結(jié)新的計算經(jīng)驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

23、。能用不同方法解決問題，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的計算習(xí)慣。（2）單元目標(biāo)：通過試商方法的學(xué)習(xí)，感受估算的價值，能根據(jù)除數(shù)和被除數(shù)的數(shù)據(jù)特點靈活選擇試商的方法。經(jīng)歷商的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、歸納、表述、運用過程，獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的探索經(jīng)驗；經(jīng)歷不同試商策略的發(fā)現(xiàn)、分享與運用，感受數(shù)學(xué)思維的多樣性，增強計算內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。在計算中養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、負(fù)責(zé)的作業(yè)習(xí)慣。（3）課時目標(biāo)：理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，能運用估算，正確地進(jìn)行除法筆算試商，并能解決簡單的實際問題；通過對比除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)除法筆算方法，獲得計算技能形成和建構(gòu)知識體系的經(jīng)驗。教學(xué)的難點是能根據(jù)除數(shù)與被除數(shù)的數(shù)據(jù)特點靈活選擇試商方法。四、案例

24、分析和分組研討（怎么做）2、編寫意圖的研讀與分析（1）習(xí)題特點的整體性分析。 對照例題，本練習(xí)中除數(shù)的個位數(shù)字集中在5左右，這樣的除法試商難度極大，因為在估算中，5左右的數(shù)字從四舍五入的經(jīng)驗看，一般采用進(jìn)一法，但在具體計算中，又往往會相差很遠(yuǎn)，所以，需要進(jìn)行商的調(diào)試，這一點，是本練習(xí)數(shù)據(jù)的共同特點，也是新授課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點具體體現(xiàn)。習(xí)題中有幾個數(shù)據(jù)的個位上是0左右的數(shù)，其目的是鞏固前幾課時的除法方法，將新知與已有知識形成一個完整的體系。對應(yīng)目標(biāo)基礎(chǔ)知識基本技能基本思想基本活動經(jīng)驗試商方法1、25、11111、2、11正確計算33、6、96解決問題4、8、127、10、127、10習(xí)慣養(yǎng)成6

25、13（2）習(xí)題個體的針對性分析。2、編寫意圖的研讀與分析（1）習(xí)題特點的整體性分析。 對照例題，本練習(xí)中除數(shù)的個位數(shù)字集中在5左右，這樣的除法試商難度極大，因為在估算中，5左右的數(shù)字從四舍五入的經(jīng)驗看，一般采用進(jìn)一法，但在具體計算中，又往往會相差很遠(yuǎn)，所以，需要進(jìn)行商的調(diào)試，這一點，是本練習(xí)數(shù)據(jù)的共同特點，也是新授課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點具體體現(xiàn)。習(xí)題中有幾個數(shù)據(jù)的個位上是0左右的數(shù)，其目的是鞏固前幾課時的除法方法，將新知與已有知識形成一個完整的體系。對應(yīng)目標(biāo)基礎(chǔ)知識基本技能基本思想基本活動經(jīng)驗試商方法111111正確計算解決問題習(xí)慣養(yǎng)成13（2）習(xí)題個體的針對性分析。（3）習(xí)題整體的層次性分析。 從本練習(xí)題設(shè)計來看，習(xí)題的設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，層層遞進(jìn)。從試商和確定商的位數(shù)開始，通過一定數(shù)量的計算練