問卷調(diào)查 (3)

1、小學(xué)語文作業(yè)布置調(diào)查問卷（學(xué)生） 親愛的同學(xué)們： 你們好！通過此次調(diào)查，目的是想了解你們的家庭作業(yè)情況，以便于老師在今后的教學(xué)中改進家庭作業(yè)的布置與評改，希望同學(xué)們能夠真誠、坦率第回答問卷中的問題。 答題時請注意： （1）回答沒有正確與錯誤之分，請如實填寫。 （2）答題時彼此不要商量。 （3）如果修改答案要清楚。 基本信息： 性別：男生 女生 你的年級： 年級 班 一、排序題。 1、你的語文家庭作業(yè)中，以下哪類作業(yè)布置的次數(shù)最多？哪類布置的次數(shù)最少？請按“由多到少”的順序排列在題目下面的橫線上。 常規(guī)的書面作業(yè)（例如抄寫課文、詞語，做練習(xí)題等等） 動手操作性作業(yè)（例如動手制作小玩意、出版報或者

2、做實驗等等） 社會實踐性作業(yè)（例如扮演小記者采訪別人、到社區(qū)做調(diào)查等等） 二、選擇題。（請在符合你自己實際情況的答案上打鉤，只可以選擇一個最佳答案） 2、平時的語文家庭作業(yè)量多不多？ 很多 一般 不多 較少 3、你能夠堅持認真做作業(yè)，直到完成作業(yè)嗎？ 總是 經(jīng)常 偶爾 很少 沒有 4、通常情況下，你是在（ ）完成你的語文家庭作業(yè)的？ 家里 學(xué)校 同學(xué)家里 其他地方 5、你最喜歡做（ ）語文家庭作業(yè)。 常規(guī)的書面作業(yè) 動手操作性作業(yè) 社會實踐性作業(yè) 6、完成當(dāng)天的語文家庭作業(yè)通常需要多長時間？（ ） 30分鐘以內(nèi) 1至2小時以內(nèi) 2小時以上 7、做完作業(yè)后，你通常還有（ ）活動。 準(zhǔn)備睡覺 看電

3、視或玩電腦 自己玩或找同伴玩 陪家人聊天 其他 8、你喜歡做老師布置的這些語文家庭作業(yè)嗎？（ ） 很喜歡 一般般 不太喜歡 不喜歡 無所謂 9、這些語文家庭作業(yè)很難完成嗎？（ ） 很難 比較難 一般般 比較容易 很容易 10、在做老師布置的語文家庭作業(yè)的時候，你的心情如何？（ ） 開心 煩躁 沒感覺 11、你一般每天的睡眠時間達到8小時了嗎？（ ） 達到 沒有達到 12、你認為老師批改作業(yè)認真嗎？ A 認真 B 一般 C 不認真 13、你覺得作業(yè)量與成績的關(guān)系是（ ） 只有多做作業(yè)，成績才能好 要完成作業(yè)，成績就好了 少做作業(yè)成績才能好 14、你認為老師布置家庭作業(yè)時應(yīng)（ ） 分層布置 全班一

4、樣 怎樣都行 15、你認為作業(yè)分層由誰選擇？ 學(xué)生 教師 共同討論 16、當(dāng)你遇到不會做的家庭作業(yè)時，你會尋求那種方式來完成？（ ） 問父母 否 問同學(xué) 上網(wǎng)查找 其他 17、老師布置的家庭作業(yè)你希望由（）來檢查？ 老師 班干部 家長 三、問答題。 18、請問，語文、數(shù)學(xué)和英語三科中，你最先完成哪門學(xué)科的作業(yè)？為什么？ 小學(xué)語文作業(yè)布置調(diào)查問卷（家長） 尊敬的家長： 完成家庭作業(yè)是孩子學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。為了進一步了解您的孩子在家里家庭作業(yè)的完成情況，使孩子能更好更快更有效地完成作業(yè)，現(xiàn)就您的孩子在家里家庭作業(yè)完成的一些情況，對您作如下問卷調(diào)查，請您給予配合，認真地、實事求是地填寫您選

5、擇的答案。 1、您的孩子在（ ）年級（ ）班。 2、您的孩子的性別（ ） A男 B女 3、您認為要不要給孩子布置語文作業(yè)？ （ ） A、要 B、不要 C、看什么樣的作業(yè) 4、您認為語文作業(yè)應(yīng)該由誰來布置？（ ） A、老師 B、學(xué)生自己 C、家長 D、同共參與 5、您孩子用于語文家庭作業(yè)的時間（ ) A、30 分鐘以內(nèi) B、 30-60分鐘 C、1小時以上 D、兩小時左右 6、您是否經(jīng)常督促孩子完成家庭作業(yè)？（ ） A、每天 B、經(jīng)常 C、偶爾 D、從不 7、您以哪種方式關(guān)心孩子的作業(yè)情況？ A、 陪做作業(yè) B、只檢查作業(yè) C、詢問作業(yè)完成情況 D、不管不問,為了培養(yǎng)孩子的獨立精神和自我能力。

6、8、您對孩子完成家庭作業(yè)的態(tài)度滿意嗎？（ ） A、滿意 B、 基本滿意 C、不滿意 9、您孩子的老師經(jīng)常留哪種作業(yè)？（ ） A、書寫類作業(yè)B、閱讀類作業(yè) C、實踐性（調(diào)查、動手做）作業(yè)D、其它 10、您的孩子做家庭作業(yè)的自覺情況： （ ） A、自覺，回家后首先做作業(yè)，做完作業(yè)再玩 B、需要家長提醒甚至監(jiān)督才做作業(yè) C、先玩，到了星期天，快要來學(xué)校時，才匆忙趕做作業(yè) D、做家庭作業(yè)時，邊玩邊做作業(yè)或邊看電視邊做作業(yè) F、其它 11、您向教師詢問過您孩子做語文家庭作業(yè)的情況以及家庭作業(yè)的要求嗎？（ ） A、經(jīng)常 B、偶爾 C、 從不 12、如果孩子不能按時完成語文家庭作業(yè)，主要是因為：（ ） A、

7、作業(yè)太多 B、作業(yè)太難 C、沒興趣 D、作業(yè)太枯燥 E、 貪玩 F、其他 13、您限制孩子看電視或規(guī)定孩子完成作業(yè)后才能看電視嗎？( ) A、限制 B、有時限制 C、 從不管 14、您的孩子經(jīng)常在哪里完成家庭作業(yè)？（ ） A、 家里 B、爺爺奶奶家 C、課外輔導(dǎo)班 15、你認為您孩子的老師布置的家庭作業(yè)（ ) A、 內(nèi)容合適，形式多樣， 作業(yè)量適中 B、 內(nèi)容重復(fù)，形式單調(diào)，作業(yè)量還行 C、 內(nèi)容無訓(xùn)練必要，作業(yè)量多，有時太難 D、 其他 16、您希望老師布置什么樣的家庭作業(yè)？ A、書本上的現(xiàn)成的練習(xí)題 B、動手的操作性作業(yè) C、隨便什么都可以，只要孩子回家能寫寫字，做做題就好 D、 其它 1

8、7、當(dāng)孩子不能按時完成家庭作業(yè)時，您的態(tài)度是（ ） A 、生氣，批評 B、 講道理 C、 輔導(dǎo)、督促其完成 D、 置之不理 18、假如讓您來布置寒假作業(yè)，您會布置什么樣的作業(yè)？ 小學(xué)語文作業(yè)布置調(diào)查問卷（教師） 尊敬的老師： 您好！為了了解小學(xué)生語文作業(yè)的現(xiàn)狀，為小學(xué)語文作業(yè)問題的研究提供基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)，我設(shè)計了一份小學(xué)語文作業(yè)布置調(diào)查問卷（教師），懇請老師您百忙中抽空填寫，您的寶貴意見將成為本次調(diào)查重要的參考資料，謝謝您！ 1、您的職稱是 小學(xué)二級教師（） 小學(xué)一級教師（） 小學(xué)高級教師（） 2、您所任教的年級是 一年級（） 二年級（） 三年級（） 四年級（） 五年級（） 六年級（） 3、您覺得

9、您目前布置的整體作業(yè)量是 偏大（） 適中（） 偏?。ǎ?4、您布置的作業(yè)通常需要多長時間完成 平均30分鐘以內(nèi)（） 平均1小時以內(nèi)（） 平均1至2小時以內(nèi)（） 平均2小時以上（） 5、對于語文作業(yè)的布置，您一般會設(shè)計以下哪種類型？（可多選） 口頭作業(yè)（） 書面作業(yè)( ) 實踐性作業(yè)( ) 其他 6、作為語文老師，您會布置下面的哪些作業(yè)？（多選） 抄寫（包括抄詞和摘抄等）（） 默寫預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)（） 做練習(xí)冊（） 作文（） 辦手抄報（） 續(xù)寫故事、根據(jù)課文內(nèi)容想象、畫圖（） 閱讀（） 其它作業(yè)（） 7、您的語文家庭作業(yè)中，以下哪類作業(yè)布置的次數(shù)最多 常規(guī)的書面作業(yè)（例如抄寫課文、詞語，做練習(xí)題等等）

10、 （） 動手操作性作業(yè)（例如動手制作小玩意、出版報或者做實驗等等） （） 社會實踐性作業(yè)（例如扮演小記者采訪別人、到社區(qū)做調(diào)查等等）（） 口頭朗讀作業(yè)（例如朗讀課文或自選文章、表達意見等等）（） 8、通常情況下，您布置作業(yè)的目的是為了？（可多選） 補充課堂上的教學(xué)內(nèi)容（） 檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（） 幫助學(xué)生進一步理解課堂上學(xué)習(xí)的知識（） 上級要求（） 9、通常情況下，您布置的作業(yè)信息來源是( )（可多選） 課堂講授的內(nèi)容為主（） 教材上的課后練習(xí)（） 練習(xí)冊上的練習(xí)題（） 其他（） 10、您布置作業(yè)的原則和方法是 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求布置該節(jié)課相應(yīng)的作業(yè)（） 根據(jù)配套練習(xí)冊上的練習(xí)題要求學(xué)生完

11、成相應(yīng)的課時作業(yè)（） 根據(jù)學(xué)生當(dāng)時具體的掌握情況另行設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)（） 根據(jù)學(xué)生的意愿和興趣設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè) （） 11、作業(yè)布置做到因人而異，別出心裁，精選細挑，難易適度，分量適當(dāng)。 基本符合（ ） 部分符合（ ） 不符合（ ） 12、布置作業(yè)做到“三布置”、“三不布置”：布置運用規(guī)律發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)方法的作業(yè)，布置拓寬視野、引導(dǎo)探究、提升能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置處罰性作業(yè)，不布置費時收獲小的作業(yè)。 基本符合（ ） 部分符合（ ） 不符合（ ） 13、及時檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，及時訂正，日期明確，保持一定比例的面批。 基本符合（ ） 部分符合（ ）

12、不符合（ ） 14、 作業(yè)批改以人為本，確立教師的工作一切都是為了讓學(xué)生成功的工作態(tài)度，擺正位置，強化職責(zé)，求真務(wù)實。 基本符合（ ） 部分符合（ ） 不符合（ ） 15、 作業(yè)批改時以多種評價形式，使學(xué)生樹立成功的信心。 基本符合（ ） 部分符合（ ） 不符合（ ） 16、 作業(yè)批改有記錄，將學(xué)生作業(yè)中的重要錯誤及時摘記，作為作業(yè)反饋及作業(yè)輔導(dǎo)的依據(jù)，作為教后反思和提升教學(xué)水平的借鑒。 基本符合（ ） 部分符合（ ） 不符合（ ） 17、 作業(yè)批改符號規(guī)范，用工整的楷書書寫批語。 基本符合（ ） 部分符合（ ） 不符合（ ） 18、 不以集體評獎代替批改，不以張貼答案代替批改，不以家長簽字、

13、學(xué)生互批代替批改。 基本符合（ ） 部分符合（ ） 不符合（ ） 19您覺得當(dāng)前語文課外作業(yè)還存在著哪些問題，還可以有哪些改進？ 調(diào)查問卷分析報告 為配合“小學(xué)語文課外作業(yè)實效性的研究”課題的開展，更好地了解教師、學(xué)生及家長的實際需求，我們課題組以問卷的形式，對他們進行了深入的調(diào)查。本次調(diào)查共收到教師問卷15份、學(xué)生問卷 112份、家長問卷20份，通過統(tǒng)計分析，我們了解了作業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)了開展該課題的有利條件、認識到實施中會遇到的問題。 一作業(yè)現(xiàn)狀 調(diào)查結(jié)果表明，小學(xué)生目前的作業(yè)現(xiàn)狀并不容樂觀。主要表現(xiàn)在： 1作業(yè)內(nèi)容現(xiàn)成的多，設(shè)計的少。 85.5 %的學(xué)生認為目前所做的作業(yè)主要是教材和練習(xí)冊

14、上的；92%的教師平時會布置練習(xí)冊上的作業(yè)；只有26%左右的教師經(jīng)常精心設(shè)計作業(yè)。 2作業(yè)形式單調(diào)枯燥、方式簡單機械，缺乏趣味。 87.7 %的學(xué)生討厭重復(fù)勞動、缺乏新意的作業(yè)； 57.5%的學(xué)生喜歡題型新鮮有趣的作業(yè)；僅31%的教師平時留給學(xué)生的作業(yè)形式以開拓創(chuàng)新為主；78%的家長會認為教師布置的作業(yè)應(yīng)做到書面、口頭、實踐操作相兼顧；僅25%的家長認為孩子對所做的作業(yè)感興趣。 3應(yīng)試色彩濃。 15.8 %的學(xué)生認為作業(yè)的目的是為了考試考好一點。31%的家長認為作業(yè)的目的僅是為了單純的提高成績。 4綜合性作業(yè)少。家長調(diào)查問卷中給出了37條，其中有15條認為現(xiàn)行的作業(yè)各自為政，缺少學(xué)科間的有機融

15、合。 二有利條件 調(diào)查結(jié)果表明，我校開展該課題有以下有利條件： 1認識趨同。100%的教師和48%的家長認為作業(yè)的目的是鞏固知識和培養(yǎng)能力兩者的結(jié)合。教師的認識在意料之中，但在應(yīng)試教育仍盛行的現(xiàn)階段，如此比例的家長有此認識，這對我校開展該課題真大有益處。 2支持改革。73%的教師、74%的家長和 35%的學(xué)生認為很有必要進行作業(yè)設(shè)計方面的改革。教師是我們今后作業(yè)設(shè)計的參與者，家長我們今后作業(yè)設(shè)計的評價者，兩者的支持，是我校開展該課題的前提保障。 三收獲與體會 調(diào)查結(jié)果表明：考試是制約作業(yè)改革的瓶頸。 15.8 %的學(xué)生認為作業(yè)的目的是為了考試考得好一點，這說明“分數(shù)”仍是學(xué)生的“命根”；雖然有

16、73%的家長支持學(xué)校的作業(yè)改革，但超過31%的家長認為作業(yè)的目的僅是為了單純的提高成績。這說明家長很矛盾，一方面孩子的全面發(fā)展是長遠的利益，但考試成績對孩子的升學(xué)有著很大的影響，眼前的利益又不能不管。 經(jīng)過我們的調(diào)查和思考，對作業(yè)布置有了以下幾點認識： 1、作業(yè)不等于書后練習(xí)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)設(shè)計貼寄近生活、富于思考、靈活多樣的作業(yè)形式。 2、作業(yè)應(yīng)分層次水平，教師應(yīng)為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)。 3、 不能忽視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，因此，傳統(tǒng)的作業(yè)形式還應(yīng)保留，改革不是對傳統(tǒng)的否定，而是觀念的更新。 4、 完成作業(yè)是一種教學(xué)活動，這種教學(xué)活動是課堂教學(xué)活動的補充和延伸，因而我們應(yīng)強調(diào)做作業(yè)的“做”，體現(xiàn)一種活動的過程，這種活動可以一人獨立完成，也可以通過互動式的交流分組完成。 總之，“以人為本”的教育觀念對教師的作業(yè)設(shè)計提出了更高的要求，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，不是一“放”了之