第一部分考點(diǎn)5辨析并修改病句

1、考點(diǎn)5 辨析并修改病句突破333 考點(diǎn)5 辨析并修改病句 病句，就是有毛病的句子。凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀(guān)事理的句子都是病句，前者叫語(yǔ)法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤?？荚囌f(shuō)明規(guī)定的語(yǔ)病類(lèi)型有六種：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯?；A(chǔ)知識(shí) 一、語(yǔ)序不當(dāng) 包括修飾語(yǔ)與中心詞的次序不當(dāng)，多層修飾語(yǔ)次序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)，復(fù)句句序不當(dāng)?shù)取?【例1】我國(guó)棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒?！懊藁ǖ纳a(chǎn)”應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”。） 【例2】在休息室里，許多老師昨天都同他熱情地交談。（多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。表對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨中心語(yǔ)，應(yīng)改為“熱情地同他交談”

2、。） 【例3】文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。（詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)?！吧羁陶f(shuō)明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。） 【例4】強(qiáng)調(diào)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步。（復(fù)句句序不當(dāng)。例句為遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，順序顛倒了，應(yīng)改為“讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步，而且看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步”。） 二、搭配不當(dāng) 包括主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，一面與兩面搭配不當(dāng)，否定與肯定搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)取?【例1】春風(fēng)一

3、陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當(dāng)?！霸鹿狻辈粫?huì)發(fā)出聲響。） 【例2】她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)。不能說(shuō)“退出生涯”，可以說(shuō)“結(jié)束生涯”。） 【例3】這個(gè)持續(xù)了百余年的國(guó)際爭(zhēng)端至今得不到國(guó)際社會(huì)應(yīng)有的、嚴(yán)厲而有效的支持。（主語(yǔ)中心詞“爭(zhēng)端”與“支持”搭配不當(dāng)?？蓪ⅰ爸С帧备臑椤敖槿搿?。） 【例4】自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來(lái)。（修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?！奥斆髂芨伞睉?yīng)改為“靈巧”。） 【例5】學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。（一面與兩面搭配不當(dāng)。“提高成績(jī)”是一面性的，“是否努力”是兩面性的?？筛臑椋簩W(xué)習(xí)成績(jī)

4、的提高，取決于學(xué)生自身的努力。也可改為：學(xué)習(xí)成績(jī)能否提高，取決于學(xué)生自身是否努力。） 【例6】究竟要不要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。（否定與肯定搭配不當(dāng)。前面的問(wèn)題既有肯定回答，又有否定回答，而后面的回答只照顧否定回答。） 【例7】這是一次競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其他競(jìng)爭(zhēng)者。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?！胺恰迸c“才能”不能配合使用。） 三、成分殘缺或贅余 包括主語(yǔ)殘缺或贅余，謂語(yǔ)殘缺或贅余，賓語(yǔ)殘缺或贅余，修飾語(yǔ)殘缺或贅余，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)助詞“的”等殘缺或贅余。 【例1】魯迅先生在斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了雜文，成了文學(xué)藝術(shù)中的奇葩。（主語(yǔ)殘缺。將“創(chuàng)造了”改

5、為“創(chuàng)造的”。） 【例2】他主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。（謂語(yǔ)殘缺。在“參與”前加上“承擔(dān)”。） 【例3】只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（賓語(yǔ)殘缺。在“肯吃苦”后加上“的決心”。） 【例4】其實(shí)這是過(guò)慮的想法。（成分贅余?！皯]”就是想，可刪去“的想法”。） 四、結(jié)構(gòu)混亂 主要指雜糅，包括句式雜糅和句意雜糅兩類(lèi)，即把幾種結(jié)構(gòu)或幾個(gè)意思硬湊在一個(gè)句子里，使句子結(jié)構(gòu)混亂，表意不明。 【例1】止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（句式雜糅。應(yīng)該是“主要成分是”或“是由配制而成”。） 【例2】你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少

6、人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。（句意雜糅?！耙霭娴呐Α焙汀耙槐咀g作見(jiàn)面的”兩句話(huà)糅在一起，只能選一句話(huà)。） 五、表意不明 主要指有歧義和指代不明兩類(lèi)。 【例1】巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。（有歧義。是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”，還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，有兩種理解。） 【例2】局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會(huì)。（指代不明?！捌渌诸I(lǐng)導(dǎo)”是本局領(lǐng)導(dǎo)，還是別局的領(lǐng)導(dǎo)，不明確。） 六、不合邏輯 主要有不合事理、自相矛盾、主客顛倒、分類(lèi)不當(dāng)、強(qiáng)加因果、語(yǔ)意顛倒、語(yǔ)氣過(guò)于絕對(duì)等。 【例1】建筑工地的挖掘機(jī)、裝卸機(jī)和十幾輛翻斗車(chē)正在工作人員的指揮下挖土。（不合事理。翻

7、斗車(chē)不用于挖土。） 【例2】他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（自相矛盾。既然是“幸免”，就是沒(méi)有死，不能說(shuō)“死難者”中的“一個(gè)”。） 【例3】我們對(duì)“比較文學(xué)”是個(gè)陌生的概念。（主客顛倒。應(yīng)該是“比較文學(xué)對(duì)我們是個(gè)陌生的概念”。） 【例4】許多青年、婦女和老人報(bào)名參加了農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班。（分類(lèi)不當(dāng)。青年、老人是按年齡來(lái)分類(lèi)，婦女是按性別來(lái)分類(lèi)，三者不能并列。） 【例5】周谷城先生早年就投身于轟轟烈烈的“五四”運(yùn)動(dòng)，所以最終成為蜚聲海內(nèi)外的著名學(xué)者。（強(qiáng)加因果。周谷城投身于“五四”運(yùn)動(dòng)，與他成為著名學(xué)者并無(wú)直接的因果關(guān)系。） 【例6】為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，必須加強(qiáng)交通安全的教育和管理。（語(yǔ)意

8、顛倒。多用了否定詞“不”，造成句子與原意相反。） 【例7】凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。（語(yǔ)氣過(guò)于絕對(duì)。“凡是都是”言過(guò)其實(shí)，犯了絕對(duì)化的毛病。） 一、考情回顧 2007 - 2013年高考語(yǔ)文（廣東卷）病句的考查方式及內(nèi)容等列表如下：命題規(guī)律 二、2014年預(yù)測(cè) 1題型。 辨析病句多以選擇題的形式出現(xiàn)，修改病句以主觀(guān)題形式考查。 2方式。 辨析病句，位置固定，在第3或第4題的位置。除2004年要求選出有語(yǔ)病一項(xiàng)外，其余都要求選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)。 3內(nèi)容。 結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)是考查重點(diǎn)，其次是不合邏輯、搭配不當(dāng)。修改病句，要求找出文段中表達(dá)的錯(cuò)誤點(diǎn)，并加以改正（這個(gè)題型近些年

9、來(lái)有所淡化）。 一、復(fù)習(xí)方法 1熟記各種病句類(lèi)型的定義和典型題例。 2多做練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)感。一般需要做50道題以上，才能有所強(qiáng)化。 3建立病句檔案，隨時(shí)記下易錯(cuò)題例，隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固?；炯寄?二、解題思路 1語(yǔ)感審讀法。 在審讀過(guò)程中，從對(duì)語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)上察覺(jué)語(yǔ)句有無(wú)毛病，如果覺(jué)得句子別扭，就再作分析比較，從而找到語(yǔ)病之所在。用這種辦法做題，要膽大心細(xì)。膽大就是要相信自己的第一印象，心細(xì)就是要有仔細(xì)分析和查找語(yǔ)病的耐心。 2筋脈梳理法。 用語(yǔ)法分析的方法，依次檢查句子的主干和修飾部分。單句：先查主干，一看搭配，二看殘余；再查枝葉，一看搭配，二看殘余；三查順序，注意多重定狀語(yǔ)句。復(fù)句：先查句間關(guān)系，

10、再查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，三查分句內(nèi)部。 縱觀(guān)全局，運(yùn)用語(yǔ)法手段，先理出句子的主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)），審查句子的主干是否有搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余等錯(cuò)誤；再清理句子的枝葉（補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)），仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病，與中心語(yǔ)的搭配是否有毛病。 3造句類(lèi)比法。有的句子是否有語(yǔ)病，一時(shí)拿不定主意，這時(shí)可以仿照原句的結(jié)構(gòu)另造一個(gè)常用的句子，經(jīng)過(guò)分析比較，從而確定該句是否有語(yǔ)病。 4邏輯分析法。有的語(yǔ)病不好從語(yǔ)法上查找，這時(shí)要從事理上對(duì)其進(jìn)行分析，看其是否違反事理。進(jìn)行邏輯分析，要注意從概念、判斷和推理等多個(gè)側(cè)面對(duì)句子進(jìn)行分析，不可一葉障目。 5規(guī)律標(biāo)志法。 有些句子本身具有一定的標(biāo)志，其語(yǔ)病往往就出現(xiàn)

11、在那些有標(biāo)志的部位。例如，有多個(gè)否定詞的句子，往往出現(xiàn)否定不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤；有“能否”“是否”等詞語(yǔ)的句子，往往出現(xiàn)一面與兩面不對(duì)應(yīng)的錯(cuò)誤；介詞結(jié)構(gòu)在句首的句子，往往出現(xiàn)介詞結(jié)構(gòu)掩蓋主語(yǔ)的錯(cuò)誤，等等。做題時(shí)，可根據(jù)這類(lèi)句子的特點(diǎn)，順藤摸瓜，準(zhǔn)確地找到病癥所在，從而得出準(zhǔn)確的答案。 三、答題技巧 綜觀(guān)歷年的高考語(yǔ)文病句辨析試題，其所選的病句錯(cuò)誤類(lèi)型都是十分“典范”的，雖然通過(guò)各種措施增加迷惑性，但總體來(lái)說(shuō)，其“病征”仍十分突出，而且也有一些規(guī)律可循。因此，在辨析過(guò)程中，注意審讀句中易致病部位關(guān)鍵詞（或短語(yǔ)），了解出題人常設(shè)的陷阱，當(dāng)可快速準(zhǔn)確地找出語(yǔ)病的癥結(jié)，作出正確的選擇或修改。 （一）辨析病句 1

12、查并列短語(yǔ)。 句子中出現(xiàn)并列短語(yǔ)時(shí)，一般情況下要考慮以下三種情況：（1）考查并列成分的包含問(wèn)題。（2）考查各并列成分的語(yǔ)序問(wèn)題。這是一種?？嫉念?lèi)型。（3）考查并列短語(yǔ)前后搭配的問(wèn)題。這是高考中關(guān)于并列短語(yǔ)的考查中最重要的一種。 【例1】我上街買(mǎi)了些蔬菜、花菜和小白菜。（并列不當(dāng)?！笆卟恕焙汀盎ú?、小白菜”之間有包含關(guān)系，不能并列。） 【例2】我們每一個(gè)人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個(gè)階段。（語(yǔ)序不當(dāng)?！爸心辍睉?yīng)放在“青年”之后。） 【例3】這個(gè)文化站已成為教育與幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。（前后搭配不當(dāng)?！笆ё闱嗄辍敝荒堋巴炀取?，不能“培養(yǎng)”。）

13、2查正反詞語(yǔ)。 句中有“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí)，可能要考正反兩方面的前后呼應(yīng)當(dāng)否的問(wèn)題。句子中的正反兩方面的詞語(yǔ)一般要講求呼應(yīng)，否則將被視為病句。同時(shí)還應(yīng)該注意，呼應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)之分。明呼應(yīng)就是指前后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語(yǔ)；暗呼應(yīng)就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語(yǔ)，但是能從語(yǔ)意上體會(huì)出正反兩方面的含意。 【例】機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。（“好壞”是兩面，后面也應(yīng)在“保證”前加“能否”，形成兩面。） 3查“是”“成為”等詞語(yǔ)。 如果句子的謂語(yǔ)是“是”“成為”，要考慮主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上是否一致。一般的規(guī)律是：主語(yǔ)和賓語(yǔ)都應(yīng)該表示同一事

14、物或同類(lèi)事物，或都表示某行為活動(dòng)。 【例】今年麥子的收成是幾年來(lái)麥子收成最好的一年。（本句從結(jié)構(gòu)上看，“是”將主語(yǔ)“收成”和賓語(yǔ)“一年”等同起來(lái)，表示同一關(guān)系，但是它們不是同一關(guān)系?？梢詣h去“一年”或“麥子的收成”。） 4查句首介詞。 如果句首出現(xiàn)介詞，可能要考查主語(yǔ)殘缺的問(wèn)題，可能因此全句無(wú)主語(yǔ)而成病句。這種句子一般有兩種修改方法：一是去掉介詞，讓本該作主語(yǔ)的成分作主語(yǔ)；二是保留介詞，在后面的句子中去掉某一個(gè)詞，另外找一個(gè)適合作主語(yǔ)的詞來(lái)作主語(yǔ)。 【例】經(jīng)過(guò)這次下鄉(xiāng)調(diào)查，使我們看到了改革開(kāi)放政策給農(nóng)村帶來(lái)的變化。（句首介詞“經(jīng)過(guò)”使“這次下鄉(xiāng)調(diào)查”的主語(yǔ)地位喪失，可去掉“經(jīng)過(guò)”。如果要保留“

15、經(jīng)過(guò)”，則可去掉“使”，從而使整個(gè)句子的主語(yǔ)變?yōu)椤拔覀儭?。?5查多層定語(yǔ)或多層狀語(yǔ)。 如果句子中有多層定語(yǔ)或多層狀語(yǔ)時(shí)，就要考慮兩種情況：一是語(yǔ)序是否不當(dāng)，二是是否產(chǎn)生歧義。 【例1】夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（語(yǔ)序不當(dāng)?！耙贿B串”應(yīng)移到“事情”前。） 【例2】著名航天專(zhuān)家梁?jiǎn)⒊恿核级Y做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)這樣。（有歧義?！爸教鞂?zhuān)家”是修飾“梁?jiǎn)⒊?，還是修飾“梁思禮”，不清楚。） 6查“與”“和”“對(duì)”“對(duì)于”等詞語(yǔ)。如果句中出現(xiàn)“與”“和”“對(duì)”“對(duì)于”時(shí)，要考慮主客位置是否倒置。 【例】去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。（本句本來(lái)要表達(dá)的是“今年”和“去

16、年”比較，“今年”的情況怎樣，但是因?yàn)橛辛恕昂汀?，卻表達(dá)成了“去年”的情況，所以要將這兩個(gè)詞語(yǔ)換位置。） 7查否定詞語(yǔ)。 如果句子中出現(xiàn)兩個(gè)以上的否定，可能要考查多重否定當(dāng)否的問(wèn)題。首先應(yīng)該明確一個(gè)問(wèn)題，“否定”不僅包括否定副詞“不、非”等，還包括兩類(lèi)比較特殊的形式：一是反問(wèn)句，二是表示否定意義的動(dòng)詞、名詞、形容詞等，如禁止、忘（記）、終止、否認(rèn)、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽視、忌、忌諱、放棄、難以、拒絕、避免、預(yù)防等。另外類(lèi)似“無(wú)時(shí)無(wú)刻”“不明不白”等格式的詞表達(dá)一重否定的意思。 【例1】雖然要賦予雷鋒精神新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（“否認(rèn)”“不”和反問(wèn)構(gòu)成三

17、個(gè)否定，表達(dá)一個(gè)否定意義，與實(shí)際相反。） 【例2】睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（“忌”與“不可”構(gòu)成雙重否定，表示肯定意義，與實(shí)際相反，可刪去“不可”。） 8查指示代詞。 如果句子中出現(xiàn)了“這”“這些”等代詞，要考慮代詞是否指代不明。 【例】搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家的主要力量就用在這方面。（指示代詞“這方面”到底是指“搜集史料”，還是指“鑒定和運(yùn)用史料”，指代不明確。） 9查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 當(dāng)句子中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時(shí)，一般要考慮三種情況： （1）關(guān)聯(lián)詞是否搭配不當(dāng)。這是首先要考慮的問(wèn)題，關(guān)聯(lián)詞要成套使用。 （2）是否正確使用某套關(guān)

18、聯(lián)詞。也就是要考慮分句間語(yǔ)意自然形成的關(guān)系是否與關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的關(guān)系相符。該用“因?yàn)樗浴?，而用成了“不僅而且”，那就不正確。 （3）關(guān)聯(lián)詞的位置當(dāng)否。這是高考?？嫉囊环N方式。一般情況下，如果前后分句主語(yǔ)相同（后分句主句往往承前省略），這時(shí)將第一個(gè)分句的主語(yǔ)置于句首，關(guān)聯(lián)詞上半部分放在主語(yǔ)的后邊；如果前后分句主語(yǔ)不相同，這時(shí)每個(gè)分句都有各自的主語(yǔ)，這時(shí)關(guān)聯(lián)詞分別置于前后分句的句首，各主語(yǔ)放在關(guān)聯(lián)詞的后邊。 【例1】應(yīng)用這種羅盤(pán)，無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。（“無(wú)論”應(yīng)與“還是”和“都”搭配，構(gòu)成“無(wú)論還是，都”。） 【例2】不管氣候條件和地理環(huán)境都極不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。（兩個(gè)分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是條件關(guān)系，應(yīng)將“不管”改為“盡管”。） 【例3】由于古文觀(guān)止具有特色，自問(wèn)世以后近三百年來(lái)，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。（前后各分句主語(yǔ)均為“古文觀(guān)止”，所以“由于”多余。） 10查謙敬詞語(yǔ)。 句子中出現(xiàn)謙辭或敬辭時(shí)，考慮是否用錯(cuò)對(duì)象。 【例】我們將光臨貴館參觀(guān)。（“光臨”指賓客來(lái)到，是敬辭。） 11查數(shù)詞和集體概念的名詞。 如果句