東趙小學新課改工作計劃及實施方案

1、東趙小學新課改工作計劃及實施方案 2016-2017學年度 新一輪課程改革在觀念、目標、內容、方法、管理與評價諸方面都有很大的變化，為切實推進課改工作，根據(jù)教育部基礎教育課程改革綱要（試行）精神，特制訂本方案。一、指導思想： 基礎教育課程改革是以國家基礎教育課程改革指導綱要為綱，以各科課程標準為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革；切實轉變教師的教學行為，實現(xiàn)學生學習方式的變革。二、實驗目標：1、加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會，科學發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和體驗。2、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生交往與合作能力，獲取新知識，并進行創(chuàng)新的能力。

2、3、探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學生主動發(fā)展和教師提高，推動新課程的發(fā)展。 4、積極開發(fā)并合理利用家庭、學校等各種課程資源。三、組織領導： 加強實驗工作的領導和管理，我校成立課改領導小組。 四、實驗措施： 1、師資培訓。制定校級培訓方案。培訓內容：小學新課程標準解讀：新課程編寫的新理念等；新教材的使用及教法；新課程與課堂教學評價；新課程學習方式、教學方式的變革。培訓形式：專題講座、參與式活動、大組學習、討論、座談等。 2、教學研討。教師教學理念的真實體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉變教師教育觀念、提高教師教學能力的重要途徑。集體備課。重點探索教材教法，新課程教學設計。公

3、開教學。上實驗課、示范課。對比課、重點探究新課程課堂教學實施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。（2）專題研究。重點研究新課程教師教學方式的改變和學生學習方式的改變。以及新課程課堂教學的評價機制。（3）教學活動評比。優(yōu)質課評比、課改案例、優(yōu)秀教學設計等評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經驗。3、制度與管理。加強管理是課程改革順利推進的關鍵。學校在管理和指導課程改革實驗中建立相關制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強管理。（1）例會制度。課改領導小組具體負責課改實驗的研究、組織、管理、協(xié)調和實施。不定時召開工作會議，排找課改中出現(xiàn)的問題；認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施

4、和策略。例會采用課改情況階段分析會、教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。 （2）研討制度。不定時組織校內實驗學科教學研討活動； （3）培訓制度。與縣級課改培訓工作同步，每月組織1-2次專題性學習。形成不斷培訓，不斷提高的良性循環(huán)。注意實驗教師與非實驗教師之間的“反哺”式培訓，非實驗教師同樣應運用新課程理念進行課堂教學改革，“穿老鞋；走新路”。每階段都要為后續(xù)培訓作好準備。 （4）評比獎勵制度。課改領導小組組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等。對新課程實驗中成績突出的教師給予一定的獎勵。4、評價與考核。 評價在課程改革中起著導向作用；它成為課程改革的一個關鍵環(huán)節(jié)。（1）學生評價。淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展功能。通過學生檔案袋、平時觀察、訪談等多種方法。把過程性評價與終結性評價結合起來。在評價內容上，既重視知識與技能的評價，也關注學生學習的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內容、形式和方法上作改進。采用書面考查與開放性考查（開卷、口試、動手操作、調查實踐、情境體驗等）相結合的方法。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生自評、互評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀。 （2）教師評價。摒棄傳統(tǒng)的師評模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學工作時，主要觀其課