試論提高課堂教學(xué)效率對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的重要性

1、試論進(jìn)步課堂教學(xué)效率對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的重要性試論進(jìn)步課堂教學(xué)效率對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的重要性在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂的主體一般都是老師，學(xué)生們那么處于被動(dòng)接收知識(shí)的地位，為了應(yīng)付考試而努力的死記硬背，不僅非常辛苦，而且也不能真正地掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率低下，成績(jī)不顯著。在新課程改革的深化推廣背景下，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)以學(xué)生興趣提升為出發(fā)點(diǎn)，復(fù)原學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)才能，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升。本文通過(guò)研究新時(shí)期提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略，提出以下三方面方法，希望可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂效率的進(jìn)步。一、教學(xué)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)新課程的改革首先就是要將學(xué)生作為課堂

2、教學(xué)的主體，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)的才能，通過(guò)自行的學(xué)習(xí)和探究來(lái)掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)記憶的結(jié)實(shí)性。重要的是老師那么要發(fā)揮自身的課堂功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)、監(jiān)視，讓他們更加容易的掌握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等友好的，增加課堂上學(xué)習(xí)的交流互動(dòng)，提升自主學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)生的問(wèn)題更加有效的被老師解決。例如，在對(duì)課文?大自然的啟示?一文進(jìn)展講解的過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生作為課堂主體，主動(dòng)去觀察下大自然的景物與動(dòng)物，可以將他們劃分為多個(gè)小組，去本地的廣嘗公園、動(dòng)物園或植物園等不同地方觀察與記憶，理解大自然里不同事物間的親密聯(lián)絡(luò)，從而讓其明白大自然里的一切事物都是互相聯(lián)

3、絡(luò)，互相依存的，我們也可以從自然生物的啟示中有所創(chuàng)造和創(chuàng)造。將學(xué)生分為多個(gè)組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言，發(fā)表不同觀點(diǎn)與見解，互相協(xié)助配合完成小組任務(wù)。最主要的就是在這一過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)理解及討論感悟，能更深化的明白所要掌握的知識(shí)及內(nèi)容。此外，老師也可更進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生探究大自然還有哪些方面可以啟示人類。學(xué)生們可以充分發(fā)揮想象通過(guò)作文、繪畫等不同形式展示出來(lái)，從而使學(xué)生作為課堂主體，自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，提升課堂教學(xué)效率，掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造更加豐富多彩的課堂文化生活。二、構(gòu)建教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)效率眾所周知，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式是學(xué)生們一味地接收老師傳遞的知識(shí)，為了應(yīng)付考試而死記硬背，

4、不僅花費(fèi)時(shí)間很多，往往還不能充分地理解和掌握知識(shí)，這種傳統(tǒng)教學(xué)形式中，老師是非常辛苦的講解，學(xué)生那么在課堂學(xué)習(xí)中參與度極低，導(dǎo)致學(xué)生因無(wú)法參與而漸漸失去學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，最終降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，基于目前這種情況，為了更好地展開小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，必須有效采取一些方法來(lái)提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，使其融入到課堂學(xué)習(xí)中，充分理解和學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。構(gòu)建情境教學(xué)就被引入到新課程教育形式中，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。所謂構(gòu)建情境教學(xué)就是老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)詳細(xì)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，符合學(xué)生的興趣愛(ài)好和理解才能，從而吸引學(xué)生自主的探究知識(shí)和掌握知識(shí)。例如，老師在講解?植物媽媽有方法?

5、課文時(shí)，可以合理的構(gòu)建教學(xué)情境，通過(guò)講故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如植物家族要召開家族大會(huì)，選舉出最聰明優(yōu)秀的植物媽媽，族長(zhǎng)知道學(xué)生們都很喜歡植物，所以要同學(xué)們做評(píng)委來(lái)斷定。這時(shí)，學(xué)生們被故事吸引到，認(rèn)真聆聽后發(fā)現(xiàn)只要能完成族長(zhǎng)給出的任務(wù)就可以到植物王國(guó)中去，而族長(zhǎng)的任務(wù)是學(xué)生需要替代植物媽媽講述自己旅行的好方法。此時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演各種植物媽媽，對(duì)課文?植物媽媽有方法?進(jìn)展有感情的朗讀，學(xué)生們通過(guò)主動(dòng)投入閱讀的過(guò)程中更加理解和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，從而提升課堂教學(xué)效率。三、合理使用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容小學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)是天性，如何吸引其注意力主動(dòng)學(xué)習(xí)那么非常重要。如今是互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，合理有

6、效的使用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容以圖片、音頻、視頻、文字等形式生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，多重感官刺激，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，從而更加有效的使學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率。例如，老師在對(duì)?賣火柴的小女孩?的教學(xué)前，可以充分合理利用多媒體，將學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片?賣火柴的小女孩?進(jìn)展播放，學(xué)生們會(huì)更加直接形象的接收和感悟所看到的內(nèi)容。多重感官的刺激也將使學(xué)生集中注意力，有效的提升學(xué)習(xí)效率。此時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，展開考慮。如小女孩劃亮火柴的時(shí)候都看到了什么？小女孩這么可憐，為什么沒(méi)有人來(lái)幫助她呢？通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)積極考慮，理解到故事背后真正的寓意，加深對(duì)課文知識(shí)內(nèi)容的記憶?！窘Y(jié)語(yǔ)】作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的老師，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中擔(dān)當(dāng)著重大責(zé)任，對(duì)學(xué)生的全方位開展起著關(guān)鍵作用，因此避開傳統(tǒng)教學(xué)缺陷，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善教學(xué)形式，通過(guò)以學(xué)生為課堂主體，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)才能，提升學(xué)習(xí)氣氛；構(gòu)建科學(xué)教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)興趣