【研究報(bào)告】90后大學(xué)生性格分析及分類教育對(duì)策探討

1、90后大學(xué)生性格分析及分類教育對(duì)策探討摘要：從2008年開(kāi)始，“90”后正式步入大學(xué)校園，目前，高校的大學(xué)生基本上都是由擁有青春年華的“90”后構(gòu)成。與“80”后相比，“90”后的大學(xué)生個(gè)性更鮮明，自主意識(shí)更強(qiáng)，更加容易以自我為中心。如何針對(duì)不同性格的“90”后大學(xué)生進(jìn)行有效地思想教育工作成為擺在高校輔導(dǎo)員面前的一個(gè)難題。本文通過(guò)對(duì)“90”后大學(xué)生的性格進(jìn)行分類分析，總結(jié)出一套針對(duì)“90”后不同性格的大學(xué)生進(jìn)行思想教育工作的方法。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 性格 思想教育工作“90”后大學(xué)生已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的主力軍，他們個(gè)性鮮明、獨(dú)具特點(diǎn)，思想教育工作者如果能夠掌握他們的性格特點(diǎn)，并以正確的方法對(duì)其進(jìn)行

2、思想教育，那么思想教育工作的成效就會(huì)事半功倍。一、“90”后大學(xué)生性格分類“90”后大學(xué)生具有鮮明的性格特點(diǎn)，本文以西游記里師徒四人為代表，將“90”后大學(xué)生分為四種類型。（一） 孫悟空型本人對(duì)我校大一新生進(jìn)行抽樣調(diào)查，孫悟空型的學(xué)生約占24%。這種性格的大學(xué)生有以下幾個(gè)明顯的特征：1、有很強(qiáng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)能力，自以為是。孫悟空他不是師傅，但是無(wú)論是趕路還是打妖精，師徒四人都要聽(tīng)他的。孫悟空型的人很明顯的特征就是天生的領(lǐng)導(dǎo)才能，即使不是領(lǐng)導(dǎo)也很容易他說(shuō)了算，周圍的人也會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地跟著他走，聽(tīng)他的話。“90”后的大學(xué)生中就有很多這樣性格的人，他們以自我為中心，是周圍人的方向標(biāo)和指路燈，他們永遠(yuǎn)

3、知道自己該往哪走，該做什么，是天生的領(lǐng)導(dǎo)者。例：我校某學(xué)生大一第一學(xué)期曾經(jīng)帶領(lǐng)3個(gè)寢室14名同學(xué)集體逃課。輔導(dǎo)員對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，同時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，該同學(xué)在與家長(zhǎng)通話中，一直表示自己能處理好所有事情，不用家長(zhǎng)參與。這件事情充分體現(xiàn)了孫悟空型學(xué)生的帶動(dòng)力和領(lǐng)導(dǎo)性，同時(shí)也反映了孫悟空型的學(xué)生自負(fù)，自以為是的特點(diǎn)。2、只認(rèn)目的，不管手段。孫悟空型的學(xué)生只追求結(jié)果，為了達(dá)到目的，可以采取任何手段。例：2011年5月，某學(xué)生因懶惰不愿去上課就簽了一張假假條給任課教師，被任課教師發(fā)現(xiàn)告知輔導(dǎo)員，由于影響惡劣被給予記過(guò)處分。他為了逃課，不惜采取作假，模仿輔導(dǎo)員的筆記。他沒(méi)想到這種弄虛作假的行為，將受到嚴(yán)厲的紀(jì)

4、律處分。3、只服從比他厲害的人。孫悟空不畏權(quán)威，只屈服于比他本領(lǐng)高強(qiáng)的人，如：西天佛祖、觀世音菩薩。孫悟空型的學(xué)生對(duì)于班干部、輔導(dǎo)員和一般的領(lǐng)導(dǎo)不屑一顧，沒(méi)有主要領(lǐng)導(dǎo)或權(quán)威人士的指令，他一般不會(huì)服從。例：上例中的這位同學(xué)偽造假條之后找到我院主管學(xué)生工作的書(shū)記，他認(rèn)為要找就找管他的最高領(lǐng)導(dǎo)，只要書(shū)記說(shuō)給他什么處分他就認(rèn)。這種性格的學(xué)生就是這樣，他不相信輔導(dǎo)員的話，無(wú)論怎么教育，教育多少次，他也聽(tīng)不進(jìn)去，因?yàn)樗J(rèn)為那不夠權(quán)威，必須找到最高領(lǐng)導(dǎo)給他個(gè)結(jié)論他就服從。4、抗挫折能力強(qiáng)。孫悟空型的學(xué)生越挫越勇，不怕挫折，抗壓能力最強(qiáng)。例：有一位同學(xué)自從記過(guò)之后，不但沒(méi)有意志消沉、情緒低落，反而提高了上課的

5、積極性和主動(dòng)性，曠課率明顯下降。同時(shí)，一改以前對(duì)輔導(dǎo)員的態(tài)度，變得謙和有禮，尊敬友善。（二）豬八戒型豬八戒型的學(xué)生約占35%，這種性格的大學(xué)生有以下幾個(gè)明顯的特征：1、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)表達(dá)。豬八戒型的學(xué)生最善于表達(dá)自己的情感，最愛(ài)表現(xiàn)自己。如果你看不到他，忽視他，他就會(huì)最氣憤，導(dǎo)致不良行為的產(chǎn)生，因?yàn)樗仨毜玫侥愕淖⒁?，即使是用極端的不好的行為，也要引起你對(duì)他的關(guān)注。例：某學(xué)生學(xué)習(xí)不突出、也不是班級(jí)干部，因此很少被輔導(dǎo)員注意，直到輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)她一個(gè)女孩，小小年紀(jì)就會(huì)吸煙才開(kāi)始關(guān)注她、教育她。找她談話問(wèn)她為什么吸煙時(shí)，她說(shuō)：“因?yàn)槲椅鼰煏r(shí)別人都會(huì)看我”，這就是豬八戒型學(xué)生的典型特點(diǎn)，渴望得到別人的關(guān)注。

6、2、天生的活潑開(kāi)朗型。豬八戒型的學(xué)生自始至終都是活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、積極向上的。你從來(lái)不用擔(dān)心他有什么心理疾病，因?yàn)樗肋h(yuǎn)都是那么開(kāi)心，那么快樂(lè)，那么的無(wú)憂無(wú)慮。例：某學(xué)生在大一期末考試中所有科目均不合格，但是這位學(xué)生在新學(xué)期依舊活潑開(kāi)朗，沒(méi)有半點(diǎn)擔(dān)心和惆悵。即使是從補(bǔ)考考場(chǎng)出來(lái)也依舊心情愉悅，絲毫沒(méi)有不快和悲傷。3、表里如一。豬八戒型的學(xué)生行為和內(nèi)心想法是一致的，不會(huì)掩飾，最透明。例：鐘同學(xué)在五一勞動(dòng)節(jié)想請(qǐng)假去香港旅游，輔導(dǎo)員給其家長(zhǎng)打電話確認(rèn)請(qǐng)假事宜，家長(zhǎng)并不同意其外出旅游，因此請(qǐng)假未被批準(zhǔn)，該生很氣憤，在輔導(dǎo)員辦公室耍脾氣，雖然平時(shí)和輔導(dǎo)員關(guān)系不錯(cuò)，但遇到不快馬上表現(xiàn)出來(lái)。這種性格的學(xué)生就

7、是這樣，不會(huì)裝模作樣。4、情商最高，也不記仇。豬八戒型的學(xué)生最不記仇，不管別人怎么說(shuō)他和他鬧矛盾，只要事情一過(guò)，他就煙消云散，下次見(jiàn)面還是有說(shuō)有笑，從來(lái)不記得還有不快樂(lè)的事情發(fā)生。例：敖同學(xué)在軍訓(xùn)中因?yàn)閻?ài)聊天不聽(tīng)口號(hào)，時(shí)常被教官教育，也曾經(jīng)被教官罰過(guò)，但是在軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，與教官分別時(shí)，哭得最厲害的是她，最舍不得教官走的也是他。（三）唐僧型唐僧型的學(xué)生約占30%，這種性格的大學(xué)生有以下幾個(gè)明顯的特征：1、內(nèi)斂、不張揚(yáng)。唐僧型的學(xué)生害怕張揚(yáng)，不愿意成為別人討論的話題。例：某同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，并且作為班長(zhǎng)非常出色，從軍訓(xùn)起就勤工助學(xué)，和寢室的另一名同學(xué)天天撿空塑料瓶子，還帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)在周末放假時(shí)集體去應(yīng)聘

8、兼職。老師將他的行為作為榜樣講給其他同學(xué)聽(tīng)，他知道后找到老師，希望老師說(shuō)的時(shí)候不要提他的名字。這種性格的學(xué)生內(nèi)斂、豐富卻不張揚(yáng)。2、做事情追求完美，對(duì)自己要求很嚴(yán)格。唐僧型的學(xué)生做每件事情都前思后想，力求做到完美無(wú)缺，同時(shí)也對(duì)自己要求很嚴(yán)格，不允許自己犯錯(cuò)誤。例：某學(xué)生干部在第一學(xué)期組織主題班會(huì)的時(shí)候，從策劃到排練再到正式開(kāi)會(huì)，歷時(shí)1個(gè)多月，策劃書(shū)改了6遍，開(kāi)會(huì)那天，有一個(gè)心理游戲，由心理咨詢部的老師帶領(lǐng)大家做，之前沒(méi)有彩排過(guò)顯得有點(diǎn)凌亂。班會(huì)過(guò)后，他多次和輔導(dǎo)員提起，班會(huì)中心理游戲做的比較亂，沒(méi)有搞好很是懊悔。3、天生的使命感，責(zé)任心最強(qiáng)。唐僧型的學(xué)生是最有使命感，責(zé)任心最強(qiáng)，最有奉獻(xiàn)精神的

9、人。例：王某是班長(zhǎng)，平時(shí)為班級(jí)的日常工作奉獻(xiàn)了很多自己的業(yè)余時(shí)間。在第一學(xué)期里該班的早讀和上課出勤率在年級(jí)排在后面，王某找到輔導(dǎo)員一直承認(rèn)錯(cuò)誤，認(rèn)為是自己沒(méi)有帶好班級(jí)，很是內(nèi)疚，但同時(shí)也表示，一定讓班級(jí)改變現(xiàn)狀，使出勤率達(dá)到年級(jí)前列。第二學(xué)期該班的出勤率有了明顯的提高，每周都排在年級(jí)出勤率的前列。4、謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)格自律，最會(huì)察言觀色。唐僧型的學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎，小心翼翼，善始善終，嚴(yán)格要求自己，同時(shí)也是最善于體會(huì)他人的感受，最具有統(tǒng)領(lǐng)性，是最會(huì)察言觀色的一類人。（四）沙僧型沙僧型的學(xué)生約占11%，這種性格的大學(xué)生有以下幾個(gè)明顯的特征：1、性格內(nèi)向，辦事情最慢。沙僧型的學(xué)生說(shuō)話會(huì)比別人慢半拍，肢體動(dòng)作

10、也會(huì)比別人慢半拍，脾氣是最好的。例：我校某海南籍學(xué)生，由于大學(xué)之前家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，到大學(xué)后表現(xiàn)為生活不能自理，寢室特別臟亂，同寢室的同學(xué)經(jīng)常訓(xùn)斥他，班級(jí)同學(xué)上課也不愿意與其坐在一起，但是輔導(dǎo)員從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)他和任何同學(xué)產(chǎn)生矛盾，沒(méi)有和任何同學(xué)吵過(guò)架拌過(guò)嘴。平時(shí)，他的思維、反應(yīng)、動(dòng)作都是最慢的，即使是考試，寫(xiě)字也是很慢的。2、不追名逐利，為人低調(diào)，從不抱怨。沙僧型的學(xué)生很樂(lè)意成為團(tuán)隊(duì)中的普通一員，從來(lái)不爭(zhēng)不搶，最隨和。例：趙同學(xué)從來(lái)不和同學(xué)爭(zhēng)搶班級(jí)干部職位、各類榮譽(yù)等，是個(gè)很低調(diào)的學(xué)生。雖然班級(jí)同學(xué)都排擠他，不和他玩，但是輔導(dǎo)員找他談話的時(shí)候，他從來(lái)不抱怨別人對(duì)他的不好。3、不急不躁，情緒平穩(wěn)，很少

11、喜形于色。沙僧型的學(xué)生很少發(fā)火，做事情不易沖動(dòng)，情緒穩(wěn)定，但是這類學(xué)生也最容易得心理疾病，因?yàn)樗麄儾粫?huì)傾訴，有什么不如意、不開(kāi)心的事情都會(huì)埋怨自己，同時(shí)，在學(xué)習(xí)和生活中也不夠自信。以上是將“90”后大學(xué)生的性格分為四種個(gè)性鮮明的性格類型，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不是每一位“90”后大學(xué)生都是鮮明地只屬于哪一種類型，有的可能是兩種類型的中和，有的可能是三種類型的中和，有的甚至將四種類型的特點(diǎn)集中于一身。因此，要針對(duì)不同性格的大學(xué)生，進(jìn)行不同形式的思想教育。二、針對(duì)“90”后大學(xué)生性格特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育工作1、緊箍咒型教育對(duì)于孫悟空型的大學(xué)生，我們光憑嘮叨、苦口婆心的說(shuō)教是沒(méi)有任何意義的?；叵胛?/p>

12、游記里唐僧對(duì)孫悟空的教育，從頭到尾沒(méi)有一次是行之有效的，反而會(huì)讓孫悟空覺(jué)得厭煩，想要擺脫，幾次三番地跑回花果山去。那么，對(duì)于像孫悟空一樣的很愿意向權(quán)威和校規(guī)挑戰(zhàn)的這類學(xué)生，我們應(yīng)該如何教育他們呢？再次回想西游記里唐僧制約孫悟空的法寶，我們都知道，那就是，緊箍咒。孫悟空型的學(xué)生是不撞南墻不回頭的，他們雖然知道有緊箍咒在，但是只要師父不念，他沒(méi)疼，他就永遠(yuǎn)不把緊箍咒當(dāng)成威脅。因此，對(duì)于孫悟空型的大學(xué)生，簡(jiǎn)單的說(shuō)教是沒(méi)有效果的，他們比說(shuō)教人更知道校規(guī)校紀(jì)，比說(shuō)教人更懂得道理，只是他們不愿意按照規(guī)定去做或是懶惰做不到而已。所以，對(duì)于孫悟空型的大學(xué)生，學(xué)校的懲罰條例就是他們的緊箍咒，而且這個(gè)緊箍咒還不能

13、單單是擺設(shè)，還必須要在他們違反校規(guī)時(shí)嚴(yán)厲的懲罰，狠狠地鞭策在他們身上，他們才知道緊箍咒的威力，以后才不敢再違反校規(guī)校紀(jì)。孫悟空型的大學(xué)生因?yàn)橛性酱煸接碌奶攸c(diǎn)，因此，不用擔(dān)心他們會(huì)自暴自棄，他們永遠(yuǎn)都不會(huì)放棄自己，因?yàn)樗麄兪冀K認(rèn)為他們自己就是人中龍鳳。例：有個(gè)同學(xué)，經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員多次教育，各種方法都用過(guò)，均無(wú)效果，自從處分之后，出勤率明顯提高，對(duì)老師的態(tài)度也明顯改善。2、情感溝通型教育豬八戒型大學(xué)生有著非常高的情商，并且這個(gè)類型的學(xué)生都比較好動(dòng)、比較活潑、比較不受約束。因此，對(duì)于豬八戒型大學(xué)生，校規(guī)校紀(jì)自然就不能很好地制約他們，因?yàn)樗麄兏居洸蛔∧切`反了也永遠(yuǎn)想不起來(lái)后果。因此，我們要用感情溝通

14、的方式，和他們搞好關(guān)系，讓他們覺(jué)得如果違反了校規(guī)校紀(jì)，就太對(duì)不起老師和班級(jí)了。同時(shí)，豬八戒類型的學(xué)生，我們要在校規(guī)允許的范圍內(nèi)給予他們最大限度的自由，不是特別違反校規(guī)校紀(jì)的，最好就不要給他們處罰，因?yàn)樨i八戒型的學(xué)生即使給予他們?cè)俣嗟膽土P，下次遇到此類事情他還是會(huì)照做不誤，因?yàn)樗麄兪峭宰顝?qiáng)的一類學(xué)生。在西游記中，豬八戒就是如此，不論他遇到多少次妖精變美人之后，還是會(huì)對(duì)美女癡心不改，這就是性格使然，毫無(wú)辦法，因此，懲罰條例對(duì)于豬八戒型的學(xué)生作用很小。例：某同學(xué)請(qǐng)假未被批準(zhǔn)之后，在輔導(dǎo)員辦公室耍脾氣，輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)移話題，和她聊家常，離開(kāi)辦公室時(shí)她已滿臉帶笑，體貼的提醒輔導(dǎo)員要多注意休息。3、加強(qiáng)責(zé)任型

15、教育唐僧型學(xué)生天生就是人群中的核心人物，他即使不是很受關(guān)注，但卻是學(xué)生中的領(lǐng)袖，也是最具責(zé)任感和使命感的一類人。這樣的一類人我們應(yīng)該如何對(duì)其進(jìn)行思想教育呢？我們要幫助他們明確自己的行為導(dǎo)向，糾正他們身上的不良行為，并告知他們這樣的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，唐僧型學(xué)生是最謹(jǐn)慎的，最渴望成為肩負(fù)重任的學(xué)生干部的，因此他們是不會(huì)允許自己因?yàn)閼卸杌蚴切袨椴欢硕崴土四軌虺蔀閯e人敬仰的學(xué)生干部的機(jī)會(huì)的。不論是班級(jí)還是學(xué)生會(huì)、團(tuán)委的干部職位對(duì)于他們都是很重要的，因此我們要利用這一點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行入情入理的教育，唐僧型學(xué)生是最容易被說(shuō)服教育的。例：某學(xué)生，第一學(xué)期被輔導(dǎo)員抓到上課時(shí)間在寢室玩游戲，曠課20節(jié)以上受

16、到嚴(yán)重警告處分，第二學(xué)期學(xué)生會(huì)推選他為優(yōu)秀團(tuán)員，找輔導(dǎo)員簽字推優(yōu)的當(dāng)天和輔導(dǎo)員撒謊逃課，因此沒(méi)有被推選成功。學(xué)生會(huì)的學(xué)生干部私下找其他話，告訴他曠課記過(guò)就不能再擔(dān)任學(xué)生會(huì)的干部了，讓他糾正行為遵守校規(guī)校紀(jì)，從此，他很少曠課，再不敢撒謊欺騙輔導(dǎo)員了。4、集體觀念型教育沙僧型學(xué)生具有很強(qiáng)的集體觀念，西游記中，沙僧從來(lái)不表現(xiàn)自己，也很少有自己的主見(jiàn)，唯有一項(xiàng)每次都是他的主張。那就是，孫悟空每次和唐僧鬧矛盾跑回花果山水簾洞時(shí)，都是沙僧勸豬八戒和他一起去找?guī)熜謱O悟空，也是他每次勸豬八戒不能收拾行李扔下師傅回高老莊。沙僧型學(xué)生性格內(nèi)向，反應(yīng)遲鈍，做事緩慢，但是集體觀念超強(qiáng)，如果沒(méi)有集體，他會(huì)沒(méi)有安全感，因此，輔導(dǎo)員可以利用這一點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行思想教育。例：我校某學(xué)生，從開(kāi)學(xué)以來(lái)個(gè)人衛(wèi)生極差，受到寢室和班級(jí)同學(xué)的歧視，輔導(dǎo)員找其談話，讓他經(jīng)常洗澡洗衣服收拾個(gè)人衛(wèi)生，并告訴他，如果沒(méi)有同學(xué)愿意和他一起住，只能讓他的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校附近與他一起租住房屋。同時(shí)，也告訴他個(gè)人衛(wèi)生是寢室評(píng)比的一項(xiàng)內(nèi)容，如果他的個(gè)人衛(wèi)生差會(huì)影響整個(gè)寢室甚至整個(gè)班級(jí)的評(píng)比和榮譽(yù)。從這次談話之后，他開(kāi)始學(xué)習(xí)自己洗衣服、自己收拾衛(wèi)生，個(gè)人衛(wèi)生情況比第一學(xué)期有了明顯的改善。截止到2010年中國(guó)大學(xué)生人數(shù)