部編教材七年級上第7課散文詩二首》

1、作者：作者：泰戈爾泰戈爾（1861-1941）印度印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。社會活動家。 19131913年獲諾貝爾文學獎。年獲諾貝爾文學獎。生于加爾各答市的一個富有生于加爾各答市的一個富有哲學和文學藝術(shù)修養(yǎng)的家庭，哲學和文學藝術(shù)修養(yǎng)的家庭，13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。泰戈爾是具有巨大世詩集。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家。他共寫了界影響的作家。他共寫了50多部詩集，被稱為多部詩集，被稱為 詩圣詩圣 。代表作有代表作有新月集新月集和和飛飛鳥集鳥集等等生字：嗅（生字：嗅（ ） 摩（摩（ ） 衍（衍（ ） 匿（匿（ ） 禱（禱（ ）

2、瓣（瓣（ ） 詞語：匿笑詞語：匿笑ximynndobn偷偷地笑偷偷地笑字詞積累字詞積累金色花：印度圣樹，開金黃色金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。碎花，神圣而又美麗。初讀文章初讀文章感知韻律感知韻律 本文應(yīng)用什么樣感情基調(diào)來朗讀？本文應(yīng)用什么樣感情基調(diào)來朗讀？ 應(yīng)是喜悅、舒緩、溫馨、深情應(yīng)是喜悅、舒緩、溫馨、深情 要讀出要讀出母子之愛母子之愛和兒童特有的和兒童特有的調(diào)皮、調(diào)皮、天真、稚氣。天真、稚氣。 試讀以下詩句，應(yīng)讀出怎樣的語氣：試讀以下詩句，應(yīng)讀出怎樣的語氣：假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新

3、葉上跳舞，高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？媽媽你會認識我嗎？你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” “我不告訴你，媽媽。我不告訴你，媽媽?！?“你到哪里去了，你這壞孩子？你到哪里去了，你這壞孩子？”（為什么媽媽見（為什么媽媽見了面，說了面，說“你這壞孩子你這壞孩子”？）？）讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲讀出母親的焦急惦念。讀出母親的焦急惦念。讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。讀出母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。讀出母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。再讀文章再讀文

4、章感知內(nèi)容感知內(nèi)容1.1.一首詩就像一幅畫，這首詩向我們一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？2. 2. 孩子為什么想變成一朵金色花，而孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道且一而再，再而三地不讓媽媽知道? ? 3.3.課文寫了課文寫了“我我”和媽媽的哪幾次嬉和媽媽的哪幾次嬉戲？戲？1.1.這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？ 展現(xiàn)了展現(xiàn)了 “ “我我”變成金色花與母親嬉戲的畫面。變成金色花與母親嬉戲的畫面。2.2.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而

5、再，再而三地不讓媽媽知道地不讓媽媽知道? ? 為了能給媽媽做點事：可以看著媽媽工作，為了能給媽媽做點事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛?？梢宰寢寢屝岬交ㄏ悖梢宰寢寢尶磿粋劬?。課文寫了課文寫了“我我”和媽媽的哪幾次嬉戲？和媽媽的哪幾次嬉戲？早上母親做禱告時：早上母親做禱告時：“我我”開放花瓣散發(fā)香氣。開放花瓣散發(fā)香氣。中午母親讀書時：中午母親讀書時：“我我”將影子投在書頁上。將影子投在書頁上。黃昏母親去牛棚時：黃昏母親去牛棚時：“我我”和她開玩笑，恢復(fù)原和她開玩笑，恢復(fù)原形，求媽媽講故事。形，求媽媽講故事。三讀文章三讀文章感悟主旨感悟主旨1.1.作者為什么把孩

6、子想像成一朵金色作者為什么把孩子想像成一朵金色花花? ? 2.2.這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？媽媽？3.3.這首詩表達了什么感情？這首詩表達了什么感情？1.1.作者為什么把孩子想像成一朵金色花作者為什么把孩子想像成一朵金色花? ? 一是印度人喜歡用花比喻兒童；二是金色一是印度人喜歡用花比喻兒童；二是金色花是印度最美的圣樹上的花朵，泰戈爾借美麗花是印度最美的圣樹上的花朵，泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。2.2.這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？ 孩子：孩子：天真可愛、活潑淘氣、天真

7、可愛、活潑淘氣、 孝順機靈。孝順機靈。 母親：母親： 關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠的信仰。有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠的信仰。3.3.這首詩表達了什么感情？這首詩表達了什么感情？ 表現(xiàn)了家庭之愛，母子之愛，表現(xiàn)了人性的表現(xiàn)了家庭之愛，母子之愛，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。美好與圣潔。親情美，人性美親情美，人性美。 （主題）（主題） 母愛就象一首田園詩，幽遠純凈，和母愛就象一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，

8、婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱；母愛就是一的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。限。珍惜母愛，回報母愛：珍惜母愛，回報母愛： 讓我們從現(xiàn)在做起，從生活讓我們從現(xiàn)在做起，從生活中點點滴滴做起！中點點滴滴做起！ 荷葉荷葉 母親母親冰心冰心冰心冰心 (1900(19001999)1999) 原名原名謝婉瑩謝婉瑩，中國現(xiàn)代，中國現(xiàn)代著名著名女作家，兒童文學家女作家，兒童文學家。代表作有：代表作有：散文集散文集寄小讀者寄小讀者 詩集詩集繁星繁星、春水春水 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然母愛、童真、自然三個方面

9、。三個方面。 以宣揚以宣揚“愛的哲學愛的哲學”著稱，著稱，而而母愛，就是母愛，就是“愛的哲學愛的哲學”的的根本出發(fā)點根本出發(fā)點。姊姊妹妹（ ）菡萏菡萏（ ）徘徊徘徊（ ）蔭蔭蔽蔽（ ）欹欹斜斜（ ）z hndn pihui b q 并蒂：并蒂：指兩朵花并排長在同一莖上。指兩朵花并排長在同一莖上。 花瑞：花瑞：花開的好預(yù)兆?；ㄩ_的好預(yù)兆。菡萏：菡萏：荷花。荷花。攲攲斜：斜：傾斜、歪斜。傾斜、歪斜。慈憐：慈憐：仁慈而憐愛。仁慈而憐愛。蔭蔽蔭蔽：（枝葉）遮蔽；隱蔽（枝葉）遮蔽；隱蔽一、整體感知一、整體感知（邊讀（邊讀 邊思考）邊思考） 1.1.這篇文章這篇文章抒寫和歌頌的對象抒寫和歌頌的對象是什么？

10、是什么？ 2.2.作者是借助作者是借助哪種具體形象哪種具體形象來歌頌的？來歌頌的？ 3.3.課文課文重點描寫重點描寫了一幅什么了一幅什么景象。景象。1.這篇文章這篇文章抒寫和歌頌的對象抒寫和歌頌的對象是什么？是什么？母親母親2.作者是借助作者是借助哪種具體形象哪種具體形象來歌頌的來歌頌的 ？荷葉荷葉3.3.課文課文重點描寫重點描寫了一幅什么了一幅什么景象。景象。雨打紅蓮、荷葉護蓮雨打紅蓮、荷葉護蓮二、合作二、合作 探究探究 感悟感悟 1.1.文章主要寫文章主要寫“雨中三次看紅蓮雨中三次看紅蓮”, ,紅紅蓮的形態(tài)是如何變化的呢蓮的形態(tài)是如何變化的呢? ?當時的環(huán)境是怎當時的環(huán)境是怎樣的？作者的心

11、境又是怎樣？樣的？作者的心境又是怎樣？ 2.2.最后一段，最后一段，“心中的雨點心中的雨點”指什么？指什么？如何理解這段話？如何理解這段話？”它在文章結(jié)構(gòu)上有什它在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？么作用？ 3.3.本文運用了什么寫作手法。本文運用了什么寫作手法。 1.1.文章主要寫文章主要寫“雨中三次看紅蓮雨中三次看紅蓮”, ,紅蓮紅蓮的形態(tài)是如何變化的呢的形態(tài)是如何變化的呢? ?當時的環(huán)境是怎樣的？當時的環(huán)境是怎樣的？作者的心境又是怎樣？作者的心境又是怎樣？ 開滿開滿 亭亭亭亭繁雜的雨繁雜的雨濃陰的天濃陰的天煩悶煩悶左右欹斜左右欹斜無依無靠無依無靠雷聲作了雷聲作了雨愈下愈大雨愈下愈大不適意不適意徘徊徘

12、徊在大荷葉的在大荷葉的覆蓋下不動搖覆蓋下不動搖雨勢雨勢并不減退并不減退不寧的心緒不寧的心緒散盡，感動散盡，感動 紅蓮紅蓮環(huán)境環(huán)境心情心情一寫一寫看紅蓮看紅蓮二寫二寫看紅蓮看紅蓮三寫三寫看紅蓮看紅蓮2.2.最后一段，最后一段，“心心中的雨點中的雨點”指什么？指什么？如何理解這段話？如何理解這段話？”它在文章結(jié)構(gòu)上有它在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？什么作用？母親啊！你是荷母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，心中的雨點來了，除了你，誰是我除了你，誰是我在無遮攔天空下在無遮攔天空下的蔭蔽？的蔭蔽？ 象征著人生路上的象征著人生路上的風雨、坎坷、磨難等。風雨、坎坷、磨難等。點明主旨點明主旨

13、 深化中心深化中心母親是保護我度過人生母親是保護我度過人生路上坎坷與磨難的人。路上坎坷與磨難的人。對母親感激、贊美之情對母親感激、贊美之情 指作者借某種景象或某種客觀事物指作者借某種景象或某種客觀事物 來抒發(fā)感情來抒發(fā)感情 、表達思想的寫作手法。、表達思想的寫作手法。荷葉護蓮荷葉護蓮母親呵護孩子母親呵護孩子感激贊美之情感激贊美之情3.3.本文運用了什么寫作手法本文運用了什么寫作手法 是一種比較通俗的寫作手法。它構(gòu)思的著眼是一種比較通俗的寫作手法。它構(gòu)思的著眼點就是由物及人，即在對某種事物進行描述之后，點就是由物及人，即在對某種事物進行描述之后，引起對某一類人的評價。引起對某一類人的評價。 愛是大自然最原始、最純真的情感，父愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對于子女之愛更是無私、無畏。在我們的母對于子女之愛更是無私、無畏。在我們的生活中隨時都融入了父母濃濃的愛。清晨廚生活中隨時都融入了父母濃濃的愛。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)