教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)申報(bào)材料圖版

1、1、專業(yè)教學(xué)改革的社會背景、專業(yè)教學(xué)改革的社會背景企業(yè)信息管理師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)信息管理師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2001年年 國家出臺國家出臺信息管理是信息化的核心信息管理是信息化的核心全球信息化現(xiàn)狀全球信息化現(xiàn)狀信息人才培養(yǎng)戰(zhàn)略信息人才培養(yǎng)戰(zhàn)略美國信息協(xié)會美國信息協(xié)會我國信息部門從業(yè)我國信息部門從業(yè)人才比率人才比率2、專業(yè)教學(xué)改革的行業(yè)背景、專業(yè)教學(xué)改革的行業(yè)背景專專業(yè)業(yè)教教學(xué)學(xué)改改革革勢勢在在必必行行3、專業(yè)人才的社會需求預(yù)測、專業(yè)人才的社會需求預(yù)測把信息產(chǎn)業(yè)作把信息產(chǎn)業(yè)作為四大支柱產(chǎn)為四大支柱產(chǎn)業(yè)加以培育業(yè)加以培育武漢市政府武漢市政府大力支持大力支持信息技術(shù)研究開發(fā)信息技術(shù)研究開發(fā)信息技術(shù)應(yīng)用信息

2、技術(shù)應(yīng)用信息化管理信息化管理信息化普及教育信息化普及教育未來未來5年我國信息化年我國信息化人才需求可達(dá)人才需求可達(dá)1500萬到萬到2000萬萬人才需求量人才需求量逐年增長逐年增長1、專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)結(jié)合企業(yè)信息管理師國家標(biāo)準(zhǔn)，針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合企業(yè)信息管理師國家標(biāo)準(zhǔn)，針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，建設(shè)人才培養(yǎng)方案。發(fā)展特色，建設(shè)人才培養(yǎng)方案。學(xué)在課堂，練在學(xué)在課堂，練在“企業(yè)企業(yè)”，完善工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。完善工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。2、專業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想、專業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見指出：指

3、出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才?！币苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路,把立德樹人作為根本任務(wù)把立德樹人作為根本任務(wù),不斷進(jìn)行課程建設(shè)和改革不斷進(jìn)行課程建設(shè)和改革,積極積極推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

4、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),不不斷建設(shè)斷建設(shè)雙師雙師素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì),提高教學(xué)質(zhì)量提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)符合區(qū)培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高素質(zhì)技能型信息管理專門人才。域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高素質(zhì)技能型信息管理專門人才。1、本專業(yè)的教育特色、本專業(yè)的教育特色2、以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，、以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)建立專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)畢業(yè)生畢業(yè)生必備素質(zhì)必備素質(zhì)3、建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系、建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系.發(fā)展方向發(fā)展方向先進(jìn)性先進(jìn)性實(shí)踐性實(shí)踐性針對性針對性4、建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)

5、體系、建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系課內(nèi)實(shí)踐課內(nèi)實(shí)踐加深對理論的理加深對理論的理解和訓(xùn)練基本代解和訓(xùn)練基本代碼開發(fā)技能碼開發(fā)技能.課內(nèi)實(shí)踐課內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課內(nèi)實(shí)踐主要安排在課內(nèi)實(shí)踐主要安排在課內(nèi)，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)需要課內(nèi)，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)需要依靠課外時(shí)間，授課依靠課外時(shí)間，授課教師在課堂內(nèi)安排和教師在課堂內(nèi)安排和指導(dǎo)。指導(dǎo)。.項(xiàng)目實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)踐以項(xiàng)目實(shí)踐為主以項(xiàng)目實(shí)踐為主線，課程的理論線，課程的理論成為項(xiàng)目實(shí)踐的成為項(xiàng)目實(shí)踐的方案。方案。崗位應(yīng)用能力培養(yǎng)課程崗位應(yīng)用能力培養(yǎng)課程發(fā)展方向發(fā)展方向基本課程部分基本課程部分5、推進(jìn)與產(chǎn)學(xué)結(jié)合相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式改革、推進(jìn)與產(chǎn)學(xué)結(jié)合相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式改

6、革與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合相適應(yīng)與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合相適應(yīng)鼓勵(lì)教師學(xué)生以各種形式參與項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐鼓勵(lì)教師學(xué)生以各種形式參與項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐學(xué)生的學(xué)習(xí)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程課程體系課程體系技術(shù)應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用企業(yè)的生產(chǎn)過程企業(yè)的生產(chǎn)過程企業(yè)需求企業(yè)需求相關(guān)工作相關(guān)工作1、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生的業(yè)務(wù)規(guī)格、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生的業(yè)務(wù)規(guī)格1、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生的業(yè)務(wù)規(guī)格、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生的業(yè)務(wù)規(guī)格2、培養(yǎng)計(jì)劃及可行性論證、培養(yǎng)計(jì)劃及可行性論證從本地到國際化從本地到國際化從學(xué)歷到學(xué)分從學(xué)歷到學(xué)分從科學(xué)到技術(shù)從科學(xué)到技術(shù)教改四轉(zhuǎn)變教改四轉(zhuǎn)變從教書到學(xué)習(xí)從教書到學(xué)習(xí)素質(zhì)教育素質(zhì)教育實(shí)踐教育實(shí)踐教育英語教育英語教育2、培養(yǎng)計(jì)劃及可行性

7、論證、培養(yǎng)計(jì)劃及可行性論證教育不教育不斷線斷線知識培養(yǎng)與素質(zhì)知識培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)一體化培養(yǎng)一體化理論教學(xué)與能力理論教學(xué)與能力培養(yǎng)一體化培養(yǎng)一體化3、教材選用與建設(shè)規(guī)劃、教材選用與建設(shè)規(guī)劃教材建設(shè)規(guī)劃的目標(biāo)和任務(wù)教材建設(shè)規(guī)劃的目標(biāo)和任務(wù)加強(qiáng)教材選用加強(qiáng)教材選用管理工作管理工作 集中力量抓好集中力量抓好專業(yè)主干課程專業(yè)主干課程教材和講義的教材和講義的編寫工作編寫工作加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教材建設(shè)的教材建設(shè)提高教材質(zhì)量提高教材質(zhì)量 體現(xiàn)規(guī)范化，體現(xiàn)規(guī)范化，具有創(chuàng)新性與具有創(chuàng)新性與綜合性，同時(shí)綜合性，同時(shí)有利于學(xué)生能有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)力的培養(yǎng) 選用國家級重點(diǎn)教選用國家級重點(diǎn)教材、省部級優(yōu)秀

8、教材、省部級優(yōu)秀教材、教育部推薦教材、教育部推薦教材等高職高專教材；材等高職高專教材；盡量選用近盡量選用近2年出版年出版的新教材。的新教材。3、教材選用與建設(shè)規(guī)劃、教材選用與建設(shè)規(guī)劃4、師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)、措施、師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)、措施1234、師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)、措施、師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)、措施師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃4、師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)、措施、師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)、措施 提高現(xiàn)有隊(duì)伍提高現(xiàn)有隊(duì)伍的教學(xué)水平與的教學(xué)水平與專業(yè)水平專業(yè)水平 經(jīng)常組織教研經(jīng)常組織教研 聘請專業(yè)人員聘請專業(yè)人員兼職兼職 按雙師素質(zhì)引進(jìn)按雙師素質(zhì)引進(jìn)工程技術(shù)人員和工程技術(shù)人員和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人充實(shí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人充實(shí)教師隊(duì)伍教師隊(duì)伍5

9、、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)、措施、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)、措施硬件硬件方面方面完善機(jī)完善機(jī)房建設(shè)房建設(shè)適當(dāng)維適當(dāng)維護(hù)更新護(hù)更新深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理體制深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理體制與制度改革與制度改革加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺6、實(shí)踐教學(xué)（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)目標(biāo)與措施。、實(shí)踐教學(xué)（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)目標(biāo)與措施。1、組織機(jī)構(gòu)、組織機(jī)構(gòu)學(xué)院教學(xué)改革學(xué)院教學(xué)改革與建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組與建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組計(jì)算機(jī)信息管理計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)改革與專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組擬成立計(jì)算機(jī)信息管理校企合作擬成立計(jì)算機(jī)信息管理校企合作理事會和專業(yè)

10、指導(dǎo)委員會理事會和專業(yè)指導(dǎo)委員會院級院級系部系部計(jì)劃計(jì)劃組長：曹靜組長：曹靜副組長：副組長：葉平浩、冷鵬葉平浩、冷鵬組員：曾世平、組員：曾世平、李振威、鄭洪濤、李振威、鄭洪濤、文潔、童瑩。文潔、童瑩。2、配套政策、配套政策人事管理的寬松政策人事管理的寬松政策專業(yè)建設(shè)傾斜政策專業(yè)建設(shè)傾斜政策教學(xué)管理上的開放政策教學(xué)管理上的開放政策專業(yè)帶頭人評選政策專業(yè)帶頭人評選政策積極參與校企合作辦學(xué)積極參與校企合作辦學(xué)招生支持政策招生支持政策配套政策配套政策1、學(xué)生現(xiàn)狀、學(xué)生現(xiàn)狀本專業(yè)在校生數(shù)：本專業(yè)在校生數(shù)：40 人。人。本專業(yè)本專業(yè)2010年度招生數(shù)：年度招生數(shù)：30人。人。本專業(yè)本專業(yè)2011年度招生數(shù)

11、：年度招生數(shù)：38人。人。本專業(yè)累計(jì)畢業(yè)生數(shù)：本專業(yè)累計(jì)畢業(yè)生數(shù)：324人人,就業(yè)率：就業(yè)率：90 %2、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀本專業(yè)現(xiàn)有教師數(shù)本專業(yè)現(xiàn)有教師數(shù)6本專業(yè)專職教師中本專業(yè)專職教師中專業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù)高級高級3中級中級3本專業(yè)教師本專業(yè)教師“雙師雙師”素質(zhì)教師的比素質(zhì)教師的比例例90%本專業(yè)專職從事實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的教本專業(yè)專職從事實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的教師人數(shù)師人數(shù)3來自生產(chǎn)第一線的兼職教師人數(shù)及來自生產(chǎn)第一線的兼職教師人數(shù)及有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)教師有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)教師23、實(shí)踐教學(xué)基地現(xiàn)狀、實(shí)踐教學(xué)基地現(xiàn)狀校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)個(gè) 50-60 座機(jī)房座機(jī)房包括包括1個(gè)專用實(shí)

12、驗(yàn)室：個(gè)專用實(shí)驗(yàn)室：計(jì)算機(jī)信息管理實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)信息管理實(shí)驗(yàn)室校外實(shí)踐教學(xué)基地校外實(shí)踐教學(xué)基地中地?cái)?shù)碼、中地?cái)?shù)碼、武漢大學(xué)吉奧信息技術(shù)武漢大學(xué)吉奧信息技術(shù)有限公司、有限公司、武漢光谷西鉑科技武漢光谷西鉑科技有限公司等有限公司等4、本專業(yè)教學(xué)改革的基本情況、本專業(yè)教學(xué)改革的基本情況教改情況教改情況深化改革教學(xué)方法，深化改革教學(xué)方法，全面實(shí)施案例教學(xué)全面實(shí)施案例教學(xué)實(shí)行雙證書制度，實(shí)行雙證書制度，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段采用現(xiàn)代化教學(xué)手段積極推行校企結(jié)合，積極推行校企結(jié)合，構(gòu)建工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式改革考核方式改革考核方式5、本專業(yè)教師的科研現(xiàn)狀、本專業(yè)教師的科研現(xiàn)狀本專業(yè)教師本專業(yè)教師承接項(xiàng)目承接項(xiàng)目論文發(fā)表論文發(fā)表 高職高專高職高專計(jì)算機(jī)信息管理計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)改革方案和課程建設(shè)專業(yè)改革方案和課程建設(shè) 全