2016下小學(xué)綜合素質(zhì)真題

1、 .wd.2015下半年小學(xué)教師資格證?綜合素質(zhì)?真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 29 小題。每題2 分，共 58分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。1、在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力開(kāi)展，這說(shuō)明教育具有()A. 全面性B. 階段性C. 獨(dú)立性D.片面性答案：A2、以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是()A. 只有成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生B. 學(xué)生在教學(xué)中處于附屬的地位C. 成績(jī)差的學(xué)生也有可能獲得成功D.頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好答案：C3、萬(wàn)教師教學(xué)很認(rèn)真，經(jīng)常辛辛苦苦從上課講到下課，嗓門特別大，被同事戲稱為“全天候播

2、送員，可教學(xué)效果一直不好，萬(wàn)教師需要反思的是()A. 教學(xué)態(tài)度B. 教學(xué)方式C.教學(xué)目的D.教學(xué)條件答案：B4、每次教師提問(wèn)，小虎總愛(ài)搶著答復(fù)，但根本上都答錯(cuò)，對(duì)此教師應(yīng)該()A. 引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考B. 安排小虎多做作業(yè)C. 批評(píng)小虎思考不認(rèn)真D.對(duì)小虎舉手置之不理答案：A5、依據(jù)?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與開(kāi)展規(guī)劃綱要(2010-2020)?，切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡開(kāi)展，要實(shí)行()A. 縣(區(qū))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度B. 鎮(zhèn)(鄉(xiāng))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度C. 省(區(qū))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度D.地(市)域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度答案：A6、小剛同學(xué)因?qū)掖螘缯n被學(xué)校處分，他對(duì)學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出

3、教育申訴，被申訴人是()A. 校長(zhǎng)B. 學(xué)校C. 書(shū)記D.教育行政部門答案：B7、某校在期末考試后，將學(xué)生的考試成績(jī)排名張榜公布，該校做法()A. 表達(dá)了學(xué)校的管理權(quán)B. 表達(dá)了學(xué)校的教育權(quán)C. 表達(dá)了學(xué)生的受教育權(quán)D.侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)答案：D8、根據(jù)圖1，以下選項(xiàng)正確的選項(xiàng)是()A. 應(yīng)優(yōu)先配置重點(diǎn)學(xué)校教育資源B. 小學(xué)可分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校C. 應(yīng)均衡配置小學(xué)之間的教育資源D.應(yīng)減少重點(diǎn)小學(xué)教育資源配置答案：C9、教師李某讓班里淘氣的學(xué)生繳納違紀(jì)金，以加強(qiáng)班級(jí)管理，該教師的做A. 合法，有助于維護(hù)班級(jí)秩序國(guó)家教師資格考試網(wǎng)提供B. 合法，對(duì)其他人有警示作用C. 不合法，教師沒(méi)有罰款的權(quán)利

4、D.不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利答案：C10、開(kāi)煙酒店的張某經(jīng)常向小學(xué)生出售香煙，張某的行為()A. 合法，學(xué)生可以自愿購(gòu)置B. 合法，商家有自主經(jīng)營(yíng)權(quán)C. 不合法，家長(zhǎng)沒(méi)委托小學(xué)生購(gòu)置香煙D.不合法，張某不能向小學(xué)生出售香煙答案：D11、小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長(zhǎng)聯(lián)系，該校的做法()A. 合法，是學(xué)生違反校規(guī)B. 合法，是家長(zhǎng)未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)C. 不合法，學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找D.不合法，學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系答案：D12、小學(xué)生楊某在放學(xué)途中，在人行道上被電動(dòng)車撞傷，對(duì)楊某所受傷害，應(yīng)程丹賠償責(zé)任的是()A. 學(xué)校 B. 車主C. 楊某的監(jiān)護(hù)人 D.車主和學(xué)校答案：B13、骨干教師閔教師在年

5、終的同行評(píng)測(cè)中側(cè)分不高，很郁悶，上課時(shí)學(xué)生出一點(diǎn)過(guò)失他就大發(fā)雷霆，閔教師應(yīng)該()A. 嚴(yán)格待生，專注教學(xué)B. 保持個(gè)性，堅(jiān)持自我C. 注重反省，調(diào)試自我D.迎合同事，搞好關(guān)系答案：C14、每年王教師都給自己制定讀書(shū)方案，并嚴(yán)格執(zhí)行。這表達(dá)了王教師注重()A. 團(tuán)結(jié)協(xié)作B. 教學(xué)創(chuàng)新C. 循循善誘D.終身學(xué)習(xí)答案：D15、小紅疑心同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報(bào)告了教師，教師讓班干部搜查小剛的書(shū)包和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被搜。該教師的做法()A.錯(cuò)誤，應(yīng)該充分尊重信任小剛B.錯(cuò)誤，應(yīng)該搜查所有學(xué)生的書(shū)包C.錯(cuò)誤，應(yīng)不當(dāng)著學(xué)生的面搜查D.錯(cuò)誤，應(yīng)該通知學(xué)生家長(zhǎng)再搜查國(guó)家教師資格考試網(wǎng)提供答案：A

6、16、李教師一個(gè)學(xué)期對(duì)父親是副鄉(xiāng)長(zhǎng)的小杜家訪 N 次，卻從未對(duì)需要幫助的留守兒童小龍家訪過(guò)。李教師的做法()A.符合主觀聯(lián)系家長(zhǎng)的要求B.有違平等待待生的要求C.符合因材施教的教育要求D.有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要求答案：B17、圖 2 是1985 年德國(guó)物理學(xué)家倫琴拍下的一張照片，與之相關(guān)的科技史事件是：()A. 鈾的發(fā)現(xiàn) B. 中子的發(fā)現(xiàn) C. X 射線的發(fā)現(xiàn) D.鐳的發(fā)現(xiàn)答案：C18、以下關(guān)于消防常識(shí)的表述，不正確的選項(xiàng)是()A.煤氣泄露充滿室內(nèi)時(shí)，應(yīng)首先翻開(kāi)門窗通風(fēng)B.當(dāng)汽車因燃油泄露著火時(shí)，應(yīng)立即用水澆滅C.電器因短路著火時(shí)，可用干粉滅火器撲滅D.當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時(shí)，可用覆土方式撲救答案：B19

7、、文成公主入藏和親嫁與松贊干布，這一歷史事件發(fā)生的朝代是()A.漢朝 B.晉朝C.唐朝D.宋朝答案：C20、以下作品，不屬于高爾基“自傳體三部曲的是()A.?童年? B.?在人間? C.?母親?D.?我的大學(xué)?答案：C21、下面這首古代詩(shī)歌的作者是() 松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處 A.白居易 B. 賈島 C.歐陽(yáng)修D(zhuǎn).袁枚答案：B22、?三字經(jīng)?中“融四歲，能讓梨的“融指的是()A. 孔融 B. 馬融C.苻融 D.祝融答案：A23、以下任務(wù)中，相傳曾整理?詩(shī)?書(shū)?等古代典籍，并刪修?春秋?的A.孔子 B.老子 C.孟子 D.荀子答案：A24、以下樂(lè)器中，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的

8、是()圖略A. 橫笛 B. 風(fēng)笛C. 簫 D.塤答案：B25“梁山伯與祝英臺(tái)是我國(guó)著名的民間傳說(shuō)，國(guó)家教師資格考試網(wǎng)提供多種地方劇種都表現(xiàn)過(guò)相關(guān)，何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲梁祝的創(chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是() A. 粵劇 B.豫劇 C. 川劇D.越劇答案：D26、在word 中、以下操作中不能實(shí)現(xiàn)的是()A.在頁(yè)眉中插入日期B. 建立奇偶頁(yè)內(nèi)容不同的頁(yè)眉C. 在頁(yè)眉中插入分頁(yè)符D.在頁(yè)眉中插入剪貼畫(huà)答案：C27、在powerpoint 中，新建一個(gè)演示文稿時(shí)第一張的幻燈片的默認(rèn)版式是()A.工程清單 B. 兩欄文本 C. 標(biāo)題幻燈片 D.空白答案：C28、以下選項(xiàng)中，與“植物不可能都是多年生的意

9、思一樣的是()A. 植物可能都不是多年生的B. 有的植物有可能是多年生的C. 有的植物必然是多年生的D.有的植物必然不是多年生的答案：B29、甲、乙、丙是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)法律、金融、外語(yǔ)(課程)。 1、乙是重慶人、2 學(xué)外語(yǔ)的是北京人、3 學(xué)金融的不是上海人;4 甲不學(xué)金融、丙不學(xué)外語(yǔ)。是列推斷完全正確的選項(xiàng)是()A. 甲是上海人、學(xué)法律B.甲是北京人、學(xué)外語(yǔ)C. 丙是北京人、學(xué)外語(yǔ)D.丙是上海人、學(xué)金融答案：B二、材料分析題(本大題共3小題,每題14分,共42分)30、材料：王教師教六年級(jí)語(yǔ)文兼班主任，他每天都給學(xué)生布置大量作業(yè)，其實(shí)要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨。他想，學(xué)生完

10、成這些作業(yè)肯定不輕松。一天下午放學(xué)前，王教師突然想，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計(jì)一次作業(yè)會(huì)怎么樣呢?就叫“自設(shè)作業(yè)吧。當(dāng)他把這一想法告訴學(xué)生時(shí)，學(xué)生很驚訝，作業(yè)還有自己設(shè)計(jì)的嗎?同學(xué)們感到既新鮮又沖動(dòng)。第二天，王教師帶著期盼和不安的心情翻開(kāi)了那一份份作業(yè)，著實(shí)吃了一驚! 有“教師，我考考您，有“小創(chuàng)造介紹，有“訴說(shuō)我的煩惱，有“我喜歡的名人名言，有主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案，有顯示個(gè)性的硬筆書(shū)法，有的干脆是一幅自畫(huà)像看著這些豐富多彩的作業(yè)，王教師沖動(dòng)不已!這些作業(yè)是同學(xué)們懷著極大的熱情設(shè)計(jì)的，那里有學(xué)生的坦誠(chéng)和率真，有學(xué)生的希望、喜悅、煩惱的困惑，還有他們對(duì)美的理解和對(duì)是非的判斷，這其中閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，

11、是師生之間與心的交流。當(dāng)下午放學(xué)前王教師把作業(yè)本發(fā)下去時(shí)，同學(xué)們一改以往看也不看便塞進(jìn)書(shū)包的習(xí)慣，而是迫不及待地翻開(kāi)作業(yè)本，品位著教師批改的一字一句。借此時(shí)機(jī)，王教師指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。以后的日子，“自設(shè)作業(yè)竟在許多學(xué)生的作業(yè)中生了根。王教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃了。問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。(14 分)答案要點(diǎn)從學(xué)生觀的角度來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為：1.學(xué)生是開(kāi)展中的人，要用開(kāi)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。王教師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己的作業(yè)，學(xué)生很驚訝，感到既新鮮又沖動(dòng)。但學(xué)生“自設(shè)作業(yè)的結(jié)果說(shuō)明了學(xué)生學(xué)生具有巨大的潛能，可以完成原本他們自身和教師認(rèn)為無(wú)法完成的任務(wù)。2

12、.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位。王教師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，構(gòu)建了學(xué)生的主體地位，說(shuō)明學(xué)生是具有一定主體性的人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，但其主體程度較低，范圍較窄，在寫作業(yè)中學(xué)生往往比擬被動(dòng)，因此教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位。3.學(xué)生是獨(dú)特的人，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生在原有根底上能夠得到完全、自由的開(kāi)展。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)，可以展示出學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界，學(xué)生的作業(yè)豐富多彩，王教師將其視為一種財(cái)富而珍惜開(kāi)發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，可以使每個(gè)學(xué)生在原有根底上能夠得到完全、自由的開(kāi)展。31、材料：小威和小蕊是蔣教師班級(jí)的一對(duì)孿生兄妹，可是，他們

13、兄妹二人的關(guān)系卻并不那么融洽，在一篇題為?我的煩惱?的作文中，妹妹小蕊這樣寫道：“我最大的煩惱，便是一直和哥哥在同一個(gè)班，在家里的情形已經(jīng)讓我難以忍受了，沒(méi)想到在學(xué)校還是這樣!看到這段話，蔣教師很是疑惑，找小蕊談心扉，才明白事情的來(lái)龍去脈。因?yàn)榧依镉袃蓚€(gè)孩子，父母便對(duì)他們時(shí)時(shí)進(jìn)展比擬，引導(dǎo)兩人凡事必競(jìng)爭(zhēng)。每次考試后，成績(jī)好的可以得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，而落后者卻一無(wú)所有。小蕊一直很努力，成績(jī)也不錯(cuò)，但大多數(shù)時(shí)候總落后一點(diǎn)兒?？粗绺鐣r(shí)常獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而自己卻只能生活在哥哥的光環(huán)之下，嫉妒開(kāi)場(chǎng)滋長(zhǎng)，并對(duì)哥哥產(chǎn)生了一肚子怨氣。她固執(zhí)地認(rèn)為，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是她一人的，哥哥簡(jiǎn)直太可惡了!國(guó)家教師

14、資格考試網(wǎng)提供因?yàn)榧刀?，無(wú)論在家里還是學(xué)校，小蕊都變著法子與小威作對(duì)，經(jīng)常搞一些惡作劇。比方把小威寫完的作業(yè)撕掉，偷偷把他的課本、文具藏起來(lái)，在同學(xué)中說(shuō)小威的壞話等等。久而久之，兩人的關(guān)系越來(lái)越緊張?？吹竭@對(duì)孿生兄妹整天像仇人一樣，他們的父母也感到非?？鄲?。蔣教師該怎么做呢? 問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)教師道德的要求，為蔣教師出謀劃策。(14 分) 答案要點(diǎn)(1)家長(zhǎng)以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn),長(zhǎng)期如此,造成了小蕊習(xí)慣要和小威作對(duì),不喜歡小威。(2)教師應(yīng)該告知家長(zhǎng)不能以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓家長(zhǎng)知道每個(gè)孩子的開(kāi)展都不一樣，擅長(zhǎng)的學(xué)科也不同，不應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)展比擬，而是要尊重每個(gè)孩子的開(kāi)展。(3)教

15、師需要找小蕊談心，發(fā)現(xiàn)小蕊的特長(zhǎng)，引導(dǎo)小蕊找到自己擅長(zhǎng)的學(xué)科，因材施教，幫小蕊樹(shù)立信心。32、材料：在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問(wèn)題：只有重復(fù)而無(wú)變化，作品就必然單調(diào)枯燥;只有變化而無(wú)重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無(wú)數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成局部作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。歷史中最出色的一個(gè)例子是北京的明清故宮。從天安門到端門、午門是一間間重復(fù)著的“千篇一律的朝房。再進(jìn)去，太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組“前三殿與乾清門和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的“后三殿的大同小異的重復(fù)

16、，就更像樂(lè)曲中的主題和“變奏;每一座的本身也是許多構(gòu)件和構(gòu)成局部(樂(lè)句、樂(lè)段)的重復(fù);而東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門，又是比擬卑微的，以重復(fù)為主但亦有相當(dāng)變化的“伴奏。然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿、閣、廊、門卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫(huà)、雕飾也盡如此，都是無(wú)盡的重復(fù)。我們完全可以說(shuō)它們“千篇一律。但是，誰(shuí)能不感到，從天安門一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大“手卷里漫步;在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)著“流動(dòng)。那些殿堂、樓門、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，那整個(gè)風(fēng)光、輪廓、光影，卻都在不斷地改變著;一個(gè)接著一個(gè)新的畫(huà)面出

17、現(xiàn)在周圍，千變?nèi)f化?？臻g與時(shí)間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中到達(dá)了最高的成就。翻開(kāi)一部世界建筑史，但凡較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群，一條街道或者一個(gè)廣場(chǎng)，往往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說(shuō)是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷、一首“樂(lè)曲。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用。(摘編自梁思成?千篇一律與千變?nèi)f化?)問(wèn)題：(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。(4 分) (2)簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑在“千篇一律與“千變?nèi)f化結(jié)合中取得的藝術(shù)效果。(10 分)答案要點(diǎn)(1)重復(fù)和變化是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。首先，重復(fù)和變化是不同的，重復(fù)代表了一樣元素屢次出現(xiàn)，變化意味著

18、不同元素的出現(xiàn)。其次，二者又是統(tǒng)一的，只有變化而沒(méi)有重復(fù)，容易陷于散漫凌亂;只有重復(fù)沒(méi)有變化，就必然單調(diào)枯燥。(2)在“千篇一律與“千變?nèi)f化結(jié)合中，故宮的整個(gè)建筑空間變化豐富體量雄偉，外觀壯麗，有主有從，各處風(fēng)光與光影結(jié)合，呈現(xiàn)出不同的畫(huà)面，故宮的形象在重復(fù)與變化獲得最高的藝術(shù)效果。三、寫作題(50分)33、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。人和動(dòng)物最明顯的區(qū)別之一，就是人類看書(shū)識(shí)字，而動(dòng)物不會(huì)看書(shū)識(shí)字，如果一個(gè)人不看書(shū)，無(wú)疑就接近動(dòng)物了，也就會(huì)失去人的優(yōu)勢(shì)。要求：請(qǐng)用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。答案要點(diǎn)書(shū)之歲華，其約可讀高爾基曾說(shuō)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯;雨果更

19、是強(qiáng)調(diào)了書(shū)籍對(duì)人類自身的重大意義，“書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具，人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料.而閱讀,那么正是這種養(yǎng)料。確實(shí)，猶如陽(yáng)光雨露滋養(yǎng)著大地，書(shū)籍也在滋養(yǎng)著我們的心靈。國(guó)家教師資格考試網(wǎng)提供讀書(shū)不能解決我們的吃穿用度的實(shí)際問(wèn)題，但是，我們的心靈需要書(shū)籍的塑造與滿足。讀書(shū)本身就是個(gè)自我歷練，自我提升的藝術(shù)過(guò)程?！坝癫蛔敛怀善?，人不學(xué)不知道。讀書(shū)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。一本書(shū)有一個(gè)故事，一個(gè)故事表達(dá)一段人生，一段人生折射一個(gè)世界。“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路說(shuō)的正是這個(gè)道理。讀詩(shī)使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書(shū)都會(huì)有不同的收獲。“懸梁刺股、“螢窗映雪，自古以來(lái)，勤奮讀書(shū)，提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。讀書(shū)是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想