【精選】幼兒園教學(xué)總結(jié)模板合集6篇

1、【精選】幼兒園教學(xué)總結(jié)模板合集6篇幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇1 本學(xué)期，在訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，在幼兒園訓(xùn)練綱要精神指導(dǎo)下，大力實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，制造性地開(kāi)展了訓(xùn)練教學(xué)工作，在堅(jiān)持“一切孩子”辦園宗旨，幼兒園訓(xùn)練教學(xué)學(xué)期總結(jié)。真抓實(shí)干，踏踏實(shí)實(shí)做了四項(xiàng)工作： 1、加強(qiáng)了老師隊(duì)伍建設(shè)，提升老師愛(ài)崗敬業(yè)的思想覺(jué) 2、深化教學(xué)討論工作。 3、進(jìn)行IBM“小小探究者”兒童智力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。 4、加強(qiáng)園內(nèi)平安訓(xùn)練，并將平安訓(xùn)練納入幼兒園的課程之中。 詳細(xì)做法如下： 一、加強(qiáng)了老師隊(duì)伍建設(shè)，提升老師愛(ài)崗敬業(yè)的思想覺(jué)悟。 1、在老師重溫了老師職業(yè)道德規(guī)范及相關(guān)的老師職業(yè)道德要求等，開(kāi)展了“我與孩子一樣高”即興口頭演講活

2、動(dòng)中，參賽老師均從不同的角度，闡明白自己的觀念。如：我平常與幼兒講話時(shí)，要放下老師的架子，蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話，心情不佳時(shí)，不因自己的心情而影響孩子的心情，要有意志掌握自己的心情，要有較強(qiáng)的自制力，當(dāng)孩子指出自己教學(xué)上的失誤時(shí)，要放下老師的尊嚴(yán)，真摯的傾聽(tīng)幼兒的看法等等，通過(guò)活動(dòng)，啟發(fā)了每位老師今后要留意蹲下來(lái)與幼兒講話的好習(xí)慣，與幼兒保持公平的地位。 2、學(xué)習(xí)了現(xiàn)代幼兒老師素養(yǎng)新論專業(yè)書(shū)籍。 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇2 又一學(xué)期飛逝而過(guò)，本學(xué)期我園連續(xù)以深化訓(xùn)練改革，推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練為契機(jī)，著重提升我園的保教質(zhì)量，以促進(jìn)幼兒身心健康為動(dòng)力，多方面促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，全面提升我園的教學(xué)水平及保教質(zhì)量。 抓好政治

3、學(xué)習(xí)，提高思想素養(yǎng) 俗語(yǔ)說(shuō)，老師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。老師的一言一行對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。為此，我園非常重視老師的政治理論學(xué)習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)“八榮八恥”，要求老師能約束自己的言行，通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)典型事跡，觀看名人影片，進(jìn)行民主評(píng)議等活動(dòng)關(guān)心老師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀及.主義新時(shí)期的榮辱觀。 主動(dòng)地引導(dǎo)老師更新訓(xùn)練觀念、確立正確的訓(xùn)練觀。一年來(lái)，我園實(shí)行組織老師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論、外出參觀學(xué)習(xí)、剖析典型訓(xùn)練實(shí)例、寫(xiě)論文總結(jié)等方法，關(guān)心老師樹(shù)立正確的兒童觀、訓(xùn)練觀，使每一個(gè)老師都明確全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的重要性和必要性，關(guān)心老師樹(shù)立可持續(xù)進(jìn)展觀念，用進(jìn)展的眼完去看待每一個(gè)孩子，承認(rèn)并注意孩

4、子的個(gè)體差異，充分挖掘每一個(gè)幼兒的閃完點(diǎn)和潛能，培育幼兒的實(shí)踐力量及創(chuàng)新力量，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到充分的進(jìn)展和提高。 提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展 幼兒園的保教質(zhì)量是幼兒園可持續(xù)進(jìn)展的生命，我園始終堅(jiān)持以素養(yǎng)訓(xùn)練為中心，以培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量為訓(xùn)練重點(diǎn)，以情感體驗(yàn)為根本，使幼兒成為“會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)交往、會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”的一代新人。 從現(xiàn)代化訓(xùn)練觀念動(dòng)身，優(yōu)化一日活動(dòng)。 現(xiàn)代化的訓(xùn)練觀念以現(xiàn)代化的兒童為動(dòng)身點(diǎn)，現(xiàn)代兒童有其優(yōu)秀的一面，如健康、活潑、聰慧、大方等，但也存在著很多不足，如自私、嬌氣、依靠性強(qiáng)、動(dòng)手力量差等。在一日活動(dòng)中，我們?cè)趺礃涌创變?？如何進(jìn)行正確的師幼互動(dòng)？如

5、何創(chuàng)設(shè)物質(zhì)、精神環(huán)境，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和使幼兒獲得不斷學(xué)習(xí)的力量，對(duì)幼兒實(shí)施全面和諧進(jìn)展的訓(xùn)練，這些都是我們所必需重視和討論的，為此我園在面對(duì)全體幼兒的同時(shí)，既突出幼兒的主體地位又注意老師的主導(dǎo)作用，既仔細(xì)制定各類方案又能依據(jù)幼兒實(shí)際狀況敏捷調(diào)整，既注意幼兒的身體健康又注意智力開(kāi)發(fā)與品德培育，既關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，更注意教學(xué)的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，確立了以豐富幼兒的情感體驗(yàn)為本，通過(guò)日?；顒?dòng)滲透情感訓(xùn)練，優(yōu)化一日活動(dòng)。 詳細(xì)做法如下： 第一，有方案地組織一系列外出活動(dòng)，拓寬視野，擴(kuò)大孩子的生活范圍，體驗(yàn)豐富的感情歷程。如：組織幼兒春游，使他們感受大自然的氣息；走訪敬老院，慰問(wèn)孤寡老人，培育幼兒的

6、憐憫心及敬重老人的情感；參觀學(xué)校，培育幼兒爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校生，喜愛(ài)學(xué)習(xí)的的良好品質(zhì)；組織豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)，讓幼兒共同布置教室環(huán)境與主題環(huán)境，表演節(jié)目，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同參與六一大型游園活動(dòng)，真真實(shí)切地讓每個(gè)幼兒感受節(jié)日的歡樂(lè)，這些活動(dòng)愉悅著孩子的身心，豐富了孩子們的情感，逐步形成了友好、熱忱、有禮貌、愛(ài)思索、愛(ài)學(xué)習(xí)、勇于探究、有自信等良好素養(yǎng)，為培育一代新人打下了良好的基礎(chǔ)。 其次，努力在一日活動(dòng)中萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)?！耙磺芯粗睾⒆樱粗睾⒆拥囊磺小?，主動(dòng)營(yíng)建公平、寬松、和諧的師幼關(guān)系，為創(chuàng)新訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。我園老師轉(zhuǎn)變了“一言堂”的舊模式，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題讓幼兒多說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)中供應(yīng)豐富材料讓幼兒

7、自己去探究、發(fā)覺(jué)，主動(dòng)鼓舞幼兒的求異思維，引導(dǎo)幼兒對(duì)同一問(wèn)題、同一事物從多種角度、用不同方法去思索揭示，培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 拓寬老師的視野，主動(dòng)引導(dǎo)老師開(kāi)展教研活動(dòng) 為了提高教學(xué)水平，我園有針對(duì)性地組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)老師進(jìn)行理論指導(dǎo)，以達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。幼兒園多次選派老師外出參觀學(xué)習(xí)，拓寬老師的視野，以此來(lái)增加老師對(duì)幼教信息的把握，啟迪教學(xué)靈感，在此基礎(chǔ)上全園開(kāi)展訓(xùn)練教研活動(dòng)。園長(zhǎng)帶頭帶班上課，鼓舞全園老師主動(dòng)參加園內(nèi)的課題討論活動(dòng)。幼兒園的保教質(zhì)量是離不開(kāi)訓(xùn)練教學(xué)討論的，我們始終把訓(xùn)練科研作為創(chuàng)特色園的重要條件之一，本學(xué)期以來(lái)，幼兒園先后對(duì)健康、嬉戲等活動(dòng)進(jìn)行了深化細(xì)致的討論，從材

8、料的投放到每一個(gè)環(huán)節(jié)的支配都作了的討論，使老師的觀念與實(shí)踐真正融為一體，訓(xùn)練教學(xué)水平也提高得較快。健康訓(xùn)練是我園的省級(jí)課題，本期我園各班都主動(dòng)開(kāi)展了以促進(jìn)幼兒身心健康為主題的討論活動(dòng)，期末還開(kāi)展了“.性健康綜合活動(dòng)”觀摩課，老師們以健康訓(xùn)練為主線，整合了數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、語(yǔ)言、繪畫(huà)等內(nèi)容，充分體現(xiàn)了幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)的相互融合的原則。 有機(jī)整合，激活課程內(nèi)容在觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過(guò)程中，老師遇到首要問(wèn)題就是“整合觀”在一日活動(dòng)中的體現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)科要求、強(qiáng)調(diào)老師為中心的課程體系已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課程的有效整合、師生共建與訓(xùn)練個(gè)別化的時(shí)代要求。因此，我們將一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)進(jìn)行分段解剖，從觀念上的整合；目標(biāo)上的

9、整合、內(nèi)容上的整合到資源上的整合，方法、手段及手段上的整合，進(jìn)行層層對(duì)比、分解，從提高幼兒的基本素養(yǎng)動(dòng)身，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)，達(dá)到對(duì)訓(xùn)練各要素的多樣化、多層次的整合。 1、打破學(xué)科間界限，加深搭班老師之間的協(xié)作與連接，從而實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、形式的有機(jī)整合。以往根深蒂固的學(xué)科教學(xué)體系，很大程度上阻礙了新課程的實(shí)施和綻開(kāi)。打破分科制，體現(xiàn)整合性，新的課程對(duì)老師提出了新的要求，以往的分科制被徹底打破。兩位老師同時(shí)深化班級(jí)，依據(jù)幼兒不同的年齡特征、班級(jí)實(shí)際，以主題的形式開(kāi)展活動(dòng)?，F(xiàn)在，我們每周都支配老師有肯定的時(shí)間，搭般老師對(duì)班級(jí)中的每個(gè)孩子進(jìn)行全面細(xì)致地分析，在主題活動(dòng)的預(yù)設(shè)方面，互通相關(guān)信息，共同商定

10、、調(diào)整階段目標(biāo)，在內(nèi)容支配上進(jìn)行有效的連接和統(tǒng)一。 2、資源的整合，使課程由狹變廣、由靜變動(dòng)。新課程的一個(gè)顯著改變是拓展和整合了課程與教學(xué)資源，訓(xùn)練資源的整合是與訓(xùn)練內(nèi)容的整合緊密相關(guān)的，訓(xùn)練資源中蘊(yùn)涵著多種訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的整合，有利于訓(xùn)練內(nèi)容的整合，有利于拓展幼兒訓(xùn)練的空間，豐富幼兒訓(xùn)練的方法，形式和手段，使課程由狹變廣、由靜變動(dòng)。我們利用農(nóng)村的寬闊資源，進(jìn)行有機(jī)地整合，使資源能真正協(xié)調(diào)、全都地對(duì)幼兒成長(zhǎng)產(chǎn)生主動(dòng)、有效的影響。幼兒所處的.環(huán)境和自然環(huán)境都開(kāi)頭成為學(xué)習(xí)探究的對(duì)象，成為幼兒學(xué)習(xí)的“課堂”。 3、支持和推動(dòng)幼兒的生成活動(dòng)生成課程其實(shí)是對(duì)老師提出更高的要求，要求老師具有以孩子為

11、本的訓(xùn)練理念，要擅長(zhǎng)觀看孩子并捕獲孩子活動(dòng)中的問(wèn)題，從孩子生成的問(wèn)題動(dòng)身設(shè)計(jì)主題，為孩子供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)材料。實(shí)施過(guò)程老師不拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式，而是鼓舞老師互動(dòng)中的即興制造，才智的碰撞，留意課程的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。老師既要設(shè)計(jì)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、有激勵(lì)作用的、愉悅的課程閱歷，也要有效利用日常生活和常規(guī)中的偶然、非預(yù)設(shè)的機(jī)會(huì)和閱歷；既讓幼兒有機(jī)會(huì)參與成人設(shè)計(jì)的活動(dòng)，也使其有機(jī)會(huì)自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，投入到在與環(huán)境的交互作用中自發(fā)產(chǎn)生的活動(dòng)之中。 新課程在農(nóng)村的實(shí)踐讓老師、幼兒有更足夠的時(shí)間從容地探究、試驗(yàn)、活動(dòng)；讓老師、幼兒在更大的范圍，以更活躍的形式綻開(kāi)活動(dòng)，切實(shí)體現(xiàn)了“以幼兒進(jìn)展為本”的訓(xùn)練理念和老

12、師專業(yè)化的進(jìn)展。二期課改在我園的實(shí)踐還剛剛起步，在利用選擇性課程方面我們還處于探究實(shí)踐階段，還有很多不成熟的地方有待討論與探究。但我們信任，只要連續(xù)追隨著二期課改的新理念，依靠市區(qū)幼教專家的扶持與關(guān)心，開(kāi)啟二期課改實(shí)踐討論的基地，不斷發(fā)揮農(nóng)村環(huán)境訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，以鮮亮的訓(xùn)練特色，全方位地為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧、健康的成長(zhǎng)氛圍，使課程適應(yīng)每一個(gè)孩子的進(jìn)展。 注意家園合作，共創(chuàng)美妙將來(lái) 綱要指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)親密協(xié)作，綜合利用各種訓(xùn)練資源，為幼兒的一生打好基礎(chǔ)，現(xiàn)代園所辦得勝利與否，除了挖掘?qū)W校資源外，還要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，幼兒園的工作假如得不到家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可，就無(wú)法形成訓(xùn)練的全都性，也就無(wú)法保

13、證素養(yǎng)訓(xùn)練的有效實(shí)施。因此，我園通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、開(kāi)拓宣揚(yáng)櫥窗、家長(zhǎng)園地，設(shè)立家長(zhǎng)信箱，開(kāi)放半日活動(dòng)，進(jìn)行園務(wù)公開(kāi)等，準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)傳遞信息，了解家長(zhǎng)建議和看法，虛心聽(tīng)取，主動(dòng)改進(jìn)，以達(dá)到家園共育、全都訓(xùn)練的目的。值得一提的是，我園為鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的中心園，同學(xué)來(lái)源較為廣泛，家長(zhǎng)的文化水平普遍較低，教養(yǎng)觀念和現(xiàn)代訓(xùn)練有著較大的差異，因此，在很大程度上也影響了我園的保教質(zhì)量。但我們并沒(méi)有氣餒，而是主動(dòng)地以自身的言行感染幼兒與家長(zhǎng)，適時(shí)地為家長(zhǎng)排憂解難，為家長(zhǎng)舉辦家教講座，發(fā)放家教宣揚(yáng)資料，使他們逐步形成正確的教養(yǎng)觀念，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，全園老師以懇切、主動(dòng)的看法贏得了家長(zhǎng)及.各界的全都贊同。 幼兒園教學(xué)總

14、結(jié) 篇3 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 1、加強(qiáng)老師的思想政治訓(xùn)練和職業(yè)道德訓(xùn)練，每周星期一為幼兒園全體老師會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并開(kāi)展了“假如我是媽媽”的訓(xùn)練活動(dòng)，提倡老師以媽媽的姿勢(shì)與孩子溝通，提高了老師對(duì)幼兒訓(xùn)練工作的熟悉。 2、加強(qiáng)了訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的訓(xùn)練觀，明確方向，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。每周三為幼兒園集體備課與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，老師們相互探討、相互指導(dǎo)，訓(xùn)練教學(xué)水平有大幅度提高。 3、加強(qiáng)老師技能技巧訓(xùn)練，提高老師的業(yè)務(wù)力量。本學(xué)期連續(xù)進(jìn)行了技能技巧分項(xiàng)過(guò)關(guān)考核，三月份進(jìn)行了簡(jiǎn)筆畫(huà)的考核，學(xué)期末完成了自彈自唱的考核。通過(guò)這些活動(dòng)，使老師們的業(yè)務(wù)力量得到了提高，為更好地適應(yīng)幼

15、兒園的訓(xùn)練教學(xué)工作，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 4、堅(jiān)持以德為首，制定園德育目標(biāo)及日常工作中老師的行為規(guī)范，提高了老師職業(yè)道德行為，由他律轉(zhuǎn)為自律。 二、加強(qiáng)教研力度，提高教學(xué)質(zhì)量。 1、加強(qiáng)教研活動(dòng)，改革課堂教學(xué)。依據(jù)幼兒進(jìn)展需要，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，選擇訓(xùn)練內(nèi)容，開(kāi)展了訓(xùn)練活動(dòng)。本學(xué)期老師分班輪番上臺(tái)講課，并準(zhǔn)時(shí)給以指導(dǎo)，完善聽(tīng)、議課制度。對(duì)實(shí)習(xí)老師準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)，使其順當(dāng)完成教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)。 2、加強(qiáng)訓(xùn)練科研活動(dòng)，做好課題試驗(yàn)的階段總結(jié)，仔細(xì)組織老師聽(tīng)課、評(píng)課，以研帶教，促訓(xùn)練質(zhì)量提高。二月份邀請(qǐng)市教科所的老師到園指導(dǎo)，對(duì)影視訓(xùn)練課題進(jìn)行了階段性的總結(jié)，得到了專家的認(rèn)可。 3、采納“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的學(xué)習(xí)

16、方法，有方案地開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期到師范附幼參觀一次，到市一幼、二幼、試驗(yàn)幼兒園參觀活動(dòng)各一次，聘請(qǐng)淄博市教科所的王志剛老師到園聽(tīng)課兩節(jié)，并賜予指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。幼兒園到桓臺(tái)分校學(xué)前班授課3節(jié)，加強(qiáng)兩邊的溝通，共同提高訓(xùn)練教學(xué)水平。本周幼兒園老師輪番參與了淄川區(qū)的一日活動(dòng)培訓(xùn)，使老師更好地了解了幼兒園的一日常規(guī)，為以后的工作奠定了基礎(chǔ)。 三、加強(qiáng)科學(xué)管理，促辦園水平提高。 1、加強(qiáng)平安管理，把平安工作列入議事日程，做到：在討論訓(xùn)練教學(xué)工作時(shí)，要討論平安工作;在落實(shí)訓(xùn)練教學(xué)工作時(shí)，要布置平安工作;在檢查訓(xùn)練保育工作時(shí)，也要檢查平安工作。 2、加強(qiáng)了全托、半托工作管理，做好幼兒住宿、飲食、平安、衛(wèi)生

17、等方面的管理。特殊是寄宿的管理，制定了寄宿老師值班工作制度及寄宿幼兒晚間活動(dòng)內(nèi)容要求。另外，晚間還有園長(zhǎng)、園長(zhǎng)助理的輪番值班，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。 3、努力創(chuàng)設(shè)與幼兒訓(xùn)練相適應(yīng)的良好環(huán)境，南北兩園的走廊文化，依據(jù)季節(jié)及節(jié)日要求準(zhǔn)時(shí)更換，北園院墻、玩具，老師們利用課余時(shí)間和休息時(shí)間進(jìn)行了油漆、裝飾，使園面貌煥爛一新，為學(xué)校節(jié)約了開(kāi)支。另外我們還整合了一日活動(dòng)，統(tǒng)一了作息時(shí)間，讓幼兒在歡樂(lè)的生活中獲得進(jìn)展。 4、加強(qiáng)幼兒園與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，共同為幼兒進(jìn)展制造良好的條件，做到資源共享，家園共育。本學(xué)期為家長(zhǎng)發(fā)放通知書(shū)、致家長(zhǎng)的一封信、征求看法表5次，面對(duì)面的溝通300人次，通過(guò)這些活動(dòng)使我們的

18、訓(xùn)練得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，很多事業(yè)單位的孩子已逐步進(jìn)入我園就讀。 本學(xué)期，幼兒園取得了可喜的成果，工作是大家一起做的，我只是做了我份內(nèi)的、應(yīng)當(dāng)做的事情，除了幼兒園正常的訓(xùn)練教學(xué)管理外，我還做好了以下幾項(xiàng)工作： 1、加強(qiáng)了個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷完善、提高自己。 2、擔(dān)起了北園的收費(fèi)工作，順當(dāng)完成了各項(xiàng)收費(fèi)任務(wù)。 3、做好了食堂的監(jiān)督、會(huì)計(jì)工作，使食堂帳目清晰。 4、做好了幼兒園的宣揚(yáng)工作，在學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校校刊學(xué)誨成長(zhǎng)之旅附小信息上都有幼兒園的風(fēng)采。 能全身心地投入到工作中，無(wú)論何時(shí)，何種工作，自己永久是參加者，而不是旁觀者。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一演出等活動(dòng)中期間做好了節(jié)目的審驗(yàn)、編排工作，從人員的選擇、節(jié)目

19、的排練、節(jié)目單的印制，到主持人的訓(xùn)練、動(dòng)作的訂正、發(fā)音的指導(dǎo)，我都身處其中，自己永久是參加者，不是旁觀者。 另外我工作中也有很多的不足，如：有時(shí)工作有些粗，支配不夠細(xì)膩，獨(dú)擋一面的時(shí)候，難免會(huì)有漏洞;工作中還有依靠心理，總感覺(jué)背靠附小這棵大樹(shù)有依靠;有時(shí)與老師們交往時(shí)，深感有代溝了，與這些新新人類的交往，有時(shí)有些力不從心。但我有信念、有熱忱，信任我依舊會(huì)全身心地投入到幼兒訓(xùn)練事業(yè)中，信任我們的幼兒園會(huì)越辦越好，更信任我們學(xué)校這棵大樹(shù)會(huì)常青。 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇4 一、背景： 在孩子們眼里，沙子魅力無(wú)窮。每當(dāng)下課時(shí)，總有幾個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師！今日是不是要玩沙子？”“老師！今日玩沙子嗎？我們很

20、想玩沙子呀?”然后我跟他們說(shuō)：“我們每次但周的星期三會(huì)玩沙?！边@時(shí)孩子們有點(diǎn)失落：“今日玩不成了，真沒(méi)勁！”但是每當(dāng)星期三，好多孩子又會(huì)過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師，今日是星期三，可以玩沙子了嗎？”然后我在想，孩子們對(duì)玩沙那么感愛(ài)好，何不多讓孩子們玩沙呢？況且，玩沙對(duì)孩子各方面的進(jìn)展都有好處。 二、案例描述： 今日陽(yáng)完明媚，是戶外活動(dòng)的好時(shí)間。孩子們非常興奮，由于又要去玩沙了。每個(gè)幼兒拿好玩沙的工具：篩子、小鏟、小桶、小瓶、模子等，穿上膠鞋去沙池。個(gè)個(gè)洋溢著絢爛的笑容。 孩子們對(duì)于玩沙有著特殊的情感。到了沙池，我問(wèn)孩子們：“小伴侶，今日你們想怎么玩呢？”“我想挖個(gè)地道、挖條小河、我想做一個(gè)大蛋糕、我想蓋個(gè)大

21、高樓，我們用沙子做個(gè)大蛋糕吧！”，孩子們想得許多。于是讓他們自主的去玩了，三人一組，五人一組，或者很多人一組。觀察孩子們用鏟子鏟，用各種模具，還有用灑水桶，還有的小伴侶把旁邊撿來(lái)的的樹(shù)枝中在里面，與同伴說(shuō)：“我們一起來(lái)種樹(shù)吧!給樹(shù)澆水，讓它長(zhǎng)得好高好高?！边€有的小伴侶在挖路、挖河、挖坑、挖山洞等等，忙得不亦樂(lè)乎。欣欣就挖了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、曲曲折折的小河，手里拿了一條模具魚(yú)，她在跟旁邊的小伙伴說(shuō)：“小河挖好了以后，會(huì)有好多小魚(yú)游來(lái)了 ，”這是我正過(guò)去 ，她抬頭看了看我說(shuō)：“老師，快看我挖的小河?！?“你挖的和是什么河，它叫什么名字？”我問(wèn)?！八行∪撕??！薄八切∪藝?guó)的河嗎？”欣欣興奮的說(shuō)“對(duì)，對(duì)就

22、是小人國(guó)的河。“那小人國(guó)的人呢？”“老師你沒(méi)觀察呀，這些小沙粒就是小人國(guó)的人?！薄鞍。⌒∪藝?guó)的人也太多了吧！”我又觀察幾個(gè)小伴侶在沙池里挖了個(gè)大洞。我走過(guò)去問(wèn)他們，挖得什么？他們告知我是山洞。玩沙好了，孩子們發(fā)覺(jué)自己身上都是沙子，但是都自覺(jué)地拍拍自己身上的沙子。有的小伴侶還會(huì)關(guān)心別的小伴侶拍。 三、案例分析： 孩子們的身上隱藏著極大的制造潛力。他們制造力、想象力等不是一朝一夕能進(jìn)展好的，而是要通過(guò)熬煉。嬉戲是一種很好的熬煉方法。只有給幼兒寬闊的空間，讓每個(gè)幼兒都能在其中找到起點(diǎn)，這樣做既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)、探究的主動(dòng)性，又促進(jìn)了他們自信念的提高，同時(shí)還真正滿意了全部幼兒的進(jìn)展需要。 玩沙就是其一，

23、沙的可塑性很強(qiáng)，它是可以千變?nèi)f化的，幼兒通過(guò)玩沙，了解沙的特點(diǎn)。孩子們?cè)谙肴绾瓮妫@樣能發(fā)揮想象力、制造力量。通過(guò)堆沙，鏟沙，拍沙，運(yùn)沙等活動(dòng)提高了幼兒動(dòng)作的敏捷性。在玩沙活動(dòng)中幼兒自由結(jié)伴，可以培育幼兒合作嬉戲的力量。還培育了愛(ài)清潔的習(xí)慣。 幼兒在沙場(chǎng)上自由自在地活動(dòng)，嘰嘰喳喳，雀躍不已，平常淘氣的幼兒此時(shí)更顯興奮，即使內(nèi)向膽小的孩子此時(shí)也較平?；钴S，大膽得去溝通。我覺(jué)得還有更重要的一點(diǎn)，在玩沙中還可以培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。孩子們邊玩會(huì)邊商議，邊溝通。如：孩子們?cè)谕嫔称陂g相互爭(zhēng)論安排工作，或者在玩時(shí)與同伴講與老師講做的是怎么？ 四、反思： 孩子們學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，不單單就在幾非常鐘的課堂上，也不是

24、只靠老師的的灌輸。孩子在自由的嬉戲中，也能進(jìn)展許多的力量。如：探究力量、專注力、語(yǔ)言力量、交往力量、領(lǐng)導(dǎo)力量、解決問(wèn)題力量等等。更重要的是進(jìn)展自主性和制造性。當(dāng)然，孩子們之間，總會(huì)有個(gè)別差異，有的孩子不需要?jiǎng)e人去打攪，喜愛(ài)自己去發(fā)覺(jué)，自己去探究。但有的孩子就很依靠別人，人家怎么做他就怎么做，沒(méi)什么創(chuàng)意。但這些孩子不是制造思維缺乏，而是缺乏成人的引導(dǎo)，家長(zhǎng)或老師。 作為老師，只有給孩子創(chuàng)設(shè)寬松自由的活動(dòng)環(huán)境，才能更好的發(fā)揮他們的想象力、制造力、口語(yǔ)表達(dá)力量。幼兒在玩時(shí)，老師要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，多引導(dǎo)、多鼓舞。讓幼兒感到玩沙的歡樂(lè)，盡情地發(fā)揮想象力去制造，自主地嘗試體驗(yàn)，在不知不覺(jué)中感知沙的特性。在孩

25、子們溝通的時(shí)候，老師要以參加活動(dòng)的形式主動(dòng)地去引導(dǎo)。引導(dǎo)孩子說(shuō)長(zhǎng)句，說(shuō)完整句。老師要用精練的語(yǔ)言去感染孩子。 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇5 一、本學(xué)期我們們著重進(jìn)行了舞蹈的基本訓(xùn)練 包括：了解身體的方位和舞蹈基本腳型、腳位和手型、手位 （一）基本腳型 （二）基本腳位 （三）基本手型 （四）基本手位 （五）附芭蕾舞基本手型、手位和腳位 二、訓(xùn)練中重視培育幼兒對(duì)舞蹈的愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)舞蹈。 我們觀看到，幼兒在觀賞節(jié)奏明快的音樂(lè)、看到電視電影里的舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，會(huì)興奮得載歌載舞并仿照動(dòng)作，這說(shuō)明喜愛(ài)唱歌跳舞是幼兒的天性。所以，我們特殊留意充分調(diào)動(dòng)幼兒這一主動(dòng)因素，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)音樂(lè)，喜愛(ài)舞蹈。有時(shí)，我們會(huì)以

26、豐富的表情和不同的動(dòng)作形象生動(dòng)地表現(xiàn)某種心情，如幼兒舞蹈吹泡泡中的“咦，泡泡不見(jiàn)了！”這句歌詞，我們逼真表現(xiàn)出對(duì)泡泡不見(jiàn)了所產(chǎn)生的奇怪、懷疑和驚異的復(fù)雜心情，而幼兒在我們的引導(dǎo)帶動(dòng)下進(jìn)行仿照，也表露出活靈活現(xiàn)的動(dòng)作與表情。在教學(xué)新舞蹈時(shí)，我們將舞蹈內(nèi)容編成兒歌或故事，并以這種比較簡(jiǎn)潔易懂的方式向幼兒講解，加深了幼兒對(duì)舞蹈內(nèi)容的理解，提高了幼兒的接受力量，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)新動(dòng)作的愛(ài)好，從而使幼兒不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)舞蹈，而是真正發(fā)自內(nèi)心地寵愛(ài)舞蹈這一課程。 三依據(jù)幼兒的實(shí)際水平，選擇有效的訓(xùn)練步驟 教授新舞蹈時(shí)，我們能留意不能操之過(guò)急，肯定要按部就班地講解清晰動(dòng)作的要求、規(guī)格和要領(lǐng)，制定有效的練習(xí)步驟。

27、根據(jù)由簡(jiǎn)至繁的教學(xué)原則，首先讓幼兒熟識(shí)音樂(lè)節(jié)奏，隨后是動(dòng)作練習(xí)，最終才是心情表達(dá)。在動(dòng)作練習(xí)中，將組合動(dòng)作分解成單一動(dòng)作，難度較大的單一動(dòng)作還分解成局部動(dòng)作（上肢或下肢動(dòng)作）。如教授舞蹈娃娃愛(ài)唱歌時(shí)，我們先讓幼兒熟識(shí)音樂(lè)，精準(zhǔn)把握節(jié)奏，然后將舞蹈動(dòng)作分解成單一動(dòng)作，先教下肢腳的勾繃動(dòng)作，后教上肢手的提壓腕動(dòng)作，再結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，并在這兩個(gè)基礎(chǔ)上加以表情訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，我們留意訓(xùn)練的科學(xué)性運(yùn)動(dòng)量和動(dòng)作幅度符合不同年齡幼兒的生理特點(diǎn)，對(duì)幼兒不進(jìn)行某一局部動(dòng)作過(guò)多的重復(fù)練習(xí)，以免損傷幼兒稚嫩的身體。 尼爾在說(shuō)明舞蹈本質(zhì)時(shí)，這樣提出：“舞蹈并不是一種姿勢(shì)、韻律的優(yōu)雅，屬于美的觀賞或創(chuàng)作而已，最重要它

28、是一種輕易的發(fā)泄，人在現(xiàn)實(shí)生活中的壓抑，可在肢體和律動(dòng)間得到平衡”，如何開(kāi)發(fā)孩子的制造潛能，讓孩子門真正歡樂(lè)的舞著，還需要我們們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中去領(lǐng)悟去創(chuàng)新。 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇6 幼兒良好的生活習(xí)慣包括：進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個(gè)環(huán)節(jié),是幼兒必需遵守的日常生活規(guī)章。也就是我們平常常常說(shuō)的常規(guī),它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、主動(dòng)性，培育自主性和獨(dú)立性而實(shí)行的措施。幼兒生活習(xí)慣與自理力量是“動(dòng)力定型”的建立過(guò)程。若一開(kāi)頭由錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式可得錯(cuò)誤的動(dòng)力定型，將會(huì)導(dǎo)致一生的不良生活習(xí)慣或生活不能自理。反之，若一開(kāi)頭建立良好的動(dòng)力定型，無(wú)疑會(huì)

29、終身受益。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。加上小班幼兒年齡小、依靠性強(qiáng)、對(duì)一切都感到生疏、新穎，也什么都不會(huì)，什么都不懂，頑皮，一旦成天生活在一個(gè)班集體里，勢(shì)必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。眾所周知，要搞好一個(gè)班級(jí)，建立常規(guī)是必要的,初入園的小班幼兒，因而良好常規(guī)的培育顯得尤為重要。那怎樣把常規(guī)轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺(jué)生活習(xí)慣。本學(xué)期我們小班年段從實(shí)際動(dòng)身進(jìn)行了關(guān)于小班幼兒生活常規(guī)培育的研討?；仡櫼粚W(xué)期的工作現(xiàn)小結(jié)結(jié)如下: 一、 分清階段、把握重點(diǎn)。 從小班一開(kāi)學(xué)開(kāi)頭，我們?cè)趯W(xué)期初就對(duì)小班幼兒一年中的常規(guī)培育做好定位，分成若干個(gè)階段：小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟識(shí)為主

30、;后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、適應(yīng)為主;后半學(xué)期：以愿意遵守為主。 二、內(nèi)容分層、按部就班。 作為老師都盼望把自己的班級(jí)常規(guī)抓好，但是每班幼兒的特點(diǎn)是迥然不同的，要培育千萬(wàn)不行以“一刀切”，更不行急于求成，常規(guī)培育不能只追求即時(shí)效果，應(yīng)按部就班。什么常規(guī)在什么時(shí)候教下去才適當(dāng)，深化到什么程度才相宜，遇到問(wèn)題，如何去調(diào)整，都應(yīng)象會(huì)計(jì)做預(yù)算一樣有一個(gè)統(tǒng)盤(pán)的考慮。下面我就以如何引導(dǎo)幼兒整理玩具為例，說(shuō)說(shuō)各班是如何開(kāi)展的。 (一)各班級(jí)依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確定目標(biāo)。 小一班：大多數(shù)的幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)給玩具分類，但多數(shù)幼兒區(qū)角的觀念還不是很明確,在區(qū)角活動(dòng)后整理玩具時(shí)常常將玩具放錯(cuò)，如語(yǔ)言區(qū)的玩具放到動(dòng)手區(qū)。目標(biāo)就定位為學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)整理擺放玩具。 小二班：幼兒不能很好的、自覺(jué)的愛(ài)惜和整理玩具，對(duì)丟在地上的玩具不能主動(dòng)的撿起來(lái)，目標(biāo)定位為懂得玩完玩具后要放回原位,學(xué)習(xí)整理玩具的方法。 小三班：在玩娃娃家時(shí)，幼兒不能有次序地整理玩具，菜市場(chǎng)的菜常常很隨便地放回塑料筐中。目標(biāo)定位為初步學(xué)會(huì)按相同標(biāo)記整理玩具。 小四班：一樣玩具