普通話語音和播音發(fā)聲教學(xué)大綱

1、普通話語音和播音發(fā)聲教學(xué)大綱(含實(shí)驗(yàn)課)大綱編寫依據(jù)：根據(jù)平頂山學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，以國家語言文字政策為主要依據(jù)，參照中國傳媒大學(xué)付程教授主編的實(shí)用播音教程普通話語音和播音發(fā)聲和張頌教授主編的中國播音學(xué)等教材中對播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生普通話語音以及發(fā)聲能力的基本要求，結(jié)合本課程特點(diǎn)，貫徹以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，特編寫本課程大綱。課程性質(zhì)、教學(xué)目的與任務(wù)：普通話語音和播音發(fā)聲是播音與主持藝術(shù)專業(yè)一年級開設(shè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課。是培養(yǎng)合格的播音員、節(jié)目主持人的必修課。本課程通過講授和有針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握普通話語音理論知識，熟練規(guī)范地運(yùn)用普通話，系統(tǒng)地掌握播音發(fā)聲

2、理論知識，逐步掌握并運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法，做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰、圓潤、集中、流暢，達(dá)到藝術(shù)語言表達(dá)的要求，以適應(yīng)播音主持創(chuàng)作的需要。為他們進(jìn)一步學(xué)好語言表達(dá)播音創(chuàng)作基礎(chǔ)等課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)原則與方法：本課程需要學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用普通話發(fā)音發(fā)聲技能，實(shí)踐性較強(qiáng)，同時(shí)需要掌握一定的語音和發(fā)聲理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高學(xué)生的自我完善能力。因此課程分為理論講授和實(shí)踐訓(xùn)練兩部分，大課進(jìn)行語音、發(fā)聲理論講授，小課由教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)音發(fā)聲情況進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，提高學(xué)生自我完善能力和自我評價(jià)能力，從而有效提高專業(yè)素質(zhì)。相關(guān)課程：播音學(xué)概論、語言表達(dá)、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)等總學(xué)時(shí)及學(xué)時(shí)分配建議表:本課程講授時(shí)間為

3、一學(xué)年（兩個(gè)學(xué)期），每周6學(xué)時(shí)，全年共186學(xué)時(shí)。本課程分為上下兩部分，上半部分：普通話語音概說4學(xué)時(shí)，聲母20學(xué)時(shí)，韻母22學(xué)時(shí)，聲調(diào)12學(xué)時(shí)，音節(jié)結(jié)構(gòu)和聲韻拼合關(guān)系4學(xué)時(shí)，語流音變16學(xué)時(shí)。下半部分：播音發(fā)聲概說6學(xué)時(shí)，呼吸控制24，口腔控制20學(xué)時(shí)，喉部控制10學(xué)時(shí)，共鳴訓(xùn)練22，聲音彈性18，情聲氣結(jié)合8時(shí)。學(xué)時(shí)分配建議表第一學(xué)期：章 內(nèi)容 學(xué)時(shí)一 普通話語音概說 4二 聲母 20三 韻母 22四 聲調(diào) 12五 普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)和聲韻拼合關(guān)系 4六 語流音變 16下學(xué)期：一 播音發(fā)聲概說 6二 呼吸控制 24三 口腔控制 20四 喉部控制 10五 共鳴控制 22六 聲音彈性的訓(xùn)練 18七

4、 情聲氣的結(jié)合 8教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容：本課程的教學(xué)內(nèi)容共分為上下兩個(gè)部分：上半部分為普通話語音，包括：普通話語音概說，聲母，韻母，聲調(diào)，音節(jié)結(jié)構(gòu)和聲韻拼合關(guān)系，語流音變；下半部分為播音發(fā)聲，包括：播音發(fā)聲概說，呼吸控制，口腔控制，喉部控制，共鳴控制，聲音彈性的訓(xùn)練，情聲氣的結(jié)合。各部分的主要內(nèi)容和教學(xué)要求如下：上篇：第一單元 普通話語音概說教學(xué)要求：讓學(xué)生理解并掌握普通話的概念，明確現(xiàn)代漢民族共同語的基本含義，理解學(xué)習(xí)普通話的重要性，了解并掌握普通話語音的相關(guān)概念，了解普通話語音的主要特點(diǎn)，提高學(xué)生理解、運(yùn)用普通話的實(shí)際能力教學(xué)內(nèi)容：一、 什么是普通話 普通話，是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為

5、基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。普通話是中華人民共和國通用語言。二、 普通話語音教學(xué)的重要性 普通話是規(guī)范化的漢民族共同語，語言文字工作關(guān)系國家的統(tǒng)一，民族的團(tuán)結(jié)，是社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。社會主義市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和語言文字信息處理技術(shù)的不斷改革，使推廣普通話的緊迫性日益突出。 三、 普通話語音的特點(diǎn)漢語普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：1.北京語音音系比較簡單，音節(jié)結(jié)構(gòu)形式比較少。2.音節(jié)中元音占優(yōu)勢，清聲母多，聽覺感覺清脆、響亮。3.聲調(diào)系統(tǒng)比較簡單，但變化鮮明。四個(gè)聲調(diào)的調(diào)值高音成分多，低音成分少，使語音清亮，高揚(yáng)，且具有高低

6、抑揚(yáng)的音樂色彩。4.音節(jié)之間區(qū)分鮮明，使語音具有節(jié)奏感。5.詞匯的雙音節(jié)化，詞的輕重格式的區(qū)分以及輕聲、兒化的使用語言表達(dá)作用更加準(zhǔn)確、豐富。 四、 語音的物理、生理及心理基礎(chǔ)語音具有聲音的物理屬性：音高，與聲波的頻率高低有關(guān)。音強(qiáng)，與聲波的振幅大小有關(guān)。音長，指聲波震動持續(xù)時(shí)間的長短。語音是人類通過發(fā)音器官振動與調(diào)節(jié)發(fā)出的。是人類發(fā)音器官的一種生理活動。人的發(fā)音器官可分為動力器官、振動器官、共鳴器官及咬字器官。語音的產(chǎn)生和接收理解的過程是人的心理活動的過程。同時(shí)人在言語發(fā)生的過程中還要及時(shí)檢驗(yàn)發(fā)聲的效果，進(jìn)行反饋，并依此來不斷調(diào)節(jié)發(fā)聲器官的運(yùn)動。五、語音基本概念音節(jié)：音節(jié)是語音里最自然、聽覺

7、上最容易分辨出來的單位。 一般來說，一個(gè)漢字就代表一個(gè)音節(jié)，只有少數(shù)兒化的音節(jié)，例如“花兒”寫作兩個(gè)漢字，卻是一個(gè)音節(jié)hur。音素：音節(jié)不是語音的最小單位，音節(jié)是由音素組成的。音素是語音的最小單位。元音和輔音：根據(jù)不同的發(fā)音性質(zhì)，音素可以分成兩大類：一類是元音，即發(fā)音時(shí)呼出氣流不受發(fā)音器官阻礙而發(fā)出的音；一類是輔音，即發(fā)音時(shí)氣流通過發(fā)音器官受到某種阻礙而發(fā)出的音。音位：從語言的社會功能出發(fā)，不是把語音僅看成是物理或生理的差別，而是在某種語言中，把語音歸納為數(shù)目有限的具有辨義作用的語音單位叫音位。舌位：發(fā)元音時(shí)舌面隆起最高點(diǎn)，即最靠近上腭的一點(diǎn)，即近腭點(diǎn)。發(fā)音部位：發(fā)輔音時(shí)，口腔對呼出氣流構(gòu)成阻

8、礙的部位。發(fā)音方法：發(fā)輔音時(shí)，呼出氣流破除發(fā)音部位所構(gòu)成阻礙的方法。聲母、韻母、聲調(diào)：漢語傳統(tǒng)音韻學(xué)，把漢字的字音分為聲母、韻母、聲調(diào)三個(gè)部分，這叫音節(jié)的三要素。聲母是漢字字音開頭的輔音。韻母是漢字字音中聲母后面的部分。聲調(diào)是貫通整個(gè)字音高低升降的調(diào)子，這種高低升降的變化是音高的變化。 普通話音節(jié)（或字音）的三要素缺一不可， 有些音節(jié)開頭部分沒有輔音，叫作“零聲母音節(jié)”?！傲懵暷浮辈坏扔跊]有聲母，例如“阿姨”yí兩個(gè)音節(jié)都是零聲母音節(jié)。 第二單元 聲母教學(xué)要求：掌握聲母的概念、分類，全面了解普通話的聲母系統(tǒng)，了解聲母辨正的方法。通過對普通話聲母發(fā)音部位、發(fā)音方法的分析與有針對性的發(fā)音

9、訓(xùn)練，使學(xué)生使用普通話聲母做到發(fā)音準(zhǔn)確，到位，去除為后續(xù)發(fā)音訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：一、什么是聲母 聲母指的是一個(gè)漢語音節(jié)起頭的輔音。二、聲母的分類（一） 按發(fā)聲部位分類分為雙唇音（b、p、m），唇齒阻（f），舌尖前阻（z、c、s），舌尖中阻（d、t、m、l），舌尖后阻（zh、ch、sh、r），舌面阻（j、q、x），舌根阻（g、k、h）（二） 按發(fā)聲方法分類塞音（b、p、d、t、g、k），擦音（f、h、x、s、sh、r），塞擦音（j、q、zh、ch、z、c），鼻音（m、n、ng），邊音（l）送氣與否：普通話塞音與塞擦音聲母根據(jù)呼出氣流的強(qiáng)弱有送氣與不送氣的區(qū)分。清濁的區(qū)分：發(fā)音時(shí)聲帶顫動為濁音

10、，聲帶不顫動為清音。三、結(jié)合根據(jù)聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。 第三單元 韻母教學(xué)要求：掌握韻母的定義、結(jié)構(gòu)和分類，了解普通話韻母系統(tǒng)，通過對韻母的學(xué)習(xí)和有針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生更好地掌握單元音韻母、復(fù)元音韻母、帶鼻尾音韻母的發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)內(nèi)容：一、 什么是韻母按漢語語音學(xué)的傳統(tǒng)分析方法，把漢語音節(jié)中聲母以后的部分叫韻母。二、 韻母的分類普通話39個(gè)韻母可以按不同的條件進(jìn)行分類。按語音結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類可以分為三大類，即單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母。按漢語語音學(xué)的傳統(tǒng)分析方法，又可以按韻母開頭元音的唇形特點(diǎn)把韻母分為四類，叫“四呼”，即開口呼、齊齒呼、合口呼和撮口呼韻母。三、 韻母練習(xí)（一） 單元音

11、韻母練習(xí)1 單元音韻母發(fā)音要領(lǐng)簡表2 單元音韻母發(fā)音要領(lǐng)及訓(xùn)練（二） 復(fù)合元音韻母練習(xí)1 復(fù)韻母發(fā)音的特點(diǎn)復(fù)韻母的發(fā)音過程有兩個(gè)特點(diǎn)：一是復(fù)韻母的發(fā)音不是簡單的兩個(gè)或三個(gè)元音的相加，而是舌位唇形由一個(gè)元音滑動、變化到另一個(gè)元音，沒有哪一個(gè)元音單獨(dú)、明確地表現(xiàn)出來。二是無論二合復(fù)韻母還是三合復(fù)韻母，一個(gè)復(fù)韻母中總有一段元音成分在發(fā)音過程中口腔開度最大，聲音最響亮，而且發(fā)音持續(xù)時(shí)間較長。我們把它叫做“韻腹”。2 9個(gè)二合復(fù)韻母發(fā)音要領(lǐng)及訓(xùn)練3 4個(gè)三合復(fù)韻母發(fā)音要領(lǐng)及訓(xùn)練4 區(qū)分寬窄復(fù)韻母（舌位動程大?。┑陌l(fā)音訓(xùn)練（三） 帶鼻尾音韻母（鼻韻母）練習(xí)1 帶鼻尾音韻母發(fā)音的特點(diǎn)2 帶鼻尾音（n）韻母（

12、前鼻音韻母）發(fā)音要領(lǐng)及訓(xùn)練3 帶鼻尾音（ng）韻母（后鼻音韻母）發(fā)音要領(lǐng)及訓(xùn)練4 前后鼻音韻母辨讀訓(xùn)練5 寬窄帶鼻尾音韻母辨讀訓(xùn)練（四） 韻母按四呼進(jìn)行分類及練習(xí)1 韻母按四呼進(jìn)行分類開口呼：指沒有韻頭，韻腹又不是i、u、v的韻母。齊齒呼：指韻頭或韻腹是i的韻母。合口呼：值韻頭或韻腹是u的韻母。撮口呼：指韻頭或韻腹是v的韻母。2 齊齒呼、撮口呼韻母辨讀訓(xùn)練 第四單元 聲調(diào)教學(xué)要求：掌握聲調(diào)的定義與性質(zhì)，了解普通話聲調(diào)系統(tǒng)，掌握普通話的調(diào)值和調(diào)類等概念，通過學(xué)習(xí)和有針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地掌握普通話的四個(gè)聲調(diào)的發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)內(nèi)容：1.聲調(diào)的定義：漢語音節(jié)中可以區(qū)別意義的音高的高低升降的變

13、化。聲調(diào)貫穿音節(jié)始終，主要作用在韻腹上2. 聲調(diào)的作用：區(qū)別意義3. 聲調(diào)的性質(zhì)：聲調(diào)的性質(zhì)主要決定于音高。聲調(diào)的音高是相對音高。4.聲調(diào)的調(diào)值和調(diào)類，調(diào)值指的是聲調(diào)高低、升降、曲直的變化，也就是聲調(diào)的實(shí)際讀法。調(diào)值通常采用聲調(diào)的五度標(biāo)記法記錄。6.調(diào)類指的是對聲調(diào)的分類。普通話聲調(diào)課分為四類：陰平、陽平、上聲、去聲。7.聲調(diào)的發(fā)音要領(lǐng) 陰平：高平調(diào)，55 陽平：中升調(diào)，35上聲：降升調(diào)，214去聲：全降調(diào)，51 第五單元 普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)與聲韻拼合關(guān)系教學(xué)要求：了解普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握普通話聲韻拼合關(guān)系和拼合規(guī)律，并使學(xué)生能夠結(jié)合普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)與聲韻拼合關(guān)系對照自己的發(fā)音問題做出糾正。教學(xué)

14、內(nèi)容：1.普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)：聲母、韻母（韻頭、韻腹、韻尾）普通話音節(jié)最多有四部分組成。2.普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)有哪幾種？8種結(jié)構(gòu)。3.普通話音節(jié)的聲韻拼合關(guān)系 開口呼齊齒呼 合口呼 撮口呼 零聲母 + + + + b p m+ _ f+_+ _ d t+ _ n l+ + g k h+_+ _ j q x_+_ + zh ch sh r+_+ _ z c s+_+ _ 第六單元 語流音變教學(xué)要求： 了解普通話典型的語流音變現(xiàn)象，掌握輕聲、兒化、變調(diào)和語氣詞“啊”的變化等普通話語流音變的發(fā)音要領(lǐng)。通過學(xué)習(xí)和有針對性的訓(xùn)練，熟練運(yùn)用普通話的語流音變。了解并熟練運(yùn)用普通話詞語的輕重格式。教學(xué)內(nèi)容：一、 什么

15、叫語流音變在語流中，由于受到相鄰音節(jié)的相鄰音素的影響，一些音節(jié)中的聲母、韻母或聲調(diào)會發(fā)生語音的變化，我們稱之為語流音變。二、 語流音變練習(xí)（一） 輕聲訓(xùn)練1 什么是輕聲普通話的每個(gè)音節(jié)都有它的聲調(diào)，可是在句子里有些音節(jié)常常失去了原有的聲調(diào)而念成較輕、較短的調(diào)子，叫做輕聲。2 輕聲的作用普通話中的輕聲往往有區(qū)別詞性和詞義的作用。3 輕聲音節(jié)出現(xiàn)的規(guī)律（1） 語氣詞“吧、嗎、啊、呢”等。（2） 助詞“著、了、的、地、得、們”等。（3） 名詞的后綴“子、兒、頭”等（4） 重疊式名詞、動詞的后一個(gè)音節(jié)，雙音節(jié)形容詞重疊，第一音節(jié)重疊部分輕讀（后一音節(jié)及其重疊部分變成陰平，也可不變）。（5） 表示趨向的

16、動詞，方位詞或詞素。4 輕聲音節(jié)發(fā)音訓(xùn)練（二） 兒化訓(xùn)練1 什么是兒化兒化又稱兒化韻，是普通話和某些漢語方言中的一種語音現(xiàn)象，即后綴“兒”字不自成音節(jié)，而同前面的音節(jié)合在一起，使前一音節(jié)的韻母成為卷舌韻母。2 兒化的作用“兒化”在普通話里起著修辭和表示語法功能的積極作用（1） 表示喜愛、親切的情感。（2） 表示少或小的意思。（3） 區(qū)分詞性。（4） 區(qū)分詞義。3 兒化音變的發(fā)音規(guī)律4 兒化發(fā)音訓(xùn)練（三） 變調(diào)訓(xùn)練1 什么是變調(diào) 音節(jié)在連續(xù)時(shí)，相鄰音節(jié)聲調(diào)發(fā)生變化的現(xiàn)象叫變調(diào)。2 上聲變調(diào)規(guī)律及發(fā)音訓(xùn)練（1） 上聲音節(jié)單念或在句尾時(shí)不變，仍讀本調(diào)。（2） 上聲音節(jié)在陰平、陽平、去聲和輕聲音節(jié)前，

17、其調(diào)值214變?yōu)?1，也記作211（即所謂“半上”）（3） 上聲音節(jié)與上聲音節(jié)相連，前面一個(gè)音節(jié)的調(diào)值由214變?yōu)榻咏?5（即所謂陽上）3 去聲變調(diào)規(guī)律及發(fā)音訓(xùn)練去聲音節(jié)在非去聲音節(jié)前一律不變。在去聲音節(jié)前則由全降變成半降，即調(diào)值由51變成53.4 “一”的變調(diào)規(guī)律及發(fā)音訓(xùn)練（1） 非去聲音節(jié)前變?nèi)ヂ暎?） 去聲音節(jié)前變陽平（3） 夾在重疊詞中間念輕聲（4） “一”單念或在序數(shù)詞中仍讀本調(diào)陰平5 “不”的變調(diào)規(guī)律及發(fā)音訓(xùn)練（1） 單用或在詞句末尾，以及在陰平、陽平、上聲前念本調(diào)去聲（2） 在去聲音節(jié)前變陽平（3） 夾在詞語中間念輕聲（四） 語氣詞“啊”的發(fā)音變化規(guī)律及發(fā)音訓(xùn)練（五） 詞的輕重格

18、式發(fā)音訓(xùn)練1 什么是詞的輕重格式2 雙音節(jié)詞的輕重格式及發(fā)音訓(xùn)練3 三音節(jié)詞的輕重格式及發(fā)音訓(xùn)練4 四音節(jié)詞的輕重格式及發(fā)音訓(xùn)練下篇：第一單元 播音發(fā)聲概說教學(xué)要求： 了解播音發(fā)聲的特點(diǎn)，理解發(fā)聲的生理、物理、心理基礎(chǔ)，以科學(xué)的發(fā)聲理論為指導(dǎo)，提高發(fā)聲過程自我控制與自我完善的能力，從而提高發(fā)聲質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容：一、 發(fā)聲的物理基礎(chǔ)發(fā)聲的物理基礎(chǔ)，即聲學(xué)基礎(chǔ)，所有的聲音都可以從音高、音強(qiáng)、音長、音色四要素來分析。二、 發(fā)聲的生理基礎(chǔ)1. 動力系統(tǒng)：指為人體發(fā)音提供動力的系統(tǒng)，包含肺、氣管、胸廓、腹肌等器官和相關(guān)肌肉組成；2. 聲源系統(tǒng)：指喉部和聲帶；3. 成音系統(tǒng)：喉原音經(jīng)過成音系統(tǒng)共鳴后得到擴(kuò)大

19、和美化。包括成音系統(tǒng)包括喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、胸腔等。三、 發(fā)聲的心理基礎(chǔ)人類有聲語言的產(chǎn)生是從一個(gè)有聲語言代碼介入的意識活動開始。發(fā)音過程的動覺反饋和聽覺反饋四、 播音發(fā)聲的特點(diǎn)以實(shí)聲為主的虛實(shí)結(jié)合，聲音清晰圓潤，聲音變化幅度不大，但層次豐富，表情達(dá)意準(zhǔn)確；接近口語用聲，狀態(tài)自如，聲音流暢。播音員主持人發(fā)音吐字的綜合感覺：聲音像一條彈性的帶子，下端從小腹拉出，垂直向上，至口咽腔，沿上顎中縱線前行，受口腔的節(jié)制形成字音，字音好像被洗著而掛在硬腭前部，由上門齒處彈出，流動向前。第二單元 呼吸控制教學(xué)要求： 了解并掌握胸腹聯(lián)合式呼吸法的原理息，使學(xué)生學(xué)會熟練掌握胸腹式聯(lián)合呼吸法的要領(lǐng)，通過有針對

20、性的訓(xùn)練，學(xué)會在發(fā)聲實(shí)踐中熟練運(yùn)用胸腹聯(lián)合式呼吸法用氣發(fā)聲。教學(xué)內(nèi)容：一、播音發(fā)聲采用胸腹聯(lián)合式呼吸法1 胸腹聯(lián)合式呼吸法原理：胸腹聯(lián)合式呼吸法并不是簡單的胸式呼吸法加腹式呼吸法，而是指胸、腹所有呼吸器官都參與了呼吸運(yùn)動，使胸廓、橫膈膜及腹部肌肉控制呼吸的能力得到合作，不但擴(kuò)大胸廓的周圍徑而且擴(kuò)大胸腔的上下徑，因而能吸入足夠的氣息，氣息的容量大。2 掌握胸腹聯(lián)合式呼吸法的要領(lǐng)。吸氣要領(lǐng)：吸氣要到肺底，兩肋打開，腹壁“站定”。掌握呼氣的穩(wěn)勁狀態(tài)，鍛煉呼氣的持久力。3 播音發(fā)聲掌握呼吸控制需要注意的一些問題第一、呼吸是人與生俱來的能力，日常生活中呼吸、說話用都是下意識“自動化”的，而日常的呼吸控制

21、能力，不能滿足廣播電視藝術(shù)語言發(fā)聲的要求。第二、廣播電視藝術(shù)語言發(fā)聲時(shí)說話用氣，在呼吸控制的訓(xùn)練過程中，為便于體會有意識的呼吸控制，可以先從強(qiáng)控制入手；而說話用聲的呼吸控制一般是弱控制為主。第三、呼吸控制只是控制人體發(fā)聲綜合狀態(tài)的一方面，實(shí)際訓(xùn)練時(shí)不可能與其他部分分割。第四、人的呼吸控制總是處在運(yùn)動狀態(tài)中，特別是在說話時(shí)，思想感情在運(yùn)動中，語流中的氣息是運(yùn)動的、變化的，呼吸控制必須服從說話時(shí)思維、情感表達(dá)的需要，要靈活多變；切忌以僵化、機(jī)械的呼吸控制制造聲音的變化。第五、在呼吸控制中，呼和吸是一對矛盾。但呼氣是主要的方面，因?yàn)檎Z言發(fā)聲過程是呼氣過程中完成的。吸氣和換氣都是為發(fā)聲服務(wù)的。二、呼吸

22、控制的訓(xùn)練（一）呼吸肌的訓(xùn)練1腹肌的訓(xùn)練（1）腹肌爆發(fā)力的鍛煉（2）腹肌各部分肌肉靈活配合的鍛煉（3）腹肌與呼吸、發(fā)聲主動配合感覺的鍛煉2控制隔肌能力的鍛煉（1）隔肌彈發(fā) (2)隔肌彈發(fā)喊操口令（二）胸肌聯(lián)合式呼吸基本狀態(tài)的訓(xùn)練1體會日常生活中呼吸肌的運(yùn)動及配合2以慢呼慢吸方式體會胸腹聯(lián)合式呼吸控制的基本狀態(tài)3延長呼吸控制時(shí)間的練習(xí)（三）擴(kuò)展胸腹聯(lián)合式呼吸控制能力的訓(xùn)練1慢呼快吸的訓(xùn)練2快呼快吸的訓(xùn)練3快吸慢呼的訓(xùn)練（四）呼吸控制運(yùn)動狀態(tài)的訓(xùn)練1結(jié)合聲調(diào)訓(xùn)練2結(jié)合繞口令訓(xùn)練3結(jié)合格律詩訓(xùn)練（五）換氣訓(xùn)練1換氣的要領(lǐng)2換氣的基本方法3結(jié)合播報(bào)名單，新三字經(jīng)、家政四字歌做換氣練習(xí)4新聞性稿件中一些

23、長句子播讀時(shí)的換氣訓(xùn)練 第三單元 口腔控制教學(xué)要求： 使學(xué)生了解口腔控制對播音發(fā)聲的重要性，了解播音發(fā)聲對吐字歸音的要求，掌握吐字歸音的要領(lǐng)，并通過有針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到吐字準(zhǔn)確、清晰、圓潤、集中、流暢的要求。教學(xué)內(nèi)容：一、 加強(qiáng)口腔控制是保證播音發(fā)聲質(zhì)量的關(guān)鍵播音發(fā)聲對吐字的要求可以歸納為以下幾個(gè)內(nèi)容：準(zhǔn)確、清晰、圓潤、集中、流暢。準(zhǔn)確，指的是字音準(zhǔn)確規(guī)范，也就是字正。清晰，指的是字音清晰。圓潤，是指除了嗓音形成的圓潤外，還指又吐字形成的“吐字如珠”，此外還應(yīng)保持豐富的泛音共鳴，使語音悅耳動聽，也就是要實(shí)現(xiàn)“腔圓”的要求。集中，指的是聲音集中，需要在發(fā)聲過程中有關(guān)發(fā)音器官力量的相對集中。

24、流暢，是說我們發(fā)出的每一個(gè)字音、每一個(gè)音節(jié)，都是融匯在語流當(dāng)中。二、 咬字器官的吐字歸音（一）咬字和咬字器官由肺呼出的氣流通過聲帶發(fā)出聲音，經(jīng)咽腔到達(dá)口腔，在口腔內(nèi)受到各種節(jié)制而形成了不同的字音。這個(gè)過程就叫做“咬字”?？谇粌?nèi)對聲音起節(jié)制作用的各個(gè)部位，就是“咬字器官”。（二）吐字歸音吐字歸音是我國民間說唱藝術(shù)實(shí)踐中根據(jù)漢語音節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)總結(jié)出來的行之有效的吐字方法，也是播音員、節(jié)目主持人的一項(xiàng)基本功。1.漢語語音結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)a詞所包含的音節(jié)數(shù)量少，每個(gè)音節(jié)的信息負(fù)載量達(dá)。b一個(gè)漢字基本上是一個(gè)音節(jié)。c漢語音節(jié)結(jié)構(gòu)規(guī)整，音節(jié)以聲母開頭，韻母接于其后；漢語是有聲調(diào)語言；韻母有四呼之分。2.吐字歸音的

25、要領(lǐng)吐字歸音需要把握出字、立字、歸音的要領(lǐng)。a.出字，是指吐字歸音過程中對字頭的處理。要求做到字頭出字有力，叼住彈出。b.立字，是指吐字歸音過程中對字腹的處理。要求做到字腹立字飽滿，拉開立起。c.歸音，是指吐字歸音過程中對字尾的處理。要求做到字尾歸音弱收到位，趨勢鮮明。d.棗核形，是民間藝人對吐字過程形象的描述。它指頭、腹、尾俱全的音節(jié)吐字的狀態(tài)而言，字頭叼住彈出，字腹拉開立起，字尾弱收到位，合起來成為一個(gè)兩頭小中間大的“棗核形”。（三）咬字器官互相配合的要領(lǐng)1.打開口腔這個(gè)狀態(tài)是通過“提起顴肌，打開牙關(guān)，挺起軟腭，放松下巴”來實(shí)現(xiàn)的。2.力量集中唇的力量要集中到唇的內(nèi)緣，集中到中央三分之一處

26、。舌的力量集中在舌的前后中縱線上。3.應(yīng)明確聲音發(fā)出的路線和字音著力位置硬腭的前部就是字音的著力位置。三、 口腔控制訓(xùn)練（一）口腔控制訓(xùn)練簡述（二）口腔控制練習(xí)1.口部操唇舌力量練習(xí)2.字頭出字叼住彈出的練習(xí)3.字腹立字拉開立起的練習(xí)4.字尾歸音弱收到位的練習(xí) 第四單元 喉部控制教學(xué)要求： 了解喉部的結(jié)構(gòu)以及其對發(fā)聲的意義，了解制聲機(jī)理，使學(xué)生做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，掌握喉部控制的要領(lǐng)，進(jìn)行科學(xué)的嗓音訓(xùn)練，學(xué)會嗓音的保護(hù)，使學(xué)生逐步獲得播音發(fā)聲所需要的變化自如的、高質(zhì)量的聲音。教學(xué)內(nèi)容：一、 喉的結(jié)構(gòu)喉由軟骨支架、肌肉、韌帶和纖維組織膜等構(gòu)成。五塊軟骨對發(fā)聲有直接意義：環(huán)狀軟骨、甲狀軟骨、勺狀軟骨、

27、會厭軟骨。聲帶的位置二、 制聲機(jī)理（1）聲音的產(chǎn)生（2）聲音的變化1.音高的變化2.音量的變化3.音色的變化4.音長的變化三、喉部控制要領(lǐng)（1）喉頭相對穩(wěn)定（2）喉頭相對放松（3）喉部控制與呼吸控制、口腔控制配合（4）注意克服不良發(fā)聲習(xí)慣和動作四、嗓音訓(xùn)練（1）加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高喉的發(fā)聲能力（2）音高變化的訓(xùn)練（3）音強(qiáng)變化的訓(xùn)練（4）音色變化的訓(xùn)練五、嗓音保護(hù)六、喉部控制訓(xùn)練（1）音色練習(xí)1.體會聲帶的活動狀態(tài)2.音色對比練習(xí)3.音色連續(xù)變化練習(xí)4.復(fù)韻母和詞的音色變化練習(xí)5.段子的音色變化練習(xí)（2）音高練習(xí)1.音域擴(kuò)展練習(xí)2.確定適當(dāng)音高 第五單元 共鳴控制教學(xué)要求： 了解共鳴器官及其作

28、用，了解播音發(fā)聲共鳴的特點(diǎn)，通過對共鳴控制的有針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生合理運(yùn)用聲道共鳴，擴(kuò)大發(fā)聲效率，改善聲音質(zhì)量，提高聲音的色彩表現(xiàn)力。教學(xué)內(nèi)容：一、共鳴器官共鳴器官包括胸腔、喉腔、咽腔、口腔和鼻腔。二、共鳴的作用聲道的共鳴作用是任何其他樂器的共鳴器所無法比擬的，善于控制聲道共鳴，是使語音清晰、聲音美化，色彩多變的重要方面。三、 播音發(fā)聲共鳴的特點(diǎn)與共鳴控制播音發(fā)聲的特點(diǎn)決定了它采取的共鳴方式以口腔共鳴為主，以胸腔共鳴為基礎(chǔ)的聲道共鳴方式。播音發(fā)聲對共鳴的控制，是一種綜合性的控制過程，要保持呼吸控制、口腔控制、喉部控制與共鳴控制的協(xié)調(diào)一致，互相支持。四、 控制共鳴的訓(xùn)練1.單元音練習(xí)用不同的音高

29、發(fā)a、o、e、i、u等的延長音，體會不同音區(qū)共鳴的成分的變化。2.加強(qiáng)胸腔共鳴練習(xí)（1）體會胸腔共鳴（2）增加胸腔共鳴的適當(dāng)音色后，用這一段聲音練習(xí)下列含有a音的詞。3.改善口腔共鳴練習(xí)（1）唇齒貼近，提高聲音明亮度。（2）嘴角略微上抬，消除消極音色（3）改善u、o的音色4.增加適量鼻腔共鳴練習(xí)（1）體會鼻腔共鳴（2）鼻腔共鳴練習(xí)（3）減小鼻音色彩第六單元 聲音彈性的訓(xùn)練教學(xué)要求： 了解聲音彈性的特點(diǎn)，通過對聲音彈性的訓(xùn)練，使學(xué)生的聲音獲得更好的伸縮性和可變性，逐步培養(yǎng)富于色彩的有感染力的聲音，讓聲音能夠適應(yīng)思想感情的變化，適應(yīng)有聲語言作品創(chuàng)作的需要。教學(xué)內(nèi)容：一、聲音彈性及其表現(xiàn)特點(diǎn)聲音的彈性是指播音時(shí)聲音形式對于人們變化著的思想感情的適應(yīng)能力，即聲音隨感情變化而來的伸縮性、可變性。聲音彈性的表現(xiàn)有如下特點(diǎn)：1.變現(xiàn)為聲音的可變性。2.聲音的變化呈現(xiàn)出對比性。3.這種對比具有層次性。4.聲音的彈性變化不是以單項(xiàng)對比的形式出現(xiàn)的，而是以多種對比項(xiàng)目的復(fù)合形式出現(xiàn)的。二、如何獲得聲音的彈性1.思想感情的運(yùn)動是取得聲音彈性的內(nèi)在依據(jù)。2.要使聲音富余彈性要注意氣息隨感情的運(yùn)動。3.發(fā)聲