第二框 《維護社會公平》(第一課時)教學(xué)設(shè)計_第1頁
第二框 《維護社會公平》(第一課時)教學(xué)設(shè)計_第2頁
第二框 《維護社會公平》(第一課時)教學(xué)設(shè)計_第3頁
第二框 《維護社會公平》(第一課時)教學(xué)設(shè)計_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、維護社會公平第一課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1知識目標(biāo)初步明確公平意識是道德的重要內(nèi)容。2能力目標(biāo)初步形成對公平相對性的理解能力,對公平問題的辯證思維和語言表達能力。3情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)幫助學(xué)生學(xué)會理智對待社會生活中的不公平現(xiàn)象,從而讓學(xué)生樹立正確的公平觀?!窘虒W(xué)重點】理智面對不公平現(xiàn)象?!窘虒W(xué)難點】理解公平的相對性?!窘虒W(xué)方法】討論、例證、情景設(shè)置法?!窘虒W(xué)課時】 2課時。【教學(xué)過程】第1課時【導(dǎo)入新課】方法一:播放視頻:好漢歌學(xué)生邊看邊思考:(1)梁山的英雄好漢們心中渴望什么?(2)他們想用什么方式來實現(xiàn)呢?(3)舉一個具體的英雄來說明。學(xué)生回答(略)。教師:在法治社會的今天我們還能用梁山

2、英雄好漢的做法來維護社會的公平嗎?當(dāng)我們遭遇不公時,該如何面對呢?今天,我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)理智面對社會生活中的不公平這一課。方法二:(備選) 播放動畫:耳聾的奸商學(xué)生觀看并思考:(1)你是如何看待奸商和受騙的顧客的?(2)假如是你受騙,你將如何處理此事?學(xué)生討論并回答。教師分析學(xué)生答案,導(dǎo)入本課?!拘抡n教學(xué)】維護社會公平(板書)理智面對社會生活中的不公平(板書)1公平是相對的,而不是絕對的第一環(huán)節(jié):找尋歷史的軌跡學(xué)生閱讀下列材料,找出有關(guān)公平的詞語,說說自己的理解。在歷史的長河中,人類從未停止過對公平的探索,提出了各種公平觀:(1)不患寡而患不均;(2)均貧富,等貴賤;(3)人生而平

3、等;(4)講求效率,維護公平;學(xué)生活動。教師點評。第二環(huán)節(jié):辯證看待不公平出示圖片:生活中的不公平現(xiàn)象教師點評:重在說明(1)我國在追求社會公平方面取得的成就(出示圖片:投票表決);(2)公平總是受到一定社會條件的制約,任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象(出示圖片:其他國家的不公平現(xiàn)象);(3)公平總是相對的,不可能達到絕對公平(出示圖片:相對公平);(4)黨和國家為創(chuàng)造一個更加公平的社會所作的不懈努力(出示圖片:為公平所做的努力)。2客觀對待生活中的 “不公平” 第三環(huán)節(jié):出主意播放動畫:血汗錢沒有了學(xué)生觀看動畫并思考:動畫中主人公張兵的做法是否正確。教師點評:在現(xiàn)實生活中,不公平的現(xiàn)象時有發(fā)

4、生。當(dāng)這種情況發(fā)生時,我們應(yīng)該增強權(quán)利意識,善于尋找解決途徑,用合法的手段去尋求幫助,解決問題,以謀求最大限度的公平。我們的每一次積極行動,都將推動社會向更加公平合理的境界邁進一步。播放動畫:貧困家庭播放動畫:上課講話播放動畫:落榜學(xué)生觀看動畫并思考:(1)三個同學(xué)的想法有什么道理?(2)是什么影響著他們對公平與否的判斷?(3)他們該如何面對?教師點評:公平與否的判斷,受到個人價值觀念、思維方式的制約。當(dāng)我們遇到“不公平”的事情覺得委屈、困惑時,當(dāng)我們在矛盾沖突中感到左右為難、舉棋不定時,我們不妨調(diào)整自己的思維方式,理性地反思自己的價值觀念,或許我們會更加客觀地對待生活中的“不公平”現(xiàn)象。承認(rèn)

5、無可改變的事實,以平和的心態(tài)對待不公,會使我們換個角度思考問題。教師:你見到不公平的現(xiàn)象時有何感受?如果你遇到下面這些情況應(yīng)該怎么做?當(dāng)有人恃強凌弱時,_;當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時,_;當(dāng)有人排斥異己、處事不公時,_;學(xué)生回答(略)。教師點評:公平意識是道德的重要內(nèi)容,見到不公平的現(xiàn)象采取什么態(tài)度和行為,反映出我們的精神境界。崇尚公平、主持公道,要求我們同破壞公平的行為作斗爭,對受害者伸出援助之手。第四環(huán)節(jié):課堂練習(xí)1明辨是非(辨別下列觀點的正誤,正確的在相應(yīng)括號內(nèi)畫“”,錯誤的畫“×”。)(1)當(dāng)不公平現(xiàn)象發(fā)生時,我們可用一切手段去謀求最大限度的公平。( )(2)有了公平,社會才能

6、為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機會,才能為每個社會成員的生存和發(fā)展提供保障。( ) 2最佳選擇(把最符合題意的一個選項找出來,填在相應(yīng)的括號內(nèi)。)(1)無論我們?nèi)绾闻?,都不能達到絕對公平,這告訴我們( )A社會不可能實現(xiàn)公平 B公平只能體現(xiàn)在個別人身上 C應(yīng)理智面對社會生活的不公平 D不必為追求公平而努力(2)公平是人們不懈追求的目標(biāo)。下面對公平的理解,不正確的是( )A追求公平是一種美德,它能促使人們處理事情時采取恰當(dāng)?shù)男袆覤公平意味著參與社會合作的每個人既要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,又能得到應(yīng)得利益C有了公平,社會才能為人們的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機會D世界上沒有絕對的公平,追求公平是徒勞的(3)縱觀人

7、類發(fā)展歷史,我們就會發(fā)現(xiàn)任何社會都存在一些不公平的現(xiàn)象,這是因為公平總是受到( )A人們道德水平的制約 B人們知識水平的制約C人們生存環(huán)境的制約 D社會生活條件的制約【鞏固新課】教師提問:今天我們學(xué)習(xí)了理智面對社會生活中的不公平,通過這節(jié)課,你學(xué)會了哪些理智面對社會生活中的不公平的方法?學(xué)生回顧并回答。教師通過多媒體或板書讓學(xué)生小結(jié)本課時主要內(nèi)容:1公平總是受到一定社會條件的制約,任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象;公平總是相對的,不可能達到絕對公平。2在現(xiàn)實生活中,不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時,我們應(yīng)該增強權(quán)利意識,善于尋找解決途徑,用合法的手段去尋求幫助,解決問題,以謀求最大限度的公平。我們的每一次積極行動,都將推動社會向更加公平合理的境界邁進一步。3公平與否的判斷,受到個人價值觀念、思維方式的制約。當(dāng)我們遇到“不公平”的事情覺得委屈、困惑時,當(dāng)我們在矛盾沖突中感到左右為難、舉棋不定時,我們不妨調(diào)整自己的思維方式,理

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論