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文檔簡介
1、教學(xué)閱歷總結(jié)教學(xué)閱歷總結(jié)1 本人任職已有十年左右,通過實際深化的體會及日常工作環(huán)境的歷練,我愈來愈劇烈地感受到了作為一名人民老師,其責(zé)任與意義的深遠與重大,品嘗到了教同學(xué)涯中的酸甜苦辣。能成為一名合格的、受他人愛戴的好老師便成了我永恒的追求。在日常工作中: 1.依據(jù)各級教學(xué)目標(biāo),寫好教案,仔細鉆研教材,找出學(xué)習(xí)要點,搞清學(xué)問聯(lián)系,準(zhǔn)時做好補充修正,提高同學(xué)技能。 2.了解同學(xué)的原由學(xué)問技能及其各方面需要,實行相應(yīng)措施,為他們的學(xué)習(xí)供應(yīng)關(guān)心。由于各種因素,同學(xué)之間的學(xué)問層次存在肯定的差異,但每個孩子同樣都盼望獲得別人的欣賞與確定,同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價值。因而,在日常教學(xué)中,我盡
2、最大努力兼顧每個同學(xué)的成長進展。 3.留意與同學(xué)之間的溝通溝通,鼓舞同學(xué)大膽傾訴,轉(zhuǎn)變角色,消退隔閡。一位好老師,不僅是灌輸特定的書本學(xué)問,更重要的是關(guān)懷同學(xué)的思想與生活,注意同學(xué)的身心健康,應(yīng)留意給同學(xué)營造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個人都可能遇到這樣或那樣的問題,作為老師,須準(zhǔn)時了解同學(xué)的思想動態(tài),盡力幫其克服困難。 4.鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑,敢于提出所遇到的各種問題,主動溝通爭論,解決所遇困難,開拓平坦的學(xué)習(xí)之路。以新的理念為指導(dǎo),完善自己的教學(xué)。響應(yīng)現(xiàn)代訓(xùn)練的號召,悉心鉆研教法,探求有效的教改之路,學(xué)習(xí)先進的教學(xué)閱歷,改善自己的頭腦,完善課堂教學(xué),提高同學(xué)自身素養(yǎng),優(yōu)化教學(xué)效果。 5.仔細
3、組織好課堂教學(xué),關(guān)愛全體同學(xué)。留意學(xué)習(xí)信息的準(zhǔn)時反饋,調(diào)動同學(xué)的有意留意并保持長久的穩(wěn)定;激發(fā)同學(xué)情感,引發(fā)學(xué)習(xí)愛好,講練結(jié)合,發(fā)揮好同學(xué)的主體、主動作用;提倡小組、合作、互助學(xué)習(xí),提升同學(xué)競爭意識,增加自信,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連帶作用。 本段時間的教學(xué)工作,其效果雖然在同學(xué)身上有了不同程度的體現(xiàn),其實際運用力量得到了加強,能從自身的改變體驗到勝利的喜悅,為今后的學(xué)習(xí)開了好頭,然而其間也難免存在某些不足、疏漏之處,需要在今后的教學(xué)過程中有所改善,有所提高: 1自主學(xué)習(xí)的范圍有待于進一步擴大。 雖然本人從未懈怠于對同學(xué)的鼓舞,可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象,難以主動自信地展現(xiàn)自我,使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。 2教學(xué)機
4、靈有待加強。 教學(xué)過程中,難免會出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂,這就需要老師具備較強的應(yīng)變力量及準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)策略的力量,而又應(yīng)留意愛護同學(xué)的獨特感受,張揚其個性。這就需要自己能對學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己獨到的見解、;立場,能依據(jù)實際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計,這一方面我還需要不斷學(xué)習(xí)、努力、提高。 3避開心情影響,步步推動。 同學(xué)的做法難免會不合心愿,而且這種現(xiàn)象可能會往復(fù)出現(xiàn),激發(fā)不良的心情狀態(tài),較難掌握。因而需要開朗心態(tài)的保持,接受同學(xué)的不解與困惑,準(zhǔn)時加強指導(dǎo)、點撥,冷靜對待突發(fā)大事,思索如何處理補救,決不隨便敷衍。這一點,還需要不斷積累閱歷,逐步完善。 4擅長動腦,勤于思索。 在工作中,準(zhǔn)時發(fā)
5、覺同學(xué)的不良苗頭,查找應(yīng)對措施,形成健康向上的風(fēng)氣。此外,還需補充各方面的信息,多層面刺激感覺神經(jīng),汲取他人優(yōu)點,去粗取精,開創(chuàng)特色。 回首以往工作,既有收獲的喜悅,也有不足的反思。雖然每天都是忙勞碌碌,但勞碌中我獲得了閱歷,獲得了進展,明確了方向。今后工作中,我應(yīng)更加不遺余力,把握機會,早日成為專業(yè)化老師隊伍中的一員。:我堅信只要努力,就肯定會有更多的收獲! 新課程改革,是一次深刻的改革。新課改提倡全人教學(xué),強調(diào)課程學(xué)要促進每個同學(xué)身心健康的進展,培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量;新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí),注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師,老師是課程
6、改革的實施者。作為老師我必需做好充分的預(yù)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔回顧一下我所做的一些英語教學(xué)工作。 一面對全體同學(xué),為同學(xué)全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ) 1創(chuàng)設(shè)各種情景,孤立同學(xué)大膽地用法英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法。 2為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和挺直溝通的機會,以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。 3孤立同學(xué)通過體驗、實踐、合作、探究等方式進展聽、說、讀、寫的綜合力量。 4制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。 二關(guān)注同學(xué)情感,制造民主、和諧的教學(xué)氣氛 同學(xué)只有對自己、對英語及英文化有主動的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取
7、得成果、刻板的情態(tài),不僅會影響其它進展是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到: 1敬重每個同學(xué),主動鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,愛護他們的自尊心和主動性。 2把英語教學(xué)與情態(tài)有機的結(jié)合起來,制造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心、體驗成就感進展合作精神。 3關(guān)注同學(xué)有困難或性格內(nèi)向的同學(xué),盡可能為他們制造語言的機會。 4建立融洽、民主的師生溝通渠道,常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果;相互鼓舞和關(guān)心,做到教學(xué)相輔。 三加強對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和運用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí),做到: 1主動制造條件,讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法
8、。 2引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境,采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。 3引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中,進行自我評價,并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 四對同學(xué)進行有效的評價 評價可以使同學(xué)熟悉自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。評價或采納測驗及非測驗形式,平常重視形成性評價,對同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的成果,及反映的情感、看法、策略某方面進行準(zhǔn)時的評價,如有口頭評價、等級評價、同學(xué)之間相互評價等方法,充分發(fā)覺同學(xué)的進步,鼓舞同學(xué)自我反思、自我提高,測驗以同學(xué)綜合運用力量為目標(biāo)、側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息的力量,削減客觀題,增加主管題。通過評價同學(xué)學(xué)會分析自己的成果和不足,明確努力方向。
9、 新課程改革不是紙上談兵,必需要與實踐相結(jié)合,努力學(xué)習(xí),主動進去,主動參加課程改革,在改革中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。 教學(xué)閱歷總結(jié)2 育到素養(yǎng)訓(xùn)練,使我對教學(xué)有了更深的理解,時刻為提高教學(xué)水平想盡一切方法。在教與學(xué)的過程中,總結(jié)出以下幾點閱歷: 一仔細鉆研教材,學(xué)習(xí)新的備課、授課方法。針對新的教材,應(yīng)先全面細致的加以討論,加以修改,以符合教學(xué)詳細特點。在平常教學(xué)過程中,我采納新奇的、創(chuàng)新的教學(xué)手段,變同學(xué)的學(xué)習(xí)客體為主體,使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主動參加者。同時我在教學(xué)中留意與同學(xué)的互動,做好同學(xué)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合;依據(jù)同學(xué)的詳細狀況,對教材進行適當(dāng)?shù)脑偌庸ぃ兄圃?/p>
10、地設(shè)計教學(xué)過程;正確熟悉同學(xué)個體的差異,因材施教,使每一個同學(xué)都在原有的基礎(chǔ)上得到進展;讓每個同學(xué)獲得勝利的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。在教學(xué)過程中,通過閱讀法、觀看法、自評法指導(dǎo)同學(xué),調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)能動性 二重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問,提高同學(xué)認(rèn)知水平。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問是構(gòu)建數(shù)學(xué)大廈的基石,又是訓(xùn)練和培育同學(xué)力量的重要載體。基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)是整個教學(xué)的重要方面,又是考查的主體,同時也是全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)關(guān)心同學(xué)從不同側(cè)面、不同程度加深對所學(xué)學(xué)問的熟悉和理解,重視相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系和比較,重視對學(xué)問的歸納和整理,使之系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,并把它納入整個體系中這樣有助于同學(xué)對學(xué)問間內(nèi)在
11、聯(lián)系的理解和整體把握,也便于同學(xué)的貯存、記憶和提取。 三數(shù)學(xué)是思維的科學(xué),數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的一個重要目標(biāo)是把數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)檫M展同學(xué)數(shù)學(xué)思維的教學(xué)。首先,我留意在講解例題習(xí)題時留意例題的典型性和示范功能,突出教材的重點,選擇一些典型性的題目,重視發(fā)揮例題的示范功能。其次,我在講解例題習(xí)題時,重在揭示規(guī)律,點撥思維,并擅長總結(jié),把同學(xué)在解題中常見的錯誤作歸納、整理、分析。最終,我重視引導(dǎo)同學(xué)一題多解、一題多變,培育思維深度,優(yōu)化解題思路,很多問題往往有不同的解法,培育同學(xué)從不同的角度考慮問題,開拓思路,使每一個學(xué)問點相互滲透,使同學(xué)能更好的把握學(xué)問,提高力量。同時對課本的例、習(xí)題的拓展、引申和挖掘其
12、深層潛力,做到一題多變,關(guān)心同學(xué)鞏固基礎(chǔ),培育同學(xué)解題力量。 四注意數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用,培育同學(xué)的應(yīng)用意識。由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于它的應(yīng)用價值,新的課程標(biāo)準(zhǔn)特殊強調(diào)了“應(yīng)用意識”,要求同學(xué)熟悉到現(xiàn)實生活中蘊涵有大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用,面對實際問題,能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)學(xué)問和方法尋求解決問題的策略,而對新的學(xué)問,能主動地查找其實際背景,并探究其應(yīng)用價值。應(yīng)用題的內(nèi)容應(yīng)有盡有,但主要有:從實際生活中概括出來的應(yīng)用題。解決應(yīng)用題的關(guān)鍵在于通過閱讀理解、抽象其中的數(shù)量關(guān)系,將文字語言數(shù)學(xué)化,即將實際問題或情境“翻譯”成數(shù)學(xué)問題。 五培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。江澤民同志指出:“
13、創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興盛發(fā)達的不竭的動力?!毙麓缶V第一次把逐步培育“創(chuàng)新意識”寫入教學(xué)目的。因此培育創(chuàng)新精神是教學(xué)的重要部分。創(chuàng)新意識主要指:對自然界和.中的現(xiàn)象具有奇怪心,不斷追求新的學(xué)問,獨立思索;會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)覺和提出問題,并用數(shù)學(xué)方法加以探究、討論和解決。為了體現(xiàn)這一目標(biāo),我在平常的例題講解和檢測時留意給出一些開放性、探究性、討論性的題目,讓同學(xué)自主探究,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性、主動性、增加創(chuàng)新力量。鼓舞同學(xué)的探究和創(chuàng)新。 六在學(xué)習(xí)過程中留意對同學(xué)學(xué)習(xí)的評價,充分發(fā)揮評價的作用。在對同學(xué)的評價中,不但關(guān)懷同學(xué)學(xué)問與技能的理解和把握,而且關(guān)注同學(xué)的情感與看法;不但關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)
14、的結(jié)果,更關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的改變和進展。首先,在評價中留意多運用鼓舞性的語言;其次,評價要采納定性和定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn),以定性描述為主;使同學(xué)獲得勝利的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念,也知道哪些方面應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力;最終,評價應(yīng)充分考慮同學(xué)的個體差異,使每個同學(xué)都能得到勝利的體驗。同時評價是應(yīng)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求和同學(xué)答題狀況,確定合格標(biāo)準(zhǔn)。 七在生活、教學(xué)中,和孩子們相處要以身作則、孜孜不倦,時刻留意他們的生理和心理健康狀況,了解他們的學(xué)習(xí)動機,指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方向,培育他們的愛好和愛好。這就要求必需仔細了解同學(xué),同學(xué)是受訓(xùn)練的對象。他們既是訓(xùn)練的客體,也是訓(xùn)練的主體。沒有同學(xué)的學(xué),也就無從談什么先進的教
15、學(xué)方法。 教學(xué)閱歷總結(jié)3 各位老師: 大家好! 由于我剛參與工作不久,閱歷尚淺,接下來請允許我站在一名新老師的角度,以高中生物組為動身點,談?wù)勎覍ι锝虒W(xué)的兩點看法。 一、在課堂教學(xué)方面 我覺得每位老師都會上課,但是是否達到教學(xué)要求,換句話就是同學(xué)能否真的把握了學(xué)問點,是否能把學(xué)問點運用到平常的練習(xí)中,可能又是另外一回事了。為了達到以上目的,我是這樣做的: 1、仔細備課、有的放矢。 我要求自己,每堂課都要有明確的目的,在重點問題上多花時間,集中精力解決同學(xué)困惑的問題,削減不必要的環(huán)節(jié),少做無用功,依據(jù)教學(xué)大綱和當(dāng)?shù)氐膶嶋H狀況確定所講內(nèi)容的詳略,不重要的學(xué)問點點到即止;對重要的學(xué)問點,要通過補充
16、典型實例,經(jīng)過詳細分析,再上升到理論的高度,從而加深同學(xué)對教材重點內(nèi)容的理解。此外我覺得作為新老師肯定要多看高考題型及多做分析和總結(jié),這樣講課才能有肯定的深度,才能居高臨下、清晰、深刻地去啟發(fā)同學(xué)。 2、快與慢的關(guān)系 常言道“欲速則不達”。有時我為了趕上進度,完成新課,以便增加復(fù)習(xí)時間。但是卻發(fā)覺了普遍的“消化不良”現(xiàn)象,有的同學(xué)甚至不想聽課,由于追求速度時我忽視了同學(xué)的接受狀況。而且后來我意識到,新課能否上好也進一步打算了復(fù)習(xí)課質(zhì)量的凹凸。欲速則不達,想快反而慢了。有時進度雖然慢了點,但是能使同學(xué)很好的把握學(xué)問點,那么在今后復(fù)習(xí)課中會達到一點就通的效果,反而會節(jié)省肯定的時間,這是我在講課中的
17、一點體會。 二、在日常工作中 1、課后多與同學(xué)溝通 不是好孩子需要賞識,而是賞識使孩子變得越來越好;不是壞孩子需要埋怨,而是埋怨使孩子變得越來越壞。對這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好的同學(xué),我們要承認(rèn)差異,允許失敗,在課后我們多和他們談心,在平常的學(xué)習(xí)和生活上多關(guān)懷他們,促使他們伸展心靈,盡展?jié)撃堋τ趯W(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué),我們也時刻關(guān)懷他們,多和他們總結(jié)勝利與失敗,使他們?nèi)〉酶蟮倪M步。 2、組里有團結(jié)協(xié)作意識 我是一名剛剛畢業(yè)一年多,工作閱歷尚淺的新老師,在平常,我堅持多聽老老師的課,虛心接受他們好的教學(xué)方式。全部的老師都是我的師傅,每次遇到難題、發(fā)覺難講的課我都會虛心請教其他老師,老老師們也毫不保留的把好
18、的解題方法和講課方式告知我,有好的習(xí)題我們也一起共享。 這就是我們組,一個團結(jié)、和諧、共同進步的生物組。 3、個人要有優(yōu)勝劣汰的意識 一個和諧的組,并不意味著沒有競爭意識。沒有競爭,永久不會有新的提高。教學(xué)就如逆水行舟,不進則退。對每次月考,學(xué)校都有科學(xué)的評價系統(tǒng),比如每個老師的培優(yōu)功值和保值率,不僅能反映出班級各學(xué)科之間是否平衡,而且能反映出本組每個老師之間教學(xué)成果的差距,所以我們不敢懈怠,力爭得到學(xué)校的認(rèn)可。同時,我們不為失敗找理由,只為勝利找方法,查找對策,縮小差距,共同進步。 以上只是我個人的見解,究竟我是一名閱歷不足的新老師,必定會存在一些熟悉不到位的地方,歡迎大家批判指正,感謝!
19、教學(xué)閱歷總結(jié)4 這一學(xué)期在緊急匆忙中結(jié)束了,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下: 一、用全新的訓(xùn)練教學(xué)理念,改革課堂教學(xué) 本學(xué)期我們職業(yè)中學(xué)的同學(xué)用法了新的英語教材,我透過學(xué)習(xí)有關(guān)的訓(xùn)練教學(xué)理論,仔細地鉆研了新教材的編寫特征,依據(jù)我校同學(xué)的的基本狀況,探究教法,樹立起以同學(xué)的終身進展為目的的教學(xué)思想,樹立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中專心探究煥發(fā)英語學(xué)科的課堂活力,有助于同學(xué)潛力提高與進展的英語課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,、以感知探究反思延長為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究制造創(chuàng)新為核心的英語課堂教學(xué)活動課等,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的專心性,收到
20、了較好的教學(xué)效果。 二、用生動敏捷的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力 應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開,儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗,但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志,如何激活所需的從前閱歷,萌動求知欲望呢?新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活同學(xué)奇怪心,探究欲,培育同學(xué)主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的潛力,并把這種潛力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們認(rèn)真討論訓(xùn)練心理,精準(zhǔn)把握初一同學(xué)的心理特征和思維特點,專心探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采納整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延長的教學(xué)模式,依據(jù)不同資
21、料細心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親熱伴侶,教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂,同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的呈現(xiàn)與培育:或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間溝通,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,同學(xué)之間的互動,小組間互動,在有限的時間內(nèi),每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上布滿著流淌的陽完,公平、和諧與溝通共存,發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?;钴S的思維, 頻動的閃完點,讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,同學(xué)
22、在互動中求知,在活動中探究,既簡潔地把握了學(xué)問,又潛移默化地培育了潛力。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高,英語課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。 三、用先進的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進展,要求具有新奇活力的語文課堂不僅僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,同學(xué)思維的開啟,更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí),把握豐富的語言學(xué)問并獵取叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。以前的教學(xué)模式,同學(xué)在學(xué)習(xí)中不能親自體驗到獲得學(xué)問的過程與樂趣,其理解學(xué)問的過程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗、感受,使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展
23、課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取學(xué)問的渠道,為實現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng),開發(fā)同學(xué)的探究潛力、學(xué)習(xí)潛力、合作潛力、制造潛力帶給了一個可操作的平臺。 教學(xué)中,一改過去課堂上過于注意學(xué)問傳授,資料上過于注意書本學(xué)問,結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強調(diào)理解學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練等狀況,認(rèn)真討論教材資料,細心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將同學(xué)從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與溝通的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展制造性思維。 四、用扎實多樣的訓(xùn)練,培育同學(xué)的英語實踐潛力 死教書、教死書不能適應(yīng).對訓(xùn)練的需要,新課程改革正是對這天老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織
24、者,由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高同學(xué)的語文素養(yǎng),努力培育同學(xué)的英語實踐潛力,使同學(xué)獲得必需的終身學(xué)習(xí)的本事。 為此,我針對不同的學(xué)問板塊,實行不同的訓(xùn)練方法:擴大積累課外閱讀;訓(xùn)練潛力閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練按部就班 教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使同學(xué)在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代.所需要的英語實踐潛力
25、。 教學(xué)閱歷總結(jié)5 在面對21世紀(jì)的新課改中,應(yīng)注意對學(xué)校物理教學(xué)的探究討論。本文主要從學(xué)校物理教學(xué)探究方面進行討論,首先介紹了注意學(xué)習(xí)物理動機培育的重要性,其次介紹了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好的方法與策略,最終提出運用探究教學(xué)方法,培育物理力量。 自然 科學(xué) 的 進展 推動了.的進步,特殊是物 理學(xué) 科,對人類生活的影響,唯恐難以估量。然而在現(xiàn)今中高考指揮棒的魔力下,由于其在中考中相對分值的削減,而在人們心目中對它形成了一種中學(xué)物理是“小科”的熟悉,使原來認(rèn)為物理這門課程難學(xué)好的境況雪上加霜了。我們應(yīng)當(dāng)注意學(xué)校物理教學(xué)的探究討論。 1 注意同學(xué)物理動機的培育 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,同學(xué)必需有志于學(xué)、
26、樂于學(xué),才能取得優(yōu)良的學(xué)業(yè)成果。尤其當(dāng)同學(xué)不存在智殘與學(xué)問缺陷時,學(xué)習(xí)動機的有無與強弱對學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重大。大量的討論發(fā)覺,物理學(xué)習(xí)動機的指向和水平挺直影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)物理行為和學(xué)業(yè)成就。培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理動機的幾種常見措施有: (1)運用電化教學(xué)培育學(xué)習(xí)動機 教學(xué)上適當(dāng)運用電化教學(xué)對同學(xué)學(xué)習(xí)物理動機的培育能收到最佳教學(xué)效果。如教學(xué)“電流的定義”,即電荷的定向移動形成電流這一節(jié),由于“電荷”看不見,摸不著,假如單憑老師講,同學(xué)想象,概念就難以建立。但假如利用電化教學(xué),開頭就可以介紹“人流”、“車流”、“水流”的形成,為同學(xué)供應(yīng)一幅幅的感性畫面后,屏幕上則出現(xiàn)一個電源、開關(guān)、小燈泡、導(dǎo)線接成的串聯(lián)
27、電路,閉合開關(guān)燈亮了。燈為什么會亮?自然會想到“電流”,然后屏幕上就出現(xiàn)一個模擬電路,電路上的電荷一個個定向從電源正極動身流向電源負極。這樣看不見到“觀察”電流的概念就建立起來了。 (2)創(chuàng)設(shè)問題情境,培育學(xué)習(xí)動機 奇妙地創(chuàng)設(shè)問題情境,同樣是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動機的重要途徑,特殊是精讀課文,理解課文這一階段,它是教學(xué)的重點。為了使學(xué)習(xí)化難為易,必需細心設(shè)計一系列“高而可攀問題”如在教學(xué)“機械效率”一節(jié)時:什么是有用功,額外功和總功,三者間關(guān)系怎樣?什么是機械效率,它的數(shù)值有什么特點,它有沒有單位,為什么?讓同學(xué)帶著問題看書,獨立思索,想一想,議一議。同學(xué)出于對問題奇怪,發(fā)生疑問,總想得知而后快,因而
28、產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)動機。 (3)開展競賽,活躍課堂氣氛,培育同學(xué)學(xué)習(xí)動機 在課堂中開展適當(dāng)?shù)母傎悾瑢μ岣咄瑢W(xué)的學(xué)習(xí)主動性具有良好的作用。把一個班同學(xué)分成幾組,每次提問都由同學(xué)搶答,答對了就給該組同學(xué)加分,答錯了就扣分,給每一組表現(xiàn)踴躍的'同學(xué)加分。這樣同學(xué)獲得成就和榮譽的動機表現(xiàn)更為劇烈,學(xué)習(xí)愛好和克服困難的毅力增加,上課用心聽講,學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮,從而培育同學(xué)學(xué)習(xí)動機。 2 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好的方法與策略 愛好是人主動探究某種事物的熟悉傾向,是人們熟悉需要的心情表現(xiàn)。愛好是在需要的基礎(chǔ)上,在生活實踐過程中形成和進展起來的。一個人對某種事物或活動有挺直或間接的需要時
29、,就會留意它,討論它,直至把握它。 (1)設(shè)疑激趣,趣生趣 疑是主動思維的表現(xiàn),又是探究問題的動力,古人云:“學(xué)貴知疑,小疑而小進,大疑則大進。疑者,覺悟之機也,一番覺悟,一番進步?!庇纱丝梢?,在教學(xué)過程中,運用設(shè)疑的 藝術(shù) 不僅能牽一發(fā)而動全身,關(guān)心同學(xué)把握問題思路,在同學(xué)思維的安靜水面,激起一片片思維的漣漪。 (2)情感謝趣 培育同學(xué)愛好這種帶有心情顏色的意向活動,與教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)是分不開的。同學(xué)之所以對學(xué)習(xí)不感愛好,主要是由于對學(xué)問缺乏需求欲望,基于這一點,老師培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,必需在激發(fā)同學(xué)求知欲望上下功夫,如何設(shè)法使同學(xué)產(chǎn)生對新學(xué)問的探究與追求的熱忱呢?我認(rèn)為可以從創(chuàng)設(shè)情境入手。
30、(3)利用遷移,培育學(xué)習(xí)物理愛好 心理學(xué)討論表明,在同學(xué)學(xué)習(xí)缺乏動力,對所學(xué)學(xué)科不感愛好時,老師可以將他對其他活動的愛好遷移到學(xué)習(xí)上,使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。同學(xué)都有非常劇烈的奇怪心和求知欲,這是愛好進展的基礎(chǔ)。 教學(xué)閱歷總結(jié)6 敬重的各位老師: 大家好!很榮幸能有機會在這里和大家共享我這幾年的成長經(jīng)受。從20xx年開頭踏上老師這個工作崗位至今已有6年時間了,作為一名非師范畢業(yè)的老師,在這些年的工作中的確有過不少困惑和挫折,但也正是在克服這些困難的過程中獲得了許多的閱歷和感悟。假如說在我的成長過程中取得了那么一點點的成果的話,這真的要歸功于在我四周所遇到的各位老師。俗話說,取長才能補短,學(xué)校里的許
31、多老師在工作中都給過我不少的關(guān)心,并且通過李老師、顧老師組織的豐富多彩的區(qū)教研活動,讓我有機會在聽課和溝通中向其他學(xué)校的各位優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí),解決了我在教學(xué)中遇到的很多困惑,獲得了很多了閱歷,讓我不斷進步!反思我的教學(xué)歷程,我將分為三個方面對大家匯報。 (一)、教研解惑,溝通促進展 教研網(wǎng)絡(luò)的建立,為我們一般老師搭建了溝通、展現(xiàn)的平臺。老師在這個平臺里學(xué)習(xí)、溝通、研討、實踐,促進了我們的專業(yè)進展。我們所接觸到的信息就不再僅僅局限于辦公室和學(xué)校。通過仔細參與區(qū)里面組織的各種形式的教研活動,學(xué)到了很多先進的課程理念和教學(xué)方法。 近階段以來,區(qū)里教研的主題始終圍圍著“提高課堂教學(xué)有效性”進行。也督促著
32、我不斷探究和思索如何在日常的教學(xué)中提高課堂績效。 老師的教課方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是相互對應(yīng),相輔相成的。既然老師要從舊的教學(xué)模式中走出來,也就意味著要引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變以往一味的“接受式”學(xué)習(xí)方式,鼓舞同學(xué)從新的學(xué)習(xí)方式中體驗和感受獲得新知的樂趣。 (1)“實踐體驗”的學(xué)習(xí)方式 依據(jù)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),供應(yīng)情景或?qū)嵺`活動,組織同學(xué)自主體驗、相互溝通、歸納遷 移,從而獲得新知。引導(dǎo)同學(xué)在自主獵取學(xué)問與技能的同時,學(xué)會學(xué)習(xí)。 (2)“合作學(xué)習(xí)與獨立學(xué)習(xí)并舉”的方式 在課堂教學(xué)中,提倡獨立自主與合作溝通相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。獨立學(xué)習(xí)時,賜予同學(xué)一 定思索的時間和空間,讓同學(xué)在嘗試解決問題的過程中,體會總結(jié)出自己的
33、解題思路,提高 規(guī)律思維的力量。并且適時地采納恰當(dāng)?shù)膯栴}層層啟發(fā),關(guān)心有困難的同學(xué)沖過思路中的瓶 頸,摸索出正確的解題方向。合作學(xué)習(xí)時,要求同學(xué)主動將自身的學(xué)習(xí)行為有機融入到小組 或團隊的集體學(xué)習(xí)活動之中,既要充分表達個人看法,也要能與他人爭論、溝通,培育同學(xué) 的團隊協(xié)作精神。 (3)“在嬉戲和活動中學(xué)習(xí)”的方式 由于學(xué)校同學(xué)的年齡特點,有時候采納嬉戲活動的方式往往能更好地調(diào)動同學(xué)的主動性。對于一些實際應(yīng)用問題,可以設(shè)計生活化的場景,讓同學(xué)們參加其中。 (4)“傳統(tǒng)接受式”的學(xué)習(xí)方式 新課改提倡以同學(xué)為主,開展自主性學(xué)習(xí),培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新力量,但課改并不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定,而是要對
34、它們“取其精華、去其糟粕”。對于一些概念、較難定理的特別證明方法、嚴(yán)密規(guī)范的規(guī)律說理過程等,還是需要傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式,關(guān)心同學(xué)切實把握基本學(xué)問和技能,奠定扎實的數(shù)學(xué)功底。 (5)“探究與質(zhì)疑”的學(xué)習(xí)方式 依據(jù)恰當(dāng)、合理的教學(xué)目標(biāo),選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,設(shè)計同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)活動,引發(fā) 同學(xué)探究其間的規(guī)律,從而得出結(jié)論或是尋得解決問題的方法。并鼓舞同學(xué)敢于在課堂上提出質(zhì)疑。 依據(jù)不同的學(xué)情,不同的學(xué)問體系,采納不同的教學(xué)方法,達到同學(xué)學(xué)習(xí)成果和綜合素養(yǎng)全面進展,是我為之努力的方向。 (二)、科研引路,促進專業(yè)進展 科研是對老師進展的要求,也是老師專業(yè)進展的助推器。 “老師成為討論者”有利于老師
35、去發(fā)覺和解決發(fā)生在自己課堂中的教學(xué)問題,或是訓(xùn)練上的問題,進而改進教學(xué)以及提升訓(xùn)練質(zhì)量。 “老師成為討論者”也有利于促進老師對同學(xué)學(xué)習(xí)的理解?!皩W(xué)”是“教”的前提,只有理解了同學(xué)是怎么學(xué)的,教學(xué)才能對癥下藥。在理解同學(xué)的學(xué)習(xí)方面,老師的閱歷當(dāng)然重要,但由于學(xué)習(xí)行為是一種復(fù)雜的心理活動,因此,單純的閱歷有時也會將教學(xué)引入歧途。 “老師成為討論者”還有助于促進老師之間、老師與專業(yè)討論人員之間、以及老師與其它行業(yè)之間的合作與溝通。老師的閱歷由于帶有太多的個性,一旦脫離了詳細的情境,就難以被別人理解與借鑒,只有通過討論,將閱歷提升為一種帶有共性的東西,才可能跨越時空和行業(yè)的界線。 因此,在最近這一年中
36、,我主動參與了兩個課題的討論。比如,我們學(xué)校的區(qū)課題學(xué)校同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的實踐和討論,在參加這個課題的過程中,我們著力培育同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并對其間的閱歷和困難進行了總結(jié),為今后的連續(xù)教學(xué)和討論奠定了基礎(chǔ)。 而我個人去年也申報了區(qū)的青年課題以數(shù)學(xué)史為載體的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例討論,在這一年的討論過程中,不僅使我對HPM的理論和實踐有了更進一步的熟悉,而且在反思力量、處理教材力量、與同學(xué)溝通的力量等諸方面都得到了提高。為了做好這個課題,我閱讀了許多關(guān)于數(shù)學(xué)史的材料,這對提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)起到了很大的關(guān)心。并且結(jié)合課題,在平常的課堂教學(xué)中,我會去依據(jù)詳細的教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的方法滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)
37、史,這一做法很好地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,拓展了同學(xué)的思維力量。其間,我結(jié)合這個課題,在學(xué)校的教學(xué)開放周和區(qū)教學(xué)評比時上了兩節(jié)公開課從完全平方數(shù)到簡潔的多邊形數(shù)和平面圖形的鑲嵌,這兩堂拓展課都是對HPM視角下的數(shù)學(xué)課的一種探究,課上的勝利和不足之處對于我都有不少的啟示。也從某個角度拓寬了我對課堂教學(xué)的視角。 (三)、反思明理,促進個人成長 國內(nèi)外的相關(guān)討論已表明,老師在反思自身教學(xué)閱歷、技能、活動及教學(xué)觀念,評估教學(xué)行為的同時,可激起其專業(yè)方面的創(chuàng)新意識。 首先,進行教學(xué)反思能夠充分激發(fā)老師的教學(xué)主動性和制造性,并為老師的專業(yè)進展供應(yīng)機會和條件。其次,進行教學(xué)反思有助于老師逐步培育和進展自己對教
38、學(xué)實踐的推斷、思索和分析力量,從而為進一步深化自己的實踐性學(xué)問,直至形成比較系統(tǒng)的訓(xùn)練教學(xué)理論供應(yīng)了有效的途徑。第三,進行教學(xué)反思是溝通訓(xùn)練教學(xué)理論與訓(xùn)練教學(xué)實踐,快速提高老師專業(yè)水平的有效方法。 因此,我在平常的教學(xué)中督促自己常常進行自我反思: (1)教學(xué)前反思。在課前思索如何組織教材以呈現(xiàn)給同學(xué),課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容等。 (2)教學(xué)中反思。面對課堂上突發(fā)的問題,思索如何應(yīng)對使得事先設(shè)計的課程能如期完成。 (3)教學(xué)后反思。在一堂課或一個階段的課上完后,對自己已經(jīng)上過的課的狀況進行回顧 和評價。如:思索本節(jié)課原先預(yù)定的目標(biāo)是否達成,如何改善原先的教法,如何進行下次教學(xué)的預(yù)備等。 以上就是我在教
39、學(xué)工作中的一些小小的體會,成長和閱歷是在應(yīng)對挫折、解決困難的 過程中產(chǎn)生的,在現(xiàn)在和今后的教學(xué)過程中隨著環(huán)境、同學(xué)、理念的轉(zhuǎn)變,還會有新的問題的產(chǎn)生。比如:如何把握精神吃透現(xiàn)在的新教材?如何更好地提高課堂教學(xué)的有效性?這都是我將為之不斷學(xué)習(xí)、思索的目標(biāo)。 在我的發(fā)言中有什么不足之處,敬請各位老師賜予指教。感謝! 教學(xué)閱歷總結(jié)7 這一學(xué)期在緊急匆忙中結(jié)束了,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下: 一、用全新的訓(xùn)練教學(xué)理念,改革課堂教學(xué) 本學(xué)期我通過學(xué)習(xí)有關(guān)的訓(xùn)練教學(xué)理論,仔細地鉆研了新教材的編寫特征,依據(jù)我校同學(xué)的基本狀況,探究教法,樹立起以同學(xué)的終身進展為目的的教學(xué)思想,樹
40、立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中主動探究煥發(fā)同學(xué)的課堂活力,有助于同學(xué)力量提高與進展的課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,以感知探究反思延長為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,以合作探究制造創(chuàng)新為核心的課堂教學(xué)活動課等,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性,收到了較好的教學(xué)效果。 二、用生動敏捷的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力 如何激活所需的從前閱歷,萌動求知欲望呢?新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活同學(xué)奇怪心,探究欲,培育同學(xué)主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量,并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們認(rèn)真討論訓(xùn)練心理,精準(zhǔn)把握同學(xué)的心理特征和思維特點,主動探究有
41、利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。我們始終采納整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延長的教學(xué)模式,依據(jù)不同內(nèi)容細心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親熱伴侶,教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂,同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的呈現(xiàn)與培育:或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間溝通,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,同學(xué)之間的互動,小組間互動,在有限的時間內(nèi),每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上布滿著流淌的陽完,公平、和諧與溝通共存,發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。活躍的思維,頻動的閃完點,
42、讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,同學(xué)在互動中求知,在活動中探究,既輕松地把握了學(xué)問,又潛移默化地培育了力量。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高,英語課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。 三、用先進的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進展,要求具有新奇活力的課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,同學(xué)思維的開啟,更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí),把握豐富的學(xué)問并獵取叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。以前的教學(xué)模式,同學(xué)在學(xué)習(xí)中不能親自體驗到獲得學(xué)問的過程與樂趣,其接受學(xué)問的過程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教
43、學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗、感受,使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取學(xué)問的渠道,為實現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng),開發(fā)同學(xué)的探究力量、學(xué)習(xí)力量、合作力量、制造力量供應(yīng)了一個可操作的平臺。 教學(xué)中,一改過去課堂上過于注意學(xué)問傳授,內(nèi)容上過于注意書本學(xué)問,結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練等狀況,認(rèn)真討論教材內(nèi)容,細心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將同學(xué)從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與溝通的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展制造性思維。 四、用扎實多樣的訓(xùn)練,培育同學(xué)的實踐力量死教書、教死書不能
44、適應(yīng).對訓(xùn)練的需要,新課程改革正是對今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。 老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者,由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高同學(xué)的素養(yǎng),努力培育同學(xué)的實踐力量,使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。 為此,我針對不同的學(xué)問板塊,實行不同的訓(xùn)練方法:擴大積累課外閱讀;訓(xùn)練力量實操技能,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉,按部就班。 教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高力量直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交
45、叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代.所需要的實踐力量。 教學(xué)閱歷總結(jié)8 對于我們學(xué)校生來說,尤其是我們九班級的同學(xué)的英語寫作是語言應(yīng)用的一個重要方面,也是語言力量測定的重要手段,衡量寫作水平的標(biāo)準(zhǔn)便是看其是否能運用學(xué)過的語言材料,語法學(xué)問等用文字的形式來表達描述。這需要我們有較好的語法學(xué)問,把握肯定數(shù)量的句型,習(xí)慣用語,嫻熟的寫作技巧,這樣才能寫出通順而且生動的文章來。要提高英語寫作水平,需要兩方面的訓(xùn)練:一是語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練,要有扎實的造句、翻譯等基本功,即用詞法、句法等學(xué)問造出正確無誤的句子;二是寫作學(xué)問和力量方面的訓(xùn)練以把握寫作方面的基本方法和技巧。 怎樣才
46、能寫出好的文章,要從以下幾個方面練習(xí): 一、加強練習(xí)詞語造句訓(xùn)練 要加強練習(xí)詞語造句的訓(xùn)練。詞句對作文相當(dāng)于造房的材料,無好材料就造不出好房子。平常在學(xué)習(xí)閱讀時要留意收集積累,把好的詞語、好的短語、好的句型做好筆記。平常在練習(xí)中的錯誤也要做好記錄,再對比正確句子,使地道的英語句子猶如條件反射,落筆就對。但是這要在平常多做積累,多加練習(xí)。 二、用英語寫日記 要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的好習(xí)慣。常常用英語記日記,等于每天在練筆,這無疑是提高英語寫作的行之有效的好方法。在記日記時,不要總是用簡潔句,要有意識地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等,使文句更美麗生動,但是也不要運用一些漢語是的句子,還有要
47、根據(jù)題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對比.,找出差距,然后再練習(xí),這對提高英語作文也很有關(guān)心,在游泳中學(xué)會游泳,只有多練習(xí)才能練好,多加強一些筆頭上的練習(xí),這對于中同學(xué)是一種最有助于提高英語的寫作水平。 三、加強一些課內(nèi)外閱讀 閱讀是寫作的基礎(chǔ),在閱讀方面下的功夫越深,駕馭語言的力量也就越強。所以要寫好英語先要讀好英語,在語言學(xué)習(xí)方面狠下苦功,教科書要讀透,由于教科書中的文章都是一些很好的.,文筆流暢,語言規(guī)范,精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進行大量課外閱讀,并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。了解英語寫作格式,以及英文的寫作的一些技巧。 總之為了提高中同學(xué)的寫作水平,那就要在這幾方面入手,經(jīng)過長
48、期的積累,訓(xùn)練,中同學(xué)的寫作水平會有明顯的提高。 教學(xué)閱歷總結(jié)9 人民訓(xùn)練家陶行知先生曾說過:“人人是制造之人,每天是制造之時,到處是創(chuàng)新之地?!泵鎸π录夹g(shù)革命的挑戰(zhàn),激烈的競爭和信息爆炸時代,數(shù)學(xué)教學(xué)也要適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要,不拘泥于已有成果,力求從新的角度,用新的教學(xué)方法,最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主體作用,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。因此培育同學(xué)的制造性思維,提高同學(xué)制造力是素養(yǎng)訓(xùn)練的有效途徑。 學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:“要逐步培育同學(xué)的規(guī)律思維力量,使同學(xué)不僅長學(xué)問,也要長才智。”思維力量是智力的核心,重視同學(xué)的智力開發(fā),就在在數(shù)學(xué)教學(xué)中有創(chuàng)新,留意同學(xué)各方面綜合力量的培育。提高同學(xué)的素養(yǎng),是當(dāng)前數(shù)學(xué)訓(xùn)
49、練革命的首要任務(wù)。 一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)的形象思維力量 多數(shù)訓(xùn)練專家認(rèn)為,從低班級開頭培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和初步的制造力量,是培育同學(xué)的想象力量的最關(guān)鍵一步。由于人的形象思維出現(xiàn)要比抽象思維早,人腦熟悉客觀事物及其規(guī)律是從形象到抽象的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)的形象思維,使同學(xué)既長學(xué)問,又長才智,更好地把握數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系,找出解決問題的方法,引導(dǎo)同學(xué)得出富有創(chuàng)新的解題方法。如講授三角形內(nèi)角和的這一章,可先讓同學(xué)把正方形或長方形沿對角線對折,得出直角三角形的內(nèi)角和是180度,然后讓同學(xué)想想怎么證明銳角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和是多少,再讓同學(xué)想想能否用剛才推導(dǎo)直角三角形的風(fēng)角和等于180度那樣來
50、證明,最終讓同學(xué)把事先做好的各種三角形的三個角剪下來,看能否把一個三角形的三個角拼成一個平角。結(jié)果,同學(xué)經(jīng)過親自動手,形象化的演示,重點難點都得到了解決。同學(xué)的學(xué)習(xí)力量得以提高,學(xué)問得以鞏固。 二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)的制造性思維 我們都知道數(shù)學(xué)家高斯的故事。一次上數(shù)學(xué)課時老師問1100的和是多少,話音剛落,高斯就舉起小手說:“5050?!崩蠋煟毁潎@之下,詢問小高斯是怎么算出來的。原來高斯沒有用傳統(tǒng)的方法,而是用了獨特的思維:頭數(shù)加尾數(shù)乘層數(shù)再除以2的方式,這一創(chuàng)新的思維方式,突破了常規(guī),令后人津津樂道。 心理學(xué)則告知我們,想象與制造性思維有親密聯(lián)系,它是人類制造活動所不行缺少的心理因素。依據(jù)
51、這一特點,在教學(xué)中應(yīng)鼓舞同學(xué)大膽想象,并為豐富同學(xué)的想象力供應(yīng)機會。如教學(xué)組合體積時,我出過一道題,要求同學(xué)依據(jù)已知條件求組合體的體積。同學(xué)的解題思路幾乎都是圓柱體積加上圓錐體積。這時老師啟發(fā):“同學(xué)們先觀看一下這個圓錐與圓柱之有什么關(guān)系,再想一想還可以怎么求?”這時一個同學(xué)小聲說:“這個組合體積是上面圓錐體積的4倍?!边@個同學(xué)的發(fā)覺是才智的閃完點,是制造性的想像。我準(zhǔn)時鼓舞他大聲說一遍解題思路,并列出算式,老師的鼓舞激發(fā)了全班同學(xué)的想像。美國訓(xùn)練家杜威指出:“真正思索的人從自己的錯誤中吸取學(xué)問比從別自己成就中吸取的學(xué)問更多,錯誤與探究相聯(lián)姻,相交合,才能孕育出真理?!痹诮虒W(xué)中,老師可應(yīng)用錯例
52、,準(zhǔn)時地放大錯例,或設(shè)計相應(yīng)的選擇、推斷題,讓同學(xué)在正確與錯誤的探究中不僅辨別異同、探尋“病根”,才能對癥下藥,杜絕舊病復(fù)發(fā)。在課堂教學(xué)中,同學(xué)一旦形成良好的思維品質(zhì),就能促進認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組合,推動思維層次的深化,為他們形成良好的思維打下基礎(chǔ)。 三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)著眼于培育同學(xué)的規(guī)律思維力量 規(guī)律思維力量是智力的核心,它是一種前后貫穿的、有條理的、有依據(jù)的思維活動。數(shù)學(xué)具有高度抽象和規(guī)律嚴(yán)密的特點,結(jié)合學(xué)校生處于由詳細形象思維為主逐步向抽象和規(guī)律思維過渡的特點,老師必需有意識的以教學(xué)目標(biāo)為方向,以學(xué)問為載體,有意識地結(jié)合教材的內(nèi)容把培育同學(xué)初步規(guī)律思維貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。課堂教學(xué)過程是信息
53、雙向溝通的過程。溝通模式:同學(xué)老師、同學(xué)同學(xué)?;谶@一熟悉,在設(shè)計、規(guī)劃教學(xué)程序時,要確定溝通的內(nèi)容、方式,安排肯定的時間,避開雙向溝通流于形式。不低估同學(xué)智力潛能,要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)問的嚴(yán)密規(guī)律性,放手讓同學(xué)主動去獵取新學(xué)問、解決新問題;組織溝通,在溝通過程中,加深對學(xué)問的理解,拓寬思路,培育合作力量、表達力量;增加集體意識,促進主動、活潑、制造性學(xué)習(xí)情境的形成,從而有利于規(guī)律思維的進展。 老師“指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和進展”是課堂教學(xué)過程的詳細體現(xiàn),是同學(xué)個體充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和主動性的過程。要實施素養(yǎng)訓(xùn)練,數(shù)學(xué)老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的同時,要培育“會學(xué)”、“會問”、“我要學(xué)”,轉(zhuǎn)變讓同學(xué)“學(xué)會”、“學(xué)答”
54、、“要我學(xué)”的觀念,細心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。在傳授學(xué)問的同時培育力量、開發(fā)智力,促使同學(xué)的身心協(xié)調(diào)進展,應(yīng)把進展思維,提高綜合素養(yǎng)作為訓(xùn)練任務(wù),落實到各教學(xué)環(huán)節(jié)中去。轉(zhuǎn)變單純重學(xué)問傳授、重技能形成訓(xùn)練的思想觀念和做法。同時,要依據(jù)反饋信息來調(diào)整課堂教學(xué)的進程,使教學(xué)進程與同學(xué)的認(rèn)知進程全都,提高教學(xué)效果。 四、優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu),練中促智,訓(xùn)練思維 同學(xué)的數(shù)學(xué)力量主要是通過練習(xí)形成的,為了使同學(xué)能在有限的時間內(nèi)把握技能,進展智能,在優(yōu)化練習(xí)結(jié)構(gòu)方面應(yīng)著重體現(xiàn)練習(xí)設(shè)計四性:典型性、針對性、綜合性、趣味性。典型性,就是在設(shè)計練習(xí)時留意選擇最一般、最具有典型特征的題目,關(guān)心同學(xué)從不同角度、不同側(cè)面練習(xí),既體現(xiàn)了
55、教學(xué)的目的要求,又能達到舉一反三的功效。針對性,就是在設(shè)計練習(xí)時要針對教學(xué)的重難點,選擇同學(xué)簡單混淆簡單出錯的內(nèi)容,有的放矢,設(shè)計練習(xí),通過對比辨析,達到鑒別分化的目的。綜合性,就是在練習(xí)中要留意體現(xiàn)學(xué)問間的聯(lián)系,實現(xiàn)新舊學(xué)問的溝通,形成學(xué)問系統(tǒng),培育同學(xué)力量。如:在學(xué)習(xí)“比”的學(xué)問后,把有關(guān)“倍”、“分率”、“百分率”、“比”這些不同類的概念和應(yīng)用題結(jié)合在一起,編成題組進行綜合練習(xí)??墒雇瑢W(xué)大大地削減不必要的機械記憶,有助于同學(xué)建立合理的整體學(xué)問結(jié)構(gòu)。一題多變,同中求異運用比較法,不僅可教給同學(xué)思維方法,而且在比較中可進展同學(xué)的思維力。這樣設(shè)計還照看到“好、中、差”三類同學(xué),面對大多數(shù),前面
56、題目差生可以接受,學(xué)有愛好,后面題目可培育優(yōu)生的思維寬闊性,促使同學(xué)進展思維開發(fā)智能,從而全面提高素養(yǎng)。趣味性,就是在設(shè)計練習(xí)時,結(jié)合生活實際,創(chuàng)設(shè)解題情境,選擇敏捷生動的習(xí)題,引發(fā)同學(xué)解題欲望,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,讓同學(xué)能在解題中品嘗學(xué)習(xí)樂趣。這樣同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為樂于學(xué)習(xí),就不會覺得學(xué)習(xí)是個負擔(dān)。 數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是促進同學(xué)的思維活動、培育同學(xué)具備肯定的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。這是需要從兒童時期加以培育的。學(xué)校階段兒童的數(shù)學(xué)素養(yǎng)包含運算力量、初步的規(guī)律思維力量、空間觀念、數(shù)學(xué)思索方法以及運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量,力量的核心是思維。從小給同學(xué)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),進展制造思維力量,培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚愛好,使之具備肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng),這是21世紀(jì)現(xiàn)代化訓(xùn)練的方向。 教學(xué)閱歷總結(jié)10 時間如梭,畢業(yè)至今已有九個年頭。畢業(yè)后我有幸成為完榮的老師隊伍中的一份子,在學(xué)校,我主要擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)。這一切對于我來說都是一個新的開頭,面對不同的群體,性格迥異的同學(xué),我轉(zhuǎn)變了原有的教學(xué)思路和訓(xùn)練手段,回顧這段時間的工作,我思緒萬千、感慨多多,現(xiàn)從以下幾個方面
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