全國小學(xué)英語名師課堂教學(xué)觀摩會觀后感

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上立足本職工作 錘煉教學(xué)技能 發(fā)揚團隊精神參加第十五屆名師之光系列活動有感 （金建剛）10月28-29日，我們英語組一行八位教師有幸參加了在韶關(guān)舉行的全國小學(xué)英語名師課堂教學(xué)觀摩會第十五屆名師之光系列活動。來自全國各地的一千多名小學(xué)英語教師、英語教研員、教學(xué)管理研究人員及300多名韶關(guān)師范在校大學(xué)生一起參加了這次活動。應(yīng)邀上課的名師有來自上海徐匯區(qū)逸夫小學(xué)的陳霆婷老師，來自江蘇南京拉薩路小學(xué)的李磊老師，來自浙江杭州求是教育集團的趙涯老師，來自廣東佛山順德一中的田湘軍老師，廣州華南師范附小的肖靚老師和韶關(guān)韶州師范附小的聶杜梅老師。在這兩天的學(xué)習(xí)時間里，我們觀摩了六節(jié)優(yōu)秀課

2、例，每個半天都安排兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課前執(zhí)教者說課，課后執(zhí)教者詮釋，專家點評，然后還安排點評專家與觀摩教師互動，現(xiàn)場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。活動雖然只有短短兩天時間，而對于我們來說卻是眼界的開闊，是專業(yè)理論水平的提升，是對英語教學(xué)更深刻的理解。下面就談?wù)勎覀兊母惺荏w會： 一、教學(xué)中要學(xué)會對學(xué)生放手 小學(xué)教師往往象心細的母親總是緊緊地牽著孩子的小手，生怕孩子這兒磕著碰著，使孩子失去了滾打跌爬的鍛煉機會。我們往往是一廂情愿的為學(xué)生設(shè)計平坦的知識大道，剝奪了學(xué)生在原生態(tài)下盡情暴露錯誤的教學(xué)需要，也使教師失去了最為寶貴的第一手教學(xué)資料。在聽課的過程中，所有的展示教師雖然自身有著非常優(yōu)秀

3、的素質(zhì)和功底，但縱觀整堂課，沒有任何一個環(huán)節(jié)是只有教師獨自進行的，教師只是一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生用最有效的途徑來進行英語知識點的學(xué)習(xí)。其中，李磊老師在開始上課的時候利用Information gap引導(dǎo)學(xué)生圍繞“初次見面的新老師”進行發(fā)問，激發(fā)學(xué)生主動開口說英語的意愿，激活學(xué)生相關(guān)的已有知識儲備，給我的印象特別深刻，給了學(xué)生自己更多的思考的機會，而不是在老師的命令下疲于奔命的旋轉(zhuǎn)，這樣教師既能從繁重的課堂教學(xué)中解脫出，又能讓學(xué)生學(xué)的主動積極有實效，值得我們所有英語教師學(xué)習(xí)。盡管在本次觀摩會上，每位教師的教學(xué)方法不同，調(diào)動孩子的方式不同，但都體現(xiàn)著學(xué)生的主體性，包括臺下我們聽課的老師們，

4、也都更加關(guān)注的是學(xué)生的表現(xiàn)。而適度的獎勵機制無疑成為調(diào)動小學(xué)生積極性的法寶。正如謝素萍老師所說的那樣：上課的每位老師都注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，以生為本，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動。在上課前他們都不了解學(xué)生的情況，在接觸之后，能夠按照學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，迅速地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計和策略，以取得更好的教學(xué)效果。陳霆婷老師的課堂上，這種情況表現(xiàn)得尤為突出：本來陳老師用的是上海牛津英語六年級教材，但是，上課的時候用的是四年級的學(xué)生，英語基礎(chǔ)很薄弱，在這種情況下，陳老師能利用課前的那幾個小時，迅速調(diào)整課程內(nèi)容，并很好地完成教學(xué)任務(wù)，這種應(yīng)變能力真的很令人佩服。二、不斷提高自身英語教學(xué)素質(zhì)教師自身的素質(zhì)非常重要

5、。具體來說，就是教師的基本功一定要扎實，并且知識面要廣。本次進行教學(xué)展示的優(yōu)秀教師，幾乎都是用流利的全英文教學(xué)，并且發(fā)音標準，加之板書的英文書寫規(guī)范且設(shè)計合理，還有十足的簡筆畫功底，教學(xué)課件的制作也是精致巧妙，英文歌曲以及肢體語言的運用都精心編排，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。趙涯老師雖然比較年輕，但她豐富的課堂調(diào)控經(jīng)驗，靈活多變的教學(xué)手段，都給我們留下了很深的印象，讓我看到了什么叫和諧課堂，什么才是和諧的師生關(guān)系。課堂上什么都有可能發(fā)生，或者是幻燈片出現(xiàn)故障，或者是錄音機出現(xiàn)故障，等等，但是，怎么樣利用這樣的所謂“故障”時間來組織更好的教學(xué)，也是對我們的一個很大的挑戰(zhàn)，或者說，要求我們不斷提高自

6、身的英語教學(xué)素質(zhì)。正如童妙芬老師所說的：在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)授課的教師都有幾個共同特點：a)、口語地道：教師的口語發(fā)音準確，流利，音質(zhì)優(yōu)美動聽，課堂英語氛圍濃厚。b)、自然，表情豐富，生動，應(yīng)變能力強，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑、靈活地進行授課，富有藝術(shù)性，具有感染力。C)、具有時代感，能夠熟練，巧妙地利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生熟悉、喜愛的圖片或視頻，使學(xué)生們接觸到的知識直觀、立體、生動；d)、干練、利索，駕馭課堂能力強； e)、其他才藝為課堂錦上添花。如寥寥的幾筆簡筆畫就將課堂的重點展露無疑，還有教師的肢體語言很到位，并且能歌善舞，用各種方式吸引學(xué)習(xí)的注意力，及調(diào)動學(xué)生的積極

7、性，使學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。（徐靈）從上課老師角度出發(fā)，每一位上課的老師，都具備相當?shù)膫€人專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，教態(tài)自然，大方，沉著，淡定，陳霆婷老師的個人能力尤為突出，而田湘軍老師更是從容，應(yīng)變能力相當令人佩服。這并非一朝一夕所形成的，需要時間積累，需要用心沉淀。（鄧茜）聽完這幾節(jié)課，非常激動，特別是田湘軍老師的課，一回來，我就馬上百度了他，搜集了很多他的資料，現(xiàn)在我也已經(jīng)是他的“粉絲”了，其實我最感動的還是他對教育事業(yè)的那份情懷。很多時候我會問自己，名師之所以成長名師，僅僅是因為他的天份使然嗎？是因為他的杰出天份所以他就可以比別人付出的努力可以少一點嗎？從與他的交流與他的報告中，你會驚異的

8、發(fā)現(xiàn)，他付出的比常人多得多。為了一個小小片斷的教學(xué)，他可以廢寢忘食地將幾十盤教學(xué)錄相先通讀，再篩選，再研讀，幾輪功夫，你能做到嗎？為了追求一個教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳效果，他可以幾易其稿，反復(fù)琢磨，在網(wǎng)上征集點子，你會這樣做嗎？在出國學(xué)習(xí)的三個月里，能每天堅持用筆用鏡頭用錄音將所學(xué)所聽所思所得詳細記錄，再發(fā)布到網(wǎng)上，這需要何等的熱情與毅力，你能堅持嗎？每次外出的講座授課，他都將每個聽課者的評價搜索整理，無論是贊譽還是批評，他都認真汲取，將它們作為勉勵自己鼓舞自己繼續(xù)前行的動力，同時也作為鞭策與提高自己的警醒。在他的教學(xué)歷程里，他開設(shè)了幾個空間，有為自己的教學(xué)專門開設(shè)的“燭光網(wǎng)站”，記錄自己的教學(xué)生活的方

9、方面面，有理論學(xué)習(xí)、教學(xué)筆記、聽課反思、論文總結(jié)等等，“我思，故我在”“心動，不如行動”，他確實做到了。同時他也不辭辛苦為班級孩子們開設(shè)了空間，記錄著孩子的成長故事，每一份榮譽的取得，每一次失敗經(jīng)驗的反思，用照片用文字用影像，有互動，有討論，有交流，孩子們擁有這樣的老師何嘗不是一種幸福，一種幸運？英語中有這樣一首歌： How many roads must one  walk down ,before they call him a man.男孩在被稱做男人之前, 要走過多少路？是啊，名師之路不是一蹴而就的，縱使他有絕技在身，如果沒有對生活的滿腔熱愛，對教學(xué)夢想的執(zhí)著追求，沒有他的“

10、勤于學(xué)習(xí)，善于反思，勇于實踐”，我想名師也不是那么容易煉成的吧。三、教學(xué)活動地設(shè)計要有實效性本次賽課中，專家點評時曾多次提到這個問題?；叵胛覀冏约旱挠⒄Z教學(xué)，感到也同樣存在實效性的問題。我們在設(shè)計教學(xué)時往往只是想到怎樣保持良好的課堂氛圍，而忽視了熱熱鬧鬧地教學(xué)背后學(xué)生真正掌握了多少。強調(diào)教學(xué)要實際，既要將學(xué)生調(diào)動起來又要讓學(xué)生扎實地掌握，這就對我們教師提出了更高地要求，教學(xué)活動地設(shè)計要有明確地目的（也就是我們?yōu)槭裁催@么設(shè)計，這樣學(xué)生是否會被調(diào)動起來，能否達到預(yù)期地效果）；教學(xué)活動地設(shè)計不要煩鎖而要貼近學(xué)生生活（也就是要便于學(xué)生理解和操作，不可浪費課上寶貴地時間，也為后面地實際運用做鋪墊）；教學(xué)

11、活動要充分利用學(xué)生資源而且要用得有效果、有價值。（張偉）提高教學(xué)設(shè)計的藝術(shù)性。一是在整體思路上一定要簡潔，環(huán)環(huán)相扣，把下一個環(huán)節(jié)變成上一個環(huán)節(jié)的必然，一切水到渠成；二是精心制作課件，從實際生活中找課件資源，把實際生活變成了課件；三是板書設(shè)計巧妙。      （童妙芬）教師課堂設(shè)計巧妙實用，我認為，教師的基本功固然重要，但一節(jié)課的設(shè)計也是至關(guān)重要的。最令我印象深刻的是來自廣東順德名師田湘軍執(zhí)教的一節(jié)歌曲學(xué)唱課，他的整節(jié)課是這樣設(shè)計的，先讓學(xué)生聽一首英文歌曲，然后判斷歌曲是關(guān)于什么內(nèi)容的，然后讓學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容展開想像，再結(jié)合簡筆畫引出

12、本課的新單詞，當學(xué)生已經(jīng)熟知了本課新詞的前提下繼續(xù)欣賞歌曲，并邊聽歌邊進行選字填空，最后在學(xué)生完全熟悉歌詞和歌曲的情況下，將歌詞打亂，讓學(xué)生通過小組合作的形式進行歌曲重排。本課的拓展延伸是在學(xué)生完全熟悉歌曲的旋律，歌詞后進行自編歌曲。整節(jié)課的設(shè)計可以說是循序漸進，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣。看似簡單，但課堂信息量卻很大，不僅讓學(xué)生學(xué)會了歌曲，更從中也滲透了語法，讓學(xué)生在不知不覺中就掌握了現(xiàn)在進行時的構(gòu)成，體現(xiàn)了學(xué)生從不會到會的過程，從剛開始的沉默到后面的活躍，從不敢開口到搶著回答。后面聽課的老師情不自禁的為他鼓起掌來。當然，田老師的個人魅力是無可比擬的，也非一般人能達到的。但他是怎么樣把課堂設(shè)計和個人

13、素質(zhì)完美結(jié)合起來的呢，這是需要我認真探索，學(xué)習(xí)和研究的問題。四、繼續(xù)深入開展以讀促寫英語主題閱讀教學(xué)： 李磊老師給我的印象是：幽默、風(fēng)趣、富有激情。他的這節(jié)課，板書設(shè)計是一大亮點，此外，最大的特點就是課程容量大：通過對季節(jié)的復(fù)習(xí)，輻射到天氣、食物、衣服、運動等方面，復(fù)習(xí)了句型，拓展了詞匯，通過師生間的交流，鞏固了句型，激發(fā)了學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動的熱情的；通過對幾篇小短文的閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生精讀、細讀、研讀和速讀的能力。（ 李金華）李磊老師的執(zhí)教的六年級復(fù)習(xí)課Seasons課中，讓我耳目一新。李老師來自南京市拉薩路小學(xué)的，在江蘇省小學(xué)英語評優(yōu)課比賽獲得一等獎。在他的這堂課里，讓我感覺到了小學(xué)英語

14、教學(xué)可以這樣的-充分的展示學(xué)生，讓學(xué)生最大量的輸入。課堂上老師的姿態(tài)語言豐富、幽默，而且老師富有激情，引導(dǎo)學(xué)生自我問問題方面能力強；同時能讓學(xué)生自信的展示英語。在老師和學(xué)生的一問一答，學(xué)生和學(xué)生的一問一答中，巧妙的問句和答語形成了一篇關(guān)于我喜歡的季節(jié)的一篇英語作文，并且讓學(xué)生走上講臺，鍛煉了口語表達，體驗了學(xué)習(xí)的成就。特別是值得我們學(xué)習(xí)的是最后十分鐘的時間內(nèi)的課題拓展中，老師的設(shè)計巧妙，并且富有趣味性，通過任務(wù)式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于世界季節(jié)的上千字的文章，在這個環(huán)節(jié)中，不僅巧妙的鍛煉了學(xué)生的速讀能力，而且也鍛煉了學(xué)生的推理能力和聯(lián)想能力還有學(xué)生了閱讀總結(jié)能力。這正是我們學(xué)校提倡的在教

15、學(xué)中以讀促寫的英語示范課。四、互幫互助，打造精品團隊共同進步（張偉）這次觀摩課集中了全國小學(xué)英語教學(xué)一線的精英，他們的背后是一大批同事和專家，他們都是經(jīng)過反復(fù)研討來有了今天這些課。這給我們的啟示是日常教學(xué)中我們不要單打獨斗，加強集體備課等研討活動，促進教師的發(fā)展。提高合作攻關(guān)能力。五、英語教學(xué)要充滿激情 有位哲人曾經(jīng)這樣說過“語言是激情的產(chǎn)物”。眾所周知的李陽瘋狂英語，就是一個最好的實例。走進田湘軍老師的課堂，我們時時可以感受到孩子們的激情參與和歡歌笑語。田湘軍老師的課，像清泉一樣深深地沁入心脾，田老師以他的人格魅力，純正的發(fā)音、地道的表達、流利的口語，幽默詼諧，扎實的基本功，高深的課堂教學(xué)睿

16、智、充滿激情與愛心的教學(xué)藝術(shù)，打動了每個上課的孩子、征服了在場的每一個聽課者。這是一節(jié)五年級的英語課：田湘軍的教學(xué)設(shè)計豐富而充實，縱向看由淺入深，橫向看由點到面。在教唱歌曲Sailing時，由聽歌選歌名，到聽歌填單詞、聽歌排列句子順序，再到自編整首新歌，層層遞進，逐步深入。在引導(dǎo)學(xué)生理解句子順序時，通過反復(fù)地聽、說、演、唱，從一種句型自然拓展到相關(guān)句型，在語言運用中學(xué)習(xí)語言。他的教學(xué)設(shè)計活而有序，收放自如，使每個學(xué)生在參與中體驗到成就感。六、通過“大賽”看我校英語教學(xué)英語教學(xué)是我校的一個重要特色，校領(lǐng)導(dǎo)一直以來給予我們英語教學(xué)高度的重視和科學(xué)的理論指導(dǎo)，經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我認識到我們的英語課堂教學(xué)

17、方向是正確的。我校英語教學(xué)水平在某些方面并不落后于人，學(xué)校以前所提出的英語詞匯教學(xué)和現(xiàn)在正在進行的英語主題閱讀教學(xué)的一些方法正是各位權(quán)威專家們所大力提倡的，我們對單詞教學(xué)所做的一系列的研究和探索，包括我們經(jīng)過實踐總結(jié)發(fā)表的有關(guān)單詞教學(xué)的論文，和我們現(xiàn)在正在進行的以讀帶寫英語閱讀教學(xué)，都是走在前沿的。我們，應(yīng)該有我們自己的英語特色。（鄧梅麗）要有自己的教學(xué)特色，不盲目崇拜或模仿。在這次名師課堂教學(xué)觀摩會中，我們感受到名師們不一樣的教學(xué)風(fēng)采。正因為他們不一樣的教學(xué)風(fēng)格，所以也給我們帶來了不一樣的精彩。全國著名特級教師沈峰老師在這次教學(xué)報告會中指出，英語教師要有自己的思想。要做一個思想者，多做反思之

18、思，多做積極之思。因為風(fēng)格是不可替代的。所以我們不能盲目崇拜或模仿某一種教學(xué)風(fēng)格，我們要根據(jù)自己的個性，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我們要經(jīng)常對自己的教學(xué)進行反思，讓自己的思想成為習(xí)慣和行動。其實，在這次名師課堂教學(xué)觀摩會活動中，名師們的課也是各有特色，各有千秋。有的活潑生動，有的低調(diào)深遂，有的樸素?zé)o華，卻不失他們的風(fēng)采。是的，我們有時候會走入極端，跟風(fēng)而上，倒失去了自己的教學(xué)個性。 （徐靈）從教學(xué)形式出發(fā)，每個老師的教學(xué)方式都有所不同，但卻都有自己的個人特色與風(fēng)格，因為我們也應(yīng)該形成自己的個性課堂。從教學(xué)理念出發(fā)，評課教授要求不斷創(chuàng)新，多多給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)以及說英語的機會。這與我校的理念是如此吻合，此

19、次學(xué)習(xí)就深感我校教學(xué)理念的前瞻性。 我們的不足之處就在于我們反思總結(jié)的能力還有待于加強，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力還需進一步探索，對于如何提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣還有待進一步的研究，這是我今后努力的方向。名師給我們的啟發(fā)和思考是：在教學(xué)中應(yīng)當全身心地投入，把自己融入課堂，和學(xué)生入情入境，一定要讓學(xué)生成為主體，對學(xué)生要有真愛，要有真情交流。在今后的教學(xué)過程中，我們一定要把自己融入到學(xué)生中，融入到整個教學(xué)中。其實把每一件小事做好，做好每一天，厚積薄發(fā)，步步為“贏”，這是教育，也是人生。（鄧茜） 最后，僅以美國影片阿甘正傳主題歌Blowing in the wind. 風(fēng)中飄蕩結(jié)束我這次的發(fā)言，祝大家周末愉

20、快。Blowing in the wind. 風(fēng)中飄蕩How many roads must a man walk down 一個人要經(jīng)歷多長的旅途Before they call him a man 才能成為真正的男人How many seas must a white dove sail 鴿子要飛躍幾重大海Before she sleeps in the sand 才能在沙灘上安眠How many times must the cannon balls fly 要多少炮火B(yǎng)efore they're forever banned 才能換來和平The answer, my friend, is blowing in the wind 那答案，我的朋友，飄零在風(fēng)中The answer is blowing in the wind 答案隨風(fēng)飄逝 How many years must a mountain exist 山峰要屹立多