高三英語教案

1、人教修訂版英語高三上Unit5GettingtheMessageWriting教案內(nèi)容說明：1. 本節(jié)課設計的指導思想以及課后反思；2. 本節(jié)課的教學過程；3. 本節(jié)課授課中所需材料。1.本節(jié)課的設計與反思這節(jié)寫作課是充分利用人教社新編版高三教材第五單元的內(nèi)容，結(jié)合高三教學的特點來設計的一堂議論文寫作課。這節(jié)課的總體設計指導思想就是：充分利用教材提供的有用信息，結(jié)合教學的實際需要，把握教學的最佳時機。因為廣告這一話題對于學生來說是一個熟悉的話題，即使不進行專門學習，他們也有很多想法。但是，在學完課文之后，學生能不能學以致用，能不能在語言表達上有相應的提高，就有待于教師設計好教學任務，進行必要的

2、指導和訓練。而另一方面，考慮到議論文的寫作教學也是高三寫作教學的一個重點，所以我就抓住契機，給學生設立了一個真實的情景(realcontext)，讓他們對廣告利與弊的各抒己見，從而把課本上有用的表達法變成自己的語言。在設計教案前，我主要考慮了以下幾個因素：1. 教學時間和階段教學計劃。這節(jié)課是在高三講授新課階段進行的，根據(jù)我們學科的階段教學計劃和學校的安排，我把這堂課確定為議論文寫作的啟蒙課，即這是高三階段對議論文寫作的第一次指導，所以在指導的深度上還未達到高考的要求。這節(jié)課的主要目標是讓學生明確議論文的結(jié)構(gòu)，結(jié)合課文所學語言，寫出一篇語言水平相對較高，結(jié)構(gòu)較為嚴謹?shù)奈恼隆?. 議論文的命題意

3、圖和評分標準。在備課過程中，我反復研讀高考作文評分標準，并對作文的內(nèi)容、語法及篇章結(jié)構(gòu)方面都一一作了分析。我首先考慮的是從哪些角度入手去幫助學生解讀范文，對評分標準有一定的認識，從而使學生明確如何展開議論文寫作。3. 學生現(xiàn)在的實際寫作水平。高三學生已經(jīng)具備了一些寫作的基本知識，但是，學生目前面臨兩個問題：(1)拿到作文題目能寫一些東西，但是在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排上還不夠規(guī)范；(2)語言表達能力不強，尤其是針對日常熟悉的話題，詞匯重復率太高，語言膚淺貧乏。作為議論文寫作的啟蒙課，這節(jié)課要著力達到兩個目的：(1)規(guī)范議論文寫作的框架；(2)充分利用課文的經(jīng)典語言，來擴大學生對于廣告這一話題的詞匯量。在

4、對學生和教學內(nèi)容進行了充分的分析之后，我進行了精心的準備。授課當天是我給學生講的第六節(jié)課，師生之間的互動還沒有達到最高峰。此外，通過課堂提問，暴露出一部分同學課下沒有對課文進行及時的復習，導致在課堂上不能用順暢的語言表達出自己的觀點，在這一部分耽誤了一些時間。但學生聽講的認真程度并沒有降低，事實上整個課堂教學的實施過程還是比較順暢的。課后反饋：在課堂上，我給了學生12分鐘現(xiàn)場寫了一篇作文，并且拿了學生的作文進行現(xiàn)場點評。重點是看文章的結(jié)構(gòu)和連詞的使用。課后，我把全班學生的作文都收上來進行了批改，在結(jié)構(gòu)方面，學生沒有出現(xiàn)失誤，并且水平較好學生的作文語言也比較生動，使用了較為豐富的詞匯。所以，總的

5、說來，我覺得這節(jié)課達到了我預期的目標。2.LessonPlan教師蘭香學科英語課型寫作班級高三(3)授課時間課題OnArgumentativeEssay1.arrangeanargumentativeessaybypayingspecialattentionto教知識與cohereneeandstructure;學目技能2.usevocabularyrelatedtothetopicsofadvertisements.標過程與CommunicativeapproachandPPPapproach方法(Presentation-Practice-Product)情感態(tài)度價值觀Attheendof

6、theclass,thestudentswillbeabletotellwhatagoodargumentativeessaywillbelike,concerningitslogicstructureandappropriatewording.教學重點1. brainstormingtheadvantagesanddisadvantagesofads;2. discussingthelogicalstructureofanargumentativeessay;3. designingaproperwritingtaskforthestudents;4. evaluatingpiecesofw

7、orkbythestudentswiththewholeclass;5. summarizingtheevaluationcriteriaforanargumentativeessay.教學難點1. brainstormingtheadvantagesanddisadvantagesofads;2. discussingthelogicalstructureofanargumentativeessay.3. summarizingtheevaluationcriteriaforanargumentativeessay.學生學情分析與學法指導Thestudentsareexpectedtowri

8、teanessaywithin12minutes.Afterthat,theytakeanactivepartinevaluatingtheirownworktogetherwiththeteacher,payingspecialattentiontocoherenceandstructure.Asforthestructure,noneofthemfailtofollowtheinstructions;meanwhile,afewstudentsareabletoemployaccuratevocabularyandavarietyofsentences.教學過程設計教師活動學生活動評價內(nèi)容

9、Step1:Revisionandbrainstorming:Teacherhelpsstudentstorecalladvantagesanddisadvantageso,ads.Studentsbrainstormsomeideasandtell:eachpoint.Somestudentsfailtotelltheadvantagesanddisadvantagesbecausetheydidn'gooverthetextafterclass.Step2:CreatingarealcontextforthewritingtaskTeachermotivatesandactivat

10、esstudentsbyaskingthemselvestovote.Studentsdecidewhethertheyarefororagainstadsandvote.Twoofthestudentscountandcalculatethepercentagesofeachgroup.Encouragethestudentstolearntomakedecisions.Step3：GuidedwritingTeacherguidesstudentstoanalyzethestructureandcohereneeofthesampleandencouragesthemtoorganizea

11、nessayinalogicalwayStudentslistentotheteacherattentivelyandanswerthequestions.Theteacherneedstobewellpreparedtoasklogicalquestionsscastoenablethestudentstohaveaquickunderstandingofthestructure.Forexample:HowmanypartscanthispassagebedividedintoWhatisthetopicsentenceofthesecondparagraphHowmanyreasonsa

12、rementionedtosupportthisideaWhatkindsofwordsorexpressionsdoestheauthorusetoconnecttheideasStudentswriting.practiceRemembertogiveatimelimit!Step4:WritingpracticeTeachermonitorsallthestudentsandoffershelptoindividualstudent.Step5:SummaryTeacheranalyzesthestructureofapieceofwritingbyastudentasfeedback.

13、Step6:HomeworkStudentsevaluatetheworkbythemselvesandworktogetherwiththeteachertosummarizetheevaluationcriteriaforanargumentativeessay.Polishtheirownwritingaccordingtotheassessmentcriteria.Consolidatethestructureofanargumentativeessay.Feedbackisalwaysnecessary.Theyalsocanexchangetheirworkandmakesugge

14、stionstoeachother.3. Supplementarymaterials1. Alistofadvantagesanddisadvantagesofadvertisements2. Writingtask3. Asampleofanargumentativeessay4. Structureofanargumentativeessay5. Thestandardcriteriaofanargumentativeessay1.AlistofadvantagesanddisadvantagesjofadvertisementsAdvantagespisadvantagesusmake

15、informedchoicesproductsalesleadtoreducedpricesconsumerschooseamongalltheavailableproductsusefulinformationconsumerscomparepricesandqualitywithoutgoingtothestoregovernmentmakepeopleawareofsociaproblemsandgovernmentpoliciesusbymakingusbelievethatacertainproductisbetterthanitreallyisillegalwaystopromot

16、etheproducts2.Writingtask本班級44名學生中做了一次題為“ViewsonAdvertisement啲調(diào)查。請你根據(jù)下表中的提示給我校雜志社編輯寫信，客觀介紹調(diào)查情況，并簡單陳述你的看法。_%的人_%的人為廣告辯護，認為：1. 廣告幫助消費者作出明智的選擇2. 廣告有助于增加產(chǎn)品的銷售額3. 廣告向人們介紹新產(chǎn)品4. 廣告幫助政府部門進行宣傳，使人們了解社會冋題和政府政策對廣告提出批評，認為：1. 公司濫用廣告誤導消費者2. 公司投入大量資金作廣告，可能會提高產(chǎn)品價格3. 誤導青少年盲目追求時髦4. 有些廣告太吵鬧，令人感覺不舒服3. Asampleofanargumen

17、tativeessayDeareditor,I'mwritingtotellyouaboutthediscussiorwe'vehadaboutwhetheritisnecessarytoineludeatestofspokenEnglishinNMET.Opinionsaredividedonthequestion.60%ofthestudentsareagainsttheideaofanoraltestinNMET.Foronething,studentsmaynotgetjustresultsbecauseoraltestissosubjective.Foranother

18、,moststudents'spokenEnglishisnotgoodenoughsoitistooearlytoaddanoraltest.However,about40%studentshavequiteadifferentopinion.TheythinkspokenEnglishshouldbetestedbecauseitisoneofthemostimportantlanguageskillsthatweshouldhave.What'smoreiforalEnglishtestisincludedintheNMET,itwillpushforwardthereforminmiddleschoolEnglishteaching.Inmyopinion.anoraltestisfarbeyondmiddleschoolstudentsability,andweshouldcancelit.Yourstruly,Betty4. Thestructureofa