你像一個(gè)巨人教學(xué)案例

1、.你像一個(gè)巨人教學(xué)案例我感到從一年級(jí)開場(chǎng)，采用興趣實(shí)在的方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，不但符合低年級(jí)學(xué)生性格、年齡特點(diǎn)，還對(duì)記憶字形，明白字義以及激發(fā)他們的識(shí)字興趣都有很大作用。1.編順口溜識(shí)字順口溜易讀易記，學(xué)生用它識(shí)字饒有興趣，朗朗上口，同時(shí)還可讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的字編成順口溜，讀給大家聽，激發(fā)識(shí)字興趣。如：晶三個(gè)日字。2.猜謎識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣。猜謎識(shí)字法深受學(xué)生喜歡，它興趣性濃，是調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字，體會(huì)識(shí)字樂趣的很好方法，如：一口咬掉牛尾巴。告三、組織識(shí)字比賽，激發(fā)識(shí)字興趣。在班上經(jīng)常開展識(shí)字活動(dòng)，組織識(shí)字比賽，鼓勵(lì)識(shí)字多的學(xué)生并予以獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)、生活中自主識(shí)字的愿望，進(jìn)步識(shí)字興趣，增強(qiáng)識(shí)字

2、的信心。在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生是識(shí)字的主體，有了自主識(shí)字的愿望，老師就可鼓勵(lì)學(xué)生采用多種途徑識(shí)字。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。本節(jié)課，我讓孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)展聯(lián)想、分析，選擇記憶字形的方法，再通過正確的語言表達(dá)，既穩(wěn)固了識(shí)字，有開展了思維才能。孩子們?cè)谧R(shí)字中表現(xiàn)的那么積極、熱情、獨(dú)立、自主，他們完全成為識(shí)字的主人。識(shí)字教學(xué)由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，識(shí)字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要，久而久之，學(xué)生定能養(yǎng)成良好的自主識(shí)字的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教材是學(xué)生練習(xí)寫話的一塊“肥沃土壤。翻閱語文課本，那一幅幅精巧的插圖往往使你浮想聯(lián)翩，你看那色彩繽紛的花兒，活潑得意的小

3、動(dòng)物，美麗宜人的風(fēng)光，學(xué)生更是喜聞樂道。它不僅可以使學(xué)生在無形中享受美，更能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能和想象才能。在教學(xué)完課文之后，何不嘗試有意識(shí)地結(jié)合精巧的插圖讓學(xué)生說一說，寫一寫呢?醞釀了一番之后，我選擇了?鬧花燈?這篇課文。在這篇課文中有一幅非常有趣的插圖：一群頑皮淘氣的小孩子在元宵節(jié)的晚上鬧花燈的情景。因此，教完課文之后，我特意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這幅圖展開豐富的聯(lián)想：“小朋友們，你們想一想，假如你和小伙伴一起去鬧花燈會(huì)看到些什么燈? 這時(shí)，學(xué)生們紛紛開動(dòng)腦筋，迫不及待的發(fā)言了：雪白的兔子燈，金光閃閃的元寶燈，美麗的荷花燈，栩栩如生的財(cái)神燈等。我指導(dǎo)學(xué)生畫下他們所想到的燈。強(qiáng)烈的色彩刺激，生動(dòng)有趣的畫面，使學(xué)生在享受美的同時(shí)，也忍不住把這種美表達(dá)出來。課后