教師職業(yè)道德理論知識(shí)25題

1、教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)資料一、新中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容有哪些？二、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的本質(zhì)要求是什么？三、“2013年教育部關(guān)于中小學(xué)師德建設(shè)的文件”對(duì)師德工作提出了哪些要求？四、道德的內(nèi)涵是什么？五、什么是師德？六、師德有哪些意義？七、新時(shí)期樹立發(fā)展的師德觀包括哪些內(nèi)容？八、從教師的職業(yè)要求看，教師應(yīng)具備哪些人格特征？九、造成師德缺失的原因有哪些？十、造成教師不良人格的根源有哪些？十一、新時(shí)期教師人格培養(yǎng)的主要內(nèi)容是什么？十二、教師人格魅力的本質(zhì)及其表現(xiàn)有哪些？十三、教師人格魅力的價(jià)值和作用是什么？十四、加強(qiáng)教師人格修養(yǎng)的途徑和方法是什么？十五、師德的基本內(nèi)容有哪些？十六、什么是師德

2、意識(shí)？十七、什么是師德知識(shí)？十八、什么是師德能力？十九、什么是師德行為？二十、論述：塑造師德的途徑與方法有哪些？二十一、師德建設(shè)工作需要遵循的原則有哪些？二十二、什么是師德的評(píng)價(jià)機(jī)制？二十三、師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建有哪些原則？二十四、如何建構(gòu)師德考核體系？二十五、教師哪些行為屬于“違反師德”？請(qǐng)列舉十種以上、新中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容有哪些?中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。2、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，

3、勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。3、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。4、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。5、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制

4、有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。6、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的本質(zhì)要求是什么?新規(guī)范共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。“愛國守法”一一教師職業(yè)的基本要求?！皭蹗従礃I(yè)”一一教師職業(yè)的本質(zhì)要求?！瓣P(guān)愛學(xué)生”一一師德的靈魂?！盀槿藥煴怼币灰唤處熉殬I(yè)的內(nèi)在要求?！敖K身學(xué)習(xí)”一一教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。三、“2013年教育部關(guān)于中小學(xué)師德建設(shè)的文件”對(duì)師德工作提出了哪些要求？1、創(chuàng)新師德教育，引導(dǎo)教師樹立遠(yuǎn)大職業(yè)理想

5、。2、加強(qiáng)師德宣傳，營造尊師重教社會(huì)氛圍。3、嚴(yán)格師德考核，促進(jìn)教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。4、突出師德激勵(lì)，促進(jìn)形成重德養(yǎng)德良好風(fēng)氣。5、強(qiáng)化師德監(jiān)督，有效防止失德行為。6、規(guī)范師德懲處，堅(jiān)決遏制失德行為蔓延。7、注重師德保障，將師德建設(shè)工作落到實(shí)處。四、道德的內(nèi)涵是什么?中國傳統(tǒng)道德是存在于天地萬物、社會(huì)政治、思想觀念、行為規(guī)范中，即“大道德”是人在體道得道以后對(duì)“道”的一種把握和理解方式，是一種動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過程。西方的傳統(tǒng)道德則涵蓋了道德在協(xié)調(diào)個(gè)體與自然、社會(huì)及人生的和諧發(fā)展的生命活動(dòng)中對(duì)“道”和“德性”的領(lǐng)悟與把握。注重個(gè)人的快樂、幸福和提倡物質(zhì)的合理性。五、什么是師德？教師職業(yè)道德是作為職業(yè)

6、行為主體的教師在個(gè)體一般道德基礎(chǔ)上，發(fā)自內(nèi)心對(duì)職業(yè)生活各種要求的認(rèn)同，是教師所秉持的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、職業(yè)情感以及在從業(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的職業(yè)行為，對(duì)職業(yè)倫理規(guī)范的自覺遵守并以德性的面貌展示出來的一種品質(zhì)，是對(duì)教師職業(yè)生活的一種整體把握。六、師德有哪些意義？1、師德的特殊性2、師德對(duì)教育事業(yè)具有促進(jìn)作用3、師德對(duì)未成年學(xué)生具有示范作用4、師德對(duì)社會(huì)生活具有導(dǎo)向作用七、新時(shí)期樹立發(fā)展的師德觀包括哪些內(nèi)容？1、教師既是道德促進(jìn)者又是道德學(xué)習(xí)者2、教師既是道德示范者又是道德實(shí)踐者3、教師既是道德知識(shí)的傳遞者又是學(xué)生習(xí)“德”的合作者八、從教師的職業(yè)要求看，教師應(yīng)具備哪些人格特征？1、要具有良好的師德和正確的

7、人生觀2、要具有良好的個(gè)性心理品質(zhì)3、要富有創(chuàng)新精神九、造成師德缺失的原因有哪些？1、是教師自身素質(zhì)問題。2、是教師教育觀念問題。3、是教師心理健康問題。4、是在利益的驅(qū)使下意志薄弱。5、是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵?，教師面?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。十、造成教師不良人格的根源有哪些？客觀環(huán)境對(duì)教師的人格制約因素進(jìn)行分析，主要存在以下幾種原因：1、理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。2、工作壓力過大。3、人際關(guān)系的刺激。4、教師待遇偏低。十一、新時(shí)期教師人格培養(yǎng)的主要內(nèi)容是什么？1、對(duì)教師高尚師德的培養(yǎng)。2、對(duì)教師教育觀念的培養(yǎng)。3、對(duì)教師自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。4、

8、對(duì)教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)。十二、教師人格魅力的本質(zhì)及其表現(xiàn)有哪些？1、是表現(xiàn)在教師淵博的知識(shí)上。2、是表現(xiàn)在教師高尚品德上。3、是表現(xiàn)在教師無私愛心。4、是表現(xiàn)在教師具有良好的協(xié)調(diào)能力。十三、教師人格魅力的價(jià)值和作用是什么？1、是教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著示范作用。2、是教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著陶冶作用。3、是教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著激勵(lì)作用。十四、加強(qiáng)教師人格修養(yǎng)的途徑和方法是什么？1、創(chuàng)造良好的環(huán)境，造就健康的人格2、注意個(gè)人修養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣3、樹立良好榜樣，發(fā)揮正能量教師的傳導(dǎo)力十五、師德的基本內(nèi)容有哪些？1、充滿愛心忠誠事業(yè)2、尊重學(xué)生、師愛涓涓3、愛崗敬業(yè)、品格優(yōu)秀4、努力鉆研學(xué)為人師(

9、1)學(xué)而不厭，誨人不倦(2)學(xué)識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精良5、以身作則行為世范(1)為人師表自律慎獨(dú)應(yīng)具體做到：第一，儀表大方得體。第二，語言規(guī)范健康第三，舉止文明禮貌。第四，嚴(yán)于律己、情趣健康。第五，遵守社會(huì)公德和家庭美德。(2)公正公平道德高尚十六、什么是師德意識(shí)？師德意識(shí)是師德修養(yǎng)的深層結(jié)構(gòu)，是先于其師德行為存在于頭腦之中的一種職業(yè)心理準(zhǔn)備狀態(tài)。是教師在長期的教育實(shí)踐中形成的師德觀念、師德情感、師德意志、師德信念等的總稱十七、什么是師德知識(shí)？包括兩個(gè)方面，本體性知識(shí)和工具性知識(shí)。1、本體性知識(shí)本體性知識(shí)是教師勝任教育工作實(shí)施教書育人活動(dòng)的基本保證，本體性知識(shí)應(yīng)是對(duì)德育學(xué)科內(nèi)容的精專，包括關(guān)于道德的認(rèn)

10、識(shí)、內(nèi)容和相關(guān)的理論和事實(shí)及其發(fā)展變化等。作為一名教師，應(yīng)對(duì)師德的知識(shí)有所了解和掌握，不應(yīng)只會(huì)教書不會(huì)育人，德育的本體性知識(shí)是教師必備的知識(shí)之一。2、工具性知識(shí)工具性知識(shí)是指幫助教師有效進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的教育知識(shí)，主要是指教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。教師要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德和人格養(yǎng)成。如果教師缺乏教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識(shí)，不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，就沒有辦法根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律進(jìn)行教育。因此，一名合格教師僅僅掌握專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有豐富的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。教師所需掌握的教育知識(shí)范圍相當(dāng)廣泛，既包括教育學(xué)知識(shí)，如教育史、教育基本理論、教育

11、科學(xué)研究方法等，也包括心理學(xué)知識(shí)，如心理學(xué)基本理論、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等等。這些教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)是師德知識(shí)的基礎(chǔ)，也是良好教師職業(yè)道德的必備。同時(shí)，對(duì)于教師保持自己的心理健康，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)也是非常必要的。教師還要具有精深的專業(yè)知識(shí)，并形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，依廣博知識(shí)的基礎(chǔ)上，又要通曉基本的社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科等方面的知識(shí)，做到博學(xué)多才。正像蘇霍姆林斯基所指出：“只有教師的知識(shí)面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過程的精工巧匠?！笔?、什么是師德能力？師德能力是指教師在認(rèn)識(shí)各種道德現(xiàn)象，在面臨道德問題時(shí)能夠鑒別是非善惡，已經(jīng)作出正確的道德評(píng)判和作出正確道德選擇并付諸行動(dòng)的能力。其內(nèi)涵

12、豐富，外延廣闊，主要包括感知能力、監(jiān)控能力、協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、心理診斷與輔導(dǎo)能力、教育機(jī)智等。師德能力不是與生俱來的，也不是看幾本理論書籍就能獲得的，而是在師德實(shí)踐的過程中不斷發(fā)展和提升的。教師師德能力的發(fā)展應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、轉(zhuǎn)變師德觀念是提高師德能力的前提。2、培育自我?guī)煹掳l(fā)展能力是提高教師師德能力的根基。3、善于總結(jié)、發(fā)現(xiàn)德育方法和技巧是提升教師師德能力的重要途徑。十九、什么是師德行為？師德行為就是教師在學(xué)校這個(gè)環(huán)境下一切具有善惡價(jià)值并應(yīng)承擔(dān)道德責(zé)任的個(gè)人活動(dòng)。它受一定社會(huì)條件制約并具有某種社會(huì)傾向，是教師按照教師職業(yè)道德原則和規(guī)范，在個(gè)人利益和社會(huì)整體利益關(guān)系上，從本人意志出發(fā)自

13、主選擇的行為。師德行為包括兩種基本類型，即道德的行為和不道德行為。二十、論述：塑造師德的途徑與方法有哪些？1、合力共建，打造良好的外部環(huán)境第一、師德建設(shè)要與社會(huì)管理相結(jié)合。第二、師德建設(shè)要與社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合。第三、要充分發(fā)揮社會(huì)輿論的宣傳及教育作用。第四、提升各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)干部的道德素養(yǎng)2、強(qiáng)化主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)校的管理效能第一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)第二、完善規(guī)范，優(yōu)化機(jī)制第三、榜樣引領(lǐng)，目標(biāo)激勵(lì)第四、創(chuàng)新活動(dòng)，營造氛圍3、強(qiáng)化自修，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)第一、終身學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)素養(yǎng)第二、踐行規(guī)范，體現(xiàn)師德核心價(jià)值第三、掌握“心術(shù)”，優(yōu)化自身心理品質(zhì)第四、積極體驗(yàn)，深厚教師道德情感第五、樂觀堅(jiān)韌，

14、自覺磨煉道德意志第六、反躬自省，堅(jiān)持自我道德評(píng)價(jià)第七、君子慎獨(dú)，提升自身精神境界二十一、師德建設(shè)工作需要遵循的原則有哪些？1、系統(tǒng)性原則2、實(shí)踐性原則3、實(shí)效性原則4、創(chuàng)新性原則5、廣泛性原則二十二、什么是師德的評(píng)價(jià)機(jī)制？教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是指教師自己、他人或社會(huì)，根據(jù)社會(huì)主義的教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，在系統(tǒng)廣泛地搜集各方面信息，充分占有資料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，對(duì)教師的職業(yè)道德意識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為進(jìn)行考察和價(jià)值判斷。是對(duì)教師行為的價(jià)值判斷和仲裁，通過對(duì)教師教育行為的道德價(jià)值進(jìn)行善惡判斷，激發(fā)教師個(gè)人強(qiáng)烈的責(zé)任感。一方面有利于維護(hù)和實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，

15、有利于教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成和發(fā)展；最后還有利于優(yōu)化教師的教育、教學(xué)行為。二十三、師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建有哪些原則？1、客觀性原則：編制師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要以師德的內(nèi)涵和特征為依據(jù)；2、明確性原則：編制的指標(biāo)要明確具體，即對(duì)工作數(shù)量和質(zhì)量的要求、責(zé)任的輕重、效果的好壞作出明確的界定和具體的要求，最大限度地降低評(píng)價(jià)者對(duì)指標(biāo)理解上的模糊不清或者誤解；3 、普遍認(rèn)可性原則：把師生作為教師道德評(píng)價(jià)的根本，在指標(biāo)中真正體現(xiàn)師生的需求，得到他們的認(rèn)可；4 、可比性原則：不同崗位肩負(fù)的職責(zé)和開展工作的方式都不一樣，指標(biāo)也要有一定的差異；5 、可操作性原則：即給出的指標(biāo)必須是可見的行為或者可感受的東西，以便評(píng)價(jià)者能夠

16、對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確把握；6 、相對(duì)穩(wěn)定性原則：評(píng)價(jià)指標(biāo)制定后，要保持相對(duì)穩(wěn)定，以強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)校倡導(dǎo)的教師道德準(zhǔn)則的深刻印象。二十四、如何建構(gòu)師德考核體系?1、提升師德評(píng)價(jià)的重視程度2、倡導(dǎo)實(shí)踐性師德評(píng)價(jià)理念3、制定合理化師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)4、完善發(fā)展性師德考核體系5、實(shí)現(xiàn)多元化師德評(píng)價(jià)方式(1)教師的自我評(píng)價(jià)(2)學(xué)校內(nèi)部對(duì)教師的師德評(píng)價(jià)(3)社會(huì)對(duì)教師的師德評(píng)價(jià)6、正確運(yùn)用考核評(píng)價(jià)結(jié)果二十五、教師哪些行為屬于“違反師德”？請(qǐng)列舉十種以上。2013年11月30日教育部網(wǎng)站發(fā)布中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法(征求意見稿)(下稱辦法)，明確騷擾學(xué)生、遇突發(fā)事件不保護(hù)學(xué)生人身安全、收禮或有償補(bǔ)課等十余項(xiàng)行

17、為屬于“違反師德”，將視情節(jié)輕重分別給予相應(yīng)處分。公開征求意見時(shí)間截止到12月18日。受處分時(shí)暫緩資格注冊(cè)近年來，教師收禮、體罰、性侵學(xué)生，“范跑跑”等案例，嚴(yán)重影響教師隊(duì)伍整體形象。辦法明確，這些行為今后都將受到處分。處分包括警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開除。其中，警告期限為6個(gè)月，記過期限為12個(gè)月，降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)等期限是24個(gè)月。接受辦法監(jiān)督的“中小學(xué)教師”，包括幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、少年宮等機(jī)構(gòu)教師，也包括民辦學(xué)校教師。辦法指出，教師受處分期間，暫緩教師資格定期注冊(cè)。喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。教師受處分前可申辯為了避免教師受到“冤枉處分”，辦法要求，學(xué)校及其主管教育部門在對(duì)教師做出處分決定前，應(yīng)聽取教師的陳述和申辯，也可聽取學(xué)生、其他教師、家長委員會(huì)或者家長代表意見。必要時(shí)，可以組織聽證?？紤]到近來頻繁發(fā)生的教師性侵學(xué)生案件，征求意見稿還強(qiáng)調(diào)，處分決定應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)范圍內(nèi)公布，但涉及未成年人隱私的除外。此外，辦法要求省級(jí)教育行政部門應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，制定實(shí)施細(xì)則。對(duì)此，首都師范大學(xué)副校長孟繁華建議，各地可以參照刑法中有關(guān)國家工作人員受賄的裁定辦法，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，制定教師收受“禮物”的價(jià)值上限。1 .在教育教學(xué)活動(dòng)中有違背黨和國家方針政