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1、應用技術(shù)優(yōu)化課堂教學案例設計思路所屬省份陜西所屬地市區(qū)縣渭南富平作者姓名惠娟妮工作單位街南中心小學學科學段小學教材版本北師大版案例名稱雞兔同籠案例簡介（至少選擇一個教學環(huán)節(jié)進行介紹，也可以多選）教學環(huán)節(jié)教學描述技術(shù)應用實施效果課堂導入在開課時，我借用兔和雞這兩種學生十分熟悉的動物創(chuàng)設情境引入課題，導入現(xiàn)代版的“雞兔同籠”問題。同時借助多媒體出示古代版的“雞兔同籠”問題。說明：這就是1500多年前我國數(shù)學史上著名的三大趣題之一“雞兔同籠”問題。PPT這一環(huán)節(jié)的設計，給數(shù)學課堂帶來了濃厚的文化氣息，讓我們的學生感受到我國數(shù)學文化的源遠流長，激發(fā)學生的學習熱情。難點講授假設法是本課學習的難點，但有其
2、獨特的特點，是一個假設計算推理解答的過程，教學時通過圖示，搭建從形象思維過渡到抽象思維的橋梁，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。經(jīng)過適時的點撥，幫助學生建立解決問題的臺階。PPT這樣的教學突破難點，掌握方法，體驗成功。理解訓練這一環(huán)節(jié)是運用新知解決生活中的實際問題，我讓學生分析生活中的實際問題與“雞兔同籠”問題相類似的地方，明確“雞兔同籠”問題中的數(shù)量關(guān)系，構(gòu)建這一數(shù)學模型。PPT學生進一步體會到這類問題在日常生活中的應用，并鞏固用假設法或方程的方法來解決這類問題?？偨Y(jié)復習結(jié)課時我還提示學生，迄今為止，中外許多數(shù)學家都很關(guān)注“雞兔同籠”問題，并且已經(jīng)研究出許多解決的方法，如“閱讀材料”中介紹的“抬腳法”，又叫“金雞獨立法” ，在國外叫“玻利維亞跳舞法”，PPT網(wǎng)絡大大地豐富了我們的教育教學資源，教學中我樹立現(xiàn)代教育意識，積極將教學內(nèi)容和遠程教育資源的有機地整合，真正發(fā)揮了遠程教育資
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