《大鹿》教案及反思

1、大鹿教案教學內容：1. 學習歌曲大鹿。2. 創(chuàng)編歌表演。教學目標：1、指導學生用富有彈性的聲音演唱大鹿。2通過演唱歌曲、律動、歌表演，增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使學生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。3、引導學生自主編創(chuàng)動作表演歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。4、通過學習歌曲培養(yǎng)學生不怕困難、助人為樂的好品質。教學重點：學唱歌曲，表演歌曲。教學難點：歌曲大鹿中的十六分音符的正確演唱。歌曲中最后一句：“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”中的“進來”和“咱們”的節(jié)奏是本課的難點所在。教具準備：手風琴、課件、頭飾。教學過程：一、律動很高興又和同學們一起上音樂課了，今天呀，老師想邀請你

2、們到森林里逛一逛，想不想去？森林里的動物們正興高采烈地舞蹈呢，我們也加入他們吧。請小朋友們按照音樂的速度和節(jié)奏，跟著老師做一做。（播放大鹿伴奏音樂）二、情境導入：1、師：你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些？可以模仿一下嗎？2、師：大家模仿的真精彩！看，把誰也吸引來了？（教師簡筆畫：小兔子）3、師：聽，小兔子在說什么？ “小朋 友們 跳起 來，咱們 跳呀 跳起 來！”（出示板書，師示范朗讀。）4、師：我想很多小朋友都非常喜歡小兔子，不如，我們請它一塊兒來上音樂課，怎樣？不過，條件是得把小兔子剛剛所說的那句話按節(jié)奏重復一遍，你們能做到嗎？（多試幾遍，后十六分音符要基本掌握。）5、師：大家說的真棒！小兔子

3、高興極了，它決定獎勵大家，給你們講一個故事，一個發(fā)生在它身上的故事?。牳枨浺魩В┤W唱歌曲：1、師：同學們到底發(fā)生了什么事了，是誰遇到了危險，什么危險，最后怎么辦了？”（生答）2、師：“小兔在獵人的追趕下。只好拼命地逃！那么小兔子逃到哪里去了？是誰救了它？（出示大鹿的圖片）歌曲中你最喜歡誰？為什么？（大鹿他不怕危險，勇敢的幫助小兔子）3、師：下面，老師就和大家一起來說一說這個故事。（根據學生的回答，老師即興的唱出對應的歌詞）4、總結故事寓意：小兔子在大鹿的幫助下終于得救了。如果你們中間有人遇到了困難，其他小朋友應該怎么做呢？5、師：這就是今天，我為小朋友們帶來的一首法國兒童歌曲大鹿。6、

4、領讀歌詞，有感情、有節(jié)奏的朗讀，突出小兔與大鹿的聲音對比。7、引導學生講出每句歌詞的情緒，小兔子與大鹿聲音的區(qū)別。（悠閑稍快尖細、急切的粗厚、堅定的）(1) 師：歌曲里，小兔向誰求救的??？（大鹿）小兔子是怎么向大鹿求救的??？（大屏幕出示：鹿啊，鹿啊，快開門，林中獵人追來了。）(2) 師：我們一起來拍一拍節(jié)奏，念一念歌詞。(3) 師：小兔子在說這句話的時候啊，心情是什么樣的?。颗?，小兔子很著急、很害怕，你們能不能帶著這樣的心情來念一念。（有感情的念歌詞）8、師：你們唱的真好，大鹿又說了什么啊？（請小兔快進來）(1) 師：哦，大鹿說了，兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢。（大屏幕出示：兔兒兔兒快進來，

5、咱們手把手挽牢。）(2) 師：請問什么是手把手挽牢？（學生回答）我們做一做動作。（加動作）(3) 師：哦，咱們手把手挽牢，一起對付獵人。師生共同探討用怎樣的語氣來突出歌曲的意境。9、老師范唱，請學生說說最喜歡哪一句，把它唱給大家聽聽。10、師：我們來比賽，看誰的耳朵最靈，請大家找出歌聲中最能表現大鹿勇敢、樂于助人的精神的那句話。能不能試著唱一唱？（復聽錄音范唱，學難句。）11、師：這么有趣的一首歌，我都等不及來把它唱一唱了，你們愿意和我一起唱嗎？（采用整體聽唱法教唱）12、師：第一、二句是說大鹿在家非常悠閑的樣子，所以速度放慢些。13、師：小兔子遇到獵人的追趕，心情是怎么樣的？你們能用歌聲表現

6、出來嗎？（表現焦急，害怕，驚慌的情緒。）14、師：“小白兔被誰救了？（生答大鹿）我們把大鹿救小兔的一句再來唱一唱?！保ㄓ纱送黄齐y點，讓學生容易掌握）注意“3 3 3 3 | 3 2 4 4 4 | 5 5 6 7 | 1 ”15、師：最后小兔子得救了，非常開心。你們會用一個字來表現那種開心的心情嗎？（歌曲最后加入：“耶”表現出勝利的喜悅。）16、分角色演唱： 描 述： 教師唱 小兔子：第一二小組 大 鹿： 第三、四小組17、跟師唱集體跟琴唱師指導加情緒、有表情的演唱。18、我們完整的來唱一唱。（四）拓展，創(chuàng)編表演：1、師：大鹿這首歌曲光聽著就這么有意思，那如果表演起來的話，我想肯定會更加有趣。

7、下面，就請小朋友們來演故事。（要求：小兔子敲兩次門，并在表演過程中唱出角色說的話。獵人要表現得非常兇惡的樣子。）2為了把我們的音樂故事更形象、更生動，除了有大鹿、兔子，我們來加一加小兔的敲門聲，用我們學過的節(jié)奏型，你會怎么敲門？（學生創(chuàng)編）2、我們一起來敲一敲。（師身體語言提示）（反復記號）3、大鹿站在房子里，眼看到小兔就快被追上了，大鹿會說，小兔子，加油啊，快快跑。我們也來模仿大鹿的語氣來說一說。（強調休止）（加拍手、握手的動作）（反復記號） 4、我們一起來合作。這邊的小組來幫小兔敲敲門，這邊的小組幫小兔加加油，念快跑，快跑，快呀快快跑。（分先后，敲門的先來，加油的再跟進來。）一起來。5、現

8、在我們將加油聲和敲門聲加入到歌曲中去，看好手勢。（分開表演、分組）6、請幾個同學到臺上扮演小白兔，戴上頭飾，其余同學扮演大鹿進行互動。（學生表現出極大興趣，爭先恐后想參與表演）五、課堂小結：師：今天的歌曲同學們學的真快，那你覺得大鹿身上有什么是值得我們學習的呢？生：舉手回答師：同學們說的真好，希望大家在以后的學習、生活中也能像大鹿一樣勇敢、有愛心。記?。簣F結就是力量，勇敢戰(zhàn)勝一切！六、結束新課：學生聽音樂模仿大鹿、小兔、獵人的動作走出教室。教學反思：大鹿這首歌是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風趣，深受學生們的喜愛。本節(jié)課中的主要教學內容是：指導學生用活潑、歡快的

9、情緒演唱出大鹿的心情，用緊張的情緒演唱出小兔的心情。并啟發(fā)學生創(chuàng)編動作、使用打擊樂器、即興表演在設計大鹿這一課時，我通過提供開放式和趣味性的音樂學習提供情境，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行探究和創(chuàng)造活動。有了這樣的鋪墊，學生的參與活動就變得主動，變得有激情。為了使這堂課更好的留在學生心中，在現場教學中，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：一、以童話引入欣賞、歌曲的學習，充分調動學生的學習興趣。小學二年級學生由于年齡小，情緒有點隨意性，學習的強度，穩(wěn)定性，持久性都表現得較差，上課時有意注意的時間不能持久，所以既要把課堂紀律控制好，又要圓滿完成上課的內容，就要運用一定的心理教育的方式，使課堂教育

10、能順利開展下去。因此，要讓他們在音樂課上保持較長時間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學生興趣的方法。我就用童話導入欣賞歌曲，學生的興趣特別高，教學效果很好。二、以音樂為本體，重視學生的探究過程。音樂課最根本的還是音樂本身，一切其他事物都只是起輔助作用，最終還是要回歸到音樂中去。在學會歌曲后通過比較知道如何用聲音來表現歌曲情緒，比如利用男、女聲的不同音色特點，集體和個人的聲音對比，速度上的對比以及情緒上的變化等。通過的音樂本身的要素，他們感受了音樂形象，提高了音樂鑒賞能力，并在此基礎上對音樂、形象進行創(chuàng)作。三、以合作表演為手段，激發(fā)創(chuàng)造熱情，感受學習的愉悅。課堂音樂教學，實際上是學生在自主基礎上的

11、一種合作、創(chuàng)造學習，既尊重個性，又注重合作意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以此而出的合作表演，必是孩子們自己設計的精品。讓學生自己選擇不同的打擊樂器為歌曲伴奏，用孩子們自己喜歡的方式去表演童話劇大鹿，學生們在歌曲的啟發(fā)下，想象精彩紛呈，模仿表現也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，并做到了在玩中學、動中學和樂中學。低年級學生存在著好奇心強、愛模仿的特點。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，用表情和動作表現大鹿里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為學生展現自我個性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設置了一個非常重要的學習平臺。用各種音樂實

12、踐活動吸引他們的注意力，從而取得良好的教學效果。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時，通過師生合作、男女對唱充分調動了學生學習歌曲的積極性，用自制樂器伴奏不僅使師生融為一體，更讓學生感受到了成功的喜悅。大鹿一課是希望通過兒童最喜歡的童話故事，引發(fā)學生的學習興趣，去探究音樂。但由于上課時小的細節(jié)還不是很注意，所以留下了一點遺憾。這節(jié)課不盡人意的地方，比如由于剛開始有些緊張，讓學生發(fā)揮想象動作的時候，我做的表演太多，以至于學生被我的表演給局限住了，想象不出新的動作，學生分組活動的時候我的啟發(fā)還不是很到位，以至于學生的表演大相徑庭，沒有創(chuàng)新，這是今后教學中應該注意的問題，讓學生自己去想象，自己去創(chuàng)編才能更好的發(fā)

13、揮學生的特長，讓他們在音樂課中盡情釋放自己的魅力。我會進一步去挖掘和探索，以取得更大的進步?？傊?，無論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學習的地方。大鹿教學反思 新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時， 我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強了學生學習音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發(fā)展。低年級學生存在著好奇心強、愛模仿的特點。在學習和生活中，兒

14、童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，用表情和動物表現大鹿里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為學生展現自我個性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設置了一個非常重要的學習平臺。用各種音樂實踐活動吸引他們的注意力，從而取得良好的教學效果。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時，通過師生合作、男女對唱充分調動了學生學習歌曲的積極性，不僅使師生融為一體，更讓學生 感受到了成功的喜悅。大鹿一課是希望通過兒童最喜歡的童話故事，引發(fā)學生的學習興趣，去探究音樂。但由于上課時小的細節(jié)還不是很注意，所以留下了一點遺憾，我會進一步去挖掘和探索，以取得更大的進步?？傊?，無論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學習

15、的地方。大鹿教案設計 （原創(chuàng)）教學內容：第三冊第九課大鹿教學目標：1、通過本課的學習，學生能有感情地演唱歌曲大鹿，從歌曲中感受到團結的力量,增進互相合作的精神。2、與學生共同參與歌曲的表演，讓學生在活動過程中充分展示自己，提高能力并從中得到快樂。3、通過歌曲的學習，教育學生團結友愛、樂于助人。教學重點：學唱歌曲，學生能有感情地演唱歌曲。教學難點：歌曲中最后一句的節(jié)奏要唱的清晰、準確：教學設計過程：一、情境導入“老師很高興和你們上這節(jié)課，因為我想帶同學們去一個特別美麗的地方，讓我們乘著音樂的快車出發(fā)吧老師不讓你睜開眼睛你可不要睜開眼睛??！”（教師簡筆畫出現森林圖畫）二、學習旋律、體驗感受1、歌曲

16、導入“小朋友，我們來到森林王國參加他們的的狂歡會吧，來，我們一起唱歌跳舞吧！”（學生模仿小動物的動作前往大森林）（槍聲）“誰來了？是可怕的獵人來了，同學們快回到自己的座位上躲起來吧?！保犚魳?，隨節(jié)奏調整位子）“同學們想知道森林里發(fā)生了什么事嗎？我們一起來聽聽看吧，在告訴老師你聽到了什么？”（聽歌曲，大鹿）2、學習旋律師：一個清晨，可愛的小白兔蹦蹦跳跳的走在森林的小路上，一邊走還一邊哼著歌曲呢，聽，（教師用“l(fā)a”哼唱第一句旋律，生模仿）“在這時一個獵人舉起槍瞄準了小兔子，這可怎么辦那，真是叫人擔心小白兔??？老師有個好辦法：我們用歌聲來提醒一下的小白兔吧！”（教師用“l(fā)a”哼唱第二句旋律，生模

17、仿）“我們的聲音提醒了小白兔，它終于發(fā)現了獵人，它拼命的朝森林深處跑去，它到底跑到哪里去了呢？原來呀它來到了大鹿的家門口，小白兔會對大鹿說些什么呢？”（教師用“l(fā)a”哼唱第三句旋律，生模仿）“獵人已經越來越近了，可大鹿怎么還沒聽到呀。小朋友想小白兔現在的心情會是怎么樣的呢？她很害怕，很緊張！我們能一起幫幫它，一個人的聲音實在是太小了，我想我們大家的聲音一定能讓大鹿聽到！”（“l(fā)a”哼唱第四句旋律，生模仿）“大鹿終于聽到了喊聲后怎么回答呢？那就讓我們一起來聽聽看大鹿他到底是怎么說的吧？” （“l(fā)a”哼唱第五句旋律）“小白兔在大鹿的幫助下終于得救了，真替它高興啊，小朋友我們一起用最高興的聲音來贊揚

18、一下勇敢的大鹿吧！”（“l(fā)a”哼唱最后一句）3、完整的哼唱旋律現在我們就連起來把大鹿和小白兔的故事用LA來唱一唱吧，在唱之前小朋友動動腦筋想一想：一個清晨小白兔出現在大森林里的時候它的心情是怎么樣的？被獵人發(fā)現的時候他的心情又是怎么樣的?小白兔向大鹿求救的時候他的心情是怎么樣的?到大鹿勇敢的救下小白兔的時候它的心情又會是什么樣的，我們就用歌聲來表現一下小白兔各種不同的心情吧！三、學習歌曲、盡情表現師：老師非常欣賞小動物門之間那種團結，愛幫助人的精神，所以我們來編了一首兒歌來贊揚他們，我們一起來看看吧！（出示歌詞）讓我們也一起來夸夸大鹿吧?。ɡ首x歌詞）把最后一句能念的齊一些。師：“小朋友，我們現

19、在一起來聽聽看這個故事在歌曲里是怎么演唱的吧！（聆聽整首歌曲）跟著鋼琴一起來唱一唱吧?。S琴演唱歌曲）”注意：把小白兔的各種不同的心情要表現出來！四、激趣表演、擴展延伸、小游戲、情境表演學生把故事的情節(jié)在歌曲中表現出來。大鹿教學反思：新課改使我們認識到：學生首先是一個生命體，是一個個活生生的人!我們的教育應當把學生的體驗過程看作是教育活動的基本形式之一，強調學習中的體驗，體驗后的感悟。反思上述教學過程，我感受到：在音樂教學中，創(chuàng)設學生感興趣的、生動形象的游戲式教學情境，能使學生樂于學習、主動學習、學有收獲。著名特級教師李吉林曾說過：先要入境，方能入情。通過創(chuàng)設情境，有利于激發(fā)學生的求知欲望，也

20、可以喚起學生原有的認知方式和情感體驗，能從情感上激起學生與教材的共鳴。這是一堂通過歌曲創(chuàng)設情境來進行教學的。這節(jié)音樂課基本達到了我的心愿，讓孩子們在快樂中投入地歌唱與表演，大膽地表現。課堂上我是投入的，沉浸在孩子的快樂中。在課的一開始我用情境做導入，帶領學生以森林王國參加小動物們的狂歡會，(放音樂) 讓全班同學親身體驗到動物狂歡會的興奮中，學生模仿著自己喜歡的小動物都前往大森林里，來激發(fā)學生的學習興趣，營造一個活躍的課堂的。一個“砰”的槍聲打破了狂歡會的氣氛，更展開了一場音樂中的故事，我抓住有利時機進一步展開教學?！吧掷锏降装l(fā)生了一件什么事情，讓我們一起聽聽吧, 在告訴老師你們聽到了什么?”

21、 放歌曲大鹿聽完后，學生知道了森林王國到底發(fā)生了什么事，紛紛舉手敘述內容，讓學生在教師創(chuàng)設好的情境中展開想像的思維，不但了解歌曲，初步感受旋律特點，吸引了學生對本節(jié)課的學習興趣、熱情及求知欲。體驗是認知知識使其內化的催化劑。但“要我體驗”和“我要體驗”效果是不同的。自主的體驗是主動的、積極的、活躍的，感染力強。因而，在音樂課堂中，要真正實現學生是教學的主體、學習的主人，教師應始終把自己融入學生之中，試著扮演“學習伙伴”的角色，將教育的重點放在喚醒學生的主體意識、倡導和培養(yǎng)學生的主動性上。在學習歌曲環(huán)節(jié)中，我將故事串連整首歌曲中的學習。將故事的講述分了幾個部分，每一部分都緊扣歌曲，體驗到故事的意

22、境后，學生對歌曲旋律的視唱，在故事中體驗到了情緒的變化。掌握了更加準確的旋律。先用“l(fā)a”跟隨故事來模唱幾個樂句，既達到了熟悉旋律的目的，在不知不覺中進行了發(fā)聲練習。緊扣教材，為教唱歌曲作鋪墊，改變以往枯燥的形式，接著，讓學生連起來把大鹿和小白兔的故事用“La”來唱一唱吧，在唱之前讓學生動動腦筋想一想，寧靜的早晨小白兔出現在大森林里的時候它的心情是怎么樣？被獵人發(fā)現的時候它的心情是怎么樣的？小白兔向大鹿求救的時候它的心情是怎么樣的？到大鹿勇敢的救下小白兔的時候它的心情又會怎樣的？讓學生用歌聲表現了小白兔的各種不同的心情。此環(huán)節(jié)是精心設計的，層層深入，故事的環(huán)節(jié)緊緊相扣，讓學生簡單、輕松、高效地

23、學會歌曲旋律。唱歌是小學階段的主要內容，特別是在小學低年段。在生動的情境中，學生更容易感受歌曲的情節(jié)美和情緒美，會大方的演唱，自信地進行表演。特別是表演活動，學生感受到了師生之間、生生之間合作的愉快，同玩共學的快樂，連他們的歌聲也比以前動聽許多了，平時大聲喊著唱的現象得到了明顯的改觀。我鼓勵學生去欣賞小動物們之間那種的那種團結，愛幫助人的精神，讓學生用自己的語言夸獎了大鹿，這樣很自然的引出歌詞，同時也達到了朗讀歌詞的目的。讓學生聆聽歌曲，感受這個故事在歌曲中是怎樣演唱的，然后在隨琴唱一唱，注意讓學生把小白兔的各種不同的心情要表現出來。激趣表演的小游戲和故事情節(jié)的表演擴展延伸了本節(jié)課。讓學生除了

24、用演唱歌曲的方法來表達我們對大鹿的贊揚以外鼓勵學生還能用什么來表現一下大鹿的勇敢呢？教師可以鼓勵膽小的學生積極參與，在音樂聲中感情得到進一步的升華，能給學生創(chuàng)設了極大的表演空間，學生用表演的方式展示歌曲，充分尊重學生的個性發(fā)展。把全體學生的普通參與和不同個性的因材施教相結合。激發(fā)學生學習音樂的興趣與愿望。在有感情演唱的過程中，不僅對學生的演唱技能進行思想教育。為提高學生感受與鑒賞的能力，形成正確的審美觀奠定基礎。學生對音樂的內心體驗是在行為體驗的基礎上所發(fā)生的內化、升華的心理過程，是對音樂作品深層次的理解并產生情感上的共鳴。音樂的奇妙在于能描繪出讓人心動的意境和讓人心醉的情感。無論歌曲還是樂曲

25、教學，都可以從意境著手，以情感為切入口，這樣也符合藝術審美活動的客觀規(guī)律。 可見，通過創(chuàng)設情境，引起學生的情感共鳴，能使音樂真正走進學生的心靈，真正地實現在情境中體驗，在體驗中快樂學習、主動發(fā)展!大鹿教案一、教學內容：人民音樂出版社出版的，小學音樂二年級上冊第九課美麗的動物。二、教學目標：1、知識目標：指導學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲大鹿初步。2、能力目標：培養(yǎng)學生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力三、教學難點：歌曲中最后一句：“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”中的“進來”和“咱們”的節(jié)奏是本課的難點所在。四、教學重點：通過速度的對比，用歌聲表現大鹿和小兔的音樂形象。五、教學過程：一、律動

26、激趣師：今天，和我們二（1）班的小朋友一起上課，老師很高興，讓我們合著音樂節(jié)奏，跟著老師一起來輕松一下！帶領學生進行活動，律動表演小兔子。二、故事探情師：小兔子和大鹿為什么會成為好朋友呢？這其中還有一個動人的故事呢！在很久很久以前，大鹿和小兔子還不是好朋友！有一天，大鹿早早的起床了，打開窗戶，一眼就瞧見大森林美麗的景色。小花小草都綻開笑臉，果樹上結滿了誘人的果子，一陣風吹來，花香、果香，真美??！森林深處的蘑菇也成熟了，小兔看到此景，心想一定要去摘很多蘑菇，做一頓美味的大餐，于是提著籃子一蹦一跳的奔向森林，越摘越高興，突然（砰）小兔聽見了槍聲，獵人追來了！小兔拼命跑，跑到了大鹿的房子前這個時候小

27、兔心情會是怎么樣的？生：害怕、緊張、擔心師：是的，那她看到大鹿會怎么說？生：會說，大鹿快點救我，獵人來了！師：是呀（版貼鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了?。┱l來念一念？請一位學生試一試，全班一起拍手念一次。師：這個時候大鹿趕忙探出腦袋，一看！獵人果然在追趕小兔，大鹿的心情會怎樣？生：擔心小兔的安慰，一定要吧小兔救進家里師：恩，（版貼兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽勞?。┧沁@樣說的！老師示范念一次，請生拍節(jié)奏再聽老師念一次，請全班拍手有節(jié)奏的念，發(fā)現學生“咱們”的節(jié)奏不穩(wěn)定，讓學生自己找哪里有問題，找出“咱們”再反復練習兩次，請三到四位學生單獨來念，糾正后全班鞏固練習。師：真了不起的大鹿，小兔也因此

28、得救，從此他們成了好朋友！三、新歌學習1、師：一位法國的音樂家聽說了這個故事，深受感動，把這個故事寫成一首好聽的歌曲，今天我們也來聽一聽。老師進行表演唱，引導學生初步感受音樂情緒，聆聽歌曲內容，并從老師的表演中體會到表演中的幾個要素。2、師：這首好聽的曲子我們的書本上也有，請小朋友們拿出音樂書，翻到書本第五十四頁，跟著老師一起來有節(jié)奏的念歌詞！在老師拍的節(jié)奏中，帶領學生熟悉歌詞，有節(jié)奏的完整的念一次。師：老師念的時候有兩句話念了兩次，小朋友能找到是哪里嗎？老師為什么要念兩次呢？引出反復記號，提示學生看到反復記號要反復念兩次，演唱中也要反復的唱兩次。3、師：好！下面小朋友輕聲跟著老師一起來唱一唱

29、！帶領學生熟悉曲子，初步學唱后讓學生自主來演唱一次，老師根據學生的演唱問題，及時有針對性的糾正、練習，再讓學生反復演唱兩次，鞏固節(jié)奏音高的訓練。最后要鼓勵學生背唱，脫離書本，也為接下來的表演唱練習作準備。4、師：小朋友唱的真不錯，可是當時小兔的心情大鹿的心情都是那么的緊張，還會像這樣慢慢的來演唱嗎？生：不會，會唱的很快！師：是的，我們?yōu)榱吮憩F的更加的緊張，要把速度加上去?。ò尜N表演要素“加速度”）帶領生加快速度念一念這兩句，帶入歌曲，在需要加速度的地方給予學生提示，演唱時主意加快速度后學生是否有喊唱現象。師：好像更加緊張一點了！再想一想，加上了速度我們的演唱更加有感情色彩了，我們還能加點什么讓我們的表演更加形象？生：表情?。ò尜N“加表情”）師：恩。真是個好主意，誰來示范一下？請一位生上來示范皺眉之類的動作，全班小朋友跟隨老師的琴聲一起演唱，跟著示范的學生來做動作。師：有了緊張的氣氛，有了形象的表情，要把歌曲表現的更加生動，你還有什么好主意？生：加動作?。ò尜N“加動作”）師：好的，我們也來試一試！隨老師的琴聲演唱這兩句，加上動作表情進行表