張祖慶祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教案任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 2020-20-20學(xué)年度第一學(xué)期精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan張祖慶?祖父的園子?一、設(shè)計(jì)背景?祖父的園子?是人教版十冊第三單元的一篇略讀課文.該文節(jié)選自蕭紅的自傳體小說?呼蘭河傳?.選文非常精彩,毫不夸張地說,?祖父的園子?和?火燒云?兩篇文字,極富蕭紅的語言特色,足以代表蕭紅的文學(xué)成就.各省小學(xué)語文教材中,?祖父的園子?成為了“常客,教科版第十二冊第12課?我和祖父的花園?、 蘇教版第十冊第19課?我和祖父的園子?、魯教版第十一冊第8課?祖父

2、、后園和我?冀教版第九冊第13課?祖父后園我?.也許是機(jī)緣巧合,20222022 年,我應(yīng)錢理群教授之約,參與他主持的?小學(xué)生名家文學(xué)讀本?的編寫.這套書共1 10 0 本,采用節(jié)選名家作品,以單元導(dǎo)讀的方式,作為教材的補(bǔ)充,將經(jīng)典傳承給孩子們魯迅、巴金、老舍、冰心、沈從文、葉圣陶、朱自清、豐子愷、汪曾祺等1010 位文學(xué)大家的作品,都在內(nèi).因此,我得以有時(shí)機(jī)接觸蕭紅的全部文學(xué)作品.讀罷?蕭紅全集?,深深地感慨,蕭紅的文學(xué)才能,顯然被很多人低估了.在封底的導(dǎo)讀中,我這樣寫道“蕭紅是呼蘭河與東北黑土地共同孕育的“文學(xué)洛神.她的作品,如開在荊棘里的花朵,又如曠野中的呼喚.她元?dú)饬芾斓奈淖?足以讓很

3、多同時(shí)代的女性作家黯然失色.正如學(xué)者趙園評論的“蕭紅作品提供了真正美學(xué)意義上的童心世界,與大量平庸的兒童文學(xué)作品不同層次的童心世界.蕭紅的文字,質(zhì)樸、真誠,童趣盎然,尤其是在?呼蘭河傳?第三章,關(guān)于祖父的一系列描寫中,你會(huì)情不自禁地為文字中所流淌的童心所感染,情不自禁地大笑起來.這么有意思,這么好玩的文字,作為語文教師,我有責(zé)任和義務(wù)將它們帶給更多的孩子.于是,在選編的時(shí)候,我就大段大段地節(jié)選了相關(guān)的內(nèi)容.整本?小學(xué)生蕭紅讀本?,我也最喜歡這局部文字.恰好,在某次此次研討會(huì)上,浙江的蔣軍晶老師執(zhí)教課內(nèi)略讀課?祖父的園子?,主辦方希望我上一節(jié)課外自編教材?園子里的祖父?.一來,與軍品形成一個(gè)互文

4、照應(yīng)；二來,也為大家如何自主開發(fā)語文課程,提供一個(gè)由“課內(nèi)一一課外的思路一一亦即,由某一篇課文,帶出一位作家,閱讀一群文章一一這,也可以稱為群文閱讀了.既然是群文閱讀,閱讀量肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課內(nèi),教學(xué)方式,也肯定有別于過去的閱讀課.揣摩、細(xì)摳詞句,顯然不是這樣的課型的主要任務(wù).育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan閱讀一組文章,在大量閱讀中,初步地、整體地感受一位作家的文字風(fēng)格,進(jìn)而對他們的文字,葆有繼續(xù)探索的樂趣.后來,相繼閱讀了蔣軍品、 虞大明、 孫雙金、 薛法根、 竇桂梅、 閆學(xué)等的?祖父的園子?,我也萌生了演繹此課的念頭.于是,有了?

5、祖父的園子?課內(nèi)略讀VSVS?園子里的祖父?課外閱讀的兩課時(shí)演繹.、教學(xué)過程:板塊整體感知鳥瞰園子師：同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,題目是一一生齊讀：祖父的園子.師：這是一篇略讀課文.課文很長,一節(jié)課學(xué)完,咱們主要采用默讀的方法來學(xué)習(xí).請快速瀏覽課文紙第一頁橫線下面的文字,從中捕捉到了什么信息？生 1:1:這篇文章選自蕭紅的?呼蘭河傳?.生 2:2:這篇文章選到課文里時(shí)有一些改動(dòng).師：真好！這些文字,就是腳注.關(guān)注腳注有利于我們了解文章的來龍去脈.同學(xué)們,?祖父的園子?選自蕭紅的自傳體小說?呼蘭河傳?.自傳體小說里的“我一般是指作者自己.看到這篇文章的題目,我們就會(huì)想到,祖父的園子到底是一

6、一學(xué)生接：怎么樣的？好,帶著這個(gè)問題,請同學(xué)們第一次快速默讀課文,找出具體描寫園子的段落,爭取兩分鐘完成.出示學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)建議：1.1.帶著任務(wù)跳讀、掃讀,一目五行、十行地讀.2.2.找重點(diǎn)段,畫關(guān)鍵詞,思考：這是怎樣的園子？師解釋：一帶著任務(wù)跳讀、掃讀,一目五行、十行地讀,不要逐字逐句讀,明白嗎？你感覺這一段和直接描寫園子無關(guān)的就跳過去,找到重點(diǎn)段落勾下來,育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan然后畫出一個(gè)關(guān)鍵詞語想一想,這個(gè)因子是怎么樣的.我講清楚了嗎？好,開始快速默讀.學(xué)生快速默讀,勾畫詞句.約兩分鐘后開始交流.板塊二眼中國樣樣都有

7、師：你找到了哪些段落？請根據(jù)課文的順序交流.生：第一自然段.師：從這一段的文字中,你圈出哪幾個(gè)詞語,來概括這個(gè)園子？生：大花園.師：很好！還有誰圈出了不一樣的幾個(gè)字？生：樣樣都有.師：樣樣都有,還有哪些同學(xué)也圈出了“樣樣都有,請舉手.生齊齊舉手.師：很好.老師把“樣樣都有寫在黑板上.板書“樣樣都有.師：既然“樣樣都有,這園子里都有些什么呢？把這些東西都圈出來,不要遺漏.生：蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂.師：仔細(xì)讀讀第一段,讀著讀著,有沒有產(chǎn)生問題了？生：課文開頭說“我家有個(gè)大花園,但是下面卻沒有對花的具體描寫.這是為什么？師：是啊,花在哪兒呢？生：花在這兒：“蜜蜂那么嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花

8、上,胖乎乎,圓滾滾,就像一個(gè)小毛球,停在上面一動(dòng)不動(dòng)了.師：你覺得這句話是對花的描寫.花有顏色嗎？生：嗯一一它這里沒寫.師：開得怎么樣,看到了嗎？生：沒看到.育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：哪些花,你知道嗎？生搖頭.師：那你為什么覺得這句話是寫花的呢？我倒想聽聽你的想法.生：由于蜜蜂會(huì)采花蜜.如果她們家園子里的花開得不是很好的話,那么蜜蜂就一會(huì)兒就飛走了,可是蜜蜂停在上面一動(dòng)不動(dòng).師：嗯,說得真好！蜜蜂有可能被花香給迷住了,也有可能采蜜采累了,是不是？你真會(huì)讀書！來,同學(xué)們,關(guān)注這幾個(gè)詞語,你想一想,它們和寫花有關(guān)系嗎？課件中圈

9、出“帶著金粉、“滿身絨毛、“胖乎乎,圓滾滾、“小毛球.生：“帶著金粉就是表示帶著花粉；“胖乎乎、“圓滾滾是寫蜜蜂采了很多花蜜；“像一個(gè)小毛球說明它采了很多蜜,很胖.師：理解得真好！你看,這就是蕭紅文字的魅力.外表上不寫花,但是處處都在寫花.有香有色,有動(dòng)有靜,這就是側(cè)面描寫課件打出“側(cè)面描寫的字樣.來,美美地讀一讀這段文字.生齊讀第一自然段.師：同學(xué)們,這就是蕭紅一一眼中的園子,樣樣都有.在“樣樣都有前面板書“眼中園.師：接著交流,你們還找到了哪一段話是直接描寫這個(gè)園子的？生：據(jù)說這花園從前是個(gè)果園.師：嗯,交代了這花園的來歷.還找到了哪一段？生：花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮.師

10、：很好,讀準(zhǔn)了這個(gè)“明晃晃第三聲,咱們一起讀.生齊讀“明晃晃.板塊三心中園一切自由師：還找到了哪一段？如果前邊沒有了,你可以直接找到后邊育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan生讀 1717 自然段；課件出示第 1717 自然段.師：靜心默讀,這一段話,圈出詞語來概括這個(gè)園子的特點(diǎn).哪些同學(xué)愿意與大家分享,說一說你圈出了哪些詞語？生：“一切都活了、“自由.師：咱們再去找一找,這園子中哪些事物是“自由的、“一切都活了的呢？也請把這些事物按順序圈起來,一個(gè)都不能少.生默讀圈詞.生：花、鳥、蟲子、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶.師：補(bǔ)充介紹倭瓜就是南瓜.

11、北方把長條形的南瓜叫做倭瓜.好,同學(xué)們,這園子里的“一切都是“自由的.這兩個(gè)詞語不在一起,我們可以用一條線連起來,來歸納這是一個(gè)怎樣的園子.以后再圈畫的時(shí)候,有些詞語分散在文章當(dāng)中,你可以用線把它們連起來.學(xué)生連線,教師板書：一切自由.師：同學(xué)們,第 1717 段文字,是?祖父的園子?中最值得我們好好研究的.作者蕭紅,到底是怎樣把園子里的一切事物寫得那樣自由自在的,我們可以通過朗讀的方式來體會(huì).比方寫花、鳥的這兩句話,你怎么讀讓人覺得這花、鳥確實(shí)很自由,自己試試看.學(xué)生自由讀.師：哪位同學(xué)愿意來嘗試一下,帶著大家走進(jìn)這個(gè)園子？這位女同學(xué),你來.生讀.【學(xué)生把“似的中的“似讀成了平舌音.師正音,

12、并告訴學(xué)生,“似只有和“的組合在一起的時(shí)候,才讀“似翹舌音的,其他都讀“似平舌音.1師：讀得不錯(cuò),還有誰也愿意來讀,讓我們仿佛看見花在開,鳥在飛.一男生讀.師： 我看這位同學(xué)讀著讀著,他的臉也笑開了花.真好！ 心中有花,你的聲音中才會(huì)有花；心中有鳥,你的聲音中才會(huì)飛出鳥來；心中有蟲,哦,心中不能有蟲了生哈哈大笑師：咱們一起讀.花開了生接讀.育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：聽你們讀得這么有滋有味,張老師也想讀,聽張老師的朗讀,你們要特別關(guān)注和同學(xué)的朗讀有什么不一樣？師拖長聲音范讀,略顯夸張.師：說說看,你仿佛看到了什么？感覺到了什

13、么？生：感覺到花開了,鳥飛了,感覺它們很自由.生：我感覺到一大群花在一瞬間全部開放,鳥在天上慢慢逛街似的.師：好一個(gè)“一大群花！本來“群是用來形容鳥的.由于花實(shí)在太多了,用“朵缺乏以形容,所以用“一大群花.真好！生：我仿佛看到了身邊開出了很多很多的鮮花,我的頭上飛過很多很多的鳥.師：邊上有花,頭上有鳥,這是對我朗讀最高的表揚(yáng)！同學(xué)們,其實(shí),張老師剛剛讀啊,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了拖音,是不是？我們也來試試看.出示有延長號的句子：花開一一了,就像睡醒一一了似的.鳥飛一一了,就像鳥在天上一一逛一一似的.生學(xué)著老師的樣子拖音讀,朗讀有感覺了.師：哪位同學(xué)來試一試,挑戰(zhàn)張老師,讓花開在我們這個(gè)會(huì)場.一男生讀得繪聲

14、繪色.師：你比我逛得更自由自在了.來,全體起立,大聲地讀.學(xué)生一起搖頭晃腦地拖長聲音讀,氣氛活潑.師：請坐.張老師邀請你們一起合作讀,好不好？生：好.就：蟲子叫了一一生：就像蟲子在說話似的.師：注意,我速度快,你們也要快,我慢,你們也可以跟著慢,當(dāng)然,你們也可以成心反著來.好不好？就加快語速：蟲子叫了生加快語速：就像蟲子在說話似的.就更快速：一切都活了一一生也再加快語速：要做什么,就做什么.就快速：要怎么樣一一生快速接：就怎么樣,都是自由的.育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師快速：倭瓜愿意爬上架生快速接：就爬上架.師快速：愿意爬上房

15、生快速接：就爬上房.師快速：黃瓜愿意開一朵花,生快速接：就開一朵花,師快速：愿意結(jié)一個(gè)瓜,生快速接：就結(jié)一個(gè)瓜.師拖長音,聲音顯得懶洋洋地：假設(shè)一一都一一不愿意,生拖長音,學(xué)著老師懶洋洋地：就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它.師加速：玉米愿意長多高生加速接：就長多高,師快速：它假設(shè)愿意長上天去,生快速接：也沒有人管.師：連起來再有滋有味地讀,好不好？師生合作再讀,語速快慢有致,現(xiàn)場氣氛融洽.師：讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)這段話中,哪一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高？生：“就.師：數(shù)一數(shù),出現(xiàn)了幾次？生：1111 次.師：你覺得這是作者不經(jīng)意間寫的,還是特意這么寫的？生：特意她為什么特意這么寫,你們來猜猜看

16、？生：我覺得是為了強(qiáng)調(diào)這些事物自由的.師：為什么用上這個(gè)“就就自由了,不用上這個(gè)“就就不自由了呢？生：如果用上“就就說明是它自愿的,沒有人來強(qiáng)迫它.師：如果不用上“就就是強(qiáng)迫了.比方“愿意結(jié)一個(gè)瓜,結(jié)一個(gè)瓜,很不情愿的,你叫我結(jié)一個(gè)瓜么我結(jié)一個(gè)瓜.生笑好,我們來讀讀看,張老師讀“就前面的內(nèi)容,你們讀“就后面的內(nèi)容.育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師生合作讀,學(xué)生強(qiáng)調(diào)“就字,讀得很有味道.師： 你看,這就是蕭紅文字的魅力,她反反復(fù)復(fù)地用這個(gè)“就字,用反反復(fù)復(fù)差不多的句式來寫,讀起來就特別帶勁.指板書剛剛,我們說這園子里的一切都是自由的

17、,你覺得這園子里自由的事物僅僅只有這一些嗎？生：不是.師：還有很多很多,是不是？我們能不能仿照著,選一句話來寫.拿出作業(yè)紙,想一想,這園子里書上寫到的哪些事物,它們也是自由的；書上沒寫到的,也是自由的.選一句,寫出他們像人一樣的自由.課件出示：了,就像似的.愿意就.學(xué)生寫話,教師巡視個(gè)別指導(dǎo).師：好,我們請六位同學(xué)合作,來造一個(gè)新的段落.全班同學(xué)讀中間一句話,張老師把話筒遞給誰,誰就大聲讀.注意,你的朗讀要讓大家感受到園中的事物是自由自在的.生 1 1：谷穗動(dòng)了,就像在跳舞似的.生 2:2:蜻蜓飛了,就像在溜達(dá)似的.生 3:3:蝴蝶采蜜了,就像在舞蹈似的.生齊：一切都活了,要做什么,就做什么.

18、要怎么樣,就怎樣,都是自由的.生 4:4:甘蔗愿意長多甜就長多甜.生 5:5:櫻桃樹愿意結(jié)一千個(gè)櫻桃就結(jié)一千個(gè)櫻桃.生 6:6:金魚愿意游到哪兒就游到哪兒.師：這金魚可不是園子里的.好,回到位置上,大家注意,這些同學(xué)都把園子里的事物當(dāng)做人來寫了.請大家修改自己的句子.我們再請六個(gè)同學(xué),最好和剛剛讀過的不一樣.以下為另外六個(gè)同學(xué)合作造成的新段落螞蚱跳了,就像在玩蹦床似的.螞蚱蹦了,就像在舉行跳遠(yuǎn)比賽似的.谷穗黃了,就像約好了似的.一切都活了,要做什么,就做什么.要怎么樣,就怎樣,育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan都是自由的.李子樹愿意結(jié)

19、幾個(gè)李子就結(jié)幾個(gè)李子.冬瓜愿意長多胖就長多胖 笑聲,掌聲 .蜜蜂愿意采花蜜就采花蜜.師：好,謝謝你們的合作.讀到這兒,我就又納悶了,這園子中的倭瓜、黃瓜、螞蚱、蝴蝶、蜻蜓,它們會(huì)不會(huì)對蕭紅說：“蕭紅,我很自由,你把我寫到文章里去吧,把我寫得自由一點(diǎn).會(huì)不會(huì)這樣說？生：不會(huì).師： 那為什么蕭紅就知道它們呢？這是為什么？這是一個(gè)需要深入思考的問題.同桌同學(xué)小聲議論一下,你覺得這是為什么.師：好,誰來說一說,蕭紅為什么把這些植物啊,動(dòng)物啊,寫得這么自由自在？生 1 1：蕭紅通過了仔細(xì)的觀察.師：你有時(shí)候也仔細(xì)觀察過事物,你就寫不出這樣的文字,這是為什么呢？生 2:2:由于在蕭紅眼中,園子里的一切都是

20、自由的.師：為什么一切都是自由的,還缺乏以說服我.你說說看？生 3:3:由于蕭紅在園子里玩,她自己也是自由.師： 自己也很自由,所以她看到周圍的一切也都是自由的.是不是,同學(xué)們？如果說“樣樣都有是蕭紅眼中的園子,那么“一切自由就是蕭紅心中的園子.板書：心中園師：那么蕭紅在這個(gè)園子里到底做過哪些自由的事情呢？接下來,我們完成第二次快速默讀.出示學(xué)習(xí)任務(wù)：第二次快速默讀課文,圈出文中“我跟著祖父在園子里所做的事情.爭取三分鐘時(shí)間完成生齊讀“學(xué)習(xí)任務(wù).出示學(xué)習(xí)建議：學(xué)習(xí)建議：一跳讀、掃讀,圈畫關(guān)鍵詞,捕捉重點(diǎn)信息；二思考并討論：哪件事最能表現(xiàn)“我的自由？師讀學(xué)習(xí)建議后,學(xué)生默讀圈畫.育人猶如春風(fēng)化雨

21、,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師巡視點(diǎn)撥：拿起筆來圈一圈,用最少的詞語圈出來；一個(gè)詞語能概括就不要用一句話；你畫了整句話等于什么都沒畫；能圈就不用抄.學(xué)生圈畫后進(jìn)行小組討論：圈畫了哪些詞語,哪件事情最能表現(xiàn)蕭紅的自由.師：好！答復(fù)的時(shí)候有兩項(xiàng)任務(wù)：一寫了哪些事情；二哪件事情最能表現(xiàn)她的自由.請一個(gè)小組匯報(bào)一下.其他同學(xué)把目光關(guān)注到課文,想一想,他們匯報(bào)的時(shí)候有沒有漏掉哪件事情,待會(huì)兒你來補(bǔ)充.生：寫了栽花、拔草、鏟土、澆菜.生把“栽花讀成“摘花,教師及時(shí)指正、區(qū)辨.師：還有嗎？誰補(bǔ)充？生先后補(bǔ)充：遛土窩、追蜻蜓、捉螞蚱、吃黃瓜、采倭瓜花、捉蚱蜻

22、.師：還有嗎？生：睡覺.師：怎么可以把這么重要的事情忘了呢？人一旦睡不著了,他就完了笑.你們想一想,哪件事情最能表現(xiàn)“我心中的自由？我想聽一聽同學(xué)們真實(shí)的想法.生 1:1:玩螞蚱.由于在這個(gè)花園里盡情地玩耍是很自由的事情.生 2:2:我覺得摘黃瓜最能表現(xiàn)自由.由于吃黃瓜一般都在屋子里吃的,她發(fā)現(xiàn)外面一顆顆黃瓜成熟了,她就隨便摘下來吃了.生 3:3:追蜻蜓.生 4:4:睡覺.由于我們都在屋子里的床上睡覺,她是在外面睡覺的.師：嗯,以地為床,以天為被,那種睡覺的境界一般人是達(dá)不到的.有沒有同學(xué)認(rèn)為“鏟掉谷穗這件事情最能表現(xiàn)她的自由？不少同學(xué)舉手生： 由于在其他地方鏟錯(cuò)的話可能會(huì)被人罵.自己在家里鏟

23、就不一樣了,鏟什么都沒關(guān)系,鏟錯(cuò)了也沒關(guān)系.師：鏟祖父也沒關(guān)系嗎？學(xué)生哈哈大笑師：那可不行,是吧！只要是植物都可以鏟.谷穗是用來做什么的？生：做糧食.師：把糧食扔掉,祖父責(zé)怪她了嗎？生：沒.育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：祖父依然是樂呵呵的.你看,文章有幾個(gè)自然段寫了這件事情？數(shù)一數(shù).生：八個(gè).師：用八個(gè)自然段來寫.可能在蕭紅的心中,最能表現(xiàn)她的自由,所以她展開細(xì)細(xì)寫.是不是？可老師又納悶了,既然“鏟谷穗這件事情最能表現(xiàn)蕭紅的自由,那么其他的事情都不寫,就只寫這一件事情.你覺得行嗎？為什么？生：不行.園子里還有很多其他自由的事情

24、可以做.師：你的意思是.只寫一件事情,其他事情不知道自由不自由.師：那么為什么不把所有的事情都展開來寫？生：由于這個(gè)園子很大,里面有很多東西.師：是啊,寫不完,所以選有代表性的事情來寫.這就是優(yōu)秀文學(xué)作品帶給我們的啟示：寫最有典型的事情,寫心中最真切的感情！真好.同學(xué)們,正由于有這樣一位寬容的祖父,所以“我在園子里可以為所欲為,所以文中很多地方寫祖父怎么樣,“我也怎么樣.找出來讀一讀.學(xué)生找到句子后,師生合作朗讀.師：祖父戴一頂大草帽,生：我戴一頂小草帽；師：祖父栽花,生：我就栽花；師：祖父拔草,生：我就拔草；師：祖父鏟地,生：我也鏟地.課件出示：祖父,我就.師：誰接著說？生 1:1:祖父澆菜

25、,我也澆菜.生 2:2:祖父摘谷穗,我也摘谷穗.生 3:3:祖父澆水,我也澆水.師：總而言之,祖父干什么,“我也干什么,祖孫倆形影不離.那畫面好溫馨??！同學(xué)們,你們看,蕭紅寫這個(gè)園子的自由,其實(shí)處處都在寫心中的自由,育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan這就叫“借景抒情啊.其實(shí),?呼蘭河傳?第三章里,蕭紅常常寫到自己在園子里自由地奔跑.課件出示：一到后園里,我就沒有對象的奔了出去,好似我是看準(zhǔn)了什么而奔去了似的,好似有什么在那兒等著我似的.其實(shí)我是什么目的也沒有.只覺得這園子里邊無論什么東西都是活的,好似我的腿也非跳不可了.假設(shè)不是把全身

26、的力量跳盡了,祖父怕我累了想招呼住我,那是不可能的,反而他越招呼,我越不聽話.等到自己實(shí)在跑不動(dòng)了,才坐下來休息,那休息也是很快的,也不過隨便在秧子上摘下一個(gè)黃瓜來,吃了也就好了.休息好了又是跑.節(jié)選自蕭紅?呼蘭河傳?師范讀后,問：感受到這個(gè)園子的自由自在了嗎？想進(jìn)這個(gè)園子去玩一玩嗎？生：想！板塊四夢中園光輝四射師： 同學(xué)們,玩著玩著啊,我們就累了.讓我們在蕭紅的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會(huì)兒吧.生閉上眼睛,趴在桌子上.師配樂朗誦,文字緩緩地從屏幕下方往上移動(dòng). 天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn).白云來了,一大團(tuán)一大團(tuán)的,從祖父頭上飄過,好似要壓到了祖父的草帽上.我玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了

27、.不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡了.音樂繼續(xù)流淌育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師用輕柔的夢幻似的聲音,繼續(xù)講述：蝴蝶睡了,螞蚱睡了,蜜蜂睡了,蜻蜓睡了,這園子里的一切仿佛都睡了也不知睡了多長時(shí)間,睡著睡著,就進(jìn)入了夢鄉(xiāng).也許,你會(huì)夢見些什么呢？你會(huì)夢見你會(huì)夢見這園子里的一切都靜靜的,伴著我們進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng).師：好,抬起頭,同學(xué)們,仿佛夢見了什么？生 1 1：仿佛夢見了那個(gè)園子.師：夢見了園子里的什么呢？生 1 1：白云從頭上飄過.師：夢見白云飄過.白云悠悠地在那兒飄?。∩?2:2:夢見了作者無拘無束在園子里玩耍.生 3:3:我仿佛夢見自己自由自在的,在那兒奔啊,跑啊.生 4:4:我夢見了作者和那些動(dòng)物們在玩耍,還在觀察那些植物,看到有一個(gè)黃瓜馬上就去摘黃瓜,看到一個(gè)橘子馬上去摘橘子,看到什么就吃什么.師：連我們的夢都是那樣的自由自在??！同學(xué)們,雖然我們沒有去過蕭紅家的園子,依然能夠通過文字和