預(yù)初-13-作文7-敘事篇閔行補(bǔ)習(xí)班

1、七寶新王牌 七寶恒高教育一對一課 題 記敘文寫作之寫事篇教學(xué)目的1、 記敘文寫事技巧與方法2、 練一練教學(xué)內(nèi)容第一環(huán)節(jié) 基礎(chǔ)知識熱身一、將下面的成語補(bǔ)充完整。奇（ ）羅（ ） 微波（ ）（ ）連（ ）不（ ） （ ）蚌相爭二、把搭配不當(dāng)?shù)脑~語改正過來。（4分）端正目的（ ） 保護(hù)祖國（ ）燦爛的月光（ ） 廣闊的操場（ ）三、把下面的句子補(bǔ)充完整。（6分）1如果我們?nèi)巳俗龅讲浑S地吐痰，_。2_，但是他從來不驕傲。3因?yàn)樗J(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，_四、改病句。（6分）1賴寧的事跡是值得我們學(xué)習(xí)的好榜樣。_2聽了這個(gè)相聲，我不約而同地笑起來。_3公園里盛開著各色鮮花，有白的、黃的、粉的和大紅的紅色花，清

2、香極了。_五、照樣子改寫句子。例：諸葛亮說：“我愿立下軍令狀，三天造不好，甘愿受罰?！敝T葛亮說，他愿立下軍令狀，三天造不好，甘愿受罰。1趙王告訴藺相如說：“你帶著寶玉到秦國去?！盻2李明告訴老師說：“我叫李明，是從上海轉(zhuǎn)來的?！盻第二環(huán)節(jié) 經(jīng)典閱讀秘密花園一個(gè)星期前，女兒卡羅琳打電話過來，說山頂上有人種水仙，執(zhí)意要我去看看。此刻我正在途中，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地趕著那兩個(gè)小時(shí)的路程。通往山頂?shù)穆飞喜坏沃L(fēng)，而且還被霧（封鎖；籠罩）著，我小心翼翼，慢慢地將車開到了卡羅琳的家里?！拔沂且徊揭膊豢献吡?”我宣布，“我留在這兒吃飯，只等霧一散開，馬上打道回府。”“可是我需要你幫忙。將我捎到車庫里，讓我把車開出來

3、好嗎?”卡羅琳說，“至少這些我們做得到吧?”“離這兒多遠(yuǎn)?”我謹(jǐn)慎地問?！?分鐘左右，”她回答我，“我來開車吧!我已經(jīng)習(xí)慣了?！?0分鐘以后還沒有到，我焦急地望著她：“我想你剛才說3分鐘就可以到。”她咧嘴笑了：“我們繞了點(diǎn)彎路。”我們已經(jīng)回到了山路上，頂著像厚厚面紗似的濃霧。值得這么做嗎?我想。到達(dá)一座小小的石筑的教堂后，我們穿過它旁邊的一個(gè)小停車場，沿著一條小道繼續(xù)行進(jìn)，霧氣散去了一些，透出灰白而帶著濕氣的陽光。這是一條鋪滿了厚厚的老松針的小道。茂密的常青樹罩在我們上空，右邊是一片很陡的斜坡。漸漸地，這地方的平和與寧靜撫慰了我的情緒。突然，在轉(zhuǎn)過一個(gè)彎后，我吃驚得喘不過氣來。就在我的眼前，就

4、在這座山頂上，就在這一片溝壑和樹林灌木間，有好幾英畝的水仙花：各色各樣的黃花怒放著，從象牙般的淺黃到檸檬般的深黃，漫山遍野地鋪蓋著，像一塊美麗的地毯，一塊燃燒著的地毯。是不是太陽傾倒了，如小溪般將金子漏在山坡上?在這令人迷醉的黃色的正中間，是一片紫色的風(fēng)信子（花名），如瀑布傾瀉其中。一條小徑穿越花海，小徑兩旁是成排的珊瑚色的郁金香。仿佛這一切還不美麗似的，倏忽有一兩只藍(lán)鳥掠過花叢，或在花叢間嬉戲，它們那粉紅色的胸脯和寶藍(lán)色的翅膀，就像閃動著的寶石。一大堆的疑問（??；涌）上我的腦海：是誰創(chuàng)造了這么美麗的景色和這樣一座完美的花園?為什么?為什么在這樣的地方?在這個(gè)荒無人煙的地帶?這座花園是怎么建成

5、的?走進(jìn)花園的中心，有一棟小屋，我們看見幾行字：我知道您要問什么，這兒是給您的回答。第一個(gè)回答是：一位婦女兩只手，兩只腳和一點(diǎn)想法。第二個(gè)回答是：一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。第三個(gè)回答是：開始于40年前。回家的途中，我沉默不語。我震撼于剛剛所見的一切，說：卡羅琳聽了我的話，笑了：“明天就開始吧。當(dāng)然，今天開始最好不過。”1概括敘述文章內(nèi)容。（含標(biāo)點(diǎn)40字以內(nèi)）（4分）2“我”的情感變化經(jīng)歷了三個(gè)階段，請從文中選出體現(xiàn)情感變化的詞語填入空格。（3分） 3建設(shè)花園的過程是通過_ 交代的，這是略寫；詳寫的是_ _。（2分）4對花園的景物描寫有幾處把靜態(tài)的寫為動態(tài)的，很精彩。請找出一句，抄在下邊。（2分） _ _5文

6、中加橫線的兩句，括號里各有兩個(gè)詞，用哪個(gè)詞好?為什么?（3分） 而且還被霧（封鎖；籠罩）著。一大堆的疑問（??；涌）上我的腦海。 _ _6有人認(rèn)為這個(gè)花園是卡羅琳建造的，有人認(rèn)為是另一個(gè)女人建造的，似乎各有各的道理。你認(rèn)為是誰建造的?請以文章內(nèi)容為根據(jù)加以闡明。（至少說出兩條理由）（4分） _ _第三環(huán)節(jié) 敘事寫作知識與技巧德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個(gè)人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了?！钡谝唬鯓佑洈⒑靡患唵蔚氖履?？ 一、 要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直

7、接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了：“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。三、 記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。學(xué)會運(yùn)用順敘、倒敘、插敘。第二，怎樣從小事中寫出深意？一、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。在日

8、常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。二、把事情放在一定的背景中去寫。背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。三、“事”與“意”要對得合適。從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”對得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們在具體寫的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。第三，怎樣將平凡的材料敘述得不平凡？事情

9、也許是平凡的，同樣的事情，有的人可以講得栩栩如生，有的講起來卻味同嚼蠟，那么，如何把故事講得動人呢？一、要寫出故事的起伏變化，不要平鋪直敘。任何一件事，都有一個(gè)起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局這么幾個(gè)過程，要介紹清楚一件事，少了哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不行。比如說這樣的一件事：家里招待客人，媽媽要我趕快到樓下買樣?xùn)|西這就是起因；到了樓下的小店，碰到鄰居要我?guī)兔ψ鲆患?，去還是不去，產(chǎn)生了矛盾這就是發(fā)展；我回來，耽誤了客人，媽媽罵我，我委屈哭泣或強(qiáng)力爭辯這就是高潮；母子解除誤會和好，或是我通過反思懂得道理這就是結(jié)局。如果沒這樣的過程，一開始就母子吵架，文章就沒有曲折也不會精彩。二、可以試著用對比的手法。一件事給人的印

10、象不深，和另一件事對比后也許就不一樣了。比如你遇到困難的時(shí)候，張三如何對你，李四如何對你，通過比較，好的差的就十分明顯，你想要表達(dá)的意思也就可以看出來了。三、要讓細(xì)節(jié)說話，讓人物說話。故事的框架是骨骼，細(xì)節(jié)便是血肉。對事件的高潮或關(guān)鍵地方，要花大力氣去描寫。要讓人物說話。事都是人做的，要讓人物充分表演。人物活動本身有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，比作者自己苦苦敘述要有效很多。四、要學(xué)會運(yùn)用背景、環(huán)境寫人。同樣一件事、一個(gè)人，在不同的社會背景下，其價(jià)值、形象會有很大的差別。比如，“同學(xué)送你去醫(yī)院”這樣的老套話題，在白天還是晚上，在春暖花開的日子還是寒風(fēng)刺骨的日子，在擁擠的公共汽車上還是舒適的出租車?yán)?，是背著你還

11、是跟著你都有很大的不同。 第四，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懀糠▏屠杷囆g(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要

12、表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們在整個(gè)事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗币詫?，“點(diǎn)”要詳寫。有

13、點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”上的?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)，直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。需要說明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí)，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。第五，怎樣過渡？一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時(shí)，一定要

14、注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過渡。二、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過渡。三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過渡。四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過渡。一般來說，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。照應(yīng)：敘事中的照應(yīng)有三種情況：1、文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。2、首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。3、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。過渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時(shí)千萬不能忽視。第六，怎樣開頭和結(jié)尾？有一則外國幽默，有人向警察請教作報(bào)告的

15、訣竅，而這個(gè)警察終于談出“門道”來了：有人向警察請教作報(bào)告的訣竅，警察說：“作報(bào)告時(shí)，首先要有信心，報(bào)告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡潔明快?！蹦俏煌鈬煺劦淖鲌?bào)告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說開頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡潔明快”，就是說結(jié)尾要干脆有力。做到“開頭漂亮”的主要途徑是：一、敘述好事件的起因。如邊線作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)缺德鬼把一小團(tuán)廢紙扔在五年級的走廊上。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。二、描寫環(huán)境，烘托氣氛。如風(fēng)作文，作者一開頭就描寫

16、了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來。”甚至“前面路口的大楊樹被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出唰唰的響聲”文章的開頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。三、激人興趣，引人入勝。如一堂有趣的自然課，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室。”馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？四、開門見山，點(diǎn)明題旨。如“雷鋒”來到運(yùn)動場作文，作者開頭寫道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動會結(jié)束了。在總結(jié)會上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的雷鋒?！边@樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。

17、做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：一、把事件的結(jié)局交代清楚。如一堂有趣有自然課，是這樣結(jié)局的：下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。二、語言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識和理解，寫下深刻含蓄的結(jié)語，力求意味深長，發(fā)人深思。三、結(jié)尾同開頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。

18、第四環(huán)節(jié) 范文賞析 提醒幸福我是一盞精致的臺燈。我的燈光明亮柔和，可為主人看書學(xué)習(xí)照亮；我臺座上的時(shí)鐘可以提醒主人要惜時(shí)如金；我還可以奏出優(yōu)美的音樂來緩解主人緊張的神經(jīng)；總之，我一切都為主人的學(xué)習(xí)和生活著想。可是款款的碎步由遠(yuǎn)而近，清幽的香味由淡而濃，白雪公主般的主人挪進(jìn)了書房，擰亮了我。主人的眼睛和我的燈光一樣朦朧，我隨著她眼光望去墻壁上明星的眼神充滿誘惑。此刻，我的時(shí)鐘顯示為8:30，主人晚到了半個(gè)小時(shí)。她身上的香味清楚地告訴我，這半個(gè)小時(shí)她就花在自我“修養(yǎng)”上，當(dāng)然，美是需要?jiǎng)?chuàng)造的?！叭松靡忭毐M歡，莫使金樽空對月”主人斜躺在床上，一邊吟誦著將進(jìn)酒，一邊品嘗著咖啡那是她的母親煮來給她學(xué)習(xí)

19、疲勞后提神的?？Х让爸鵁釟?，朦朧了她的眼睛。她站起來，在房間里扭動起腰肢，仿佛舞臺上的明星。書房里彌漫了咖啡的香氣，我醉了，我碎了。一道數(shù)學(xué)題讓她細(xì)長的“眉毛”緊鎖。我瞅了一下，那可是一道并不怎么難的題目啊。主人漫不經(jīng)心地打開我身旁的錄音機(jī)，書房里頓時(shí)飄滿了薩克斯浪漫的音符，但凱麗金沒能幫她找到靈感。五分鐘后，這道題被扔在一邊，紙皺巴巴的。一本語文書被她修長的手指隨意地翻開，指甲是鮮紅的雞尾酒的顏色。她開始預(yù)習(xí)提醒幸福，可是主人時(shí)常抬起她好看的臉，一會瞥見劉德華在沖她微笑，一會兒聽見張惠妹動感的歌聲。我看得出主人眼神里有渴望，但更多的是茫然。讀完提醒幸福，主人心想幸福需要提醒，幸福需要享受。想

20、到這里，主人又抿了一口咖啡，但我看到主人的眉頭皺了一下咖啡甘甜中帶有苦澀的味道。唉，那咖啡似乎也變了味道。一個(gè)大大的懶腰，一個(gè)長長的呵欠過后，我熄滅了。窗外，我的同伴們還在別人的家里繼續(xù)工作著。我們這里，房間一片漆黑。漆黑的。還有主人的夢。1、這篇作文主要講了一個(gè)怎樣的故事？2、這篇作文最大的特色之處在哪里？3、你還能想到什么好的方式來講故事？第五環(huán)節(jié) 閱讀分析瘦馬銅聲張守印馬霜天馬老師夾著課本，微笑著走進(jìn)教室時(shí)，頑劣的初二(2)班的小男生小女生差點(diǎn)沒笑出聲來：一米八的瘦削身架，鼻梁上架著副很夸張的眼鏡，以至于半個(gè)面孔都閃爍在厚重的玻璃鏡片的后面，給人以一種頭重腳輕的感覺。雖然早有“探馬”來報(bào)

21、，這個(gè)從外校新調(diào)來的班主任，是專帶差班的高手，很有能耐，但他是我們的對手嗎?要知道，這個(gè)班一年中氣走了三個(gè)班主任。第一節(jié)課，水波不興，45分鐘在馬老師的微笑和同學(xué)們的游離目光中平靜度過。馬老師走出教室。走出教室的馬老師身后被一雙雙明亮的眼睛盯著。他們在證實(shí)一則聽到的消息：馬老師的右腿有點(diǎn)跛。是的，上大學(xué)時(shí)馬老師在一次籃球賽中，摔折了腿。醫(yī)生的輕率治療，使他的右腿短了那么一點(diǎn)點(diǎn)。走快的時(shí)候，便有了跌宕起伏的效果。此時(shí)的馬老師并不知道他行走的姿勢已經(jīng)令他的學(xué)生產(chǎn)生了小小的興奮。下午自習(xí)課。馬老師走進(jìn)教室時(shí)，便見黑板前圍著一群同學(xué)，見他來，便轟地四下散開。黑板上畫著一幅畫：一匹嶙峋的瘦馬直立著后腿，

22、馬臉上很滑稽地罩著副大大的眼鏡。旁邊有詩兩句：“遠(yuǎn)看金雞獨(dú)立，近看瘦馬懸蹄?！瘪R老師看看畫，又看看全班同學(xué)。此刻，全班每個(gè)人都努力呈現(xiàn)出“與己無關(guān)”的坦然神情，但又不時(shí)地瞟著老師的面部表情。馬老師笑笑，在詩的后面揮毫續(xù)上：“行走風(fēng)吹落葉，躺下長短不齊?！眴枺骸按艘馊绾?”全班同學(xué)一下子如繃斷的弦、決堤的水，大笑不已。馬老師不笑，作嚴(yán)肅狀：“今后這位同學(xué)可任語文科代表，兼出黑板報(bào)。”全班復(fù)大笑，可笑著笑著，都不笑了。詩畫作者吳曉陽慢慢站了起來，紅著臉，嘴唇翕動著想說什么。馬老師微笑著拍拍他，示意坐下。復(fù)轉(zhuǎn)身，在黑板上重重寫下四個(gè)字：尊師重教。于是，每日踏著晨光，路上、校園里，處處都能聽到初二(2

23、)班同學(xué)嘹亮的聲音。馬老師的自豪溢于言表：到處都是我們班的人。有的同學(xué)低頭走路，馬老師會很認(rèn)真地走到他面前，喊一聲：同學(xué)好!在你小吃一驚之后，你會看到一個(gè)高出你一個(gè)多頭的瘦長個(gè)子和他從鏡片后蕩漾出的微笑。半月后，師生互致問候蔚然成風(fēng)。馬老師教數(shù)學(xué)。熱門的主科教師大抵都做家教，可馬老師不做家教。不做家教的馬老師便成了“另類”。老婆勸他掙一份家教錢，補(bǔ)貼家用。馬老師說，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的學(xué)生。于是，便自己給自己加課，弄得累累的。后來，拗不過幾個(gè)差生家長的苦苦懇求，開了小灶，可又不收人家的錢。有人便說，魯迅筆下的孔乙己還曉得沒錢先賒碗黃酒，他怎么這么迂?馬霜天的班主任固若金湯，一

24、連當(dāng)了兩年。這個(gè)班的成績扶搖直上，從全年級最后一名，一口氣超過5個(gè)班，直逼第一名。初三畢業(yè)前的最后一次班會，馬老師照例微笑著走進(jìn)教室，吳曉陽早已又在黑板上畫了匹瘦馬，馬臉上還是罩著副大大的眼鏡，旁邊寫了四個(gè)字：“瘦馬銅聲注”。見老師進(jìn)來，班長走上講臺，用紅粉筆寫下了一橫。馬老師驚詫，怎么不寫了?只見全班45位同學(xué)按學(xué)號，一個(gè)接一個(gè)上來，每人也只寫了一筆。黑板上出現(xiàn)了醒目而鮮紅的六個(gè)大字： “老師，我們愛您!”掌聲響起來，持久而熱烈。馬霜天老師的眼睛濕潤了，有晶亮的東西要涌出來。(有刪改)注釋“瘦馬銅聲”引自唐代詩人李賀的詠馬詩：“此馬非凡馬，房星本是星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲?！薄般~聲”意為銅

25、聲悅耳，表明器質(zhì)精良。這一詞語生動地顯示了這匹馬骨力堅(jiān)勁的美好素質(zhì)。詩人借馬喻人：借天馬來謳歌逆境中人的高尚品德與氣節(jié)。1文章講述了馬霜天老師的故事，根據(jù)段內(nèi)容，梳理情節(jié)，補(bǔ)全下面的概括。(每空不超過12個(gè)字)馬霜天老師：憑智慧化解尷尬，教育學(xué)生從不做家教 2馬霜天老師是一位什么樣的老師?結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析。(至少寫出老師的兩個(gè)特點(diǎn))_3下面句子中加點(diǎn)詞語用得很生動，請聯(lián)系上下文說說它們在文中的作用。此刻，全班每個(gè)人都努力呈現(xiàn)出“與己無關(guān)”的坦然神情，但又不時(shí)地瞟著老師的面部表情。_4文章第段、第段都出現(xiàn)了吳曉陽在黑板上畫瘦馬的情節(jié)。請說明(1)他第一次畫瘦馬時(shí)的心理活動。(2)他第二次畫

26、時(shí)，借用“瘦馬銅聲”表達(dá)了對老師怎樣的感情。(1)_(2)_【趣味閱讀】讓建筑擁有生命隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，建筑業(yè)將沖破傳統(tǒng)觀念的束縛。它們不再僅僅是一幢幢由無數(shù)鋼筋和水泥堆砌起來的框架結(jié)構(gòu)，科學(xué)家們正在努力賦予它們生命，使其成為名副其實(shí)的生命建筑。 生命建筑概念是1994年底來自15個(gè)國家的科學(xué)家在美國討論時(shí)提出的。而在此之前，已有不少科學(xué)家在努力研究試驗(yàn)，并取得了令人振奮的結(jié)果。如：美國的彼得;弗爾教授把光纖直接埋在建筑材料中作為建筑物的“神經(jīng)”，通過感知光信號的相對變化特征，來反映建筑物變形和振動的情況；美國南加州大學(xué)的羅杰斯研究小組，則在建筑物的合成梁中埋植記憶合金（SMA）纖維，由電熱控制的SMA纖維能像人的肌肉纖維一樣產(chǎn)生形狀和張力變化，從而根據(jù)建筑物受到的振動改變梁的剛性和自動振動頻率，減少振幅，使框架結(jié)構(gòu)的壽命大大延長。 此外，生命建筑還應(yīng)具有“大腦”，有