幼兒園中班科學(xué)教案《很大很大的蛋》及教學(xué)反思

1、（封面）幼兒園中班科學(xué)教案很大很大的蛋及教學(xué)反思授課學(xué)科： 授課年級(jí)： 授課教師： 授課時(shí)間： XX學(xué)校【活動(dòng)目標(biāo)】1.能夠根據(jù)故事線索進(jìn)行合理的思考猜測(cè)。2.嘗試用不同的測(cè)量材料測(cè)量同一事物，學(xué)會(huì)調(diào)查驗(yàn)證的方法。3.樂(lè)于與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。4.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】雞蛋卡(卡紙上粘有同樣大小的雞蛋，并沿著雞蛋兩端畫(huà)出延長(zhǎng)虛線，在虛線內(nèi)貼有一條雙面膠)，同樣大小的黃豆，同樣長(zhǎng)短的小木棒，同樣長(zhǎng)短的毛根，繪本很大很大的蛋ppt。【活動(dòng)過(guò)程】一、繪本導(dǎo)入，引出核心問(wèn)題(故事的前半段在輕快的音樂(lè)聲中開(kāi)始，到了故事高潮音樂(lè)漸漸聲弱并停

2、止，讓幼兒一開(kāi)始就能馬上沉浸到故事中去，融入故事并作為參與者推動(dòng)故事發(fā)展)師：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，一只小松鼠跑進(jìn)了森林，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很大的蛋!它特別興奮，趕緊把這個(gè)消息告訴了森林中的其他小動(dòng)物。這時(shí)，好奇心最重的狐貍說(shuō)：“真的?我得去看看?！焙偱艿搅四抢镆豢?，問(wèn)道：“這個(gè)蛋很大嗎?只是一個(gè)普通的蛋而已?！焙偦氐脚笥涯抢铮笮苤钡膯?wèn)：“真有那么大的蛋嗎?”狐貍說(shuō)：“沒(méi)有，只是很普通的蛋?！薄澳愫f(shuō)什么呢?多大的蛋啊!”松鼠不服氣了。于是大熊說(shuō)：“那我去看看。”大熊來(lái)到蛋旁，拿起蛋細(xì)細(xì)打量半天，沒(méi)好氣地說(shuō)：“你們倆都錯(cuò)了，這個(gè)蛋很小?！薄笆裁?”“不可能!”于是三個(gè)小動(dòng)物就吵了起來(lái)。在一旁

3、觀望的貓頭鷹飛來(lái)對(duì)正在爭(zhēng)吵的小伙伴說(shuō)：“這是怎么回事啊?怎么既有說(shuō)它大的也有說(shuō)它小的?難道這個(gè)蛋會(huì)變魔術(shù)嗎?”幼l：會(huì)變魔術(shù)。幼2：大熊看蛋小是因?yàn)榇笮艽?，小松鼠看蛋大是因?yàn)樾∷墒笮?。師：你說(shuō)的太對(duì)了，不同大小的動(dòng)物看同樣大小的蛋會(huì)有不一樣的感覺(jué)。師：那小朋友們有沒(méi)有什么好的辦法能夠幫助三個(gè)小動(dòng)物知道這個(gè)蛋究竟有多大呢?(此時(shí)有兩三名幼兒說(shuō)了一些答案，例如大熊很大所以蛋就小等，但沒(méi)有提出切實(shí)可行的辦法。)師：這個(gè)會(huì)變魔術(shù)的蛋現(xiàn)在就在我們班級(jí)，我們可以量一量，看看它究竟有多大?那我們用什么來(lái)測(cè)量呢?幼：可以用格尺。師：對(duì)，格尺是一種很好的測(cè)量工具，但是現(xiàn)在我們沒(méi)有格尺，老師為大家準(zhǔn)備了3種測(cè)量材

4、料，分別是黃豆、小木棒和毛根。(之所以提供這三種工具是為了盡可能的符合現(xiàn)實(shí)的測(cè)量要求和測(cè)量的準(zhǔn)確性。)師：在測(cè)量前我提幾個(gè)要求。首先，在測(cè)量前每名小朋友選擇好一種測(cè)量材料，然后進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量結(jié)束后將選擇的測(cè)量材料貼到雙面膠的位置上。小朋友們聽(tīng)明白了就開(kāi)始行動(dòng)吧。二、分組測(cè)量(1)把全班幼兒分成四個(gè)組，每個(gè)組都有三種不同的測(cè)量材料。(2)提示幼兒注意兩點(diǎn)：一是測(cè)量材料與雞蛋兩端(用延長(zhǎng)的虛線標(biāo)識(shí))對(duì)齊，二是黃豆要一粒緊挨著一粒。(幼兒失誤情況有兩類：(1)有的幼兒擺放黃豆比較稀疏，只用了五或六粒黃豆，正確的測(cè)量結(jié)果是八粒黃豆。(2)把小木棒擺放在中間的位置，只用了一根小木棒，正確的測(cè)量結(jié)果是兩根

5、小木棒。)三、展示測(cè)量結(jié)果師：請(qǐng)小朋友們將你的記錄卡貼到前面的大板上。師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用的是哪種測(cè)量材料?測(cè)量的結(jié)果是什么?幼l：我用的測(cè)量材料是毛根，測(cè)量的結(jié)果是蛋有一根毛根那么長(zhǎng)。幼2：我用的測(cè)量材料是小木棒，測(cè)量結(jié)果是這個(gè)蛋有兩根小木條那么長(zhǎng)。師：還有沒(méi)有哪個(gè)小朋友用了跟他倆不一樣的測(cè)量材料?幼3：我用的測(cè)量材料是黃豆，測(cè)量結(jié)果是蛋有8粒黃豆那么長(zhǎng)。師：現(xiàn)在出現(xiàn)了三種不同的結(jié)果，你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?幼1：我覺(jué)得嘉恩說(shuō)的對(duì)。幼2：我覺(jué)得一根毛根的對(duì)。幼3：我覺(jué)得他們說(shuō)的好像都對(duì)。師：大家意見(jiàn)不一致，那么現(xiàn)在我們來(lái)看看故事中的小動(dòng)物它們是怎么做的?四、回歸繪本，進(jìn)行二次探究師：小松鼠

6、用了黃豆，它的測(cè)量結(jié)果是蛋有8粒黃豆那么長(zhǎng);好奇心重的狐貍是用小木棒，它的測(cè)量結(jié)果是蛋有兩根小木棒那么長(zhǎng);憨厚的小熊用的是毛根，它測(cè)量的結(jié)果是蛋有一根毛根那么長(zhǎng)。故事中的小動(dòng)物和小朋友一樣也選用了同樣的三種材料去測(cè)量。小狐貍說(shuō)：“就是兩根木棒那么長(zhǎng)?！毙⌒懿环獾恼f(shuō)：“不對(duì)不對(duì)，就是一根毛根那么長(zhǎng)?！比恍?dòng)物又吵了起來(lái)，大家都說(shuō)自己的對(duì)，那么有沒(méi)有一個(gè)好的辦法能夠驗(yàn)證到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?幼：可以把它們?nèi)齻€(gè)的結(jié)果混在一起看看。師：你的意思是不是說(shuō)把三種不同材料測(cè)出的結(jié)果放在一起比較一下，就知道誰(shuí)說(shuō)的是對(duì)的?(幼兒點(diǎn)點(diǎn)頭。)師：那小朋友們現(xiàn)在可以拿著自己的測(cè)量卡去跟其他小朋友比一比，看看會(huì)得到怎樣的

7、結(jié)果?(老師將幼兒的記錄卡還給幼兒，幼兒可以隨意去找其他幼兒比較。)師：通過(guò)比較，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么?幼：是一樣長(zhǎng)的。幼：大家說(shuō)的都對(duì)。師：我們來(lái)看看故事中的小動(dòng)物是不是也這樣做的呢?(播放ppt，幼兒發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物用的方法跟自己的一樣，很興奮。)五、教師小結(jié)1.8粒黃豆、兩根小木棒和一根毛根都是一樣長(zhǎng)的!同樣的物體可以用不同的材料去測(cè)量。2.不同的人站在不同的角度看待同樣的事物感覺(jué)是不一樣的?；顒?dòng)延伸：讓幼兒使用三種材料到區(qū)域中去測(cè)量自己喜歡的物品，并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)反思本次活動(dòng)以繪本很大很大的蛋為主線牽引整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，在此過(guò)程中，教師充當(dāng)了幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者的角色，通過(guò)拋出兩個(gè)核心問(wèn)題點(diǎn)“怎么知道蛋的大小