《飲馬長(zhǎng)城窟行》教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 飲馬長(zhǎng)城窟行 授課教師：謝慧【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 1、了解漢樂(lè)府詩(shī)的基本知識(shí)以及漢樂(lè)府民歌的特點(diǎn)。  2、深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌言簡(jiǎn)意豐的特點(diǎn)。 3、培養(yǎng)鑒賞漢樂(lè)府詩(shī)的能力，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較評(píng)價(jià)。 過(guò)程與方法 1、體會(huì)漢樂(lè)府詩(shī)的抒情方式，能夠通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、意象、手法的分析鑒賞詩(shī)歌。 2、在誦讀中體味詩(shī)中表達(dá)的復(fù)雜的感情； 3、理解比興等手法的運(yùn)用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受詩(shī)中古代女子對(duì)所愛(ài)的真摯、執(zhí)著和古人對(duì)美好生活的向往，品味古代女子的愛(ài)情觀。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、把握飲馬長(zhǎng)城窟行的思想感情。 2、把握常見(jiàn)表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用

2、。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、體味詩(shī)中表達(dá)的情感。 2、如何適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。 【教學(xué)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)方法】 誦讀感悟法；自主思考、合作探究法；點(diǎn)撥法；分析比較法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入（4分鐘） 播放瓊瑤編曲的青青河邊草，問(wèn)同學(xué)們這首歌表達(dá)了什么？同學(xué)說(shuō)相思。那么是借什么表達(dá)相思的呢？青草。草一直是古人表達(dá)思念的物象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)涉及相思的漢樂(lè)府詩(shī)歌飲馬長(zhǎng)城窟行，讓我們一起來(lái)感受古代女子對(duì)所愛(ài)的真摯與執(zhí)著。 二、文學(xué)知識(shí)積累（1分鐘） 1、前人對(duì)樂(lè)府詩(shī)特點(diǎn)的概括：“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)” 三、預(yù)習(xí)檢查（1分鐘） 1、字音： 飲yìn馬 夙sù昔自媚m

3、32;i 遺wèi 烹png鯉魚(yú) 四、釋題（3分鐘） 飲馬長(zhǎng)城窟行：漢代樂(lè)府舊題，相傳古長(zhǎng)城邊有水窟，可借助飲馬，曲名由此得來(lái)。文選五臣注有文字記載：“ 長(zhǎng)城，秦所筑以備胡者，其下有泉窟，可以飲馬。征人路出于此而傷悲矣。言天下征役，軍戎未止，婦人思夫，故作是行?！睒?lè)府詩(shī)集卷三十八云：“（飲馬長(zhǎng)城窟行）一曰飲馬行。長(zhǎng)城，秦所筑以備胡者，其下有泉窟，可以飲馬。征戍之客，至于長(zhǎng)城而飲其馬，婦人思念其勤勞而作是曲也?！?可見(jiàn)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外行役的人，于長(zhǎng)城下尋找泉窟，讓馬飲水休息，且生活艱苦，而使飲馬長(zhǎng)城窟行逐漸成為行役艱苦的生活寫(xiě)照，也因行役者是閨中婦人思念的對(duì)象

4、，故又轉(zhuǎn)為婦女思念良人的題材，或是借婦女思念良人抒發(fā)征人內(nèi)心對(duì)家人思念。 五、整體感知 1、齊聲朗讀課文。（1分鐘） 2、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合注釋自讀詩(shī)歌，理解大意。并思考下列問(wèn)題：（5分鐘） 漢樂(lè)府民歌的敘事性很強(qiáng)，它主要是通過(guò)對(duì)人、景、事的描寫(xiě)和敘述抒發(fā)感情。本詩(shī)寫(xiě)了什么人，寫(xiě)了什么事情，表達(dá)什么樣的感情? （2分鐘） 明確：（學(xué)生發(fā)表自己的看法，言之有理即可；教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)）（3分鐘） 示例：（1）主人公：一個(gè)女子；一個(gè)正在思念丈夫的女子（古代稱(chēng)這類(lèi)女子為“思婦”）。 （2）事情：晝思夜想（開(kāi)頭展轉(zhuǎn)不可見(jiàn)） 寒門(mén)獨(dú)居（枯桑知天風(fēng)誰(shuí)肯相為言） 喜獲夫信（客從遠(yuǎn)方來(lái)下言長(zhǎng)相憶） （3）感

5、情：對(duì)丈夫的思念之情。（婦人對(duì)遠(yuǎn)行未歸的丈夫的思念。） 追問(wèn)：根據(jù)剛才的分析，可以看出本詩(shī)是圍繞詩(shī)中哪個(gè)字來(lái)展開(kāi)的？ 明確：思（板書(shū)）。 3、女性，是很情緒化的。她們的感情細(xì)膩，而且容易發(fā)生變化。那我們就來(lái)看看，主人公感情的變化過(guò)程是怎樣的？ 明確：（學(xué)生發(fā)表自己的看法，言之有理即可；教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，板書(shū)）（2分鐘） 示例：思念的悲傷  獨(dú)居的寂寞  獲信的欣喜 六、品味鑒賞，深入探究（1）、說(shuō)一說(shuō)你喜歡文中哪些句子？為什么？（教師點(diǎn)撥引導(dǎo)）1、 “青青河邊草，綿綿思遠(yuǎn)道”：（文章中內(nèi)容必須服從服務(wù)于中心） A、藝術(shù)手法：比興。比，比喻。這里的

6、60;“綿綿”既是指草的綿綿，也是指思念的綿綿，是一種暗喻。興，“先詠他物，以引起所詠之辭”，這里是先言草的“青青”來(lái)引起后面的思念綿綿。它是全詩(shī)的第一句，起到領(lǐng)起全詩(shī)，奠定凄婉的情感基調(diào)的作用 B、表達(dá)效果：開(kāi)頭用比興的手法，既寫(xiě)眼前景：春草綿延不絕，也喻含對(duì)遠(yuǎn)方征人悠悠的思念。楚辭淮南小山招隱士說(shuō)“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”，此兩句是寫(xiě)睹草色而思離人，愁緒幽深。從那以后，古詩(shī)文中凡寫(xiě)到離別遠(yuǎn)行、抒述離愁別恨，就總要以草來(lái)作寄托或映襯。古詩(shī)十九首“青青河邊草，郁郁園中柳”；南朝梁江淹別賦“閨中風(fēng)暖，陌上草熏”“青青碧色，春水綠波，送君南浦，傷如之何”；南朝梁丘遲與陳伯之書(shū)“暮春三月，江南草

7、長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”；唐李白灞陵行送別“送君灞陵亭，灞水流浩浩，上有無(wú)花之古樹(shù)，下有傷心之春草”；南唐馮延巳南鄉(xiāng)子“細(xì)雨濕流光，芳草年年與恨長(zhǎng)”；近人李叔同送別“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山”等等，都是膾炙人口的名句。至于寫(xiě)草何以常與離別羈旅相了解，這固然是因?yàn)榛茨闲∩秸须[士開(kāi)其先例，雖是漢人之作而被收入楚辭，影響深遠(yuǎn)；但更起作用的還在于草本身的特征“一年一度春草綠”，鮮明地表現(xiàn)時(shí)序之流轉(zhuǎn)，易于觸動(dòng)久別的憂(yōu)思；再則在空間的展布上，碧草連天，似將人的思念引向遠(yuǎn)方，遙無(wú)涯際。樂(lè)府“青青河邊草，綿綿思遠(yuǎn)道”、白居易“遠(yuǎn)方侵古道，晴翠接荒城”，表現(xiàn)此種情景最為盡致。2、“

8、枯桑知天風(fēng)，海水知天寒” A、藝術(shù)手法：采用了比興的手法，寫(xiě)出了季節(jié)的特點(diǎn)，烘托女子的孤獨(dú)和寂寞。 B、表達(dá)效果：（示例） （A）枯了葉的桑條尚且知道天風(fēng)，深藏的海水尚且知道天寒，你知道我對(duì)你的思念嗎？表達(dá)自己對(duì)丈夫的綿綿思念。 （B）枯了葉的桑條尚且知道天風(fēng)，深藏的海水尚且知道天寒，難道你對(duì)我沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)思念嗎？表達(dá)對(duì)丈夫的一種埋怨，由愛(ài)而生怨。 （C）枯了葉的桑條尚且知道天風(fēng)，深藏的海水尚且知道天寒，難道你不知道季節(jié)的變化，不知道該回家了嗎？ （D）用枯桑感知到風(fēng)吹，海水感知到天寒，來(lái)比喻自己感受到丈夫外出不在家的痛苦、悲涼。 3、“青青河邊草，綿綿思遠(yuǎn)道，遠(yuǎn)道不可思，夙昔夢(mèng)見(jiàn)之。夢(mèng)見(jiàn)在我旁

9、，忽覺(jué)在他鄉(xiāng)。他鄉(xiāng)各異縣，展轉(zhuǎn)不可見(jiàn)”，v 提示：運(yùn)用了“頂真”的手法。v 它的表達(dá)效果是使首尾銜接，語(yǔ)句上遞下接，氣勢(shì)連貫，環(huán)環(huán)緊扣，敘事清晰，便于記誦的作用。 4、“夢(mèng)見(jiàn)在我旁，忽覺(jué)在他鄉(xiāng)”v 提示：對(duì)比手法、虛實(shí)結(jié)合。v 夢(mèng)中丈夫在我身旁，是甜蜜的，是她一直期盼的，但夢(mèng)醒后發(fā)現(xiàn)只是空歡喜一場(chǎng)，丈夫在他鄉(xiāng)。這里通過(guò)夢(mèng)中跟夢(mèng)醒的對(duì)比，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理落差，表達(dá)了女子的失落和內(nèi)心的悲傷。5、“入門(mén)各自媚，誰(shuí)肯相為言”v 提示：對(duì)比手法v 別家親人歡聚相親相愛(ài)，而自己是門(mén)前冷落，襯托出詩(shī)中女主人公的孤獨(dú)、悽涼。 6、遺我雙鯉魚(yú)，呼兒烹鯉魚(yú)v 提示：借代與比喻。v 雙鯉魚(yú)，借代書(shū)信；烹鯉魚(yú)，比喻

10、打開(kāi)木盒。利用借代和比喻的表現(xiàn)手法，描寫(xiě)客送夫信，表現(xiàn)主人公收信的欣喜和讀信的急不可待。 7、上言加餐飯，下言長(zhǎng)相憶v 提示：語(yǔ)言平淡質(zhì)樸中見(jiàn)真情。v 說(shuō)到好好吃飯，保重身體卻偏偏沒(méi)有一個(gè)字提到歸期。歸家無(wú)期，信中的語(yǔ)氣又近于永訣，這意味著什么呢？這大概是寄信人不忍明言，讀信人也不敢揣想的。如此作結(jié)，言簡(jiǎn)義豐， 言有盡而意無(wú)窮，給讀者留下了極大的想象空間。 8. “長(zhǎng)跪讀素書(shū)”，提示：細(xì)節(jié)描寫(xiě)。整理描寫(xiě)婦人讀書(shū)信時(shí)的長(zhǎng)跪的姿勢(shì)，表現(xiàn)了婦人思念丈夫，急切要知道丈夫狀況的激動(dòng)心情，如此恭敬可見(jiàn)對(duì)書(shū)信的珍視（2）、比較飲馬長(zhǎng)城窟行與第四單元中的靜女、氓、孔雀東南飛、迢迢牽牛星等與愛(ài)情有關(guān)的詩(shī)中女主人

11、公形象有何異同？ 七、課堂小結(jié)（2分鐘） 全詩(shī)寫(xiě)思婦對(duì)于遠(yuǎn)方親人的思念，從開(kāi)始的魂?duì)繅?mèng)縈，憂(yōu)心纏綿，到收信的欣喜，再到看信后重逢的希望落空，通過(guò)多方描寫(xiě)，將思婦復(fù)雜而微妙的內(nèi)心世界，作了完整而深入的刻畫(huà)。而就在思婦的相思苦悶發(fā)展到頂點(diǎn)時(shí)，詩(shī)卻在含蓄得近乎平淡中結(jié)束，留下不盡的余味讓讀者去體會(huì)，去思索。全詩(shī)紆回曲折，纏綿殷切，情切語(yǔ)真，讀之如聞其聲，如見(jiàn)其人，在素樸的語(yǔ)言表現(xiàn)里，情味無(wú)限，感人至深。從詩(shī)中我們真切地感受到“問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許”的真諦。 八、拓展閱讀 想一想，你接觸過(guò)的古今中外的詩(shī)歌中，你最有感觸的有關(guān)愛(ài)情的詩(shī)句？為何如此有感觸？例： 古詩(shī)十九首·行

12、行重行行v 行行重行行，   與君生別離。v 相去萬(wàn)余里，   各在天一涯；v 道路阻且長(zhǎng)，   會(huì)面安可知？v 胡馬依北風(fēng)，   越鳥(niǎo)巢南枝。v 相去日已遠(yuǎn)，   衣帶日已緩；v 浮云蔽白日，   游子不顧返。v 思君令人老，   歲月忽已晚。v 棄捐勿復(fù)道，   努力加餐飯。v 我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂;v 我們共享霧靄、流嵐、虹霓。v 仿佛永遠(yuǎn)分離，v 卻又終身相依。v 這才是偉大的愛(ài)情，v 堅(jiān)貞就在這里：v 愛(ài)不僅愛(ài)你偉岸的身軀

13、，v 也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地。v -節(jié)選自舒婷的致橡樹(shù)更多愛(ài)情名言v 柳永   鳳棲梧      衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。  v 佚名  詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)擊鼓 死生契闊，與子成說(shuō)。執(zhí)子之手，與子偕老。 v  秦觀   鵲橋仙      兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。 v 元稹   離思（五首其四） &

14、#160; 曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。 v 席慕蓉  一棵開(kāi)花的樹(shù)  如何讓你遇見(jiàn)我，在我最美麗的時(shí)刻為這，我已在佛前求了五百年，求他讓我們結(jié)一段塵緣。v   納蘭性德 攤破浣溪沙    人到情多情轉(zhuǎn)薄，而今真?zhèn)€不多情。 v 李商隱  錦瑟    此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。 v 元好問(wèn)  摸魚(yú)兒（二首其一）  問(wèn)世間，情是何物，直教人生死相許。  

15、; v 李商隱  無(wú)題       身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。  v 白居易  長(zhǎng)恨歌      在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。 v 李商隱  無(wú)題       春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。  v 卓文君 白頭吟 愿得一人心，白首不相離。九、作業(yè)v 二選一，用單行本。v 1、讀完這首詩(shī)之后的感想。v 2、你欣賞哪一種愛(ài)情表現(xiàn)方式？舉例說(shuō)明十、 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 飲馬長(zhǎng)城窟行   情：婦人對(duì)遠(yuǎn)行未歸的丈夫的思念  問(wèn)世間情是何物，直教人生死相許！教學(xué)反思 這節(jié)公開(kāi)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的任務(wù)?？紤]到的教學(xué)方法也有用到。教學(xué)課件也有聲有色，環(huán)節(jié)清晰明朗。但是不足之處也有很多：一是教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有些緊湊，學(xué)生討論思考的時(shí)間不夠。二是學(xué)生不夠積極，準(zhǔn)備得不充分。從教師我的角度去思考就是平時(shí)沒(méi)有注意加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，沒(méi)有了解學(xué)生的學(xué)情。三是本節(jié)課的特色之處是注重的是學(xué)生自由思考合作探究活動(dòng)。學(xué)生應(yīng)該有更多的多元化的答案，但是從回答問(wèn)