幼兒良好習慣養(yǎng)成地實踐研究課題研究結(jié)題報告材料

1、標準文檔幼兒良好習慣養(yǎng)成的實踐研究課題研究結(jié)題報告嘉陵幼兒園課題組一、課題名稱：幼兒良好習慣養(yǎng)成的實踐研究二、課題研究的目的和意義幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機能發(fā)展最為旺盛的時 期，更是良好習慣形成的關(guān)鍵期。幼兒園教育指導綱要在健康領(lǐng)域中 明確提出：幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，有基本的生活自理能力。幼 兒期良好習慣的養(yǎng)成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理 特點所決定的。這一時期一旦養(yǎng)成良好的習慣，能讓孩子終生受益。古代偉大的教育家孔子提出：“少成若天性，習慣成自然?！泵髑逯?際的王夫之闡有“習子童蒙，圣功也”的論點，主張把養(yǎng)成教育作為兒童 德育的有效途徑。近代著名教

2、育家葉圣陶先生十分注重習慣的培養(yǎng)，他認 為，教育就是養(yǎng)成良好的習慣。教育家陳鶴琴認為，習慣貴在從小培養(yǎng)， 他指出：“教育一個人要從小就注意，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人 的態(tài)度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養(yǎng)成?！敝逃龑＜谊P(guān) 鴻羽教育就是培養(yǎng)習慣一書中全面闡述了養(yǎng)成教育的重要性，指出： 幼兒期是孩子良好行為規(guī)范養(yǎng)成的關(guān)鍵期；重視對孩子行為習慣的培養(yǎng)是 完善人格不可缺少的，是成才的基本條件之一。有句名言：“思想可以決 定行為，行為可以決定習慣，習慣可以決定性格，性格也就決定了命運?！?這句話充分強調(diào)了在幼兒園加強對孩子的“好習慣培養(yǎng)”是一項非常重要 和迫切的工作。我們嘉陵幼兒園根據(jù)未

3、來人才發(fā)展的需求，本著“育人為實用文案標準文檔本、養(yǎng)成為先”的教育理念，重視孩子的養(yǎng)成教育，重視營造健康、快樂、 積極的教育環(huán)境。我園是地處縣城的公辦幼兒園，習慣養(yǎng)成的的培養(yǎng)雖然不是新的問題， 但目前我園一是獨生子女增多，這些幼兒倍受家長的寵愛和溺愛，處在“獨” 的成長環(huán)境中，自幼受寵，依賴性強，獨立意識差；二是外來務工、留守 的幼兒增多，這些幼兒的家庭教育存在問題使這部分的幼兒缺乏良好的細 心的教育，養(yǎng)成了一些不良的習慣。這些教育問題不僅關(guān)系到幼兒的身體 健康，而且關(guān)系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。 因此我們擬以本課題為突破口，通過對本課題的研究，了解幼兒習慣的現(xiàn) 狀，探

4、索在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好習慣的手段和方法，以及如何 改變家長觀念，通過家園合作，共同為幼兒良好生活習慣的形成創(chuàng)造一個 積極的環(huán)境。三、研究的理論依據(jù)幼兒園綱要中指出：幼兒園教育的任務是要為幼兒一生的發(fā)展奠 定基礎(chǔ)，而幼兒良好習慣是進一步培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和前提， 也是未來一代新人應具備的素質(zhì)。好習慣的養(yǎng)成是一個漫長的積累過程， 需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進，而現(xiàn)實中“三 教”的脫節(jié)又使養(yǎng)成教育面臨困難。因此，我們著重探索適合幼兒各種良 好習慣形成的教育內(nèi)容、方法和組織形式。從行為訓練入手，綜合多種教 育方法，根據(jù)幼兒年齡、身心特征，針對幼兒習慣上出現(xiàn)的問題

5、。學習借 鑒他人對相關(guān)該內(nèi)容的探索和實踐，收集整合教育資源，密切加強家園聯(lián) 系，尋求培養(yǎng)幼兒良好習慣的有效對策和方法，讓在園幼兒能形成該年齡 段所具備的良好習慣。實用文案標準文檔四、課題研究的目標1、明確培養(yǎng)幼兒良好習慣的內(nèi)容，并進行分類研究；2、明確幼兒不良習慣的形成原因及矯正策略；3、探索幼兒良好習慣養(yǎng)成教育的有效方法與途徑；4、探索如何指導家庭與幼兒園配合，共同做好幼兒良好習慣的養(yǎng)成教 育工作。五、課題研究的內(nèi)容在研究過程中我們重點抓住兩大方面培養(yǎng)幼兒良好習慣。1、幼兒自理能力的培養(yǎng)。2、幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。內(nèi)容的確定：我們根據(jù)幼兒年齡特點，將有代表性的、普遍性的習慣篩選 出來。1、自理

6、能力方面重點培養(yǎng)以下幾個內(nèi)容：進餐（不挑食，安靜就餐，保潔，不剩飯，餐后擦嘴漱口）、飲水（使用自己的杯子，自己喝水，將杯子放回原處）、睡眠（自己穿脫衣服，按時入睡、按時起床，保持正確睡姿）、入廁（主動入廁，主動遵守入廁秩序，正確脫提褲子）、盥洗（飯前便后洗手，洗手方法正確，使用自己的毛巾）、整潔（整理自己的物品，將各種物品擺放整齊）等。2、文明禮儀方面主要培養(yǎng)以下幾個內(nèi)容：語言（見人主動問好，能使用文明用語）、行為（無推打擁擠現(xiàn)象，不隨地吐痰，不搶東西、不隨手扔東西）、舉止（不摳鼻子，不擠眼睛，正確走路，不咬指甲）、實用文案標準文檔儀態(tài)（坐姿、站姿、行走姿勢正確）、合作意識（喜歡交流，樂于助人

7、，樂意分享，誠實，知道謙讓，愿與 同伴游戲）等。六、課題研究的方法本課題我們以行動研究法為主，綜合運用調(diào)查法、文獻法、個案研究 法、經(jīng)驗總結(jié)法等教育科研方法，力求提高研究的可信度和實效性。1 .文獻法：收集國內(nèi)外幼兒良好習慣的培養(yǎng)方法，借鑒其研究成果， 針對我園實際，提出切實可行的研究方案。2 .問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，調(diào)查不同教養(yǎng)環(huán)境方式對幼兒不同個 性的影響。3 .行動研究法、個案研究法：分析我園目前幼兒在行為習慣方面存在 的不足，有的放矢地進行針對性實驗研究。把教師搜集、觀察、調(diào)查到的 信息，運用到他們的教育、教學工作中，并有效地解決實際問題，作出分 析、評價。4 .觀察法：觀察幼兒一

8、日活動中的行為表現(xiàn)，加以分析、研究。5 .經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正，及時形成階 段性總結(jié)。對課題分階段實施情況定期分析總結(jié)并定期舉辦成果展示活動， 如學習心得、論文交流、經(jīng)驗介紹等。七、課題的研究成果（一）更新理念，家園樹立幼兒良好習慣養(yǎng)成的重要性教師是幼兒園工作的基層實施者，是幼兒園對外形象的重要窗口，教 師的教育觀念指導和影響著她們的教育工作。為了讓教師們真正規(guī)范地落 實“把養(yǎng)成教育滲透到幼兒一日生活中去”，我們制定了幼兒園幼兒良實用文案標準文檔好習慣養(yǎng)成標準，然后再通過教研活動“養(yǎng)成教育專題研討”指導教師教 育觀念和引導方式，同時，我們對教師還進行了一系列的觀念培訓

9、，使我們 每一位老師做一個愛孩子、尊重孩子、懂得賞識和引導孩子的優(yōu)秀教師。幼兒良好習慣的養(yǎng)成非一朝一夕之事，也非單方面努力所能成就之事。 因此，需要家庭與幼兒園的合力，實現(xiàn)家園教育一體化。我們一方面向家 長宣傳科學的教育方法，了解幼兒園習慣培養(yǎng)的目的、內(nèi)容及方法，運用 多種有效手段吸引家長的關(guān)注和參與；另一方面，幫助家長要樹立正確的 教育思想，堅持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的習慣，使在幼兒園形成的良好 習慣在家里得以鞏固和發(fā)展，做到家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習 慣。（二）抓住時機，幫助幼兒形成“良好習慣”的正確概念。首先讓幼兒了解什么是良好的習慣，明白哪些習慣的正確與否沒有準 確的概念，對于

10、幼兒的不良行為，采用示范、講解的方法，堅持正面引導 的原則，使幼兒形成正確的概念，發(fā)揮教師的榜樣作用，讓幼兒在看看做 做中主動自覺地學習。如：知道站隊時不能擁擠，不能大聲喧嘩；玩玩具 時不能爭搶別人的玩具，而且玩完之后會把玩具擺放整齊；不能撕書，不 破壞幼兒園的東西。再如：中班幼兒知道良好的入廁習慣的要求是：知道 及時入廁；自覺排隊入廁，不打鬧，不逗留，文明入廁；大小便后能及時沖 廁，便后整理好衣褲再出廁所。幼兒學習知道了正確的習慣要求后，偶爾有 那個小朋友忘記了，別的小朋友都會提醒他改正。（三）創(chuàng)設(shè)并開展豐富多彩的教育活動，促進良好習慣的養(yǎng)成。1、結(jié)合兒歌、故事，培養(yǎng)幼兒良好的習慣實用文案標

11、準文檔在常規(guī)活動中，進餐、洗手、入廁、穿脫衣褲是最重要的項目，在培 養(yǎng)和訓練孩子時，我們創(chuàng)編一些朗朗上口，易讀易懂的兒歌，如洗手歌、 吃飯歌、疊衣服等兒歌，孩子們學會了兒歌，在進行活動時，背 一背兒歌，動作要領(lǐng)就掌握了。如：在幼兒洗手時引導幼兒邊念兒歌邊練 習：“卷起衣袖淋濕手，拿起肥皂搓搓手，手心手心搓一搓，手背手背洗 一洗，清水沖，臟水流，洗完小手甩三下，再用毛巾擦干凈?！庇秩纾盒?班幼兒不愛吃青菜的人數(shù)較多，因此在吃青菜前，教師以故事、兒歌等的 形式幫助幼兒認識青菜，了解吃青菜的好處，孩子們都喜愛小動物，當老 師說：我們一起來做小白兔，嘗嘗青菜時，大多數(shù)孩子都愿意嘗試著把以 前不愛吃的青

12、菜吃掉。針對幼兒在一日活動中出現(xiàn)的語言、行為、舉止、儀態(tài)和合作意識等 方面的不良習慣，我們搜集了大量有利于幼兒良好習慣養(yǎng)成的故事，或者 教師與幼兒共同創(chuàng)編、續(xù)編故事。例如：為幫助幼兒學習和正確使用文明 禮貌用語“請” “謝謝” “對不起” “我來幫你好嗎”等，我們通過故事 買禮貌使幼兒懂得講文明有禮貌的重要性，使幼兒知道當你得到別人 幫助的時候，如何表達你的感激，因為“謝謝”兩個字很神奇，能使做好 事的人產(chǎn)生一種繼續(xù)做好事的愿望，也會使接受幫助的人不忘別人的恩情。2、創(chuàng)設(shè)主題活動促進養(yǎng)成良好習慣。小班年段我們把重點放在常規(guī)和自理能力的培養(yǎng)上，同時針對各班幼 兒的情況進行情感教育、禮貌教育，教孩

13、子學會互相幫助，營造一個和諧、 輕松、愉快的生活和學習氛圍。各班根據(jù)幼兒的特點，設(shè)計一系列的主題 活動：如：通過“找朋友”讓幼兒認識自己的毛巾和杯子；“誰是大老虎”培養(yǎng)幼兒自己吃飯；“能干小寶貝”學習簡單的自理技能；“幫玩具寶寶找實用文案標準文檔家”學習收拾玩具。老師們從生活的點滴開始，耐心、細心的教育并不斷 重復、引導。中班年段重點對幼兒進行感恩教育，讓幼兒了解父母、長輩的職業(yè)與 自己的關(guān)系，尊重他們的勞動，提出每天為家人做一件事，并且在“養(yǎng)成 教育評比欄”對幼兒進行評比；引導幼兒體驗“愛” “關(guān)心” “尊重”等 情感，讓幼兒在學習、實踐、體會、感悟中，逐步養(yǎng)成良好的品德習慣。大班年段將養(yǎng)成

14、教育與主題活動有機地聯(lián)系在一起。如：主題我是 中國人重點培養(yǎng)幼兒從小愛家，愛祖國、愛幼兒園、愛身邊的人，并有 初步的責任感與集體榮譽感。主題我是大班小朋友：開展“大帶小” 的活動，培養(yǎng)幼兒愛護小弟弟、小妹妹，并會主動幫助小弟弟、小妹妹， 體驗幫助他人后的快樂。同時也可以增強幼兒團結(jié)、協(xié)商、合作的意識。“同伴之間要團結(jié)友愛、互相謙讓與分享；團結(jié)起來力量大，合作成功真 好；知道遵守社會行為規(guī)則和公共秩序；知道做個守信用的孩子等等這些 良好品質(zhì)，都可以在各種主題活動中得到訓練和培養(yǎng)。通過“禮儀兒歌比 賽”的活動，從班里評選出“文明用語小寶貝”、“文明學習小寶貝”、“關(guān)愛老人小寶貝”等，促進了幼兒道德

15、價值的內(nèi)化，使禮儀行為真正成 為幼兒內(nèi)部的需要。3、區(qū)域活動為幼兒的練習提供便利條件。做游戲是幼兒最喜歡的，在游戲中他們是最開心的、最快樂的，他們 喜歡邊說邊玩，因此在區(qū)域活動中通過自己動手操作，得到生活體驗，得 到生活能力的鍛煉。為了培養(yǎng)小班幼兒正確使用餐具的習慣，教師引導幼 兒玩“喂寶寶”等娃娃家的游戲。在中班，我們設(shè)置了 “娃娃服裝店”， 幼兒在游戲中給游戲伙伴穿衣服，脫衣服，拉拉鏈，掛衣服，疊衣服，整實用文案標準文檔理衣服等等的輕松愉快的游戲環(huán)境中，樂此不疲反復練習，從而使幼兒的 動手能力得到很大的提高，同時自我服務意識加強了。慣。4、抓住時機，注重隨機鼓勵和表揚。心理學家指出：“愉快

16、的情緒能促進大腦皮層建立一個興奮灶，使學 習保持最佳狀態(tài)?！庇變簳ψ约赫_的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而 使好的行為習慣得到保持。陳鶴琴先生指出：“積極的鼓勵比消極的刺激 好得多?！睘榇嗽诎嗉壱罁?jù)幼兒參與的各種技能掌握的情況進行分項評比, 無論幼兒在某些內(nèi)容中表現(xiàn)出點滴的進步就進行及時的表揚，讓大家向他 學習。獲得成功的愉悅感是推動幼兒生活自理培養(yǎng)習慣的動力，會使幼兒 對自己的能力充滿自信。如：表揚與獎勵常常是達到教育目的的最有效的 方法。當小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責是起不了多大效果的， 而這時可以輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿 干凈?！比缓笤俦頁P幾個正在揀

17、玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具 就會被揀的干干凈凈了。也可以對他們說：“我看看誰的動作最最快！” 他們也會把玩具收拾了（四）優(yōu)化教育環(huán)境，對幼兒進行潛移默化的引導幼兒園教育指導綱要指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán) 境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。"我們在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)上， 緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習慣這一中心，在室內(nèi)教育環(huán)境與室外教育 環(huán)境中大膽嘗試、精心設(shè)計，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，為幼兒們營造 了一個輕松、生動、自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng) 成習慣。實用文案標準文檔創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，利用氛圍塑造幼兒性格，具有極強的滲透性。首先，我們從精神

18、環(huán)境入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，激發(fā)他們養(yǎng)成良好 生活習慣的愿望。例如：通過表演小貓和小弟、小豬變干凈了等 故事去感染幼兒，讓他們在看看、聽聽中知道講衛(wèi)生光榮的道理；通過演 唱一些歌曲讓小朋友知道大家都有一雙手，要學會自己的事情自己做。其 次，我們從物質(zhì)環(huán)境入手，結(jié)合“生活習慣”的培養(yǎng)內(nèi)容，在活動室為幼 兒創(chuàng)設(shè)了能力區(qū)角、娃娃家，配置了供幼兒練習系鞋帶、穿衣服用的物品 等，使幼兒從中受到了積極的、潛移默化的影響。良好的環(huán)境并不僅僅是美觀，而應是看幼兒是否在與環(huán)境的互動中推 動幼兒的發(fā)展，具體形象、生動活潑的環(huán)境易吸引幼兒的注意和興趣，創(chuàng) 設(shè)能滿足幼兒操作的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒情感的體驗，讓幼兒在

19、與環(huán)境的 互動中養(yǎng)成良好的習慣。例如：活動室是幼兒日常生活的主要場所，我們在活動室內(nèi)專門設(shè)置 了"好孩子、好習慣”的主題動態(tài)墻飾，讓幼兒隨時都能感受到良好行為習 慣的感染和教育。而針對大班孩子禮儀習慣不好的現(xiàn)象，我們在墻上設(shè)計禮儀棋，幼兒通過在反復玩棋的過程中了解到哪些習慣是好的， 該學的, 哪些習慣是不好的，不該學的。環(huán)境教育法既要注重物質(zhì)環(huán)境的感染又強調(diào)精神環(huán)境的熏陶，還要注 意創(chuàng)設(shè)與幼兒年齡想適應的環(huán)境。如：教師把材料分層次地投放到角區(qū)中， 幼兒通過區(qū)角“拼拼擺擺”活動，進行歸類整理，養(yǎng)成玩具玩完后要放回 原處、擺整齊的好習慣。教師每天用微笑、點頭親切的態(tài)度表示對幼兒的 友好，

20、給幼兒以溫馨和諧的氛圍，漸漸的幼兒就會從教師行為中受到潛移 默化的影響，從而學會一些表示友好的語言、動作和方式。實用文案標準文檔(五)家園共育，形成養(yǎng)成教育的合力幼兒園教育指導綱要中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。” 父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為直接影響著孩子的 思想行為。一個孩子的成長離不開家庭和幼兒園的教育，為了形成家園共 育的教育合力，我們做了以下工作：1、讓家長成為幼兒行為教育的榜樣我們利用家長會和家園聯(lián)系欄向家長宣傳了培養(yǎng)幼兒良好習慣的 重要性，介紹幼兒園的生活作息制度，講解習慣培養(yǎng)的要求、內(nèi)容、方法 等，請家長配合幼兒園做到統(tǒng)一標準、統(tǒng)一要求。家長必須行為正

21、確，不 斷加強自身修養(yǎng)，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要 先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一 個文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。止匕外，我們定期向每位家長發(fā)放行為習慣教育方面的文章、家園共 育手冊，幫助家長端正與更新家教觀念，樹立使孩子多元智能全面和諧 發(fā)展的思想，使幼兒在離園后的各種行為習慣也能得到持續(xù)性的培養(yǎng)和鞏 固。2、讓家長成為促進幼兒良好習慣養(yǎng)成的課外教師(1)進行家訪，與家長互相交流幼兒在園和在家中的情況。(2)召開參與式家長會，將家長培養(yǎng)幼兒良好習慣的好方法集中上來, 指導其他家長在家教中有目的地培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。(3)

22、開展優(yōu)秀家庭介紹經(jīng)驗活動，用實際例子現(xiàn)身說法介紹在培養(yǎng)幼 兒良好行為習慣方面的經(jīng)驗，以點帶面。(4)問題答疑：設(shè)立小信箱，針對家長在教育過程中的困惑答疑。實用文案標準文檔3、讓家長成為孩子良好習慣養(yǎng)成的監(jiān)督者在教育中，我們常常會出現(xiàn)此類問題：幼兒在園很有禮貌，各方面習 慣都很好，可是一回家，其表現(xiàn)與在幼兒園判若兩人，這主要是家園教育 不一致造成的。我們培養(yǎng)幼兒，不僅僅是在幼兒園對幼兒進行良好的習慣 教育，在家庭里、社會上也要有好的表現(xiàn)。為此，老師與家長經(jīng)常交流與 溝通，請家長及時反饋幼兒在家的情況，成為幼兒習慣養(yǎng)成教育的檢查者 和監(jiān)督者，配合教師一起促進幼兒良好行為的養(yǎng)成。八、課題的研究成效自

23、課題申報開始，我們認真制定研究方案，注重研究過程，在每個環(huán) 節(jié)中我們都是認真準備、仔細分析、不斷總結(jié)，積極改進，使本課題的研 究有一定的實用性，取得了一定的效果。1、通過課題的研究，幫助幼兒養(yǎng)成了良好的習慣，促進了幼兒的全面 健康成長。在綱要和指南的指導下，我們結(jié)合幼兒的一日生活，通過觀 察、交流、討論、游戲、示范、表揚等多種多樣的教育方法，引導幼兒逐 漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣?，F(xiàn)在，幼兒從最開始的衣來伸手飯來張口、 事事要老師幫忙到現(xiàn)在的自己獨立照顧自己的生活，不僅不再需要老師的 幫助，有時還能主動照顧同伴、讓熱情地幫老師干力所能及的工作，他們 的進步明顯。有的孩子在家中養(yǎng)成的一些壞習慣如：

24、不能按時睡覺、挑食、 不會自己吃飯的毛病通過我們的努力，得到了改正。良好的習慣，保證了 幼兒健康成長。幼兒的抗病能力增強了，我班的出勤率是非常高的。我們 的教育引導也促進了孩子們的認知和情感的發(fā)展，他們熱情活潑、積極好 學，展現(xiàn)了良好的班級風貌。實用文案標準文檔2、通過課題研究，提高了教師的專業(yè)化水平(1)全體教師深刻認識到“幼兒良好習慣的培養(yǎng)”在幼兒教育中的重 要性，樹立了 “為幼兒一生的學習和發(fā)展負責”的可持續(xù)發(fā)展的教育觀念。 在教學實踐中，能有意識地引導和培養(yǎng)幼兒良好習慣，并將養(yǎng)成教育貫穿 一日活動的始終。(2)教師主動自我學習、自我提高的意識增強。在科研活動中，我們 主動學習有關(guān)的理論。如綱要和指南中有關(guān)健康教育的內(nèi)容及要 求。在研究過程中我們經(jīng)常有目的的認真觀察幼兒的表現(xiàn)，結(jié)合幼兒的實 際情況思考設(shè)計各種教育活動，主動提高研究活動的質(zhì)量。(3)提高了教師的專業(yè)化成長水平。在研究中，為了提高研究的質(zhì)量, 我們通過研究制定了教師及家長調(diào)查問卷、大中小班幼兒習慣養(yǎng)成測評表， 經(jīng)過分析形成了分析報告。根據(jù)各年齡階段的調(diào)查分析制定培養(yǎng)