六年級古詩詞的教學(xué)隨筆

1、六年級xx的教學(xué)隨筆?古詩詞背誦?是人教版六年級下冊的最后一個內(nèi)容,學(xué)習(xí)這個內(nèi)容時我 做了一個大膽嘗試：十首古詩我先讓學(xué)生讀熟,然后每一個組重點研究一首詩 詞,上課時讓小組代表在全班面前講解,其他小組可以補充 以下是關(guān)于六年級 古詩詞的教學(xué)隨筆,希望大家喜歡.從教學(xué)來看,古詩詞教學(xué)時要注意字詞的古今不同讀音和意義,這是必須 掌握的古詩詞常識,有助于美讀和理解詩作.還要重視拓展,不能只教原作而 不涉一般相關(guān)知識,以造成學(xué)生知識的缺乏.如唐詩的三個代表人物；大杜、小杜分別指誰；唐宋八大家中的蘇氏父子三人及他們名字的正確書寫.指導(dǎo)學(xué)生自 主根據(jù)注釋理解字詞意思乃至整個詩句的意思.課前通過查資料了解古

2、詩的寫 作背景,體會詩人要表達的情感和詩歌的意境.一節(jié)課的有限時間,如果在有關(guān)詩歌鑒賞的方方面面的知識中不有所取 舍,那么,這節(jié)課就會支離破碎,學(xué)生也會不得要領(lǐng).復(fù)習(xí)課主要選擇一個角 度,從語言賞析進行指導(dǎo),教學(xué)能級目標清楚,課堂的問題與練習(xí)點都緊扣教 學(xué)目標,復(fù)習(xí)課也就不蔓不枝,非常有效.如果要給學(xué)生端上一份欣賞精神之 美的大餐,我們就有責(zé)任為他們搭建品味美的平臺,讓他們用至性至情去接受 古代詩歌的濡染.課堂上我用優(yōu)美的古典音樂創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生感悟品味的情趣.同時課 堂有一個亮點也至關(guān)重要.創(chuàng)造性地運古詩詞這個環(huán)節(jié)激發(fā)他們課外閱讀的 興趣,提升學(xué)生的閱讀欣賞品味.學(xué)會的理解和欣賞古詩詞,還

3、需要記憶.記憶可以讓古詩詞的美定格在人 的頭腦中,給人無限的想象力和語言的積淀.因此學(xué)習(xí)古詩詞,在理解的根底 上記憶,是永久性的記憶.教學(xué)時,鼓勵學(xué)生通過各種方式增強記憶,積累古 詩詞.在教學(xué)中我們提到古詩詞的傳承問題.如何傳承,不能只停留在朗讀背誦 上,對于我們的小學(xué)生應(yīng)該指導(dǎo)他們靈活運用這些千古名篇名句,以表達自己 的情感.有條件的是否可以傳授有關(guān)古詩詞的寫作知識,由于它終究是中華文 化的瑰寶與精髓.還應(yīng)在教學(xué)中將之放到美學(xué)賞析的范疇,以陶冶情操.六年級語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)反思整個小學(xué)階段,學(xué)生們從課本上學(xué)習(xí)了40余首的古詩,根據(jù)課標的要求,熟讀背誦了 80首左右的古詩.在這次畢業(yè)考前以古詩

4、為內(nèi)容的復(fù)習(xí)課中,我把教學(xué)目標定位為：1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、積累古詩,提升誦讀、理解、借鑒運用古詩的水平.2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和熱愛祖國語言文字的思想感情.3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的水平和創(chuàng)新意識.為了提升課堂密度,將小學(xué) 階段的重點古詩進行了整合歸類：山水田園詩、邊塞詩、送別詩、詠物詩、思 鄉(xiāng)詩的背誦比賽,讓組和組比,男女同學(xué)比,個人和個人比,掀起背誦高 潮.接著,是 學(xué)以致用環(huán)節(jié),精選了 10種現(xiàn)實生活中可能出現(xiàn)的情境,讓學(xué) 生恰當運用積累的詩句,比賽誰可以很快寫下來,并在最后讓學(xué)生交流自己在 習(xí)作中曾經(jīng)運用過的詩句,鼓勵學(xué)生學(xué)以致用.整節(jié)課層次比擬清楚,讀與寫結(jié)合,也較好地激發(fā)了學(xué)生的

5、參與意識.?詩海拾貝?一課,無論是古體詩還是現(xiàn)代詩,對學(xué)生來說也是很陌生 的.怎樣讓學(xué)生對詩歌教學(xué)既感興趣又有所得呢 信先讓學(xué)生自學(xué) 詩海拾貝的 內(nèi)容,詩海拾貝包括四篇古詩和兩篇現(xiàn)代詩單獨完成同步和隨堂的有關(guān)作 業(yè),允許學(xué)生通過查資料、借用工具書等途徑來完成.然后讓學(xué)生在課堂交流 獨立完成作業(yè)的情況,有疑問的提出來一起解決.在交流的同時還及時補充相關(guān)的內(nèi)容.比方：課件中顯示的兩首詩.于是 課后布置讓學(xué)生再去找同人詩同一個詩人寫的不同詩和同類詩比方都是寫春 天或花等同一類的詩句等.接著在課堂上帶著學(xué)生學(xué)習(xí)?詩經(jīng) 采薇?等四首古 詩,準確的說是一詩、一詞、一曲.不但要求背誦默寫,而且要求掌握字詞的

6、 意思,并結(jié)合一些?詩經(jīng)?的內(nèi)容,豐富詩歌的內(nèi)容.比方：?詩經(jīng)?包括 風(fēng)、雅、頌三局部.詩、詞、曲有什么不同.詩歌按韻律可分為古體詩和近體詩.近體詩可分 為絕句和律詩等.同時理清詩歌的開展軌跡,使學(xué)生對詩歌有了整體的感知. 在此根底上進行古為今用的練習(xí),讓古詩走進我們的作文中,收效很大.?古詩兩首?教學(xué)反思大才子朱熹的一首小詩?觀書有感?,給我們諸多啟示,多讀一點好書,會讓自己思想永遠活潑,才思不絕,情操高雅?。∥业慕虒W(xué)設(shè)計是,待學(xué)生已經(jīng)理解了詩句的意思,讓他們從詩的內(nèi)容描寫方塘與題目?觀書有感?外表的不相關(guān)提出問題 一一題目是?觀書有感?,而詩的內(nèi)容怎 么一點都沒有寫有關(guān) 書的內(nèi)容呢？然后引

7、導(dǎo)學(xué)生思考討論,理解詩歌所要說明 的道理.我估計學(xué)生都能說到 幺個人的聰明來自于他不斷學(xué)習(xí)這一層意思. 然后我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩行領(lǐng)會 開豁這一層意思.課堂教學(xué)中,學(xué)生按我的預(yù)設(shè)提出了上述問題：題目是?觀書有感?,而 詩的內(nèi)容怎么一點都沒有寫有關(guān) 書的內(nèi)容呢？并通過討論明確了這首詩是要我 們 多讀書學(xué)習(xí)工可 清如許對應(yīng)的意思一一心智開豁、敏銳卻怎么也說不上來 了.于是,我問學(xué)生曾經(jīng)在哪里看見過或者聽到過這句詩,是跟什么人、什么 事情關(guān)聯(lián)起來的？哪知道全班近50個學(xué)生只有一個學(xué)生很模糊地講了與詩句只 有些許關(guān)聯(lián)的一點意思,其他學(xué)生都表示 從來沒有聽說過.哈!看來學(xué)生就是 沒有源頭活水啊!但這意思

8、是我現(xiàn)在寫反思的時候感悟出來的.在課堂上,我并沒有利用好這一生成的 資源,而是習(xí)慣性地采取了 填鴨 式教學(xué)法,把 標準答案一股腦兒地 塞給了學(xué)生.當時只是感到有些遺憾, 沒有想出好的方法引導(dǎo)學(xué)生真正理解詩歌要說明的道理.現(xiàn)在想來,只要把當 時學(xué)生 從來沒有聽說過這一現(xiàn)象與詩句聯(lián)系起來,就能很好地解決問題的.我對學(xué)生的學(xué)情估計缺乏,課堂上出現(xiàn)了可以利用的教學(xué)資源沒有敏銳的反響,只是想著趕緊把知識 給學(xué)生,將來能夠應(yīng)付測試.由此我想到,我 也缺少源頭活水.詩,文字意思淺顯,但蘊涵如何讀書、做學(xué)問的深刻道 理,真所謂 有境界自成高格?冬夜讀書示子聿?詩,文字意思淺顯,但蘊涵如何讀書、做學(xué)問的深刻 道

9、理,真所謂 有境界自成高格教學(xué)中,以關(guān)鍵詞句為生發(fā)點,激活孩子已有的大量能夠佐證這一哲思的 知識儲藏,豐富詩境,加深理解和體驗.一、抓 少與 老,體會學(xué)習(xí)要孜孜不倦.師：有同學(xué)不理解什么叫 無遺力誰能說說.生：把所有精力和心思都用 上.生：不留一點氣力,全力以赴.師：年少時候我們應(yīng)該怎樣無遺力的學(xué)習(xí) 生：學(xué)習(xí)做到孜孜不倦,一絲不茍.生：非常努力的通宵達旦的去學(xué)習(xí).師：借用成語故事說說,哪些古人學(xué)習(xí)或作學(xué)問是無遺力的？生：懸梁刺股.師：懸梁刺股描繪了一幅怎樣 無遺力學(xué)習(xí)的畫面？生：把頭發(fā)系在梁頭上,困了用針扎自己的大腿.師：這樣的學(xué)習(xí)真是一一生齊讀：無遺力.生：xx的鑿壁借光.師：xx是怎樣 無

10、遺力學(xué)習(xí)的？生：沒有燈光,在墻壁上鑿一個洞,利用鄰居家的燈光讀書.師：這種讀 書精神叫生齊讀：無遺力本環(huán)節(jié)教學(xué)中,通過對學(xué)生已有的知識儲藏激活,首先是 無遺力的理 解,其次是 哪些古人做學(xué)問是這樣努力的 工將短短的七各字讀厚起來,隨之 學(xué)生的體驗也就深刻起來.二、故事引入,聯(lián)系生活實際,自悟 知行所闡發(fā)的哲理.我以故事引 入,為孩子們講述了?紙上談兵?的故事.接著讓學(xué)生談?wù)劼牴适赂惺埽黑w括 如此精通兵法,為什么會打敗仗.學(xué)生結(jié)合實際紛紛說了自己的思考；有的說實踐比書上學(xué)習(xí)更重要,有的說 在實踐中通過做才是真正的學(xué)習(xí).這樣通過聽故事談感想的教學(xué)方式,給孩子一個 躬行的時機,深刻理解 什么叫 躬行

11、,讓孩子在聽說實踐中潛移默化感悟讀書與實踐相結(jié)合的道理.最后我以 請你用成語來形容剛剛 陸游在訓(xùn)示他兒子時的態(tài)度.引導(dǎo)學(xué)生 用循循善誘、語重心長、意味深長的語氣讀詩.?古詩詞背誦?是人教版六年級下冊的最后一個內(nèi)容,學(xué)習(xí)這個內(nèi)容時我 做了一個大膽嘗試：十首古詩我先讓學(xué)生讀熟,然后每一個組重點研究一首詩 詞,上課時讓小組代表在全班面前講解,其他小組可以補充.布置下任務(wù)以后,小組同學(xué)下來積極查找資料,進行備課.盡管這樣我還 是有些擔(dān)憂一一害怕學(xué)生抓不住重點,對詩詞的意境理解不到位,于是下來后 我也認真研究了教材并備了課.上課伊始,我根據(jù)我的布置先讓第一小組代表講解,學(xué)生上了講臺后學(xué)著 老師的樣子講了起來.充當老師的學(xué)生剛開始有點緊張,當他進入角色后完全 放開了自己.同時我發(fā)現(xiàn)這個小組在講解的過程中,其他同學(xué)都能認真聽講, 當講解的同學(xué)提問時,同學(xué)們也都能積極舉手發(fā)言.講完后我當堂對這首詩的內(nèi)容進行了 一下小測驗,結(jié)果是我沒有想到的 一就連我們班學(xué)習(xí)最差的王斌同學(xué)都能很好地掌握這首詩的內(nèi)容,這節(jié)課雖然 還有很多不到位的地方需要改良