八年級語文上冊《走上辯論臺》的教案

1、八年級語文上冊?走上辯論臺?的教案內(nèi)容預(yù)覽：綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺活動目標(biāo)了解辯論的有關(guān)常識。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、多角度思考問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生運用資料來闡釋自己觀點的能力。在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力?；顒又攸c培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、多角度思考問題的能力。在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力?；顒诱n時一課時?；顒釉O(shè)想現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨立自主的個性 ,但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想；辯論往往被學(xué)生誤解為爭辯、爭論 ,而忽略了其對個人風(fēng)度、知識積累、語言機智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求?；诖?,本次綜合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對辯論有一個更深的認(rèn)識 ,同時讓學(xué)生認(rèn)識到辯論的真諦是真理越辯越明 ,辯論之

2、美在于修養(yǎng)之高、知識之厚、人格之美。所列活動工程中 ,任選一項。擬通過分組收集資料 ,圍繞辯題分組討論 ,雙方正式比賽 ,賽后雙方互評 ,學(xué)生共評到達(dá)上述目的?；顒訙?zhǔn)備賽前分組：廣泛征求學(xué)生意見 ,選好學(xué)生感興趣辯題 ,以個人傾向分組 ,教師協(xié)調(diào)。教師指導(dǎo)：幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手 ,其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料 ,形成觀點。教師可針對辯題 ,分別給兩組同學(xué)講解其有利及缺乏之處。同時引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源 ,如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學(xué)生資源共享 ,合作學(xué)習(xí) ,可向?qū)W生推薦?獅城舌戰(zhàn)?唇槍舌戰(zhàn)?等書籍和音像資料。組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學(xué)作陪練選手 ,模擬對手 ,進(jìn)行演練。

3、演練結(jié)束 ,本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成 ,代表全組對該論題觀點的文章?；顒舆^程(設(shè)計辯論賽現(xiàn)場 ,學(xué)生主席一名 ,位居中央；正反雙方各四名選手 ,分列兩邊；邀請的評委同學(xué)及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應(yīng)下方)閃亮登場主席宣布活動開始 ,介紹辯題及評委 ,雙方選手上場 ,各用一句精彩自我介紹語開場。一語中的正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點 ,將該組同學(xué)對辯題的理解作詳細(xì)闡述。(每人時間限2分鐘)你談我問雙方闡述觀點結(jié)束后 ,由下面兩組同學(xué)針對選手發(fā)言 ,結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問。辯手對問題作出答復(fù) ,不得回避(問題各提3個)。

4、口假設(shè)懸河正反方按由正方到反方的順序 ,各派一名選手對本方所持觀點進(jìn)行論述。針鋒相對正反兩方在聽完彼此的論述后 ,各自再派一名選手針對對方的疏漏 ,予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。唇槍舌劍正方兩方由反方開始 ,圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時 ,可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。一錘定音雙方針對對方所持觀點及闡述 ,結(jié)合本方對該辯題理解 ,派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。他山之石在評判團(tuán)商議評判結(jié)果之時 ,兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對方本次比賽表現(xiàn) ,提出意見及建議 ,到達(dá)真理越辯越明 ,共同提高的效果。評委點評教師作為評委代表公布獎項：冠軍隊伍 ,最正確口才獎 ,最正確風(fēng)度獎 ,最正確睿智獎 ,最正確博學(xué)獎。針對雙方表現(xiàn) ,結(jié)合活動目標(biāo)對雙方場上隊員 ,場下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點評 ,著重從個人修養(yǎng)、口頭表達(dá) ,思維角度進(jìn)行評析。成果交流 。雙方交換賽前提交的文章。互相學(xué)習(xí) ,找到自身缺乏 ,以便提高?；顒有〗Y(jié)通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動 ,學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強。同時 ,培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點的能力