六年級(jí)國(guó)防教育備課

1、六年級(jí)國(guó)防教育備課第一課：勿忘百年國(guó)恥 中華民族，在歷史長(zhǎng)河中創(chuàng)造了無(wú)比絢麗的中華文明。 當(dāng)歷史滑向19世紀(jì)，這個(gè)古老的民族面臨著西方工業(yè)文明的巨大挑戰(zhàn)。 當(dāng)西方完成了工業(yè)革命后， 東方的中華民族為她的沉睡而付出了沉重的 代價(jià)。1840年，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，揭開(kāi)了中國(guó)歷史上最黑暗的時(shí)代。 當(dāng)前前后后八個(gè)國(guó)家武裝侵略中國(guó)， 十幾個(gè)國(guó)家先后與腐朽的晚清王朝簽訂了一系列不平等條約， 中華民族遭受到了有史以來(lái)最沉重的民族浩劫。 從此中華民族走上了半封建半殖民地的國(guó)家。百年國(guó)恥，從1840年開(kāi)始 百年國(guó)恥晚清不平等條約(不完全，文章陸續(xù)加入)百年國(guó)恥晚清不平等條約中英南京條約 (1842.8.29)百年國(guó)

2、恥晚清不平等條約中英虎門條約 (1843.10.08) 百年國(guó)恥晚清不平等條約中美望廈條約即中美五口貿(mào)易章程 (1844.07.03)百年國(guó)恥晚清不平等條約中法黃埔條約即中法五口貿(mào)易章程 (1844.10.24)百年國(guó)恥晚清不平等條約中英上海租地章程(1845.11.29) 百年國(guó)恥一晚清不平等條約中俄伊犁塔爾巴哈臺(tái)通商章程(1851.08.06)百年國(guó)恥晚清不平等條約上海英法美租界租地章程(1854.07.05)百年國(guó)恥晚清不平等條約中俄璦琿條約即中俄璦琿和約(1858.05.28)百年國(guó)恥晚清不平等條約中俄天津條約(1858.06.13)百年國(guó)恥晚清不平等條約中美天津條約(1858.06.

3、18)百年國(guó)恥晚清不平等條約中英天津條約(1858.06.26)百年國(guó)恥一晚清不平等條約中法天津條約(1858.06.27)百年國(guó)恥一晚清不平等條約中俄北京條約(1860.10.14)第二課：我的家鄉(xiāng)教學(xué)課題我的家鄉(xiāng)課型本課題教時(shí)數(shù)：3 3 本教時(shí)為第 一教時(shí)備課日期 1212 月 1010 日教學(xué)目標(biāo)：1 1 學(xué)唱我愛(ài)我的家鄉(xiāng)歌曲，讓學(xué)生在層層深入的音樂(lè)實(shí)踐中自然地受到愛(ài)國(guó)主義教育，并 結(jié)合美術(shù)、舞蹈、表演等多種形式表達(dá)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。2.2.欣 賞 藍(lán)天 白 云 ， 感 受小鳥(niǎo)在藍(lán)天自由自在的飛翔。3.3.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而實(shí)用的歌曲圖譜，使學(xué)生淺顯易懂的理解和學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)音樂(lè)興趣

4、， 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 1 把自己家鄉(xiāng)的美好景物編成歌詞。2 2 唱好連音線，用美妙的歌聲贊美祖國(guó)。教學(xué)方法與手段：歌曲圖譜、光盤教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一常規(guī)歌訓(xùn)練：1 1 老師教唱上課歌”，集體創(chuàng)編動(dòng)作。2 2 用音樂(lè)告訴學(xué)生，起立、坐下等基本常規(guī)。 二卡農(nóng)訓(xùn)練：1 1 音階練習(xí)（用手位幫助）。2 2 .單和弦練習(xí)。3 3 輪唱練習(xí)。三創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：1 1 律動(dòng)：藍(lán)天白云請(qǐng)你們跟我這樣做。2 2 老師提問(wèn)：你聽(tīng)到的是一段怎樣的音樂(lè)？ ”3 3 復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。師：讓我們帶著不同的感受再次聆聽(tīng)音樂(lè)吧！學(xué)生學(xué)唱上課歌”。學(xué)生在老師的指揮下進(jìn)行卡農(nóng)訓(xùn)練。學(xué)生跟老師律

5、動(dòng)。（學(xué)生回答）這音樂(lè)給我們感受到小鳥(niǎo)在藍(lán)天自由自在的飛翔。學(xué)生學(xué)唱歌曲：1 1.學(xué)生欣賞圖片， 感受 豕鄉(xiāng)美景。第三課：光輝歷程 1927 年 8 月 1 日 南昌起義 開(kāi)始獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng) 1927 年 9 月 9 日毛澤東領(lǐng)導(dǎo)秋收起義起義部隊(duì)命名為工農(nóng)革命軍 1933 年 7 月 11 日 八一”成為我軍建軍節(jié) 1934 年 10 月開(kāi)始長(zhǎng)征 1935 年 10 月 19 日長(zhǎng)征結(jié)束 1937 年 8 月中國(guó)工農(nóng)紅軍主力部隊(duì)改編為國(guó)民革命軍第八路軍 1940 年 8 月至 12 月百團(tuán)大戰(zhàn)” 1948 年 9 月至 1949 年 1 月三大戰(zhàn)役 1949 年 10 月 1 日中華人民共和

6、國(guó)成立 1949 年 10 月 19 日人民革命軍事委員會(huì)組成 1950 年 3 月上旬海南島戰(zhàn)役 1950 年 3 月進(jìn)軍西藏 1950 年 10 月 19 日抗美援朝 1955 年 1 月 18 日解放一江山島 1955 年 9 月軍銜制度實(shí)行 1966 年 7 月二炮領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)成立 1969 年 3 月珍寶島自衛(wèi)反擊作戰(zhàn) 1974 年 1 月西沙群島自衛(wèi)反擊戰(zhàn) 1979 年 2 月至 1989 年 10 月中越邊境自衛(wèi)還擊作戰(zhàn) 1987 年 8 月新的軍銜制度實(shí)行 1997 年 7 月 1 日我駐港部隊(duì)順利進(jìn)駐香港 1999 年 10 月 1 日在建國(guó) 50 周年的慶典 1999 年 12

7、 月 21 日 我駐澳部隊(duì)順利進(jìn)駐澳門光榮的稱號(hào)一一中國(guó)人民解放軍稱謂的歷史演變中國(guó)人民解放軍至今已走過(guò)了72 年的光輝歷程，但 中國(guó)人民解放軍”的光榮稱謂并不是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)一誕生就有的，這一稱謂同人民軍隊(duì)的輝煌歷史一樣有一個(gè)發(fā)展演變的歷史過(guò)程。從中國(guó)工農(nóng)革命軍到中國(guó)工農(nóng)紅軍的發(fā)展演變 _1927 年大革命失敗后，中國(guó)共產(chǎn)黨人從失敗中認(rèn)識(shí)到武裝斗爭(zhēng)和組織軍隊(duì)的重要性。8 月 1 日，在以周恩來(lái)為書(shū)記的中共前敵委員會(huì)和賀龍、葉挺、朱德、劉伯承等領(lǐng)導(dǎo)下，在南昌附近地區(qū)國(guó)民革命軍第二方面軍第十一軍大部、第四軍一部、第二十軍全部和第五方面軍第三軍軍官教育團(tuán)及南昌警察局警察各一部，共兩萬(wàn)余人

8、舉行武裝起義。起義部隊(duì)編為第十一軍、第二十軍、 第九軍。南昌起義打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的第一槍，標(biāo)志著中國(guó) 共產(chǎn)黨獨(dú)立地領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)的開(kāi)始，但在當(dāng)時(shí)的條件下，在起義過(guò)程中并沒(méi)有公開(kāi)打出中國(guó)共產(chǎn)黨的旗幟，起義部隊(duì)仍沿用國(guó)民革命軍第二方面軍的番號(hào)，仍稱為國(guó)民革命軍。1927 年中共中央在漢口召開(kāi)的緊急會(huì)議（即 八七”會(huì)議）確定了實(shí)行土地革命和武裝 起義的方針，并把領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民舉行秋收起義作為當(dāng)時(shí)黨的最主要任務(wù)。但農(nóng)民起義后，其武裝如何稱謂， 八七”會(huì)議并沒(méi)有明確規(guī)定。直到 8 月 21 日，中共中央在中國(guó)共產(chǎn)黨的政治 任務(wù)與策略的決議案中才明確提出：建立工農(nóng)的革命軍”，這種軍隊(duì)之中要有極廣泛的政治

9、工作及黨代表制度 ”第四課，話說(shuō)國(guó)防教學(xué)目的：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確我國(guó)國(guó)防領(lǐng)導(dǎo)體制的具體設(shè)置。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。二、新課講授。1、什么是國(guó)防領(lǐng)導(dǎo)體制？它是黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)國(guó)防建設(shè)和武裝力量的組織體系，包括黨和國(guó)家最高軍事決策和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、國(guó)家行政管理機(jī)構(gòu)和武裝力量的指揮機(jī)構(gòu)等。使學(xué)生對(duì)國(guó)防領(lǐng)導(dǎo)體制概念有初步的認(rèn)識(shí)。2、講解我們先行的國(guó)防領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置。3、國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)對(duì)國(guó)防的領(lǐng)導(dǎo)。4、國(guó)家最高行政機(jī)構(gòu)對(duì)國(guó)防的領(lǐng)導(dǎo)。5、中央軍事委員會(huì)對(duì)國(guó)防的領(lǐng)導(dǎo)。6、中央軍事委員會(huì)的辦事機(jī)構(gòu)。總參謀部、總政治部、總后勤部、總裝備部。7、中國(guó)人民解放軍序列表。三、思考題1、國(guó)務(wù)院負(fù)責(zé)國(guó)防建設(shè)具體工作的哪

10、個(gè)部？2、中央軍事委員會(huì)的辦事機(jī)構(gòu)有哪四個(gè)部？4、國(guó)防后備力量 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國(guó)國(guó)防后備力量的組成。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。二、新課講授。1、學(xué)習(xí)什么是國(guó)防后備力量。2、講解國(guó)防后備力量的組成：3、講解什么事民兵以及民兵的主要任務(wù)：意識(shí)積極參加社會(huì)主義的建設(shè)，帶頭完成生 產(chǎn)和各項(xiàng)任務(wù)。 二是擔(dān)負(fù)戰(zhàn)備勤務(wù)、 保衛(wèi)邊疆安寧、 維護(hù)社會(huì)治安。 三是隨時(shí)準(zhǔn)備參軍參戰(zhàn) 抵抗侵略，保衛(wèi)祖國(guó)。4. 、講解預(yù)備役部隊(duì)及主要任務(wù)： 一是努力提高部隊(duì)的軍政素質(zhì)， 不斷增強(qiáng)現(xiàn)代條件下 快速動(dòng)員和作戰(zhàn)的能力。二是切實(shí)做好戰(zhàn)時(shí)動(dòng)員的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，隨時(shí)準(zhǔn)備轉(zhuǎn)為現(xiàn)役部隊(duì)，執(zhí)行作戰(zhàn)任務(wù)。三是積極參加社

11、會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，在物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)中發(fā)揮骨干 帶頭作用。三、思考題。1、我國(guó)民兵是什么樣的組織，他在歷史上起過(guò)什么作用？ 2、請(qǐng)你說(shuō)出預(yù)備役官兵是由哪些人組成的。第五課：鐵血忠魂知識(shí)目標(biāo)：1、了解什么是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)。2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)環(huán)境有哪些破壞因素。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生們的分析能力和認(rèn)識(shí)事物的能力。2、提高學(xué)生們的表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀： 地球是我們賴以生存的家園， 而戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給我們的家園帶來(lái)無(wú)盡的災(zāi)難。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)， 要讓學(xué)生們知道戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的是無(wú)盡的痛苦， 同時(shí)也帶給了我們美麗家 園一次次沉重的打擊。我們應(yīng)該珍愛(ài)我們的地球，善待每一個(gè)生命。培養(yǎng)學(xué)生們

12、熱愛(ài)和平、 反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，保護(hù)我們的家園的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)，以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重傷害。 教學(xué)難點(diǎn)：如何從我做起，從現(xiàn)在做起，盡自己最大的力量來(lái)保護(hù)我們的家園。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)言：高科技的文明， 給我們這個(gè)世界帶來(lái)了不斷的進(jìn)步， 我們的生活也起了翻天覆地的變化。 但是高科技也帶來(lái)了越來(lái)越先進(jìn)的武器， 當(dāng)那些政治家、 軍事家的野心越來(lái)越大， 戰(zhàn)爭(zhēng)也開(kāi) 始變得頻繁。那些威力巨大的殺傷性武器， 給人類帶來(lái)的沉痛的災(zāi)難， 也讓生態(tài)環(huán)境遭到了 嚴(yán)重的破壞。 我們只有一個(gè)地球， 它是宇宙中最美麗的藍(lán)色星球， 我們不希望戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)肆意破 壞這樣的美好。教師播放戰(zhàn)爭(zhēng)中空襲情景的影片，請(qǐng)學(xué)生們討

13、論。教師： 一枚導(dǎo)彈炸毀的不僅僅是一個(gè)個(gè)房屋， 還有許多美滿幸福的家庭和一個(gè)個(gè)無(wú)辜的 生命。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談你所知道的戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，和對(duì)它的看法。學(xué)生分組討論。選舉代表發(fā)言。師生共同學(xué)習(xí)討論：現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)越來(lái)越多的是使用大規(guī)模的殺傷性武器。 那么什么是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)呢？現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是 指在現(xiàn)代的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事技術(shù)條件下進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。它有四大特點(diǎn)： 1 、突然性增加； 2、 破壞力增強(qiáng)； 3、立體戰(zhàn)爭(zhēng)； 4、組織指揮更加復(fù)雜。而破壞力增強(qiáng)是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)中最主要 的。教師提問(wèn)：有哪位同學(xué)知道日本的廣島和長(zhǎng)崎的大災(zāi)難？（請(qǐng)同學(xué)發(fā)言）學(xué)生回答： 1945 年的 8 月 6 日和 9 日，美國(guó)用兩枚原子彈“小男孩”和“

14、胖子” 突然襲擊了日本的廣島和長(zhǎng)崎市，造成了40 多萬(wàn)人死亡， 30 多萬(wàn)人失蹤。兩座城市瞬間變成了廢墟，破壞程度達(dá)到了 60% 80%。教師提問(wèn)：同學(xué)們還知道這次的核襲擊，有沒(méi)有其他的破壞？ 學(xué)生回答：有。除了人員的傷亡，城市的毀滅，還有很多人受到了核污染，導(dǎo)致了身體 基因變異，后代中出現(xiàn)了很多的畸形兒， 甚至于廣島和長(zhǎng)崎兩座城市很多年土地是寸草不生。教師總結(jié)： 同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)， 戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦， 同時(shí)給我們的生存環(huán)境也 帶來(lái)了巨大的傷害。教師出示大屏幕，請(qǐng)同學(xué)們觀看幾組圖片。 第一組圖片的內(nèi)容是伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)后， 城市被嚴(yán)重毀壞， 大量的百姓流離失所， 不得不全 體移民的場(chǎng)面。教師

15、講述： 在戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷害的婦女和兒童， 有些孩子的生命永遠(yuǎn)的終止了， 他們甚至還 沒(méi)有我們?cè)谧耐瑢W(xué)年紀(jì)大， 有些孩子身體和心靈上留下了永遠(yuǎn)無(wú)法磨滅的傷痕， 所有的一 切或許會(huì)成為他們一生的陰影。他們無(wú)法像我們一樣，幸?？鞓?lè)的生活、學(xué)習(xí)。第二組圖片的內(nèi)容是戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)后， 環(huán)境的嚴(yán)重破壞。 樹(shù)木、 植被全部都被燒毀了，留下了 光禿禿的山，只看到了石礫和塵土。大量的動(dòng)物也沒(méi)有幸免與難，河邊、平原、山地到 處都有那些可愛(ài)的小動(dòng)物們的身影。教師陳述： 戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了什么？除了毀滅還是毀滅， 看看這些無(wú)辜的生命， 瞬間就被戰(zhàn)爭(zhēng) 給摧殘的變成了一具具冰冷的尸體。他們?cè)僖矡o(wú)法感受生命的美好了。有的學(xué)生問(wèn)：他們?yōu)槭裁匆?/p>

16、打仗？要傷害那么多無(wú)辜的人？ 很多學(xué)生回答：他們是為了利益，為了資源。學(xué)生說(shuō)：他們?yōu)榱俗约旱睦妫?就要傷害那么多無(wú)辜的生命， 實(shí)在是太可惡了。為了那 短暫的利益， 就要給別人帶來(lái)那么大的災(zāi)難和痛苦， 而且還把那么漂亮的地方變成了垃圾場(chǎng)， 太不應(yīng)該了。第三組圖片的內(nèi)容是優(yōu)美秀麗的風(fēng)景圖片。 讓圖學(xué)感受大自然的奇妙和美好， 蔚藍(lán)的天 空、湛藍(lán)的湖水、清翠的草木、五彩的花朵到處都是一片生機(jī)盎然的美麗景象。教師提問(wèn)： 想一想， 你都見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景色，把它用語(yǔ)言描繪出來(lái)， 讓同學(xué)們一起感 受一下。學(xué)生描述： 1、我們的家鄉(xiāng)臨江，就是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方。春夏秋冬，一年四季的界線是那么明 顯，每個(gè)季節(jié)都

17、有非常獨(dú)特的景色。2、我去過(guò)長(zhǎng)白山，那里的景色真的是美麗極了。連成片的原始森林，還有那么都我都 不知道名字的花草樹(shù)木，可漂亮了。神秘的天池，清清的天池水，配上蔚藍(lán)的天空，一下子 就分不清天和水的區(qū)別了。還有像銀河一樣的瀑布，讓我流連忘返。教師總結(jié)：在同學(xué)們的描述中，我仿佛看到了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。 同學(xué)們描繪得非常好， 讓我們知道了我們的身邊，我們的地球還有那么多美麗如畫(huà)的風(fēng)景。 這些風(fēng)景應(yīng)該是我們盡 全力去保護(hù)的，不能讓人隨便破壞，教師提問(wèn)：你能假設(shè)一下，如果這些美麗的景象沒(méi)有了，會(huì)是一個(gè)什么樣的世界嗎？學(xué)生回答：如果這些景象都沒(méi)有了的話，那么整個(gè)地球可能就會(huì)變得像月球或者其他的星球一樣，到處

18、都是塵土，沒(méi)有水，沒(méi)有植物，沒(méi)有生命，更不可能會(huì)有人。到處都是死氣 沉沉的景象。教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言都很好。正如同學(xué)們所說(shuō)，如果戰(zhàn)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，會(huì)把一切美好的事物都 毀滅掉，那么我們的后代，再想看到這樣的景象，恐怕只能是在畫(huà)里才能看到了。我們應(yīng)該熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，這樣我們才能更好的保護(hù)我們地球上那些美麗的東西，為了人類能夠更好地在地球上生存，為了人類世世代代都能看到這些美麗的風(fēng)景，我們應(yīng)該盡自己最大的努力，保護(hù)好我們賴以生存的家園。保護(hù)環(huán)境從我做起。課后知識(shí)拓展：同學(xué)們?cè)谡n后，以小組為單位寫一篇小短文。內(nèi)容就是你對(duì)環(huán)境保護(hù)的一點(diǎn)看法或者是建議?？梢陨暇W(wǎng)查詢資料，也可以從一些書(shū)籍上查閱。第六

19、課，軍旅詩(shī)詞一、掌握課本內(nèi)容，打?qū)嵒A(chǔ)要培養(yǎng)起自己的古詩(shī)詞鑒賞能力，首先必須學(xué)好課內(nèi)的古詩(shī)詞。與過(guò)去的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)相比， 我們不僅要能多讀成誦，準(zhǔn)確無(wú)誤地理解作品內(nèi)容，還要能有意識(shí)的用鑒賞的眼光去品賞作 品，并把有關(guān)鑒賞的知識(shí)在課本中點(diǎn)劃圈鉤，以便日后復(fù)習(xí)。學(xué)好課內(nèi)的古詩(shī)詞，絕對(duì)是形成鑒賞能力的基礎(chǔ)，特別是對(duì)一些比較有代表性的作品一定要做到重點(diǎn)把握。比方類似下面的這些古詩(shī)詞，就很值得我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)細(xì)細(xì)地品讀，并認(rèn)真記錄、積累相關(guān)鑒賞古詩(shī)詞的方法和文化。豪放派：代表蘇軾江城子 蘇辛”曲：天凈沙秋思（小令） 敘事詩(shī) 石壕吏2、 按表達(dá)方式分抒情詩(shī) 春望 月夜泊秦淮江城子哲理詩(shī) 長(zhǎng)歌行 論詩(shī)山水田園詩(shī)

20、過(guò)故人莊滁洲西澗戰(zhàn)爭(zhēng)邊塞詩(shī) 使至塞上涼州詞懷古詠史詩(shī)赤壁3、 按題材內(nèi)容分寫景抒情詩(shī) 浣溪沙山下蘭牙短浸溪詠物言志詩(shī)望洞庭湖贈(zèng)張丞相即事感懷詩(shī)泊秦淮贈(zèng)友送別詩(shī)送元二使安西送友人它們的特點(diǎn)分別是：1山水田園詩(shī)：代表人物是王維、孟浩然。這類詩(shī)以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見(jiàn)長(zhǎng)，詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練。2戰(zhàn)爭(zhēng)邊塞詩(shī)：代表人物是高適、岑參、王昌齡。描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)們樂(lè)觀豪邁或相思離愁的情感，風(fēng)格悲壯宏渾，筆勢(shì)豪放。3懷古詠史詩(shī)：懷古詠史詩(shī)往往以歷史典故為題材，將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起， 或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)、借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化的感

21、慨。4寫景抒情詩(shī)：歌詠山水名勝、描寫自然景色的抒情詩(shī)歌。古代有些詩(shī)人由于不滿現(xiàn)實(shí)，常寄情于山水，通過(guò)描繪江湖風(fēng)光、自然風(fēng)景平寄寓自己的思想感情。這類詩(shī)常將要抒發(fā)的情感寄寓在后描寫的景物之中，就是人們常說(shuō)的寓情于景。其風(fēng)格清新自然。5詠物言志詩(shī)：以某一物為描寫對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。6即事感懷詩(shī)：因一事由而引發(fā)詩(shī)人的感慨，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。7贈(zèng)友送別詩(shī)：有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰，有的兼而有之。例如：七年級(jí)上冊(cè)過(guò)松源晨炊漆

22、公店宋?楊萬(wàn)里莫言下嶺便無(wú)難， 賺得行人空喜歡。正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔。（1）末句的 放過(guò)”和 攔”用得精彩，為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2 ）本詩(shī)表達(dá)了怎樣的人生哲理？概括回答。（3）整首詩(shī)是怎樣來(lái)表現(xiàn)這個(gè)深刻哲理的？請(qǐng)做具體分析。這是一首哲理詩(shī)，寫得通俗易懂，很有特色。圍繞詩(shī)后的三個(gè)習(xí)題，我們可以了解這一類詩(shī)歌的鑒賞特點(diǎn)。第一題是品味特別有表現(xiàn)力的字詞 一一放過(guò)”和攔”這兩個(gè)詞用擬人的修 辭方法形象地寫出了山山相連的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)，富有情趣。第二題側(cè)重對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的把握，即人生哲理一一人生就是這樣：一個(gè)問(wèn)題解決了， 又一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)在眼前，周而復(fù)始，永無(wú) 止境。第三題則從整首詩(shī)的表現(xiàn)特點(diǎn)來(lái)設(shè)

23、問(wèn)，即用行山路”這個(gè)意象來(lái)隱喻人生充滿矛盾”的這一哲理，這是哲理詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。再如，八年級(jí)上冊(cè)十一月四日風(fēng)雨大作宋?陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戌輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（1）詩(shī)中 僵”與 孤”寫出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的處境？它們?cè)谠?shī)中有什么作用？（2 ）本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的愿望？簡(jiǎn)要回答。（3）作者的這個(gè)愿望可以從哪些字詞見(jiàn)出？又是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)的？以上第一、二題跟前一首詩(shī)類似，側(cè)重語(yǔ)言的品味和主題理解。第一題僵”、孤”意為臥病在床，孤苦無(wú)助，其作用是以僵臥孤村”來(lái)反襯 不自哀”更顯其志堅(jiān)定不移，第二題，本詩(shī)表達(dá)了作者要為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望。第三題則涉及古詩(shī)詞

24、鑒賞的其他一些特點(diǎn)。前一問(wèn)需要我們平時(shí)有意識(shí)地積累一些古詩(shī)詞中，常被用來(lái)暗示、象征某種含義的有代表性的詞語(yǔ)，如詩(shī)中的戌”輪臺(tái)”鐵馬”冰河”就往往被用來(lái)暗示邊塞、 戰(zhàn)爭(zhēng)等含義，這些典型詞語(yǔ)的積累很益于我們?nèi)グ盐者@一類詩(shī)詞的內(nèi) 涵。第二問(wèn)則涉及古詩(shī)詞寫作中另一種常用的方法，即作者通過(guò)夢(mèng)境曲折地來(lái)表達(dá)自己的愿望。第七課：士兵課堂建議一采用自主閱讀法、課堂討論法、活動(dòng)法本文曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，淺顯易懂的文字，易引起學(xué)生的閱讀興趣，加之本文 為課內(nèi)自讀課文，所以在教學(xué)時(shí)可采用自主閱讀法，讓學(xué)生唱主角，自己來(lái)品味、感悟、表達(dá)教師精心設(shè)疑進(jìn)行思路導(dǎo)航，學(xué)生互動(dòng)交流自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程建議：1 1以“了解人物形象

25、、體會(huì)小說(shuō)主題，感悟當(dāng)代軍人善良、執(zhí)著、堅(jiān)毅的寶貴 品格，體會(huì)他們不拋棄，不放棄、生死與共的戰(zhàn)友情”為重點(diǎn)，以“自讀一 互動(dòng)一一延伸”為課堂教學(xué)基本思路2 2教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生鉆研的興趣，運(yùn)用多媒體技術(shù)，放映士兵突擊電視 劇片段，或者播放有關(guān)軍事訓(xùn)練、比武的影視、圖片，使學(xué)生對(duì)小說(shuō)建構(gòu)的故事 情節(jié)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們的情感體驗(yàn)，以便更好地融入到小說(shuō)的情 境里去3 3弓 I I 導(dǎo)學(xué)生討論分析文中語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作描寫的作用，體會(huì)文章的主旨和人 物形象4 4 在了解人物、體會(huì)主旨的基礎(chǔ)上，可拓展討論：論題可涉及友情、感恩、堅(jiān) 持、毅力等，特別是那種“不放棄自己、不拋棄戰(zhàn)友”的精神，對(duì)學(xué)生

26、現(xiàn)在的學(xué) 習(xí)生活和將來(lái)的職場(chǎng)生涯，都該有很大的啟迪，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解示例：學(xué)生運(yùn)用多種方式閱讀文本，或朗讀、或默讀；或齊讀、或分組讀；或速讀、或 跳讀通過(guò)充分的閱讀整體感知：1 1 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事？2 2 小說(shuō)主要人物是誰(shuí)？3 3 簡(jiǎn)略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么？二、議一議教師設(shè)疑導(dǎo)航，學(xué)生思考討論：1.1.你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？2 2 三個(gè)人物（許三多、伍六一、成才）的性格中有什么共同點(diǎn)？又有什么不同 之處？3.3. 小說(shuō)用人物自己的言行推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)人物的性格特征請(qǐng)分別找出描 寫成才、伍六一和許三多的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些描寫表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征4.4.

27、文中多次寫到伍六一的“憤怒”、“狂怒”和“聲嘶力竭”，請(qǐng)分析他幾次 “憤怒”之下的心理活動(dòng)最后他終于“慢慢平和下來(lái)”又是為什么？5.5. 在離終點(diǎn)僅有幾百米的時(shí)候，伍六一卻選擇了棄權(quán)：“我跑不動(dòng)了！我棄權(quán)！ 他真的是跑不動(dòng)了嗎？他的這一做法是否違背了他們 “不拋棄，不放棄”的準(zhǔn)則？6.6. 同樣懷著對(duì)成功的渴望，同樣有著堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，許三多和成才在最后的沖刺中卻有著不一樣的表現(xiàn)，請(qǐng)你在文中找出兩人不同的言行，說(shuō)說(shuō)這體現(xiàn)了兩 個(gè)人怎樣不同的性格特征7.7. 根據(jù)小說(shuō)的描寫，你認(rèn)為許三多和成才最后會(huì)得到怎樣的評(píng)價(jià)（各自會(huì)有怎 樣的結(jié)果）8.8. 許三多的話并不多，但卻真實(shí)地表現(xiàn)了他的內(nèi)心世界讀讀

28、下面這段話，說(shuō)說(shuō) 許三多絕不丟下伍六一的根源是什么？“跑了好遠(yuǎn)從家跑到這前邊都是你們推著扛著最后這一下我 幫一下， 又算什么？”二、演一演揣摩文中人物語(yǔ)言，學(xué)生分組進(jìn)行，分角色對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)主人公“不拋棄、不放棄”的精神和情感1 1 課下分組準(zhǔn)備，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)2 2 學(xué)生課堂表演并進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出“最佳演員”等四、說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生帶著對(duì)小說(shuō)主題的感悟，走出課堂，走向生活，去體會(huì)身邊的友情的美好, 去思考怎樣面對(duì)生活的挫折與磨難1 1 教師補(bǔ)充士兵突擊精彩臺(tái)詞2 2 學(xué)生說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)“友情”的名言、詩(shī)詞3 3 用一句話來(lái)表達(dá)自己對(duì)“友情”的理解口：“友情是成功時(shí)朋友真誠(chéng)的祝 福；友情是沮喪時(shí)朋友溫暖

29、的擁抱；友情是困難時(shí)朋友堅(jiān)定的扶持”4 4 請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“不拋棄、不放棄”的理解建議二采用自主閱讀法、擴(kuò)展閱讀法本文為課內(nèi)自讀課文，小說(shuō)主題鮮明，易于把握；情節(jié)引人入勝在教學(xué)時(shí)可引導(dǎo) 學(xué)生品味小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)會(huì)富有個(gè)性的語(yǔ)言特色，從而進(jìn)一步提高鑒賞文學(xué) 作品的能力教學(xué)過(guò)程建議：1 1 學(xué)習(xí)本文，可以在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)欣賞扣人心弦的情節(jié)藝術(shù)，揣摩人物描寫中典型的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，體味小說(shuō)細(xì)節(jié)的精彩之處2 2可以通過(guò)擴(kuò)展閱讀小說(shuō)其他章節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)小說(shuō)的基本風(fēng)格，感受文學(xué)的 魅力3 3縱觀許三多的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他之能從一個(gè)傻乎乎，連原地轉(zhuǎn)身都轉(zhuǎn)不好的步兵 列兵，成長(zhǎng)到步兵之王老

30、A A，根本原因就在于他從來(lái)不放棄自己，也從來(lái)不拋棄 戰(zhàn)友這個(gè)看上去普普通通，甚至很木訥的農(nóng)村孩子，卻始終秉持自己的信念“有 意義就是好好活，好好活就是做有意義的事”，他能把眼前的事情做好，就這么 一件件事做好，最后達(dá)到了一個(gè)誰(shuí)都沒(méi)想到的高度許三多的經(jīng)歷告訴我們，一個(gè)人有所成就最重要的因素不是聰明， 而是責(zé)任、認(rèn)真、執(zhí)著和愛(ài)心現(xiàn)在社會(huì)上聰 明人太多了，都玩小聰明，真正踏踏實(shí)實(shí)做事情的人卻很少所以， 教師可以精選 一些小說(shuō)其他章節(jié)，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，然后分析討論許三多成功的原因， 從而樹(shù) 立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)做事，也學(xué)會(huì)做人4 4以“教師導(dǎo)學(xué)一一學(xué)生品味一一拓展延伸”為課堂教學(xué)基本思路5

31、5士兵突擊是一部藝術(shù)成就較高的作品，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀整部小說(shuō)， 培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)示例：一、感知1 1 把握情節(jié)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事2.2.了解人物，體會(huì)情感，把握小說(shuō)主題二、品味小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔卻內(nèi)涵豐富，極富表現(xiàn)力，同時(shí)，作者也很善于從細(xì)微之處表現(xiàn)出 人物的鮮明特點(diǎn)請(qǐng)品讀下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子（特別是句中加點(diǎn)的詞）運(yùn)用了 什么手法，有什么表達(dá)作用1 1 許三多再一次停住，然后向伍六一跑去，成才也停了下來(lái)，但是停在原地 成才看著，看看前邊，又看看后方，一臉焦急2 2 成才面色忽然沉了下來(lái)，他看見(jiàn)了地平線上趕過(guò)來(lái)的那兩名士兵3 3許三多平靜地對(duì)他說(shuō)：“用力跑，別用力嚷嚷”4 4 所有的人都已經(jīng)瀕臨了極限他們有一段是平行的，這平行維持了很長(zhǎng)一段時(shí) 間，因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有能力把自己的步子再快一點(diǎn)點(diǎn)， 但后來(lái)者在漫長(zhǎng)的僵持中終于 超前了半個(gè)身子，然后是一個(gè)身子，一米，兩米5 5 成才忽然掉頭就跑，往終點(diǎn)奔跑許三多卻看也不看跑去的成才，他將背包背 在了身子前邊，搶上來(lái)抓住伍六一，他不想丟