單元教學(xué)嘗試

1、緣由：授之以魚不如授之以漁，教會(huì)學(xué)生方法，解放自己?？梢则v出更多時(shí)間組織學(xué)生閱讀課外書籍，擴(kuò)大知識(shí)面 。 單元教學(xué)活動(dòng)形式：小組合作，并教兵，師幫兵1、根據(jù)單元文本特點(diǎn)，教師確定本單元完成幾個(gè)教學(xué)任務(wù)。一般4-5個(gè)為好。生字詞必須每單元都完成，課堂展示，課后鞏固。2、小組分工：一個(gè)任務(wù)換一課，循環(huán)進(jìn)行，課課都有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)分析。3、展示形式：四人，三人，二人，一人皆可，但必須代表小組加減分。4、教師要掌控全局，針對(duì)學(xué)生回答表態(tài)，補(bǔ)充，明確。 示例：記敘文單元教學(xué)法要完成的教學(xué)任務(wù)點(diǎn)任務(wù)一：字詞過關(guān)（兩課時(shí)）1、 文章重點(diǎn)詞語(yǔ)（生僻字詞、新鮮字詞、重點(diǎn)詞語(yǔ)）2、 多音多義字。3、 形似字。4、 讀文

2、章。任務(wù)二:概括文章主要內(nèi)容（一課時(shí)）一.學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容存在一些問題：1.縮不短。概括課文大意時(shí)，常常講著講著就接近復(fù)述課文內(nèi)容了。2.抓不住重點(diǎn)，不分主次，在概括時(shí)分不清那些該刪，那些該留。二.行之有效的方法：1.課題擴(kuò)充法：題目就是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息，不少文章的題目，本身就是文章的高度概括。歸納這類文章的主要內(nèi)容，就可以借助文章的課題。首先讀懂課題字面上表達(dá)的意思，再根據(jù)課文內(nèi)容把課題擴(kuò)展成一句通順完整的話，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，使意思表達(dá)得更加完整、全面。2.段意合并法：一篇文章由幾個(gè)段落組成，我們可以利用合并段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。這也是最常見

3、的歸納主要內(nèi)容的方法。方法是先理清文章層次，歸納出每層次的大概意思，再根據(jù)課文內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來，把句子理通順即可。如果既有主要的又有次要的，則需要抓住主要的，舍掉次要的，合并時(shí)，要注意句子的連貫性，不要重復(fù)羅嗦。3.重點(diǎn)突出法：有些文章，重點(diǎn)部分十分突出，而全文的主要內(nèi)容就在其中。因此，只要抓住這個(gè)重要部分的段落大意，加上一些必要的補(bǔ)充交代，文章的主要呢 就歸納出來了。方法是先讀課文，了解課文大概內(nèi)容，找出文章的重點(diǎn)段，弄清作者要表達(dá)的主要意思，再聯(lián)系其他段作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充就可以了。4.句子摘錄法：有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過度句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往

4、提示了全文的主要內(nèi)容。在錄這些概括性的句子稍加該動(dòng)就可以成為文章的主要內(nèi)容。運(yùn)用這種方法，有時(shí)可以直接抄句子；有時(shí)要稍加組合；有時(shí)還有精簡(jiǎn)一些修飾詞。5.“六要素”綜合法。即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，可以表達(dá)為：主要人物在什么時(shí)間什么情形下做(或說)什么事(或話)，最終結(jié)果怎樣；當(dāng)然，在答題時(shí)要視具體情況來確定，有時(shí)要素可以有所取舍。6.關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉法(含中心詞句提煉法)。即在閱讀過程中，必須注意對(duì)理解文章內(nèi)容有幫助的關(guān)鍵詞；同時(shí)更要注意文章一些特殊句子，如開頭句、結(jié)尾句、過渡句等，它們往往與文章中心內(nèi)容要點(diǎn)密切相關(guān)。格式：何人+何時(shí)+何地+做何事+結(jié)果怎樣三.常見題型1.請(qǐng)用

5、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容.2.根據(jù)文章情節(jié)發(fā)展填寫相應(yīng)內(nèi)容.競(jìng)賽發(fā)揮頗佳-( ) 豪爽承諾請(qǐng)客-( )-( ) 3.通讀全文，完成下面表格。事情回鄉(xiāng)下時(shí)看母親拾稻穗母親親要“我”拾稻穗 “我”的內(nèi)心變化  豁然開朗 四.答題一般格式:本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者的感情。任務(wù)三:標(biāo)題作用.文章線索.人稱使用及變換（一課時(shí)）一、標(biāo)題的作用。記敘文標(biāo)題的作用是全文的線索；題目點(diǎn)明中心；引起讀者閱讀興趣； 點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間/或季節(jié)或/天氣或/地點(diǎn)等；點(diǎn)明主要人

6、物及其特點(diǎn)； 點(diǎn)明主要事件； 7. 題目有雙關(guān)義； 8.與結(jié)尾相互照應(yīng)等。注意:標(biāo)題含義往往包含表層意思和深層意思。2. 本文的線索是什么？作用是什么? 題目；時(shí)間或空間的變化；具體的人、事物或某句話某某人物感情的變化。作用：貫穿全文，結(jié)合文中的人物、事，使文章條理清晰。三、記敘文的人稱：（1）第一人稱作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。（2）第三人稱作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。（3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，拉近讀者之間的距離，便于感情的

7、交流。(4)中間人稱變換的作用:在感情激動(dòng)到極點(diǎn)時(shí)，往往不自覺地轉(zhuǎn)變稱謂,使讀者倍感親切。使情感表達(dá)得更加充分,跌宕起伏,情感得以升華。四、記敘的順序及作用： （1）順敘作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘作用：造成懸念吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。（4）補(bǔ)敘作用：使敘事有波瀾,避免平鋪直敘.造成懸念.使讀者恍然大悟任務(wù)四:景物描寫（一課時(shí)）一、景物描寫的作用1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景.2.渲染氣氛，烘托人物心情.3.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展.4.借景抒情，情景交融.其次，要

8、從結(jié)構(gòu)思路上考慮,在致有以下三種情況。1、 為全文定下感情基調(diào)。這種作用一般也出現(xiàn)在文章的開頭。2、起線索過渡作用。這種作用一般出現(xiàn)在文章的段落銜接處。海燕一文，可以抓住海面三次不同景色的描寫，將文章分成暴風(fēng)雨來臨之前、逼近之時(shí)、就要來啦三部分，這兒的景象，就能起到過渡作用。3、景物描寫常常使語(yǔ)言變得更加具體、生動(dòng)、形象、可感，使讀者產(chǎn)生如聞其聲、如見其形、如臨其境之感。二.寫景方法1、比喻、擬人、夸張、借代等修辭手法綜合運(yùn)用。2、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合可以使景物的特點(diǎn)，更加鮮明更加突出。3、動(dòng)與靜的結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)):形成意境和形象的和諧統(tǒng)一,頗具藝術(shù)感染力。4、詩(shī)人利用多種感官綜

9、合運(yùn)用寫景，讓讀者如臨其境，收到了很高的藝術(shù)效果。5、虛與實(shí)的結(jié)合:虛實(shí)結(jié)合更能表達(dá)出一種濃溢的情思。6、點(diǎn)與面的結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。7、遠(yuǎn)與近的結(jié)合:從不同角度描寫，會(huì)使讀者對(duì)所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，獲得更完美的感受。8、白描手法用準(zhǔn)確有力的筆觸，明快簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現(xiàn)作者對(duì)事物的感受。9.色彩搭配.任務(wù)五:（一課時(shí)）一、特殊段落的作用1. 開頭語(yǔ)段:（1）開門見山，點(diǎn)明題目 ； （2）總起全文，引出下文； （3）奠定某種感情基礎(chǔ)；（4）吸引讀者激發(fā)閱讀興趣。(5)埋下伏筆，為下文作鋪墊；2.結(jié)尾語(yǔ)段

10、:（1）照應(yīng)題目或開頭或/上文前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；（2）總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整點(diǎn)明中心或深化中心，突出了某某中心；（3）引起讀者思考，發(fā)人深省。收束全文，揭示中心。3.中間段:承上啟下，起過渡作用;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)發(fā)展成為必然.二.修辭手法的作用。1比喻：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說、幫助人深入理解。2 擬人：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。生動(dòng)活潑，富有表現(xiàn)力。3 夸張：突出所描繪的事物或情境的特點(diǎn)（程度）；烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力.4排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣氛，加強(qiáng)表達(dá)效果。5對(duì)偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。6反

11、復(fù)（連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)）:加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)；更好地強(qiáng)調(diào)了7設(shè)問：自問自答，以引起讀者注意和思考。有的為了突出某些內(nèi)容。8反問:加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，更好地強(qiáng)調(diào)了9引用引用現(xiàn)成的話來提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。10借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。11 反語(yǔ):以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。12對(duì)比:突出強(qiáng)調(diào).13、頂針：使句子結(jié)構(gòu)整齊，環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。 總之:比喻、擬人、夸張等修辭手法的主要作用是增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，設(shè)問、反問、反復(fù)、排比、對(duì)偶等修辭手法的主要作用是增強(qiáng)語(yǔ)言氣。任務(wù)六：賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果（一課時(shí)） 1、思路：注意詞性；先聯(lián)系本義再聯(lián)系語(yǔ)境；

12、表明作品中人物或作者的情感；2、方法：貶詞褒用例如：仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗；分析“挑逗”的表達(dá)效果。答：“挑逗”一詞在句中貶詞褒用，表示“嬉戲”的意思，生動(dòng)形象的寫出了紫藤蘿花的活力，表現(xiàn)了“我”對(duì)花的喜愛和贊美之情。 化無形為有形，或化抽象為具體。例子：冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍，也就顯得細(xì)微而富有彈性。它們?cè)跇渲ι铣?，一只鳥的歌唱使樹上的冬天沒有了寒冷的凝滯。分析：“彈性”一詞用得生動(dòng)傳神。把無形的冬天的風(fēng)寫得具體可感，賦予它無限的生機(jī)和活力。也表達(dá)了對(duì)小鳥的喜愛之情。運(yùn)用修辭，通常會(huì)運(yùn)用比喻，擬人，夸張等圈點(diǎn)詞語(yǔ)，如果沒有使用任何表現(xiàn)手法或者

13、技法，如何分析答題流程：本義+語(yǔ)境義（引申義或者語(yǔ)境義）+描寫對(duì)象的特點(diǎn)+作品中人物或作者的思想感情動(dòng)靜結(jié)合即靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合，是文章是更生動(dòng)，鮮活，富有感染力。 以動(dòng)襯靜,詞性轉(zhuǎn)化，比如名詞做動(dòng)詞，形容詞做動(dòng)詞。答題流程：詞語(yǔ)的表現(xiàn)手法（技法）+詞語(yǔ)的語(yǔ)境義+詞語(yǔ)描寫對(duì)象的特點(diǎn)+作品中人物或作者的情感；任務(wù)七：記敘文重點(diǎn)句子考查 （含義、表達(dá)效果）（一課時(shí)）一、常見題型（1）“句子賞析題”常規(guī)題型A.文中畫線句子意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)此句進(jìn)行評(píng)析。B.畫線句子形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。 一個(gè)句子使用地非常好，非常生動(dòng)，請(qǐng)解釋為什么好，從表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、詞語(yǔ)

14、運(yùn)用等方面來分析其原因，這個(gè)就是賞析題表達(dá)效果，如詞語(yǔ)的作用、妙處、好在哪里等都是指詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（2）“句子含義題”常規(guī)題型A.文中畫線句子蘊(yùn)含了怎樣的深意。B.文中畫線句子應(yīng)該如何理解。一個(gè)句子是什么含義，放在語(yǔ)境中有了什么深義和寓意，從而表現(xiàn)了什么樣的情感和主旨，這是句子含義題。要能夠分析句子的深層含義，體味句子的意外之意，理解句子的表達(dá)作用。2、 “句子賞析題”的解題角度：（1）結(jié)合寫法、修辭進(jìn)行賞析。常用的修辭有：比喻：擬人：排比：對(duì)比等：修辭手法的使用使語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象，使人或物的特征更加突出。（2）對(duì)寫法的分析： 表達(dá)方式：（1）記敘 （2）說明（3）議論 （4）描寫 （5）

15、抒情 描寫方法：（1）外貌描寫 （2）神態(tài)描寫（3）動(dòng)作描寫 （4）語(yǔ)言描寫 （5）心理描寫（3）特殊段落的句子a.開頭的句子：一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面作答，如表達(dá)了什么意思，點(diǎn)明題旨、引起下文、為下文故事發(fā)展做鋪墊、設(shè)置懸念等。b.結(jié)尾的句子：一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面作答，如表達(dá)了什么意思，解釋了什么道理，點(diǎn)明主旨、深化主題，照應(yīng)開頭，含蓄、卒章顯志、使文章結(jié)構(gòu)完整等c.過渡的句子 d.用了特殊修辭的句子。（4）關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：點(diǎn)明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、

16、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。（5）記敘文中議論作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；點(diǎn)明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。（6）記敘文中抒情：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。（7）記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。任務(wù)八：（一課時(shí)）一、文章語(yǔ)言特色1、常用詞語(yǔ)：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等。2、答題套路：這篇文章語(yǔ)言（自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美）如“（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“（適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫(kù)摘抄的語(yǔ)言）”。3

17、、例句：這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，如“讓人了卻憂慮，悠游其中” 、 “拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩(shī)意，給人留下不盡的余味。（夏之絕句）4、附：樸實(shí)自然的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)： （1）樸實(shí)無華 （2）寫得晶瑩澄澈，明潤(rùn)無疵，如詩(shī)如畫（3）言簡(jiǎn)意賅，清真雅潔，樸素自然 （4）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，氣勢(shì)縱橫（5）文字洗練，意境深邃 （6）語(yǔ)言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）文辭暢達(dá)，沉靜雅潔 （8）平易省凈的語(yǔ)言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，素淡雋永生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)： （1）文筆凝練，刻畫傳神（2）細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）含蓄雋永，耐人咀

18、嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4） 筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩(shī)的韻味美（5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸（6）血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語(yǔ)言深沉纏綿，感人肺腑（7）大筆潑墨，盡情揮灑 （8）說理深刻，內(nèi)容厚重（9）語(yǔ)言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心 （10）深婉隱約，耐人尋味（11）語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，撼人心扉 （12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永 二、寫作手法及作用：1、 常見手法：對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議2、 答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“”（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情