九年級滬科版物理全冊教案

1、第十二章溫度與物態(tài)變化第一節(jié)溫度與溫度計教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1 .理解溫度的概念.2 .了鏟小油環(huán)境中常見的湍度值3 .公用溫夏計測顯溫度二、能力目標(biāo)1 .通過觀察、敘述溫度計的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和用語言表達 物理知識能力.2 .通過測液體溫度的實驗，學(xué)會正確使用溫度計測量液體的溫度，培養(yǎng)實驗?zāi)芰?三、德育目標(biāo)1 .通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生 活中的物理學(xué)道理.2 .通過使用玻璃儀器時要輕拿輕放，培養(yǎng)學(xué)生愛護公共財物的良好品行和正確使用物理測量工具 的良好習(xí)慣.教學(xué)重點正確使用溫度計測液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生

2、的觀察能力和實驗?zāi)芰?教學(xué)難點溫度計的構(gòu)造和使用方法.教學(xué)方法觀察法、實驗法、討論法教學(xué)用具實驗用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、 溫水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管.課時安排1課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題冷和熱與我們的生活有密切的關(guān)系.在遠(yuǎn)古時代，我們的祖先就學(xué)會了使用火，開創(chuàng)了人類的文 明史，在生產(chǎn)力高度發(fā)達的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開熱的利用.在物理學(xué)中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象.從這節(jié)課我們開始對有些熱現(xiàn)象進行學(xué)習(xí)和研究.大家希望了解什么內(nèi)容？二、進入新課生甲什么叫溫度？生乙我們憑感覺能知道物體的冷、熱，感覺可靠嗎？生內(nèi)用什么

3、儀器測溫度？師現(xiàn)在問題提出來了，大家討論，看能否解決牛甲1我們把物體的冷熱程度叫做杷度牛乙憑感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的牛丙應(yīng)該用溫度計測顯溫度師既然憑感覺來判斷物體的冷熱不可靠，我們怎么來驗證 .生甲很冷的冬天，在沒有暖氣的房間里會覺得很冷， 可是從外面走進屋子里的人會覺得比較 暖和.生乙我們通過實驗也能得出.想想做做生內(nèi)我們把一左手插入放熱水（熱水越熱越好，以不燙手為宜）的燒杯里，右手插入放冷水（冷水足夠冷，可加冰塊）的燒杯里，然后同時抽出手，插入溫水燒杯里.這時，我們覺得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱.師同一杯水兩只手的感覺是不一樣的， 這就說明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度， 要準(zhǔn)確地

4、判 斷和測量溫度，就要選擇科學(xué)的測量工具一一溫度計（thermometer）.1.溫度計師我們用桌上的東西自制一個溫度計.在廣口瓶內(nèi)加入一些帶顏色的水，配一個橡皮塞，橡 皮塞上插進一根一端封閉的細(xì)玻璃管.把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅 速用橡皮塞塞住瓶口 .大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細(xì)觀察細(xì)管中水柱的位置，再放入 冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論.生甲放入熱水里，細(xì)管中水柱上升.生乙放入冷水里，細(xì)管中水柱下降.生內(nèi)這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧.師是的，家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的 .里面有的用酒精， 有的用煤油，還有的用水銀.現(xiàn)

5、在我們看掛圖和投影，來認(rèn)識它們，（投影片課本圖4.13,掛圖溫度計 的構(gòu)造）.教師指導(dǎo)，學(xué)生相互討論.生甲投影片上，甲是實驗室用的溫度計，乙是體溫計，丙是寒暑表.生乙溫度計的基本構(gòu)造：玻璃外殼、液體泡、毛細(xì)管（內(nèi)徑很細(xì)，粗細(xì)均勻）、溫度計的使用、液體、刻度、符號.生內(nèi)溫度計上符號為 C表小攝氏溫度生乙甲圖的量程是-20 -110 C,最高溫度是110 C.最低溫度是-20 C,分度值1 C.生戊乙圖的量程是35 -42 C,最高溫度42 C.最低溫度是35 C,分度值0.1 C.生己內(nèi)圖的量程是-30 -50 C,最高溫度50 C.最低溫度是-30 C,分度值1 C.師怎樣才能正確讀出所測的溫

6、度，并且不會損壞溫度計？所測液體溫度能否超過量程？想想議議生甲要正確讀出所測的溫度，要看清量程和分度值.生乙如果所測的溫度過高，超出了溫度計的量程，將測不出溫度，溫度計里的液體可能將溫 度計月破.生內(nèi)如果所測的溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度.生丁寒暑表所測量的最高溫度是50 C,最低溫度是-30 C,分度值是1 C,主要是根據(jù)我國 大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的.生戊體溫計所測量的最高溫度是 42 C,最低溫度是35 C,分度值是0.1 C,是根據(jù)人體 溫度的變化范圍確定的.生己實驗用的溫度計所測量的最高溫度為 110 C,最低溫度為-20 C,分度值是1 C,根據(jù)實驗中需要測量

7、的范圍確定的.師同學(xué)們回答的很精采，同學(xué)們也注意到在溫度計上有C域C）,它是表示攝氏溫度，還想了解什么？快提出來，讓大家來解決！生甲C表示什么？生乙溫度的單位是什么？生內(nèi)用什么符號表示溫度？生丁如何讀溫度？生戊攝氏溫度如何規(guī)定？師請大家相互討論來得出結(jié)論.生甲C是攝氏溫度單位的符號，讀做攝氏度 .生乙溫度用符號t表示.生內(nèi)攝氏溫度是這樣來規(guī)定的，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為 100攝氏度，在0 C和100 C之間分成100等份，每一份代表1攝氏度（1 C）.生丁人體的正常體溫是37 c左右，讀做“ 37攝氏度”.生戊北京一月的平均氣溫是-4.7 C,讀做負(fù)4.7攝氏度或

8、零下4.7攝氏度.師大家回答地很好.攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還 有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度.2.攝氏溫度（板書）師我們看P71想想議議，能否把空白填上.生甲沸水的溫度是100 C生乙冰水混合物的溫度是 0 C生內(nèi)人的正常體溫是37 C生丁我國最低氣溫為-52.3 C （漠河鎮(zhèn)）生戊鴿的體溫為42 C生己南極洲（1983年）最低氣溫為-89.2 C生庚火箭燃燒室內(nèi)燃?xì)饧s 3400 C生辛液態(tài)氮沸點-195.8 C師同學(xué)們回答的很好，我們鼓掌進行鼓勵.我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計測量人體溫度.仔細(xì) 看掛圖、思考.提出問題.生甲體溫計與實驗室用的溫度計的構(gòu)造

9、有什么不同？生乙體溫計的構(gòu)造有什么特點？生內(nèi)體溫計可以離開人體讀溫度，實驗室用體溫計不可以，為什么？生丁為什么使用體溫計先要甩甩？師問題出來了 .大家觀察討論來得出結(jié)論.生甲體溫計里面的毛細(xì)管，比實驗室用的溫度計更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常 細(xì)的彎曲縮口.生乙玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會有明顯變化， 因而更精確.生內(nèi)讀體溫計示數(shù)時要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所 以仍指示原來的溫度.生丁離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計時，必 須拿著體溫計用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能

10、使用，否則測量出溫度不準(zhǔn)確3.體溫計板書師同學(xué)們對體溫計了解很多，也會使用 .那么一般溫度計將如何正確使用？請大家看圖想想 議議.想想議議牛甲1第一個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位容器底部生乙第二個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器側(cè)壁 .生內(nèi)第三個圖錯誤是溫度計玻璃泡沒有全部浸沒在液體中.生丁還有可能發(fā)生的錯誤是：沒有等待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后就讀數(shù).生戊讀數(shù)時溫度計離開了被測液體.生己使用溫度計時還可能發(fā)生的錯誤是讀溫度計示數(shù)時眼睛沒有平視.師大家知道了使用溫度計常犯的幾種錯誤，哪又該如何正確使用溫度計呢？生甲要認(rèn)清溫度計的量程、分度值、零刻度線 .生乙測量時溫度計玻璃泡要全部浸入被測的液體中，但不能碰

11、容器底或容器壁生內(nèi)溫度計玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)生丁讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平.三、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、攝氏溫度、實驗室用的溫度計和體溫計的構(gòu)造及正確使用的方法 . 這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，因此希望同學(xué)們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象， 進一步鞏固和加 深對本節(jié)知識的理解.四、布置作業(yè)閱讀P73科學(xué)世界P74動手動腦學(xué)物理：1, 2, 3, 4動手動腦學(xué)物理習(xí)題參考答案1 .找有關(guān)溫度單位的錯誤說法，可以不局限于電視、報紙.各種書籍和大人們在各種公開場合的講 話都可以例舉.如：今天氣溫18度.2 .提示：

12、關(guān)于地球表面的最低、最高溫度和地點、時間問題，不一定局限于地理書中的答案，也 可以是學(xué)生查到的最新資料，或者不同于地理書中上的其他說法.3 .科學(xué)家們提出以絕對零度為起點的溫度叫做熱力學(xué)溫度.用T表示，單位是開爾文，簡稱開，符號是K.熱力學(xué)溫度T和攝氏溫度t的關(guān)系是：T=t+273.15 K4 .參閱本章參考資料5五、板書設(shè)計1 .溫度計2 .攝氏溫度3 .體溫計第二節(jié)熔化和凝固教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1 .理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài).2 .了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的.3 .了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別 .4 .了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義.二、能力目標(biāo)

13、1 .通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力 .2 .通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治龈?括能力.3 .通過探冗新劭，哈森學(xué)牛以識圖象、利用慳.象的能力三、德育目標(biāo)1 .通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感.2 .通過實驗培養(yǎng)學(xué)生善于實踐和勇于克服困難的良好意志和品質(zhì). 教學(xué)重點通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力，實驗?zāi)芰头治龈爬芰?教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生通過對實驗的觀察，分析概括，總結(jié)出固體熔化時溫度變化的規(guī)律， 并用圖象表示出來. 教學(xué)方法觀察法、實尷法、分析法、討論法 教學(xué)用具酒精燈、鐵

14、架臺、石棉網(wǎng)、溫度計二支、海波、打蠟、水、火柴、坐標(biāo)紙、投影儀課時安排1課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，導(dǎo)入新課師春天來了，河面上的冰開始熔化成水 .炎炎的夏天，灑在地上的水干了，變成看不見的水 蒸氣，跑得無影無蹤.想了解這是為什么嗎？我們從這節(jié)課開始學(xué)習(xí).在你們小學(xué)自然常識中學(xué)過 自然界的物質(zhì)，還記得嗎？生甲自然界的物質(zhì)常以固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)存在著.牛乙冰是固體，水是液體，水蒸氣是氣體生內(nèi)物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的.當(dāng)物體溫度發(fā)生變化時，物質(zhì)的狀態(tài)也往往發(fā)生改變 .師大家回答地很好.確實是隨著溫度的變化，物質(zhì)會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化 .通常是 固態(tài)的鋁、銅、鐵等金屬，在很高的溫

15、度時也會變成液態(tài)、 氣態(tài)；通常是氣態(tài)的氧氣、氮氣、氫氣等， 在溫度很低時也會變成液態(tài)、固態(tài).那么，水結(jié)成冰和冰熔化成水屬于什么過程？生甲物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化（ melting）.牛乙泳熔化成水屬熔化過程生內(nèi)物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固(solidification).生丁水結(jié)成冰屬凝固過程.師我們這節(jié)課就來研究物質(zhì)的熔化和凝固與什么因素有關(guān)系，有什么樣的變化規(guī)律1.熔化和凝固(板書)物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化 (melting),從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固(solidification).探究E體熔化時溫度的變化規(guī)很師不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律

16、相同嗎？生甲應(yīng)該不相同.生乙固態(tài)的鋁、銅、鐵等金屬，在很高的溫度時才會變成液態(tài).冰熔化成水不用很高的溫度.生內(nèi)不管在很高溫度還是不太高的溫度時變成液體，是不是都需要給物質(zhì)加熱？牛1熔化過評.中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱星生戊熔化過程中給物質(zhì)加熱，這時溫度是不斷上升，還是不變？師現(xiàn)在提出了固體熔化時溫度是怎樣變化的問題， 大家相互討論，利用桌子上的儀器通過探 究實驗來解決.先制訂計劃和方案.方案一把裝有一些海波的試管放在盛水的燒杯里， 用酒精燈通過燒杯和水給海波均勻、 緩慢 地加熱，并攪拌.裝置如課本圖4.21,注意觀察溫度計讀數(shù)和海波的狀態(tài)變化， 當(dāng)溫度達到40 C時， 每隔1 min記

17、錄一次溫度，在海波完全熔化后再記錄 45次.填入表中.方案二把石蠟放在試管里再放入盛水的燒杯里， 用酒精燈通過燒杯給石蠟均勻、緩慢地加熱. 裝置如課本圖4.21,注意觀察溫度計讀數(shù)和石蠟的狀態(tài)變化.當(dāng)溫度達到40 C時，每隔1 min記錄 一次溫度，在石蠟完全熔化后再記錄 45次.填入表中.師這兩個方案都很好，且可行.我們可按照這兩個方案來做實驗.我們先看掛圖.注意酒精燈的 使用方法.學(xué)生看完后，宣布開始分組實驗，教師巡視，隨時指導(dǎo)、幫助學(xué)生解決問題.師請同學(xué)們根據(jù)海波和石蠟加熱過程中溫度隨時間變化的情況，并結(jié)合自己實驗分析一下， 海波和石蠟熔化過程有什么特點？從中可以找出什么規(guī)律？生甲給海波

18、加熱，海波溫度不斷升高，當(dāng)溫度上升到 48 C,時，開始熔化，在熔化過程中 雖然還在繼續(xù)加熱，但海波的溫度卻保持 48 c不變，直到完全熔化后溫度才繼續(xù)上升.生乙在給石蠟加熱，石蠟先變軟，然后逐漸變成液態(tài)，在整個熔化過程中，石蠟的溫度不斷匕升生內(nèi)從我們組對海波熔化實驗現(xiàn)象的分析討論， 認(rèn)為這個現(xiàn)象表明，海波在一定溫度下熔化， 在熔化過程中吸收熱量，溫度保持不變.生丁我們組對石蠟熔化實驗的現(xiàn)象進行分析討論， 認(rèn)為這個現(xiàn)象表明，石蠟沒有一定的熔化 溫度.在熔化過程中吸收熱量.師同學(xué)們回答地很好，實驗觀察很仔細(xì)，每組同學(xué)都團結(jié)協(xié)作，討論也很激烈.我很高興，看來大家對學(xué)物理很感興趣.現(xiàn)在我們打開課本，

19、看圖4.22和圖4.23;方格紙上縱軸表示溫度， 溫度數(shù)值已經(jīng)標(biāo)出；橫軸表示時間，請自己寫上，根據(jù)你們的實驗數(shù)據(jù)，在表中各個時刻的溫度在方 格紙上描點，然后將這些點用平滑曲線連接，便得到熔化時溫度隨時間變化的圖象學(xué)生們畫圖，教師巡回指導(dǎo)師同學(xué)們根據(jù)你對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析，總結(jié)海波和石蠟在熔化前、熔化中和熔化后三個 階段的溫度特點.生甲海波在熔化前溫度升高，在熔化中溫度不變，在熔化后溫度繼續(xù)上升生乙石蠟在熔化前、熔化中、熔化后三個階段的溫度都在上升.師現(xiàn)在我們回想實驗過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生錯誤？相互討論你們進行論證的根據(jù) 充分嗎？實驗結(jié)果可靠嗎？并與同學(xué)們進行交流 .看看你們的結(jié)果和別

20、的小組的結(jié)果是不是相同？如 果不同，怎樣解釋？寫出實驗報告.學(xué)生們相互討論、教師巡回指導(dǎo).師從海波和石蠟的熔化實驗，我們還能總結(jié)出什么？生甲有些固體在熔化過程中盡管不斷吸熱，溫度卻保持不變，這類固體有確定的熔化溫度， 叫做晶體(crystal).生乙有些固體在熔化過程中，只要不斷地吸熱，溫度就不斷地上開，沒有固定的熔化溫度， 這類固體叫做非晶體(noncrystal).生內(nèi)晶體熔化時的溫度叫做熔點(melting point)生丁晶體有熔點、非晶體沒有熔點.師晶體除熔化時有一定溫度，在晶體凝固時也有一定溫度，這個溫度叫做凝固點.同一種物質(zhì)的凝固點和它的熔點相同.非晶體沒有凝固點.2.熔點和凝固

21、點(板書)(1)熔點一一晶體熔化時，有一定熔化溫度叫做熔點.(2)凝固點一一晶體凝固時，有一定凝固溫度叫做凝固點 .生中屈體的熔點一般是不同的 知道熔點和凝固點有什么用？師那你們想想：“為什么燈泡內(nèi)的燈絲要用鴇絲？” “水銀能用來做寒暑表中的液體嗎？”生甲鴇的熔點為3410 C,用來做燈絲，不容易燒斷.生乙水銀不能用來做寒暑表中的液體，它的凝固點為 -39 C,太低.師看來大家已知道它們的用途，看投影課本圖4.24和圖4.25.思考想想議設(shè)想想議議生甲AB段為固態(tài)，溫度不斷升高.生乙B時刻為固態(tài)，C時刻全部變?yōu)橐簯B(tài)，BC段為固液共存態(tài)，吸收熱量，溫度不變.生丁 CD段為演態(tài)，湍!之升高生戊EF

22、段為溝態(tài)，湍度卜降生己F時刻晶體開始凝固，至I G時刻全部變?yōu)楣虘B(tài)，F(xiàn)G之間是固液共存態(tài)、溫度不變.生庚GH為固態(tài)，溫度隨時間下降.生辛黑龍江省北部最低氣溫曾經(jīng)到過-52.3 C,這時不能使用水銀溫度計，可用酒精溫度計師叫憶海波的熔化實驗過程和溫度變化.看看還能找到什么規(guī)律生甲在海波的熔化實驗和石蠟熔化實驗中，無論溫度變否都需要加熱生乙在凝固過程溫度不變，卻繼續(xù)放熱.牛丙1這說明乩體和”晶體在熔化過程中要吸熱生丁晶體和非晶體在凝固過程中要放熱.師北方的冬天，菜窖里放幾桶水，可利用水結(jié)冰時放的熱使窯內(nèi)的溫度不會太低，菜不會凍 壞.3.熔化吸熱凝固放熱(板書)二、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)了熔化和凝固，通過

23、對固體熔化時溫度的變化規(guī)律的探究.我們知道了晶體有熔點和凝固點，并晶體沒方熔點和凝固點 同種出體熔點和凝愷點相同.熔化要吸熱，凝固要放熱.三、布置作業(yè)閱讀P79動手動腦學(xué)物理1, 2, 3動手動腦學(xué)物理參考答案1 .這種說法有道理.因為雪熔化時要吸收空中大量的熱，使空氣溫度降低.所以說融雪的天氣有時比下雪時還冷.2 .利用冰能致冷可以防止飯菜變便，但是要注意，由于冰塊吸熱，使冰周圍的空氣變冷，冷空氣 比熱空氣重，要往下沉，所以冰塊應(yīng)該放在飯菜的上面 .3 .晶體.熔點是80 C,持續(xù)16 min.四、板書設(shè)計1 .熔化和凝固熔化一一物體從固態(tài)變成1液態(tài)四熔化凝固一一斗加體從液態(tài)變成I尚態(tài)n l

24、|靛|t|2 .熔點和凝固點熔點一一晶體熔化時，有一定熔化溫度，叫做熔點.凝固點一一晶體凝固時，有一定凝固溫度，叫做凝固點 3.蟒化吸熱，源同放熱第三節(jié)汽化和液化教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1 .知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆過程.2 .了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點.3 .知道蒸發(fā)可以致冷.二、能力目標(biāo)1 .通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實驗?zāi)芰?2 .通過對觀察到的現(xiàn)象，進行分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語言表達能力3 .通過做液體沸騰實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及實驗?zāi)芰?.三、德育目標(biāo)1 .通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)

25、象，樂于了 解日常生活中的物理道理.2 .通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì) .3 .在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地滲透事物的量變發(fā)展到一定程度會引起質(zhì)變，這一辯證唯物主義的 基本原理.培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想.教學(xué)重點通過探究實驗，培養(yǎng)學(xué)T觀察女般能力、分析概拈卻表達詫力教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生通過對實驗的觀察、分析概括和表述，總結(jié)出沸騰的特點，并對生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、 分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素.教學(xué)方法觀察法、實驗法、分析法、討論法、探究法教學(xué)用具塑料袋、酒精、鐵架臺、溫度計、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、一張光滑的厚紙、扇子、投 影儀、髭坡再；課時安排1課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

26、教師將酒精抹在毛玻璃片上放在投影儀上投影讓學(xué)生觀察，可以看到什么？生活中有類似現(xiàn)象 嗎？生甲毛玻璃片變干了 .生乙夏天灑在地上的水一會兒變干了 .生內(nèi)曬在太陽下的濕衣服一會就干了 .師毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通過下面的想想做做看看能否知道二、進行新課師看課本4.31,在透明塑料袋中滴入幾滴酒精，將塑料袋像擰麻花一樣擰緊，盡量把塑料 袋中空氣排盡，然后再把口用線或橡皮筋扎緊.將塑料袋沉入80 c以上的熱水中，看到什么變化？拿 出來涼一會兒，看到什么變化？生甲塑料袋鼓起來了 .生乙酒精到哪里去了？生內(nèi)涼一會兒又看到塑料袋癟了，有小液滴.師現(xiàn)在根據(jù)觀察和所提出問題討論，得出結(jié)

27、論 .教師啟發(fā)、鼓勵學(xué)生都參與討論和辯論.生甲滴進的酒精是液體，放入熱水中變成氣體，所以看不見了.生乙擦入皮膚上或放在盤子里的酒精，慢慢變干了，我們也沒看見酒精的氣態(tài)，所以氣態(tài)酒 精無色、透明、是看不見得.牛丙小液滴是酒精，因為水沒進去生丁物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化.生戊物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化.師物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化.從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化.沸騰和蒸發(fā)是汽化的兩種形式， 我們這節(jié)課就來了解它們.1.汽化和液化物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化(vaporization).從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化(liguefaction)2.沸騰(boiling)探究水的沸騰師我們每天要喝開水，開水是水燒開，

28、也就是水沸騰，現(xiàn)在回憶一下燒水時的有關(guān)情況，提 出想了解什么？生甲水開了為什么要冒氣？生乙水燒開需要哪些條件？生內(nèi)水在沸騰時有什么特征？生丁水沸騰后如果繼續(xù)加熱，是不是溫度會越來越高？生戊水熬干了，水去哪里了？師問題提出來，大家先大膽猜測，相互討論，制定方案，通過實驗觀察，得出結(jié)論，解決問 題.生甲水熬干了，水變成了水蒸氣.生乙我們組的方案是：如課本圖 4.32按裝器材.把冷水倒在燒杯里，將燒杯放在鐵架臺上 的石棉網(wǎng)上，杯上蓋上中心有孔的硬紙板，把溫度計穿過紙板孔并使玻璃泡浸入水中， 用酒精燈給盛 了冷水的燒杯加熱，當(dāng)水溫至 90 C時，每隔1 min記錄一次溫度，直到水沸騰后 5 min為止

29、.生內(nèi)我們組的方案和上一組基本相同，只是我們把熱水倒入燒杯中，用酒精燈給熱水加熱.師兩種方案都很好，也可行，我們現(xiàn)在分兩大組 .一大組用冷水做，另一大組用熱水做.仔細(xì) 觀察，最后得出結(jié)論.并說出這兩種方案的缺點.(學(xué)生們操作，教師巡回指導(dǎo)、并強調(diào)，溫度計和酒精燈的正確使用方法.一切完成后.查看記錄， 也可參與學(xué)生們的討論.生甲我們組是用冷水做實驗的.開始給水加熱時，在燒杯的器壁出現(xiàn)了許多小氣泡，隨著水 的溫度升高小氣泡逐漸變大，并脫離燒杯器壁開始上升，氣泡在上升的過程中逐漸變小，還沒有到達 液面就消失了，同時聽到吱吱的響聲，后來發(fā)生了變化，脫離器壁的氣泡在上升過程中逐漸變大，上 升到水面破裂，

30、這時水就沸騰了，在沸騰前水的溫度逐漸升高，沸騰時水的溫度是不改變的，把酒精 燈撤掉以后，沸騰停止.生乙我們組是用熱水做實驗的.開始給水加熱時，水溫上升.水沸騰時，內(nèi)部出現(xiàn)大量的氣泡， 氣泡越來越大，上升到水面破裂，汽泡里的水蒸氣擴散到空氣中 .水的溫度不變，把酒精燈撤去，沸 騰停止.師開始給冷水加熱時，由于水中溶有空氣，在器壁上生成氣泡，氣泡中含有空氣和水蒸氣， 繼續(xù)加熱，氣泡受熱膨脹，當(dāng)氣泡大到一定程度，由于浮力，氣泡脫離器壁開始上升，氣泡上升溫度 降低，氣泡內(nèi)的大部分水蒸氣要液化成水，氣泡外邊壓強大于氣泡內(nèi)氣體壓強，氣泡變小.這里邊關(guān)于壓強和浮力我們以后要學(xué)到.現(xiàn)在根據(jù)觀察進行分析總結(jié)，找

31、出規(guī)律.生甲根據(jù)水沸騰時溫度不變，說明水沸騰在一定溫度下發(fā)生.生乙根據(jù)氣泡上升，變大，上升到水面破裂.說明水沸騰是在液體表面和內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象.生丁根據(jù)撤掉酒精燈水不沸騰，說明液體在沸騰過程中需要吸熱.生戊各種液體沸騰時都有確定的溫度，這個溫度叫做沸點( boiling point)沸騰一一是在一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象.液體沸騰時的溫度叫 沸點.液體在沸騰過程中需要吸熱.師根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，在圖4.33中描點，畫出水沸騰時溫度變化圖象.然后看課本80頁小數(shù)據(jù).生甲為什么表上標(biāo)“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”？師液體沸點與大氣壓有關(guān)，以后要學(xué).像我們用的高壓鍋，鍋內(nèi)氣壓高于

32、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，所以 高壓鍋內(nèi)水的沸點也高于 100 C.而高原的氣壓低于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，所以高原上水的沸點低于100 C.要記住酒精的沸點78 C、水銀的沸點357 C.想想做做紙鍋燒水師我們現(xiàn)在用桌子上那張光滑的厚紙，做成小紙鍋，紙鍋里裝些水，放到火上加熱.注意不要讓火苗燒到水面以上，觀察到什么.學(xué)牛們做，教師巡M指導(dǎo)牛甲1給紙鍋加熱一個兒 水沸騰，面紙鍋不會燃燒師這是為什么？生甲水100 C就沸騰，而紙的著火點大約是183 C,所以水沸騰而紙鍋不會燃燒.師濕衣服無論是在溫度高的夏天，還是在溫度低的秋天，都能變干，這說明什么？為什么晾 曬衣服要把衣服展開并放在通風(fēng)處？生甲說明蒸發(fā)是液體在任何溫度下

33、都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象生乙蒸發(fā)是比較緩慢的汽化現(xiàn)象.生內(nèi)液體蒸發(fā)快慢與液體表面流動的氣流快慢有關(guān) .液體表面流動的氣流越快蒸發(fā)越快.生丁液體蒸發(fā)快慢還與液體溫度有關(guān).液體的溫度越高蒸發(fā)越快.師如果溫度計玻璃泡上不涂酒精，用扇子扇，溫度計讀數(shù)會變化嗎？把酒精反復(fù)涂在溫度計 的玻璃泡上，用扇子扇，溫度計讀數(shù)有什么變化？生甲如果溫度計上不涂酒精，用扇子扇，溫度計讀數(shù)不變.生乙把酒精反復(fù)涂在溫度計的玻璃泡上，用扇子扇，溫度計讀數(shù)先下降后上升生內(nèi)這是因為液體在蒸發(fā)過程中要吸熱使周圍和它接觸的物體溫度降低，所以，溫度計示數(shù)先下降后上升3.蒸發(fā)(evapration)(板書)蒸發(fā)一一是一種

34、在任何溫度下，只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象.想想做做師把酒精滴在手背上，擦在手背上，或用手扇，有什么感覺？生甲滴上、擦上酒精的地方有涼的感覺，用手扇感到更涼.生乙這說明蒸發(fā)過程需要吸熱，蒸發(fā)有致冷作用 .生丙滴在手背上的酒精，比擦在手背上蒸發(fā)的慢 .生丁用手扇酒精蒸發(fā)更快.說明蒸發(fā)快慢與空氣流動快慢有關(guān).空氣流動越快，蒸發(fā)越快.生戊這說明液體蒸發(fā)快慢與液體表面積有關(guān).液體表面積越大蒸發(fā)越快.師同學(xué)們回答地非常好.影響蒸發(fā)快慢有三個因素，并且蒸發(fā)有致冷作用.(1)影響蒸發(fā)快慢的因素(板書)a.液體的溫度越高蒸發(fā)越快.b.液體表面積越大蒸發(fā)越快.c.液體表面流動的氣流越快蒸發(fā)越快.(2)液體在

35、蒸發(fā)過程中吸熱，有致冷作用.師看課本圖4.3 5,你能解釋這些現(xiàn)象嗎？學(xué)生們相互討論、教師啟發(fā)誘導(dǎo)生甲游泳后剛從水中出來，人身體上有水，皮膚上的水分蒸發(fā)，水在蒸發(fā)過程中需要吸熱， 就要從人的皮膚吸收熱量，使體溫下降，所以感覺特別冷 .生乙大熱時，由于狗沒有汗腺，不能靠出汗散熱，只得伸長舌頭，大口喘氣，靠加快呼吸， 增加蒸發(fā)量來散熱.師同學(xué)們回答地很好，前面我們看到，把塑料袋從熱水中拿出，涼一會兒，塑料袋變癟，并 且有酒精液滴，這過程說明了什么？大家思考，并相互討論.生甲液化是汽化的逆過程.生乙溫度“降到足夠低”時，酒精被液化.師所有氣體在溫度降到足夠低時都可以液化.這是液化的一種途徑.在一定的

36、溫度下，壓縮體 積也可以使氣體液化.這是液化的第二種途徑.這我們也不陌生.我們家中用的液化氣罐，就是在常溫下 用壓縮體積的辦法使石油氣變成液體后裝入鋼罐的.還有我國長城三號運載火箭的第三級的燃料，用 氫作燃料，用氧作助燃劑，這些裝在火箭里的氫和氧都是以液體狀態(tài)存在的.既然液化是汽化逆過程，那它是吸熱還是放熱？能用例子解釋嗎？使氣體液化有兩種途徑：(1)降低溫度；(2)玉縮體積 板書生甲液化過程要放熱.生乙100 C水蒸氣的燙傷比100 C開水燙傷更嚴(yán)重.100 ,C水蒸氣要液化就要放熱 這樣燙 傷更嚴(yán)重.三、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)了液化和汽化，汽化有兩種形式：蒸發(fā)和沸騰.汽化過程要吸熱.液化過程要放

37、熱.四、布置作業(yè)P83動手動腦學(xué)物理：1, 2, 3, 4動手動腦學(xué)物理習(xí)題參考答案1 .倒一盆冷水，將一只盛有飯菜的籃子擱在離水面稍高處，將一塊白紗布縫成圓筒型，下面浸入 盒里的水中，上端用夾子夾在籃子柄上，放在通風(fēng)處效果更好.因為紗布能沿著自身的纖維結(jié)構(gòu)將盒內(nèi)的水吸上來，隨著水的蒸發(fā)，周圍的溫度就會降低，飯菜就不容易變便了.2 .以一般家庭用液化氣罐為例，罐內(nèi)的液化氣重15 kg,容積35.5 L,汽化后體積增加16倍.3 .把一塊金屬放在冰箱中冷凍一會兒，取出后發(fā)現(xiàn)變濕了.如果馬上用干毛巾擦，擦不干.這是因為從冰箱中取出的物體溫度比較低，周圍空氣中的水蒸氣因遇冷發(fā)生凝結(jié)，由于液化附著金屬

38、的表面 上.擦去這層水，又有新的水蒸氣在溫度低的金屬表面發(fā)生液化.所以擦不干.4 .水沸騰時，有大量氣泡上升，變大，到水面破裂，里面的水蒸氣散發(fā)到空氣中.雖然繼續(xù)對水加熱，但它的溫度不變.五、板書設(shè)計1 .汽化(vaporization)和液化(liquefaction)汽化物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化(vaporization).液化物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化(liquefaction).2 .沸騰(boiling)沸騰一一在一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象.沸點一一液體沸騰時的溫度叫沸點.液體在沸騰過程要吸熱.3 .蒸發(fā)(evapration)蒸發(fā)一一在任何溫度下，只在液

39、體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象.影響蒸發(fā)快慢的因素：a.液化的溫度越自蒸發(fā)述快b.液體表面積越大蒸發(fā)感快c.液館表畫流動的飛流邈快蒸發(fā)則快液體在蒸發(fā)過程中吸熱，有致冷作用4 .使氣體液化的兩種途徑：(1)降低溫度；(2壓建體枳第四節(jié)升華和凝華教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1 .知道升華和源華的概念2 .知道升華坎吸熱,庚華要放熱3 .知道1M4的升華卻潦值現(xiàn)象二、能力目標(biāo)4 通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，：包壽學(xué)1.的觀察能力2.通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力三、德育目標(biāo)1 .通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索勇于實踐的精神.2 .通過做碘的升華和凝華實驗，培養(yǎng)

40、學(xué)生欣賞色彩美的能力 .教學(xué)重點通過碘的升華和凝華實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰?通過日常生活中實例的解釋，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解法實際問題的能力教學(xué)難點通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力教學(xué)方法觀察法、討論法.教學(xué)用具試管、鐵里臺、石棉網(wǎng)、酒儲燈限樟館以 茶丸、圖、燒杯、熱水課時安排1課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引入新課冰塊吸熱后熔化成水，再繼續(xù)吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見的現(xiàn)象.物質(zhì)吸熱后能不能從固態(tài)汽接變?yōu)闅鈶B(tài)呢？學(xué)生們在思考、討論二、進入新課想想做做師現(xiàn)在往試管中放入少量碘，塞緊蓋子后放入盛熱水的燒杯里，觀察到什么？生甲固態(tài)碘不見了，試管內(nèi)看到

41、有紫色的氣.生乙這說明固態(tài)碘受熱變成氣態(tài).師從熱水中拿出，再放入涼水中觀察生甲紫色的氣不見了，試管壁上有黑色固態(tài) .生乙這說明氣態(tài)碘遇冷變成了固態(tài).生內(nèi)物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華.生丁物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華.師同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，回答的也很好.1 .升華和凝華升華(sublimation)物質(zhì)從固態(tài)氣接變成氣態(tài)叫升華凝華一一物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華.師生活中有升華和凝華的例子嗎？生甲冬天，室外濕衣服中的水會結(jié)成冰，但冰凍的衣服也會干，這是因為冰升華為水蒸氣.生乙冬天寒冷的早晨，室外物體上常常掛著一層霜，霜是空氣中的水蒸氣直接凝華而成的小 冰粒.生內(nèi)衣柜里防蟲用的樟腦球，過一段時間就

42、會變小，最后不見了，這是一種升華現(xiàn)象.生丁寒冷的冬天，早晨玻璃上出現(xiàn)冰花，這是室內(nèi)的水蒸氣，遇到冷玻璃，凝華成固態(tài)冰， 形成冰花.生戊冬天，樹枝上出現(xiàn)“霧淞”，這些都是凝華現(xiàn)象.師同學(xué)們回答的非常好，我們鼓掌進行鼓勵 .我們知道熔化和汽化需要吸熱，凝固和液化要 放熱，那么升華和凝華呢？生甲升華需要吸熱，因為做實驗時我們加熱了 .生乙凝華是放熱，因為放入涼水中了 .師升華要吸熱，凝華要放熱.2 .升華過程要吸熱，凝華過程要放熱（板書）師閱讀“科學(xué)世界”，能否用我們所學(xué)的“物態(tài)變化”知識對此現(xiàn)象做出解釋 .生甲是雪升華了，變成水蒸氣.生乙是雪熔化后滲下去的.三、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)了升華和凝華兩個概念

43、.并通過實驗知道了升華要吸熱、凝華要放熱.四、布置作業(yè)P85動手動腦學(xué)物理1, 2, 3動手動腦學(xué)物理習(xí)題參考答案1 .調(diào)查得出答案，或經(jīng)長期觀察得出答案.2 .由于空氣的凝華，凍肉出冷庫后有一部分水附在肉上，所以出庫后會使重量稍有增加，只要是在一個合理的誤差范圍內(nèi)（如 0.5%）是允許的.這與一些非法商販將肉注水是不同的.五、板書設(shè)計1 :升華卻凝化升華（sublimation） 物體從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華.凝華一一物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華.2升半吸熱：凝單放熱升華過程要吸熱、凝華過程要放熱.第五節(jié)全球變暖與水資源危機一、教材分析在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前實際，探討水資源的現(xiàn)狀。使學(xué)

44、生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：了解水資源現(xiàn)狀和水資源利用及被污染的狀況。2、過程與方法：了解水資源對人類的重要性及當(dāng)代水資源危機。3、情感態(tài)度與價值觀：促進學(xué)生學(xué)會將物理與化學(xué)、生物等學(xué)科聯(lián)系的整合思想和科學(xué)研究意 識與方法，正確使用相關(guān)的研究器材與資料等，提高實驗?zāi)芰εc實踐能力。注重學(xué)生的學(xué)科滲透，培 養(yǎng)科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀三、學(xué)情分析（手寫）四、教學(xué)策略（教學(xué)方法、教學(xué)手段。）觀看多媒體、交流討論。五、教學(xué)重點及難點1 .重點：如何利用水資源、保護水資源。2 .難點：如何利用水資源、保護水資源。六、教學(xué)流程（教師活動、學(xué)生活動、習(xí)題設(shè)計）（一）、學(xué)習(xí)導(dǎo)入1、師提出問

45、題讓學(xué)生按小組討論：人能離開水嗎？并舉例說明。 教師根據(jù)學(xué)生回答作簡要總結(jié)。2、教師提出問題：地球面積中70%是水，水夠我們?nèi)祟愂褂脝?？學(xué)生交流、討論 教師根據(jù)學(xué)生的爭論總結(jié)人類水資源短缺現(xiàn)狀。3、教師提問：有人說：我國經(jīng)常鬧水災(zāi)，我國不缺水，對嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)我國水資源短缺狀。 組織學(xué)生討論：造成水資源嚴(yán)重缺 乏的原因有哪些？教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：主要原因是水的污染等，并介紹水污染的主要來源。稍作片刻，讓學(xué)生充分體會后并引發(fā)思考：面對這些，我們該怎么做呢？教師總結(jié)節(jié)水、護水的重要性與必要性，并介紹世界水日，同時讓學(xué)生共同探討交流：如何 去節(jié)水、護水？(二)、活動：認(rèn)識水的循環(huán)本活動

46、主要是通過觀察水循環(huán)示意圖， 認(rèn)識水的循環(huán)系統(tǒng)，在觀察中可按下列順序進行觀察和思 考：1、云的組成和形成過程是怎樣的？2、雨和雪是怎樣形成的？3、江河、湖泊中的水是怎樣形成的？4、空氣中水蒸汽的來源主要有哪些？5、水的循環(huán)系統(tǒng)是怎樣的？6、在水的循環(huán)過程中，發(fā)生了哪些物態(tài)變化？5、 .疑難點撥(1)、水資源水是地球上人和一切生命得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。水作為資源，是其他任何物質(zhì)不能代替的。地球 上的水資源主要分為：海洋水，約占地球總儲水量的96.54%,是地球上最龐大的水體，儲藏了大量的熱。由于海水中含有大量的食鹽和許多別的鹽類物質(zhì)，海水又咸又苦，目前還不能大規(guī)模采用。陸地水，陸地水分為陸地咸水和

47、淡水兩大類，占地球總儲量的3.46%。陸地咸水主要包括地下咸水和湖泊咸水。陸地淡水包括冰川、地下淡水、湖泊淡水、土壤水、河水等。我們通常所說的水資源是 指來自自然界用于生產(chǎn)、生活的水，主要指的是淡水資源。地球上的淡水資源十分有限，僅占水體總 量的2.53%。(2)、水循環(huán) x k b 1. c o m海洋水、陸地水和大氣水在自然界中不停地運動著、變化著。它們構(gòu)成水的循環(huán)，如圖。海洋上蒸發(fā)的水汽大部分以降水的形式落在海洋里，構(gòu)成海洋水循環(huán)(water cycle)。另一部分被氣流帶到大陸上空，在適當(dāng)?shù)臈l件下凝結(jié)，又以降水的形式降落到地表。地表水通過徑流的方式流歸 大海，構(gòu)成海陸水循環(huán)。地表水有三

48、種出路：一部分順著地面流動，匯集到江河湖泊里，最后流進海 洋，成為海陸水循環(huán)的一部分。一部分通過土壤和巖石的孔隙、裂隙和溶洞，滲透到地下而形成地下 水，在表層土壤中和地下流動；貯于地下的水，有些上升至地表被蒸發(fā)，有些向深層滲透，在一定的 條件下溢出成為不同形式的泉水。返回地面的地下水，最終會注入到河流、湖泊和海洋中，也成為海 陸水循環(huán)的一部分。還有一部分則從地面、水面或植物蒸騰作用重新蒸發(fā)，回到人中，在空中遇冷凝 結(jié)成為降水，構(gòu)成陸地水循環(huán)。這就是海洋水、大氣水與陸地水之間相互轉(zhuǎn)化和相互依賴的關(guān)系，正 是這各相互轉(zhuǎn)化和相互依賴的不停運動，完成了地球上水的循環(huán)。(3)、水污染自然界中的水在循環(huán)過

49、程中，具備一種自我凈化的能力，使得咸水、淡水在總體上保持一定的比 例以達到平衡，使得自然界保持一定量的干凈清潔的水，供生物使用。但是，水體的自我凈化的能力 不是無限的，當(dāng)污染的程度超過了水體的自我凈化能力時，就會使水質(zhì)惡化，破壞生態(tài)平衡，影響人 體和其他生物的健康，從而影響了對人體的有效利用，造成水體污染。造成水污染有自然和人為兩方 面的原因：一是自然原因，主要是指地震、火山爆發(fā)或天然物質(zhì)在腐爛過程中產(chǎn)生的某些有毒物質(zhì)引 起的水體污染；二是人為原因，是指人類在生產(chǎn)、生活中所排放的廢水，主要有工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)廢水、 生活污水造成的水體污染。就近幾年的歷史看來，人類活動是污染的主要原因。(4)、云、

50、雨、露、霧、雪、雹、霜的形成 x k b 1. c o m空氣中總是含有水蒸氣，這是江、河、湖、海以及大地表層中的水，經(jīng)不斷地蒸發(fā)而來的，當(dāng)夜 間氣溫降低時，白天在空氣中形成的水蒸氣地夜間較冷的地面、花草、石塊上液化成小水珠，這就是 露水。如果空氣中有較多的浮塵，當(dāng)溫度降低時，水蒸氣就液化成小水珠附著在這些浮塵上面，這就 是霧。當(dāng)含有很多水蒸氣的空氣升入高空時， 水蒸氣遇冷液化成小水滴或凝華成小冰晶。這些小顆粒很微小，能被空氣中上升氣流頂起，從而形成云。在一定條件下，云中的小水滴不斷蒸發(fā)成水蒸氣再凝 華到小冰晶上，小冰晶變得越來越大，當(dāng)上升的氣流托不住它時，冰晶就會從天上落下來，如果在下 落過

51、程中的溫度低于或接近0C,冰晶就熔化形成雨。在夏季，上升氣流很強、很不穩(wěn)定，小水滴在 空氣對流中受冷凝固成小冰雹塊， 小冰雹塊在流動過程中又與小冰晶、小水滴合并，形成透明與不透明交替層次的大冰塊，當(dāng)增大到一定程度時，氣流無法支持，降到地面形成冰雹。深秋或冬天的夜晚，當(dāng)?shù)孛娴臏囟妊杆俳档?0c以下，空氣中的沙漠孫氣就會放了大量的熱而直 接在地面、花草、石塊上迅速凝華而形成固態(tài)的小晶體，即是霜。（三）、課堂練習(xí)1、造成水嚴(yán)重缺乏的主要原因之一是 ,而污染水資源的罪魁是、等.2、1993年第47屆聯(lián)大通過193號決議，確定每年 為世界水日.3、赤潮是海洋遭受后所產(chǎn)生的一種災(zāi)害性海洋現(xiàn)象，是 和過多引

52、起的.4、合理利用和保護水資源應(yīng)積極行動起來，珍惜每一滴水采取，等多種措施.5、（實踐應(yīng)用題）請同學(xué)們注意觀察一下我們身邊有哪些浪費水的現(xiàn)象？應(yīng)如何改變這種狀況？ wwW .x k B 1 .c6、（信息給予題）圖11-4-1是曾經(jīng)“其水澄澈，冬夏不減”的羅布泊，因為人們無節(jié) 制地引流灌溉而干涸.最終使得繁華的古樓蘭被茫茫沙漠所吞沒.請同學(xué)們根據(jù)圖11-4-1描述的情景討論一下破壞水資源會給人類帶來哪些危害？7、（創(chuàng)新實踐題）海南島夏日的天氣真奇妙，海洋面積占地球表面約71%,通常每1 000 g海水中含氯化鈉等鹽類約35 g,所以海水是咸水，但可以變成淡水“跑”到陸地上來.（1）、海水“跑”

53、到陸地變成淡水形成天然水循環(huán)，這個過程主要包含了水的哪些物態(tài)變化？（2）、運用理化知識鑒別從海水中“跑”出來的水是淡水而不是咸水的方法有多種，請列舉其 中的三種.八、教學(xué)反思（手寫）第十二章內(nèi)能與熱機第一節(jié)溫度與內(nèi)能【教學(xué)課時】2課時。【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了熱現(xiàn)象之后，進一步探究熱現(xiàn)象本質(zhì)的開始篇，由此開始了解內(nèi)能，了解熱的本質(zhì)。所 以本節(jié)課在此起著承上啟下的作用。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，本節(jié)溫度只要求學(xué)生能知道生活中常見的溫度、知道常見液體 溫度計的原理和使用方法，認(rèn)識物理與社會的關(guān)系，從熱島效應(yīng)讓學(xué)生了解環(huán)境溫度對人們生活的影響，嘗試對環(huán) 境溫度發(fā)表自己的見解。溫度是一切熱過程的表觀，又是

54、生活中的最熟悉的物理現(xiàn)象或物理量之一，學(xué)生在小學(xué)科 學(xué)課中即已接觸過關(guān)于溫度的概念，了解了常用溫度單位及其標(biāo)定方法。內(nèi)能跟8年級時所學(xué)的看不見的運動有定的聯(lián)系，這要求學(xué)生要重拾舊課本，使知識前后連通。內(nèi)能是比較抽象的物理概念，因為內(nèi)能與分子的熱運動相 關(guān)，而分子的熱運動與溫度緊密相聯(lián)，故將內(nèi)能的概念的建立放在溫度之后，并用與機械能作類比的方式來建立， 限于初中學(xué)生的認(rèn)識與能力，改變內(nèi)能的途徑是通過生活事例與實驗分析來認(rèn)識的。（第1課時）【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國際單位制中單位。過程與方法：了解液體溫度計的工作原理，熟悉使用溫度計的過程，掌握它的使用方法。情感態(tài)度價值觀：1、體會對溫度進行準(zhǔn)確測量的必要性，養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?！窘虒W(xué)重點】液體溫度計的原理和攝氏溫度的規(guī)定?！窘虒W(xué)難點】溫度計的使用?！緦嶒?/p>