【KS5U解析】?jī)?nèi)蒙古通遼市2019-2020學(xué)年高二下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題 Word版含解析VIP

1、內(nèi)蒙古通遼市2019-2020學(xué)年高二下學(xué)期期中語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1. 答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2. 作答時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷及草稿紙上無(wú)效。3. 考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀(一)論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成小題。中國(guó)藝術(shù)追求的靜寒境界，寧?kù)o而淵澄，有一種自然而平淡的美，這與中國(guó)人的文化追求有關(guān)。世界永遠(yuǎn)充滿著齷齪與清潔的角逐，而清清世界、朗朗乾坤不僅是中國(guó)人的社會(huì)理想，也是一種審美追求。靜寒境界是片寧?kù)o的天地。寧?kù)o驅(qū)除了塵世的喧囂，將人們帶入悠遠(yuǎn)清澄的世界中； 寧?kù)o滌蕩了人們的心靈污垢，使心如冰壺，從而歸于浩然明澈的宇宙之中。寧

2、靜本身就是道，是宇宙之本，中國(guó)藝術(shù)追求這種絕對(duì)的寧?kù)o。比如在中國(guó)畫中，永恒的寧?kù)o是其主要面目。煙林寒樹，雪夜歸舟，深山蕭寺，漁莊清夏等，這些習(xí)見的畫題，都在幽冷中透出寧?kù)o。這里沒有鼓蕩和聒噪，沒有激烈的沖突，即使像范寬溪山行旅圖中的飛瀑，也在空寂的氛圍中失去了如雷的喧囂。寒江靜橫，孤舟閑泛，枯樹蕭森，將人們帶入永恒的寧?kù)o中。如北宋畫家王晉卿傳世名作漁村小雪圖，畫山間晴雪之狀，意境清幽，氣氛靜寂，畫中漁村山體均以薄雪輕施，寒林點(diǎn)綴于石間崖隙，江水蕩漾，與遠(yuǎn)山相應(yīng)，一切都在清暉中浮動(dòng)，真是幽寒寧?kù)o之極。中國(guó)畫家酷愛靜寒之境，是因?yàn)殪o反映了一種獨(dú)特的心境。畫之靜是畫家靜觀默照的結(jié)果，也是畫家高曠懷抱

3、的寫照。畫家在靜寒之中陶冶心靈，以靜寒來(lái)表現(xiàn)自己與塵世的距離，同時(shí)通過靜寒來(lái)表達(dá)對(duì)宇宙的獨(dú)特理解。中國(guó)藝術(shù)的靜寒之境，絕不是追求空虛和死寂，而是要在靜寒氛圍中展現(xiàn)生命的躍遷。以靜觀動(dòng)，動(dòng)靜相宜，可以說(shuō)是中國(guó)藝術(shù)的通則，它一般是在靜寒中表現(xiàn)生趣，靜寒為盎然的生機(jī)躍動(dòng)提供了一個(gè)背景。文嘉自題仿倪元鎮(zhèn)山水：“高天爽氣澄，落日橫煙冷。寂寞草玄亭，孤云亂山影。”在靜寂冷寒的天地中，空亭孑立，似是令人窒息的死寂， 然而，你看那孤云舒卷，輕煙飄渺，青山浮蕩，孤亭影亂，這不又是一個(gè)充滿生機(jī)的世界嗎！徹骨的冷寒、逼人的死寂，在這動(dòng)靜轉(zhuǎn)換中全然蕩去。靜與空是相聯(lián)系的，靜作用于聽覺，空作用于視覺，聽覺的靜能推蕩視覺

4、的空，而視覺的空也能加重靜的氣氛。在中國(guó)畫中，空絕非別無(wú)一物，往往與靜相融合，形成寧?kù)o空茫的境界。因此，靜之寒在一定程度上就是空之寒。中國(guó)藝術(shù)熱衷于創(chuàng)造“空山無(wú)人， 水流花開”的境界，拒斥俗世的欲望，不介入社會(huì)的復(fù)雜文化活動(dòng)，盡量保持“自然的純粹性”，即以山水面貌的原樣呈現(xiàn)，不去割裂自然的原有聯(lián)系?？丈綗o(wú)人，任物興現(xiàn)，山水林泉都加入到自然的生命合唱中去。（節(jié)選自朱良志一丸冷月的韻味，有刪改）1. 下列對(duì)“靜寒境界”的理解，正確的一項(xiàng)是（ ）a. 它寧?kù)o而明澈，化解了齷齪與清潔的沖突，還我們清清世界、朗朗乾坤。b. 它體現(xiàn)著自然而平淡的美，表明了永恒的寧?kù)o是中國(guó)藝術(shù)追求的全部?jī)?nèi)容。c. 它可以幫

5、助我們還原宇宙的本來(lái)面目，表達(dá)我們對(duì)于宇宙的獨(dú)特理解。.d. 它追求一種絕對(duì)的寧?kù)o，但這種寧?kù)o卻不是真正的空虛與死寂。2. 關(guān)于中國(guó)畫對(duì)“靜寒之境”的追求，下列表述不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 中國(guó)畫的習(xí)見畫題盡管內(nèi)容指向不盡相同，但其基本特點(diǎn)是在幽冷中透出寧?kù)o。b. 無(wú)論是動(dòng)態(tài)之景還是靜態(tài)之景，畫家都力圖營(yíng)造空寂的氛圍，驅(qū)除喧囂，歸于幽靜。c. 畫之靜表達(dá)的是一種獨(dú)特的心境，畫家在靜寒中涵養(yǎng)自己，表現(xiàn)自己與塵世的距離。d. 中國(guó)畫以徹骨的冷寒、逼人的死寂反襯現(xiàn)實(shí)世界的生機(jī)，從而體現(xiàn)出靜寒之境的生趣。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項(xiàng)是（ ）a. 中國(guó)畫是中國(guó)藝術(shù)的重要門類，文章以之為例

6、來(lái)談?wù)撝袊?guó)藝術(shù)所追求的靜寒境界。b. 第段中作者引用文嘉題畫詩(shī)的目的是論證構(gòu)建靜寒之境是中國(guó)藝術(shù)的通則。c. 視覺的空與聽覺的靜融合成靜寒境界，因此，中國(guó)畫既是視覺藝術(shù)，也是聽覺藝術(shù)。d. 靜之寒就是空之寒，這使得中國(guó)藝術(shù)隔絕俗世而得以盡量保持其“自然的純粹性”?！敬鸢浮?. d 2. d 3. a【解析】【1題詳解】此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類題，可在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中找到與“靜寒境界”相關(guān)的語(yǔ)段，然后代入原文進(jìn)行比較分析，做出判斷取舍，本題中，a項(xiàng)，“化解了齷齪與清潔的沖突”錯(cuò)。第一段說(shuō)“世界永遠(yuǎn)充滿著齷齪與清潔的角逐”，所以無(wú)法“化解”齷齪與清潔的沖突。b項(xiàng)，

7、“全部?jī)?nèi)容”絕對(duì)化。第二段說(shuō)“永恒的寧?kù)o是其主要面目”。c項(xiàng)，“還原宇宙的本來(lái)面目”無(wú)中生有，“我們”應(yīng)是“畫家”?！氨磉_(dá)我們對(duì)宇宙的獨(dú)特理解”曲解文意，第三段寫“畫家”通過靜寒表達(dá)對(duì)宇宙的獨(dú)特理解。故選d?！?題詳解】本題考查理解文中重要句子的含意的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}。本題中，d項(xiàng)，“反襯”錯(cuò)，原文是“在靜寒氛圍中展現(xiàn)生命的躍遷。以靜觀動(dòng)，動(dòng)靜相宜，可以說(shuō)是中國(guó)藝術(shù)的通則，它一般是在靜寒中表現(xiàn)生趣，靜寒為盎然的生機(jī)躍動(dòng)提供了一個(gè)背

8、景”。故選d。【3題詳解】此題考查分析和推斷的能力。解答此題，可從文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)段，然后根據(jù)文段中作者的觀點(diǎn)，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文作者觀點(diǎn)的細(xì)微差別，做出判斷取舍。本題中，b項(xiàng)，不符文意，“目的是論證構(gòu)建靜寒之境是中國(guó)藝術(shù)的通則”錯(cuò)誤，目的是論證 “在靜寒中表現(xiàn)生趣，靜寒為盎然的生機(jī)躍動(dòng)提供了一個(gè)背景”。c項(xiàng)，應(yīng)是融合成寧?kù)o空茫的境界，“聽覺藝術(shù)”屬無(wú)中生有。d項(xiàng)，“靜之寒就是空之寒”絕對(duì)化，原文第五段說(shuō)“靜之寒在一定程度上就是空之寒”，而且中國(guó)藝術(shù)保持“自然的純粹性”與“靜之寒”“空之寒”沒有關(guān)系，強(qiáng)加邏輯。原文是“不介入社會(huì)的復(fù)雜文化活動(dòng)”，而非“隔絕俗世”。故選a。【點(diǎn)睛】在論述類

9、文本閱讀命題中，理解文中重要概念的含義是近幾年高考的一個(gè)?？键c(diǎn)。理解文中重要概念的含義，既要對(duì)文章全局進(jìn)行“整體把握”，又要根據(jù)詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境來(lái)體會(huì)。1前后勾聯(lián)，即根據(jù)文章的整體性原則，將上下文勾聯(lián)在一起，從文章的主旨出發(fā)，與表達(dá)目的和表達(dá)技巧等聯(lián)系起來(lái)，全面審視作者在相關(guān)內(nèi)容中遣詞用語(yǔ)的匠心，正確領(lǐng)會(huì)概念的含義。2表里參驗(yàn)，即根據(jù)由表及里的原則，從概念的語(yǔ)表含義入手進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者遣詞用語(yǔ)的意圖，抽象出文中所表現(xiàn)的內(nèi)在的深刻的含義。3以文解文，即根據(jù)構(gòu)成文章諸因素之間既互相制約又互相闡釋的特點(diǎn)，進(jìn)行同義互解或連義互解。答題時(shí)，可以將答案代入原文中，看看是否連貫暢通，邏輯關(guān)系是否合理，注意“強(qiáng)加因

10、果”“強(qiáng)行推理”等錯(cuò)誤。（二）實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。 材料一： 今天，記者從教育部獲悉，教育部在深入調(diào)研、總結(jié)高校自主招生和上海等地高考綜合改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn) 的基礎(chǔ)上，制定出臺(tái)了關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見（也稱“強(qiáng)基計(jì)劃”）， 遴選部分高校開展試點(diǎn)。2020 年起，不再組織開展高校自主招生工作。 據(jù)悉，“強(qiáng)基計(jì)劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué) 生。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國(guó)家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國(guó)家人才緊缺的人文 社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，由有關(guān)高校結(jié)合自身辦學(xué)特色，合理安排招生專業(yè)。要突出基礎(chǔ)學(xué)科的支

11、撐引領(lǐng)作用，重 點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。建立學(xué)科專業(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制， 根據(jù)新形勢(shì)要求和招生情況，適時(shí)調(diào)整強(qiáng)基計(jì)劃招生專業(yè)。 據(jù)了解，在計(jì)劃起步階段，教育部將在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校范圍內(nèi)遴選高校開展試點(diǎn)。其中包 括北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京師范大 學(xué)、中央民族大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)等。相關(guān)高校可向教育部申請(qǐng)并提交相關(guān)專業(yè)的招生和人才培養(yǎng) 一體化方案。教育部組織專家綜合考慮高校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研項(xiàng)目及平臺(tái)建設(shè)情況、招生 和人才培養(yǎng)方案等因素，按照“一校一策”的原則，研究確定強(qiáng)基計(jì)劃招

12、生高校、專業(yè)和規(guī)模。 據(jù)悉，高校根據(jù)有關(guān)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，制定強(qiáng)基計(jì)劃的招生和培養(yǎng)方案。符合高校報(bào)考條件的 考生可在高考前申請(qǐng)參加強(qiáng)基計(jì)劃招生。高校依據(jù)考生的高考成績(jī)，按在各?。▍^(qū)、市）強(qiáng)基計(jì)劃招生名 額的一定倍數(shù)確定參加高?？己说目忌麊??？忌鷧⒓咏y(tǒng)一高考和高?？己撕螅咝⒖忌呖汲煽?jī)、高 校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況等按比例合成考生綜合成績(jī)（其中高考成績(jī)所占比例不得低于 85%）， 根據(jù)考生填報(bào)志愿，按綜合成績(jī)由高到低順序錄取。有關(guān)高校要認(rèn)真研究制定高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用 辦法，并在招生簡(jiǎn)章中提前向社會(huì)公布。 (摘編自中國(guó)青年報(bào)，葉雨婷教育部推出“強(qiáng)基計(jì)劃”） 材料二： 強(qiáng)基計(jì)

13、劃最突出的一點(diǎn)就是已經(jīng)跳出招生的狹隘范疇，著眼于國(guó)家對(duì)人才的戰(zhàn)略需要，貫通國(guó)家急需 拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)兩階段。在這一點(diǎn)上，強(qiáng)基計(jì)劃顯然比原來(lái)的自主招生站位更高。 限定于基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)：強(qiáng)基計(jì)劃更著眼于國(guó)家對(duì)戰(zhàn)略人才的需要，而不僅僅是高校個(gè)體的需要。 自主招生的初衷就是為有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生開辟一條特別通道。高考分?jǐn)?shù)錄取有點(diǎn)像招收十項(xiàng)全能選手， 著名高校更是需要每科都強(qiáng)或者沒有短板。但是對(duì)于那些有某些專長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考顯然不夠科學(xué)合理， 甚至?xí)駴]這些專門人才，于是，自主招生政策推出了。但長(zhǎng)期以來(lái)，自主招生政策更著眼于招生，這部 分有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生獲得的更多是降分照顧，而在其就讀專業(yè)上并沒有過

14、多限制，這在一定程度上背離了 自主招生的出發(fā)點(diǎn)。 新出臺(tái)的強(qiáng)基計(jì)劃則完全聚焦于基礎(chǔ)學(xué)科。基礎(chǔ)學(xué)科人才的強(qiáng)弱對(duì)關(guān)鍵技術(shù)的突破有著基礎(chǔ)性甚至是 決定性作用。日前，華為負(fù)責(zé)人任正非就多次談到，華為能在 5g 等關(guān)鍵通信技術(shù)上取得突破，主要就是靠 華為的“700 多位數(shù)學(xué)家，800 多位物理學(xué)家以及 120 位化學(xué)家”。近年，華為從全球大規(guī)模引進(jìn)了基礎(chǔ)科 學(xué)領(lǐng)域的一流人才，為華為在關(guān)鍵技術(shù)上的領(lǐng)先奠定了重要基礎(chǔ)。日前，科技部聯(lián)合教育部等部委還專門出臺(tái)了加強(qiáng)數(shù)學(xué)科學(xué)研究的專門文件，目的也在此。此次強(qiáng)基計(jì)劃明確限定了招生專業(yè)，以基礎(chǔ)學(xué)科（如 數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等）為主，也是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，從培養(yǎng)國(guó)家急需

15、人才的角度出發(fā)。正因?yàn)榇耍?圍強(qiáng)基計(jì)劃的考生基本上都需要在其擅長(zhǎng)的領(lǐng)域從事基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，而不是把個(gè)人專長(zhǎng)作為一個(gè)進(jìn)入名校 的跳板，轉(zhuǎn)而就讀其他熱門應(yīng)用專業(yè)，比如金融。 限定于部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校，縮小招生數(shù)量，強(qiáng)調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個(gè)貫通培養(yǎng)， 而不僅僅是招生。 新的強(qiáng)基計(jì)劃鼓勵(lì)支持高校對(duì)通過強(qiáng)基計(jì)劃錄取的學(xué)生單獨(dú)編班，實(shí)行導(dǎo)師制、小班化培養(yǎng)，并與原 有的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃統(tǒng)籌考慮，探索建立本-碩-博銜接的培養(yǎng)模式；同時(shí)也鼓勵(lì)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn) 室、前沿科學(xué)中心等國(guó)家重點(diǎn)技術(shù)攻關(guān)單位吸納這些學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目研究，探索建立一種結(jié)合重大科研 任務(wù)的人才培養(yǎng)機(jī)制。 也正是基于國(guó)家拔尖

16、創(chuàng)新人才培養(yǎng)，強(qiáng)基計(jì)劃第一批試點(diǎn)高校限定在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校，這 和過去具有自主招生資格的 90 余所高校數(shù)量相比，顯然有大幅縮減。但作為一項(xiàng)重大改革的起步階段，從 小范圍開始試點(diǎn)是非常積極穩(wěn)妥的，也體現(xiàn)了高等教育為國(guó)選材育才的初心和使命。 （摘編自中國(guó)教育部官網(wǎng)，陳志文“強(qiáng)基計(jì)劃”不是自主招生的升級(jí)版） 材料三： 1 月 15 日，教育部發(fā)布了關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見，即“強(qiáng)基計(jì)劃”。這也意味著本輪以義務(wù)教育階段堅(jiān)決減負(fù)、新高考改革這一首一尾相向而行、共同驅(qū)動(dòng)的教育綜合改革，完成了又一項(xiàng)標(biāo)志性的頂層設(shè)計(jì)，整體架構(gòu)更為清晰，導(dǎo)向更為明確。 其政策要點(diǎn)有三：一是從

17、2020 年起，原有的高校自主招生方式徹底終結(jié)。二是業(yè)已探索多年的綜合評(píng) 價(jià)錄取方式得以保留，但在細(xì)節(jié)流程上做了重大調(diào)整。三是該計(jì)劃初步試點(diǎn)的范圍限制在國(guó)家“雙一流計(jì) 劃”中的部分“一流高校”，后續(xù)走向及開放性值得進(jìn)一步觀察。 應(yīng)該說(shuō)，改革走到這一步是漫長(zhǎng)教育鏈條傳導(dǎo)的必然結(jié)果，也是教育邏輯自身的演進(jìn)使然。大學(xué)怎么 招生，說(shuō)到底還是指揮棒，小學(xué)、初高中的教育改革結(jié)果，還是要落實(shí)在高招中。上游搞素質(zhì)教育，就要 減少耗費(fèi)在題海戰(zhàn)術(shù)中的低水平重復(fù)性勞動(dòng)。中游的高中階段，就必須建立完備的學(xué)生綜合素質(zhì)紀(jì)實(shí)報(bào)告， 為每個(gè)學(xué)生在其成長(zhǎng)過程中的全面發(fā)展情況畫像。那么，在下游的大學(xué)招生和錄取環(huán)節(jié)有所呼應(yīng)，建立配

18、 套的制度支撐，顯然是有必要的。 自主招生和綜合評(píng)價(jià)錄取，是十余年來(lái)在大學(xué)招生改革探索的兩條路徑。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，兩個(gè)探索方向積 累了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)，但也像文件所說(shuō)的出現(xiàn)了“招生學(xué)科過于寬泛、重點(diǎn)不集中、招生與培養(yǎng)銜接不夠、 個(gè)別高?？己嗽u(píng)價(jià)不夠科學(xué)規(guī)范、個(gè)別考生提供不真實(shí)的學(xué)科特長(zhǎng)材料等”問題，這些偏向需要糾正。 如何潑掉洗澡水的同時(shí)保住孩子？在教育部本輪出臺(tái)的文件中明確規(guī)定：高考成績(jī)所占比例不得低于 85%。這意味著高考成績(jī)?cè)诰C合評(píng)價(jià)錄取中的比重回升，高校對(duì)學(xué)生的“合法”選擇權(quán)的比重有所回落，其 實(shí)是一次“再平衡”。 取消“自主招生”，不是“倒退”，在以空間換時(shí)間、循序漸進(jìn)地協(xié)同推動(dòng)大中小學(xué)一體化

19、聯(lián)動(dòng)發(fā)展， 在素質(zhì)教育開弓沒有回頭箭之后，再以招錄政策改革的組合拳反向打通“最后一公里”的梗阻。 強(qiáng)基計(jì)劃就是改革的 2.0，用來(lái)鞏固基于高考成績(jī)的、公平公正的綜合評(píng)價(jià)多元錄取的招生改革成果。（摘編自“澎湃新聞”，強(qiáng)基計(jì)劃：用改革鞏固高考改革的成果）4. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是a. 強(qiáng)基計(jì)劃取代了原先的高校自主招生，只限于在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。b. “強(qiáng)基計(jì)劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，首先在“一流大學(xué)”建 設(shè)高校開展試點(diǎn)。c. 材料二在材料一基礎(chǔ)上，分析了“強(qiáng)基計(jì)劃”與自主招生的區(qū)別，指出“強(qiáng)基計(jì)

20、劃”與自主招生完全不同。d. 材料三認(rèn)為“強(qiáng)基計(jì)劃”是本輪教育綜合改革所完成的又一項(xiàng)標(biāo)志性的頂層設(shè)計(jì)，分析角度與材料二非常相似。5. 下列說(shuō)法中，可以作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是a. “強(qiáng)基計(jì)劃從選拔定位、試點(diǎn)學(xué)校范圍、招生專業(yè)、報(bào)考條件到入圍高?？己朔绞?、錄取方式及培養(yǎng)模式 等，進(jìn)行了系統(tǒng)性重塑?！眀. “強(qiáng)基計(jì)劃是高校人才選拔培養(yǎng)迎來(lái)的又一重大變革，作為新高考在新時(shí)代的新突破，集中體現(xiàn)了新高考 的改革方向?！眂. “強(qiáng)基計(jì)劃聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，在確保公平公正的前提下，探索建立多維度考核學(xué)生的評(píng)價(jià)模式?！眃. “強(qiáng)基計(jì)劃取消論文、專利等作為入圍高?？己藯l件的做法，積極探索建立基于能力考

21、查的筆試、面試，增強(qiáng)選才的科學(xué)性。”6. “強(qiáng)基計(jì)劃”取代“自主招生”，會(huì)產(chǎn)生哪些積極影響？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。【答案?. b 5. a 6. （1）強(qiáng)基計(jì)劃更多參考高考成績(jī)，使高校選拔錄取過程更加公平；（2）強(qiáng)基計(jì)劃強(qiáng) 調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個(gè)貫通培養(yǎng)，有利于人才成長(zhǎng)；（3）強(qiáng)基計(jì)劃聚焦基礎(chǔ)學(xué) 科，有利于提升中國(guó)科研實(shí)力，突破關(guān)鍵技術(shù)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無(wú)中生有、以偏概全或偷換概

22、念等。a項(xiàng)，“只限于”歪曲文意，原文為“重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生”。c項(xiàng)，“完全不同”表述絕對(duì)，綜合材料二內(nèi)容可知，強(qiáng)基計(jì)劃在實(shí)施的目標(biāo)、試點(diǎn)的高校、面向的學(xué)生方面存在重合。d項(xiàng)“分析角度與材料二非常相似”概括錯(cuò)誤，材料三的分析著眼于教育邏輯的自身演進(jìn)規(guī)律，與材料二明顯不同。故選b?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。a項(xiàng)，信息指出了“強(qiáng)基計(jì)劃”與“自主招生”的本質(zhì)

23、不同，最能支撐“強(qiáng)基計(jì)劃不是自主招生的升級(jí)版”這一論點(diǎn)。故選a。【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中的信息能力。解答此類題，首先要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上回歸文本，根據(jù)題目要求確定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，回答問題。材料一，“符合高校報(bào)考條件的考生可在高考前申請(qǐng)參加強(qiáng)基計(jì)劃招生。高校依據(jù)考生的高考成績(jī)，按在各省（區(qū)、市）強(qiáng)基計(jì)劃招生名額的一定倍數(shù)確定參加高?？己说目忌麊??？忌鷧⒓咏y(tǒng)一高考和高?？己撕?，高校將考生高考成績(jī)、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況等按比例合成考生綜合成績(jī)（其中高考成績(jī)所占比例不得低于85%）”概括為：強(qiáng)基計(jì)劃更多參考

24、高考成績(jī)，使高校選拔錄取過程更加公平。材料二，“強(qiáng)基計(jì)劃最突出的一點(diǎn)就是著眼于國(guó)家對(duì)人才的戰(zhàn)略需要，貫通國(guó)家急需拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)兩階段”“限定于部分一流大學(xué)建設(shè)高校，縮小招生數(shù)量，強(qiáng)調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個(gè)貫通培養(yǎng)，而不僅僅是招生”概括為：強(qiáng)基計(jì)劃強(qiáng)調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個(gè)貫通培養(yǎng)，有利于人才成長(zhǎng)。材料二，“限定于基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)：強(qiáng)基計(jì)劃更著眼于國(guó)家對(duì)戰(zhàn)略人才的需要”“新出臺(tái)的強(qiáng)基計(jì)劃則完全聚焦于基礎(chǔ)學(xué)科”“此次強(qiáng)基計(jì)劃明確限定了招生專業(yè)，以基礎(chǔ)學(xué)科（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等）為主，也是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，從培養(yǎng)國(guó)家急需人才的角度出發(fā)”概括為：強(qiáng)基計(jì)劃聚焦基礎(chǔ)學(xué)科，有利于提升

25、中國(guó)科研實(shí)力，突破關(guān)鍵技術(shù)?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實(shí)，確定不同文本陳述的角度，分析主體對(duì)象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀（細(xì)讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識(shí)地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。（二）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。井岡山，唯有敬畏我才能心安帕男菜根譚里說(shuō)：“自天子以至于庶人，未有無(wú)所畏懼而不亡者也。上畏天，下畏民，畏言官于一時(shí)，畏史官于后世?！睖\顯地說(shuō)敬就是敬

26、重，畏就是恐懼和害怕。有誰(shuí)敢說(shuō)來(lái)井岡山是為了旅游的，至少我不敢。在我的意念里，從來(lái)就沒有想過要到井岡山一游。此次學(xué)習(xí)，可謂是“命”，我當(dāng)然不信命，可冥冥之中卻在暗示自己。但“井岡山”三個(gè)字一直縈繞在了我的心里，30年揮之不去。首先讀的是袁鷹的井岡山的翠竹，開篇第一句至今仍記得：“井岡山五百里林海里，最使人難忘的是毛竹。”接著又有這樣的一段描寫：“從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采?！奔亦l(xiāng)云南楚雄多毛竹，和井岡山的并無(wú)二致，對(duì)竹子的交情可謂深遠(yuǎn)，甚至可以說(shuō)惺惺相惜，和生活

27、的旅伴一樣。但井岡山的竹子不再是竹子，是鐵骨錚錚的偉大戰(zhàn)士，是屹立不倒的一種精神。亦如袁鷹所寫：“井岡山的竹子，是革命的竹子!”到井岡山，給我印象最深的是竹子。漫山遍野且密密匝匝，一眼望不到盡頭。其形高挺，接天摩日，葉葉交疊，尾尾相銜，連陽(yáng)光都難潑進(jìn)來(lái)一點(diǎn)，小澗清流，霧氣氤氳，這氣場(chǎng)，突然令我肅然起敬。在竹林中穿行，我居然未敢觸碰一棵竹子，腦海里老裝著袁鷹的那段文字：“用它搭過帳篷；用它做過梭鏢；用它當(dāng)罐盛過水，當(dāng)碗蒸過飯；用它做過扁擔(dān)和吹火筒；在黃洋界和八面山上，還用它擺過三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嚎?！蔽也蝗谈桓矣|碰他們，不忍的是怕這些竹子就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士的化身，就該讓他們

28、靜靜地站在那里，不染塵埃；不敢是怕驚擾了他們?cè)缫寻察o的靈魂。竹子是“節(jié)”與“潔”的象征。誰(shuí)不知道竹子亭亭玉立，婆娑有致，不畏霜雪，四季常綠，而且“未出土?xí)r先有節(jié)，及凌云處尚虛心”，這種君子之風(fēng)，不正是我們景仰的。故而鄭板橋大為贊賞：“咬定青山不放松，立根原在破巖中；千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”此刻，我還想起了宋人蘇軾的詩(shī)：“可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)。”可見竹子的高潔備受文人青睞。在參觀完小井紅軍醫(yī)院，我們來(lái)到了離醫(yī)院不遠(yuǎn)的烈士墓憑吊。就在繞紀(jì)念碑行告別禮時(shí)，我看到路旁的樹林里有一塊伏臥在地的小石碑，上刻有“魂歸井岡老紅軍戰(zhàn)士曾志”以及生卒年，

29、不了解曾志的人定以為這與小井烈士墓相鄰，和巍巍青山作伴的樹葬墓是鄉(xiāng)下過世的某位老人。實(shí)際上她也真的把自己當(dāng)成井岡山普普通通的老戰(zhàn)士，這與鄉(xiāng)下普通的老人何異?可曾志畢竟是大名鼎鼎名副其實(shí)的中國(guó)革命老人。據(jù)說(shuō)有“瀟湘美女”之稱的曾志，1911年4月4日生于湖南省宜章縣一個(gè)清貧的知識(shí)分子家庭。1923年考入衡陽(yáng)省立第三女子師范學(xué)校，1926年8月考入湖南衡陽(yáng)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，同年10月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1928年4月上井岡山，任紅四軍后方總醫(yī)院黨總支書記，紅四軍組織科干事，紅四軍前委工農(nóng)運(yùn)動(dòng)委員會(huì)民運(yùn)股股長(zhǎng)、婦女組組長(zhǎng)。她參加過著名的“黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)”。建國(guó)后，任廣州市委書記、中組部副部長(zhǎng)等職。曾志是從槍

30、林彈雨、炮火硝煙、敵特追捕、白色恐怖中走過來(lái)的人，不可不謂是九死一生，她的意志卻堅(jiān)如磐石。在培訓(xùn)班互動(dòng)課時(shí)，我又聽了曾志在井岡山的孫子石金龍講他奶奶曾志和全家人的事情，更讓我高山仰止。原來(lái)我所不知道的，在1928年年底，曾志產(chǎn)下了一名男嬰，但迫于戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，她不得不將剛出生不久的孩子托給了當(dāng)時(shí)留守井岡山王佐部隊(duì)一個(gè)叫石禮保的副連長(zhǎng)代為撫養(yǎng)，這名男嬰也就是石金龍的父親石來(lái)發(fā)。丟下孩子，曾志就隨著部隊(duì)，告別了井岡山。新中國(guó)成立后，曾志多次托人到井岡山尋找孩子。直到1952年，身居廣州市委書記的曾志才終于得以母子相見。別以為兒子找到當(dāng)市委書記的母親，就再也不用當(dāng)農(nóng)民了?？墒窃景咽瘉?lái)發(fā)留在身邊住了一段

31、時(shí)間后，就讓他重新回到井岡山當(dāng)農(nóng)民，直到老死井岡山。我在房間里，面對(duì)毛主席“重上井岡山”的匾牌，嘗試?yán)首x袁鷹井岡山的翠竹中的一小段：“毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰；竹葉燒了，還有竹枝，竹枝斷了，還有竹鞭，還有深埋地下的竹根。一到春天，漫山遍野，向大地顯露著無(wú)限生機(jī)的，依然是那一望無(wú)際的翠竹?！鳖D時(shí)，我的心里豁然明亮，此次來(lái)井岡山，不是宿命，而是必須。記得哲學(xué)家薩特曾經(jīng)說(shuō)過：世界上有兩樣?xùn)|西是亙古不變的，一個(gè)是高懸在我們頭頂上的日月星辰，一個(gè)是深藏在每個(gè)人心底的高貴信仰!來(lái)井岡山，除了敬畏你還敢生什么奢想?7. 下列對(duì)作品藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 文章

32、開篇引述菜根譚中的句子，既引出“敬畏”一詞，起到點(diǎn)題的作用，又明確了“敬畏”的含意，為下文做鋪墊。b. 文章寫井岡山的竹子，既摹其形，又現(xiàn)其神，從兩個(gè)方面表現(xiàn)井岡山的竹子帶給作者的心靈震撼。c. “和巍巍青山作伴的樹葬墓是鄉(xiāng)下過世的某位老人”，此句用擬人的手法，寫革命老人曾志魂歸故里。d. 文章以“我的行蹤”為線索，具體敘述了“我”在井岡山學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，抒寫了“我”對(duì)井岡山獨(dú)到的感受，形散而神不散。8. 文章由井岡山的竹子轉(zhuǎn)向?qū)Α霸尽钡拿枋?，這樣寫有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)述。9. “井岡山，唯有敬畏我才能心安”，作者以此為題有何意蘊(yùn)？【答案】7. c 8. 曾志是中國(guó)革命老人，是井岡山普普通通的老戰(zhàn)士，

33、作者寫她使情感有了依托，讓文章更加真實(shí)有感染力；曾志身上集中體現(xiàn)了井岡山竹子的堅(jiān)韌和高潔，由竹及人，豐富了文章的內(nèi)涵，深化了革命主題。 9. 井岡山是中國(guó)革命圣地，在“我”眼中井岡山已不是單純的一處自然風(fēng)景，而是一處信仰高地，一方革命者的精神家園；從這里出發(fā)的及最終埋葬在這里的革命者具有意志堅(jiān)定、不畏犧牲的精神，他們的高貴品質(zhì)令世人敬畏；作者的井岡之行，是一次朝圣，也是一次精神洗禮，30年的愿望，得以實(shí)現(xiàn)，所以心安。【解析】【7題詳解】此題綜合考查學(xué)生鑒賞散文內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與

34、原文的細(xì)微差別，做出判斷。c項(xiàng)，“魂歸故里”分析錯(cuò)誤，據(jù)原文內(nèi)容“我看到路旁樹林里有一塊伏臥在地的小石碑，上刻有魂歸井岡老紅軍戰(zhàn)士曾志以及生卒年”可知，是革命老人曾志“魂歸井崗”。故選c?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文中結(jié)構(gòu)安排用意的能力。解答此類題目，要先概括出寫了什么內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)、手法、主題等角度分析其作用。首先看曾志與井岡山的竹子之間的關(guān)聯(lián)。作者說(shuō)“井岡山的竹子不再是竹子，是鐵骨錚錚的偉大戰(zhàn)士，是屹立不倒的一種精神”“這些竹子就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士的化身”；而曾志正是千萬(wàn)紅軍戰(zhàn)士中的一員，“實(shí)際上她也真的把自己當(dāng)成井岡山普普通通的老戰(zhàn)士，這與鄉(xiāng)下普通的老人何異？可曾志畢竟是大名鼎鼎名副其實(shí)

35、的中國(guó)革命老人”，她的身上正體現(xiàn)除出了井岡山竹子的精神。她身上集中體現(xiàn)了井岡山竹子的堅(jiān)韌和高潔，由竹及人，豐富了文章的內(nèi)涵，深化了革命主題。再看效果。比起光寫竹子，曾志屬于具體體現(xiàn)竹子精神的人物，作者寫她使情感有了依托，讓文章更加真實(shí)有感染力?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解標(biāo)題含義的能力。理解標(biāo)題的含義可從表面意義與真實(shí)意義、指代意義與比喻意義、一語(yǔ)雙關(guān)、雙層含義等角度思考。這是一道分析文章標(biāo)題含義的題目，答題時(shí)注意從表層含義和深層含義入手分析，表層含義注意結(jié)合情節(jié)和內(nèi)容分析。先找“敬畏”的原因。在作者眼里，“但井岡山的竹子不再是竹子，是鐵骨錚錚的偉大戰(zhàn)士，是屹立不倒的一種精神”“井岡山的竹子，

36、是革命的竹子”“竹子是節(jié)與潔的象征”，可見，井岡山是中國(guó)革命圣地，在“我”眼中井岡山已不是單純的一處自然風(fēng)景，而是一處信仰高地，一方革命者的精神家園；除了這些竹子之外，井岡山最令人敬畏的應(yīng)當(dāng)是以曾志為代表的革命戰(zhàn)士，“曾志是從槍林彈雨、炮火硝煙、敵特追捕、白色恐怖中走過來(lái)的人，不可不謂是九死一生，她的意志卻堅(jiān)如磐石”“1928年年底，曾志產(chǎn)下了一名男嬰，但迫于戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，她不得不將剛出生不久的孩子托給了當(dāng)時(shí)留守井岡山王佐部隊(duì)一個(gè)叫石禮保的副連長(zhǎng)代為撫養(yǎng)”“曾志把石來(lái)發(fā)留在身邊住了一段時(shí)間后，就讓他重新回到井岡山當(dāng)農(nóng)民，直到老死井岡山”，可見這些革命者具有多么崇高的品質(zhì)和自我犧牲的精神，這是令作者

37、敬畏的又一個(gè)原因。再分析“心安”的原因。開頭作者說(shuō)“但井岡山三個(gè)字一直縈繞在了我的心里，30年揮之不去”，通過這次到井岡山學(xué)習(xí)，作者見到了魂?duì)繅?mèng)繞的井岡山，看到了心心念念的“井岡山翠竹”，見到了曾志的墓碑，了解了她的事跡，“來(lái)井岡山，除了敬畏你還敢生什么奢想”。作者的井岡之行，是一次朝圣，也是一次精神洗禮，30年的愿望，得以實(shí)現(xiàn)，所以心安。【點(diǎn)睛】文學(xué)類選擇題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究，還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟

38、詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。大公鼎，渤海人，先世籍遼陽(yáng)率賓縣。公鼎幼莊愿，長(zhǎng)而好學(xué)。咸雍十年，登進(jìn)士第，調(diào)沈州觀察判官。時(shí)遼東雨水傷稼，北樞密院大發(fā)瀕河丁壯以完堤防。有司承令峻急，公鼎獨(dú)曰：“邊障甫寧，大興役事，非利國(guó)便農(nóng)之道。”乃疏奏其事。朝廷從之，罷役，水亦不為災(zāi)。瀕河千里，人莫不悅。改良鄉(xiāng)令，省徭役，務(wù)農(nóng)桑，建孔子廟學(xué)，部民服化。累遷興國(guó)軍節(jié)度副使。時(shí)有隸鷹坊者，以羅畢為名，

39、擾害田里。歲久，民不堪。公鼎言于上，即命禁戢。會(huì)公鼎造朝，大臣諭上嘉納之意，公鼎曰：“一郡獲安，誠(chéng)為大幸；他郡如此者眾，愿均其賜于天下?！睆闹?。徙長(zhǎng)春州錢帛都提點(diǎn)。車駕如春水，貴主例為假貸，公鼎曰：“豈可輟官用，徇人情？”拒之。頗聞怨詈語(yǔ)，曰：“此吾職，不敢廢也?！倍戆荽罄砬洌嗨椒?。天祚即位，歷長(zhǎng)寧軍節(jié)度使、南京副留守，改東京戶部使。時(shí)盜殺留守蕭保先，始利其財(cái)，因而倡亂。民亦互生猜忌，家自為斗。公鼎單騎行郡陳以禍福眾皆投兵而拜曰是不欺我敢弗聽命安輯如故拜中京留守，賜貞亮功臣，乘傳赴官。時(shí)盜賊充斥，有遇公鼎于路者，即叩馬乞自新。公鼎給以符約，俾還業(yè)，聞?wù)呓吁喽?。不旬日，境?nèi)清肅。天祚聞之，

40、加賜保節(jié)功臣。時(shí)人心反側(cè)，公鼎慮生變，請(qǐng)布恩惠以安之，為之肆赦。公鼎累表乞歸，不許。會(huì)奴賊張撤八率無(wú)賴嘯聚，公鼎欲擊而勢(shì)有不能。嘆曰：“吾欲謝事久矣。為世故所牽，不幸至此。豈命也夫！”因憂憤成疾。保大元年卒，年七十九。 （節(jié)選自遼史·大公鼎傳）10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分?jǐn)嗑?，正確的一項(xiàng)是a. 公鼎單騎行郡/陳以禍福/眾皆投兵/而拜曰/是不欺我/敢弗聽/命安輯如故b. 公鼎單騎行郡/陳以禍福/眾皆投兵而拜曰/是不欺/我敢弗聽命/安輯如故c. 公鼎單騎/行郡陳以禍福/眾皆投兵而拜曰/是不欺/我敢弗聽/命安輯如故d. 公鼎單騎行郡/陳以禍福/眾皆投兵而拜曰/是不欺我/敢弗聽命/安輯如故

41、11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是a. “進(jìn)士”是科舉考試的最高功名，錄取分為三甲：一甲三名，賜“進(jìn)士及第”的稱號(hào)，第一名稱狀元，第二名稱探花，第三名稱榜眼。b. “疏”中國(guó)古文書的一類，又稱奏章、奏議，是封建社會(huì)臣子向帝王進(jìn)言時(shí)所用的文書的統(tǒng)稱。c. “旬日”指十天,有時(shí)也指時(shí)間不長(zhǎng)。古代把一個(gè)月分為三個(gè)部分,每個(gè)部分為十天,分別為上旬、中旬、下旬。d. “乞歸”指請(qǐng)求辭職回鄉(xiāng),類似的詞語(yǔ)還有“乞骸骨”“致仕”等。12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是a. 大公鼎心懷大局，思慮周全。有關(guān)官員正緊張地執(zhí)行北樞密院征發(fā)沿河勞力修固堤防的命令時(shí)，大公鼎卻認(rèn)為

42、此時(shí)修固堤防之事不宜做。b. 大公鼎體恤百姓，務(wù)于教化。他在擔(dān)任良鄉(xiāng)令期間，減少徭役，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，建立孔子廟和學(xué)校，提倡教化，百姓都順服他。c. 大公鼎為官耿直，敢于進(jìn)諫?；实巯铝罱箤儆邡椃坏娜艘詮埦W(wǎng)捕鳥為名而擾亂妨害農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這是皇帝采納了大公鼎意見的結(jié)果。d. 大公鼎擅長(zhǎng)安民定亂，深得民心。他在擔(dān)任東京戶部使一職時(shí)，盜賊橫行，但公鼎處置得當(dāng)，民生安定。其中有人路上遇到公鼎，主動(dòng)在馬前叩首請(qǐng)求改過自新。13. 把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）朝廷從之，罷役，水亦不為災(zāi)。瀕河千里，人莫不悅。（2）時(shí)人心反側(cè)，公鼎慮生變，請(qǐng)布恩惠以安之，為之肆赦?！敬鸢浮?0. d 11. a 12

43、. d 13. （1）朝廷采納了他的建議，停止這項(xiàng)工程，而雨水也沒有造成大的災(zāi)害。沿河廣大地區(qū)的百姓沒有不歡欣鼓舞的。（2）當(dāng)時(shí)人心動(dòng)蕩不安，大公鼎擔(dān)心發(fā)生變亂，請(qǐng)皇上降恩惠加來(lái)安撫百姓，皇上因此發(fā)布特赦令?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭、特殊句式等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷?！笆遣黄畚摇睂儆诜穸ㄕZ(yǔ)句，要在“我”字后斷句，所以要排除b、c項(xiàng)?！巴侗焙汀鞍荨敝g是承接關(guān)系的動(dòng)作，共同做謂語(yǔ)，不能分開，排除a項(xiàng)。故選d

44、。【11題詳解】此題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。a項(xiàng)，“第二名稱探花，第三名稱榜眼”錯(cuò)，一甲三名，第一名稱狀元，第二名稱榜眼，第三名稱探花。故選a?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，

45、不正確的一項(xiàng)”。d項(xiàng)，原文“拜中京留守，賜貞亮功臣，乘傳赴官。時(shí)盜賊充斥，有遇公鼎于路者，即叩馬乞自新”中，“拜”是授予官職之意，“拜中京留守”是指大公鼎擔(dān)任中京留守的職務(wù)，有人遇到公鼎，主動(dòng)在馬前叩首請(qǐng)求改過自新，是在他“拜中京留守”后。故選d?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。（1）中，“罷”，停止；“為災(zāi)”，造成災(zāi)害；“瀕”，靠近；“瀕河”，沿河；“莫”，沒有；“不莫不

46、悅”，人們沒有不高興的。（2）中，“反側(cè)”，不安分，不順服；“布恩惠”，施恩惠；“以”，表目的，來(lái)；“安之”，安撫百姓；“為之”，因此；“肆赦”是一個(gè)詞語(yǔ)，本義是赦免，在這里可以譯為發(fā)布赦免令。點(diǎn)睛】參考譯文：大公鼎，渤海人。統(tǒng)和年間，皇上遷徒遼東豪強(qiáng)大戶以填充中京，于是定居于大定。公鼎自幼嚴(yán)肅恭謹(jǐn)，長(zhǎng)大后勤奮好學(xué)。咸雍十年，考中進(jìn)士，擔(dān)任沈州觀察判官。當(dāng)時(shí)遼東發(fā)大水，淹沒莊稼，北樞密院大量征發(fā)沿河壯丁修筑堤防。官吏奉命催促得很緊急，唯獨(dú)大 公鼎說(shuō)：“邊境要地剛剛安寧，又征發(fā)徭役，大興土木，這不利于國(guó)家安定和農(nóng)業(yè)發(fā)展?！庇谑巧鲜枳嗾f(shuō)此事，朝廷采納了他的建議，停止這項(xiàng)工程，而雨水也沒有造成大的災(zāi)

47、害。沿河廣大地區(qū)的百姓無(wú)不歡欣鼓舞。后改任良鄉(xiāng)縣令，減省徭役，致力于農(nóng)桑，修建孔子廟，建學(xué)校，所轄地區(qū)的百姓順服歸化。經(jīng)過多次提升，擔(dān)任興國(guó)軍節(jié)度副使。當(dāng)時(shí)有隸屬于鷹坊之人，以張網(wǎng)捕鳥為名，擾亂為害鄉(xiāng)民。時(shí)間久了，百姓無(wú)法忍受。大公鼎向皇上稟報(bào)實(shí)情，皇上立即下令禁止。適逢大公鼎進(jìn)京上朝，有大臣把皇上高興接受他的建議的意思轉(zhuǎn)告給大公鼎，大公鼎說(shuō)：“一個(gè)郡獲得安寧，實(shí)在很幸運(yùn)；其他郡像這樣的事還很多，希望天下都能得到這樣的恩賜?！被噬嫌植杉{了他的建議。后來(lái)調(diào)任長(zhǎng)春州錢帛都提點(diǎn)。皇帝巡幸春水，隨行貴戚按照慣例向錢帛司借錢，大公鼎說(shuō)：“哪里能削減官家用度，來(lái)屈從人情需要呢？”拒絕了貴戚的要求。因此聽到

48、許多怨恨咒罵的話，大公鼎說(shuō)：“這是我的職責(zé)，不敢瀆職?！辈痪帽皇谟璐罄砬涞墓俾?，平反了很多冤假錯(cuò)案。天祚帝即位后，大公鼎改任東京戶部使。當(dāng)時(shí)盜賊殺了東京留守蕭保先，起初只是貪圖其財(cái)物，進(jìn)而乘機(jī)發(fā)動(dòng)暴亂。百姓也互生猜忌，各家之間互相爭(zhēng)斗。大公鼎一個(gè)人來(lái)到東京任所，把事情的利害向百姓說(shuō)明，眾人均放下兵器拜伏說(shuō)：“這不會(huì)是欺騙我們的，我們哪里敢不聽從命令？”于是像以前一樣安居樂業(yè)。后被授予中京留守，乘坐驛站的傳車前往官府。當(dāng)時(shí)盜賊遍地皆是，其中有盜賊在路上遇到公鼎，當(dāng)即便在他馬前叩拜，請(qǐng)求改過自新。大公鼎發(fā)給他們憑證，讓他們回家恢復(fù)舊業(yè)，盜賊聽說(shuō)后，接踵前來(lái)請(qǐng)求改過自新。不到十天，轄境以內(nèi)便安定下來(lái)

49、。當(dāng)時(shí)人心動(dòng)蕩不安，大公鼎擔(dān)心發(fā)生變亂，請(qǐng)皇上降恩惠加以安撫，皇上因此發(fā)布特赦令。大公鼎多次上表請(qǐng)求辭官歸田，皇上不同意。適逢奴賊張撒八率領(lǐng)無(wú)賴聚集起事，大公鼎想平息叛亂卻沒有力量。嘆息說(shuō)道：“我想辭官已經(jīng)好久了。卻被世俗之念所牽累，不幸到了這一步，難道這真是天命嗎？”從此憂憤不已，終成疾病。保大元年去世，享年七十九歲。（二）古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詩(shī)，完成各題。六年正月二十日復(fù)出東門仍用前韻蘇軾亂山環(huán)合水侵門，身在淮南盡處村。 五畝漸成終老計(jì)，九重新掃舊巢痕。豈惟見慣沙鷗熟？已覺來(lái)多釣石溫。 長(zhǎng)與東風(fēng)約今日，暗香先返玉梅魂?！咀ⅰ刻K軾被貶黃州后，曾作詩(shī)贈(zèng)友人，本詩(shī)與之前作的兩首詩(shī)用韻相同。

50、九重，指朝廷。新掃舊巢痕，暗指當(dāng)時(shí)王安石革新官制，蘇軾曾任職過的史館被撤除。東風(fēng)，春風(fēng)，此處有暗指君王意。玉梅，二度開放的梅花通體如玉。14. 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是a. 首聯(lián)里詩(shī)人所寫的黃州的環(huán)境特點(diǎn)與白居易在琵琶行中寫的潯陽(yáng)的環(huán)境特點(diǎn)相似。b. 頷聯(lián)寫蘇軾早就做好了“終老”的打算，“新掃舊巢痕”點(diǎn)明他作“終老計(jì)”的原因。c. 尾聯(lián)中“與東風(fēng)約今日”點(diǎn)明了標(biāo)題“復(fù)出東門”的緣由，又引出末句“暗香先返”。d. 這首詩(shī)感事抒懷，寫景與抒情渾然一體，而且寓意豐富，顯得婉轉(zhuǎn)含蓄、情意溫厚。15. 詩(shī)的頸聯(lián)、尾聯(lián)寫出了詩(shī)人內(nèi)心的矛盾糾結(jié)。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。【答案】14. b 15. 頸聯(lián)

51、說(shuō)自己與鷗鳥己熟，經(jīng)常來(lái)垂釣連所坐之石都溫暖了，表達(dá)出諳人有忘掉機(jī)心、退隱出世之心。尾聯(lián)卻說(shuō)與春風(fēng)約定，梅花也再度開放，寫出自己希望能被君王再度起用的入世進(jìn)取之意。這反映了詩(shī)人出世人世的矛盾糾結(jié).【解析】【14題詳解】此題綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的能力，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。題中b項(xiàng)，“早就做好了終老的打算”錯(cuò)誤，蘇軾說(shuō)自己依靠五畝田終老黃州其實(shí)是削官被貶后的無(wú)奈之辭，“終老計(jì)”是“漸成”的，而非

52、早有的打算。故選b?！?5題詳解】此題考核評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，重點(diǎn)考核詩(shī)歌的情感，分析詩(shī)歌的情感注意以詩(shī)歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩(shī)中的表情達(dá)意的重點(diǎn)詞句作突破口，答題時(shí)先答出情感，然后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容解說(shuō)。此題要求分析頸聯(lián)和尾聯(lián)的矛盾，頸聯(lián)“豈惟見慣沙鷗熟？已覺來(lái)多釣石溫”寫沙鷗豈止見慣我的身影，它早和我相熟，經(jīng)常來(lái)到江邊垂釣，坐的石臺(tái)也是半溫，表達(dá)出諳人有忘掉機(jī)心、退隱出世之心；尾聯(lián)“長(zhǎng)與東風(fēng)約今日，暗香先返玉梅魂”的意思是很久以前我就與東風(fēng)作好了今天的約定，當(dāng)美麗的梅花再度開放，我將重返朝廷。寫出自己希望能被君王再度起用的入世進(jìn)取之意，這反映了詩(shī)人出世人世的矛盾糾結(jié)。

53、【點(diǎn)睛】詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，不要只答出情感而放棄詩(shī)句。（三）名篇名句默寫16.補(bǔ)寫下列句子中空缺的部分。（1）夢(mèng)游天姥吟留別中“_，_。_，_”幾句寫仙境的石門轟然打開，放眼望去，青色的高空廣闊無(wú)邊，望不到邊際，在日月的光輝照耀下，金銀的亭臺(tái)樓閣發(fā)出奪目的光彩。（2）李煜的虞美人把抽象的感情形象化，寫愁的多與綿綿

54、不斷的句子是：_，_?！敬鸢浮?(1). 洞天石扉， (2). 訇然中開 (3). 青冥浩蕩不見底 (4). 日月照耀金銀臺(tái) (5). 問君能有幾多愁， (6). 恰似一江春水向東流【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于理解性情境默寫，要求學(xué)生平時(shí)要注意記憶、積累。在做題時(shí)首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫字。此題要注意的易錯(cuò)字有：扉、訇、冥、耀?！军c(diǎn)睛】在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但

55、一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過程、行為方面去分析，動(dòng)物盡可能節(jié)省能量的例子比比皆是。但動(dòng)物為什么又要_大量能量進(jìn)行沒有明確目的的游戲呢？對(duì)此，研究者們各執(zhí)己見，_。一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為是未來(lái)生活的排演或演習(xí)，使動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種“技能”，如追逐、躲藏、搏斗等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系，這與動(dòng)物將來(lái)的生存適應(yīng)_，而有的科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物游戲是為了“自我娛樂”，（ ）。美國(guó)科學(xué)家則認(rèn)為，游戲其實(shí)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為。

56、游戲的實(shí)踐性強(qiáng)，能產(chǎn)生直接的效果反饋。游戲?qū)?dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，能將它們各種自身的天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái)，因而無(wú)論是對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物來(lái)說(shuō)，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。目前這些假說(shuō)都難以圓滿解釋的問題是，動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來(lái)的智能潛力、創(chuàng)造性、想象力等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。動(dòng)物的游戲行為既無(wú)目的，又無(wú)結(jié)果，在動(dòng)物行為中_發(fā)生，沒有一定模式，沒有不變的規(guī)則，內(nèi)容復(fù)雜多變，實(shí)在令人捉摸不透。17. 依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a. 消解 莫衷一是 休戚相關(guān) 即興b. 消耗 莫衷一是 息息相關(guān) 即興c. 消耗 各執(zhí)一詞 息息相關(guān) 隨機(jī)d.

57、消解 各執(zhí)一詞 休戚相關(guān) 隨機(jī)18. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a. 而其天性的表現(xiàn)就是“自我娛樂”，正像捕捉食物、逃避敵害、繁殖行為等是動(dòng)物的天性一樣b. 正像捕捉食物、逃避敵害、繁殖行為等是動(dòng)物的天性一樣，其天性的表現(xiàn)就是“自我娛樂”c. 而“自我娛樂”正是其天性的表現(xiàn)，像捕捉食物、逃避敵害、繁殖行為等是動(dòng)物的天性一樣d. 正像“自我娛樂”是其天性的表現(xiàn)一樣，捕捉食物、逃避敵害、繁殖行為等也是動(dòng)物的天性19. 文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a. 游戲?qū)?dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能將自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái)b. 游戲?qū)?dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，能把它們自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái)c. 游戲給動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，能將它們各種自身的天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái)d. 游戲?yàn)閯?dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起