人教版(部編)九年級上冊-你是人間的四月天教案

1、4你是人間的四月天一句愛的贊頌教學(xué)目標(biāo)1 .朗讀詩歌，感受詩歌的音樂美和繪畫美 。2 .理解意象，體會意境，把握詩人的情感。3 .品味詩歌的語言，學(xué)習(xí)詩歌的多種表現(xiàn)手法。1 .了解作者的生平事跡，理解詩歌的內(nèi)涵。（重點）2 .理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。（難點）3 .理解詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。（重點）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課有這樣一種美麗，逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間； 有這樣一種聰慧，繞過激 蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣 質(zhì)。她是一位入木三分的評論家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位

2、才華橫溢的詩人 。 她就是中國現(xiàn)代歷史上集佳話 、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學(xué)們，今天我 們來學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動、清馨唯美的詩歌一一你是人間的四月天?！窘虒W(xué)提示】導(dǎo)入時可播放相關(guān)的朗讀視頻，讓詩歌本身的音韻美引起學(xué)生對詩歌的關(guān)注。朗讀視頻素材見光盤。二、教學(xué)新課1 .文學(xué)文化常識（1）你是人間的四月天的作者是，是我國當(dāng)代著名的 家、家， 新月派詩人之一。（2）新月詩派是五四運動后的一個文化團體，受 新月集影響，主張三美：音 樂美（音節(jié)）、繪畫美（辭藻）、（ 詩節(jié)的勻稱和句的均齊）。代表詩人有林徽因、聞一多、徐志摩、梁實秋等。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，感知詩意1 .作者介紹、詩歌

3、特點。（1）林徽因是中國著名的建筑學(xué)家和作家，為中國第一位女性建筑學(xué)家 ，被胡適譽為“中國一代才女”。她和丈夫梁思成為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)方面，她在詩歌、小說、散文、戲劇、繪畫、翻譯等領(lǐng)域成就斐然，代表作有詩歌你是人間的四月天、小說九十九度中等。新中國成立后 ，林徽因參與了天安門人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計。2 2） “新月派”是中國現(xiàn)代新詩史上的重要流派，提倡新格律詩，主張詩的形式格律化和“理性節(jié)制情感”的美學(xué)原則。林徽因是新月派的重要成員之一 ，她的詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)形 式上，注重感覺的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情緒的回旋。她以其優(yōu)雅芬芳、柔美細(xì) 膩的寫作特色顯示了詩作獨特的

4、審美價值。3 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。朗讀指導(dǎo)： (1)停頓要得當(dāng)； (2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)； (3)注意朗讀的語氣、 語調(diào)； (4)注意重讀的詞語； (5)讀準(zhǔn)字音 ， 讀出情感 。我說/ 你是人間的/四月天；笑響 / 點亮了/四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中 / 交舞著 /變。你是/ 四月早天里的/云煙 ，黃昏/ 吹著風(fēng)的軟， 星子/在無意中閃 ， 細(xì)雨點/ 灑在/花前。那輕 ， 那娉婷 ， 你是 ， 鮮妍百花的冠冕/你戴著 ， 你是天真 ， 莊嚴(yán) ， 你是夜夜的/月圓。雪化后/那片鵝黃， 你像；新鮮初放芽的 / 綠 ， 你是；柔嫩/喜悅，水光浮動著你夢/期待中/白蓮。你是一樹一樹的 /花開 ，

5、是燕在梁間/呢喃， 你是愛 ， 是暖 ，是希望 ， 你是 /人間的 / 四月天！【教學(xué)提示】本詩宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀 ， 學(xué)生在朗讀的過程中感受詩歌的音韻美、 形式美 ， 進而把握詩歌的語言藝術(shù)及深刻內(nèi)蘊。4 小組討論：理解詩歌內(nèi)容 。(1)這首詩以“四月天”為喻， 突出了“你”的哪些特點？明確： 人間四月天是春天中的盛季：陽光明媚， 綠草如茵 ， 清流澄澈 ， 百花吐蕊 ， 飛鳥啼鳴。 人間所有的甜美、 情思和夢幻盡在這奇妙的四月天呈現(xiàn)無遺。用 “ 四月天 ” 為喻 ， 突 出了 “ 你 ” 的明凈、澄澈、美麗， 帶著愛的光輝。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀詩句 ， 欣賞詩人巧妙的意象捕捉指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，

6、 注意體會詩中描寫的景物 。1 詩人描寫了“四月天”的哪些景物來表現(xiàn)心中的“愛”呢？這樣寫有什么好處？明確： 風(fēng) ， 云煙 ， 星子 ， 細(xì)雨 ， 百花(一樹一樹的花開) ， 月圓 ， 白蓮 ， 燕子。這樣寫把無形的愛化作有形可感的美好的景物 ， 使表達(dá)生動形象傳神?！窘虒W(xué)提示】意象是客觀物象與創(chuàng)作主體獨特的情感活動相交融而誕生出來的一種藝術(shù)形象 。 其作用是能加深審美的愉悅， 留出空白 ， 增強詩的張力 。2 詩人筆下的愛有什么特點呢？試結(jié)合內(nèi)容進行分析。明確： 第一節(jié) ， “ 風(fēng) ” 是抽象的 ， 是愛的 “ 笑響 ” 點亮了它 ， 從聽覺到視覺。 “ 笑響 ”是對愛的生動描述 ， “ 交

7、舞著變 ” ， 是一種刻骨銘心的愛。第二節(jié) ， “云煙 ” ， 柔和中帶著朦朧， 呈現(xiàn)出一種愛的靜態(tài)美； “ 吹著 ” 的 “ 風(fēng) ” ， 閃動的 “ 星子 ” ， “ 灑在花前 ” 的 “ 細(xì)雨點 ” ， 呈現(xiàn)出一種愛的動態(tài)美。 這一節(jié) ， 抒寫愛的無 處不在。表現(xiàn)了愛的美與莊嚴(yán)。第三節(jié) ， 把 “ 愛” 比作 “ 四月的花 ” 和 “ 月圓第四節(jié)，用“雪化后那片鵝黃” “初放芽的綠” “白蓮”表現(xiàn)了愛的生命力和純凈。第五節(jié)，“一樹一樹的花開” “燕子呢喃”表現(xiàn)愛之深，情之切。3.詩人通過不同的感官來描寫“四月”所獨有的景物，試結(jié)合內(nèi)容進行分析。明確：通過視覺描寫：“黃昏” “星” “云煙”

8、 “花”。通過聽覺描寫：“笑響” “四 面風(fēng)” “燕子呢喃”。通過觸覺描寫：“風(fēng)的軟” “暖”。多角度展開描寫，表現(xiàn)了詩人的 “愛之深，情之切”。能引導(dǎo)讀者調(diào)動多種感官去感受詩人心中的“愛”，給讀者以感染。【教學(xué)提示】指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人筆下的意象進行分析。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀詩句，把握詩歌藝術(shù)特色探究：“新月派”的重要成員之一聞一多先生曾提出了 “三美原則”，即“音樂美、繪畫美、建筑美”，奠定了新格律詩派的理論基礎(chǔ) 。本詩既是新格律詩的典范 ，它是否表現(xiàn)了 “三美”原則？是如何表現(xiàn)的？明確：表現(xiàn)了 “三美”原則。音韻美：（1）注重押韻，每一節(jié)都是第一行和第三行押韻。 （2）詩人故意用一些 “陌生化”

9、 的斷句，讀起來需放慢語速，使這種節(jié)奏美得以表現(xiàn)。（3）十二個“你”字，既突出了主題， 又起到了 “襯韻”的作用。繪畫美：詩人所選的意象鮮艷而美麗 ，如夕陽無限好的 “黃昏”，閃亮的“星子”，色 彩繽紛的“百花”，“雪化后那片鵝黃”，“初放芽的綠”，夢中的“白蓮”等，詩人將春 天一系列美好的景物，飽含感情地描畫出來，色彩鮮妍，如畫一般美。建筑美：（1）詩歌中用句奇謫，如“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是； 柔嫩喜悅”的語序本該為“你像雪化后那片鵝黃，新鮮；你是初放芽的綠，柔嫩喜悅”，詩 人在此故意打破原有語序 ，使其滿足音韻美需要，同時也令人眼前一亮。（2）詩共有五節(jié)， 每節(jié)三行，

10、且字?jǐn)?shù)與句式靈活多變，靈動而不呆板?！窘虒W(xué)提示】教學(xué)過程中簡要穿插新格律詩的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)代詩做整體性認(rèn)識 。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：主旨把握，拓展延伸主旨：“你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！ ”作者以抽象的“愛” “暖” “希 望”來比喻心中的“你”，極盡盛贊，美不勝收。林徽因是一個母親 ，有著對孩子強烈的母 愛，因此這首詩極有可能是為孩子寫的一首贊美詩。延伸：請同學(xué)模仿詩作中對愛的描寫 ，選擇一種或幾種景物，仿寫一首小詩，表達(dá)對母 親的愛。要求運用比喻或擬人的修辭手法?！窘虒W(xué)提示】關(guān)于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作；一是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中 對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。教師可在時間充裕的前提下引導(dǎo)學(xué)生收集材料，對該詩主旨進行深入研討。三、板書設(shè)計用美的意象一寄托情感一表達(dá)對兒子真摯的愛 教學(xué)反思可取之處注重誦讀并能抓住詩人所捕捉到的意象，層層深入地賞這首詩。不足之處對新格律詩的理解有限，因此學(xué)生不能很好地體會 本詩的藝術(shù)魅力。采蓮曲 朱湘小船啊輕飄， 楊柳呀風(fēng)里顛搖; 荷葉呀翠蓋， 荷花呀人樣嬌嬌。日落，微波，金線閃動過小河, 左行，右撐，蓮舟上揚起歌聲。苗苗呀半開，蜂蝶呀不許輕來;綠水呀相伴，清凈呀不染塵埃。溪間，采蓮，水珠滑走過荷錢。拍緊，拍輕，漿聲應(yīng)答著歌聲。