教育心理學(xué)的記憶口訣

1、教育心理學(xué)的記憶口訣【教育學(xué)】第一章§ 社會屬性：社會永歷立§ 教育起源：1.生物起源說：本能生利息2.心里起源說：心理仿夢露(新房美夢)3.勞動(dòng)起源說：米凱愛勞動(dòng)§ 教育內(nèi)容：三四五六七(三科四學(xué)、四書五經(jīng)、六藝、七藝、七技)§ 近代教育的特點(diǎn)：公義世法，系統(tǒng)出軌§ 二十世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)：全民多現(xiàn)身第二章§ 董仲舒：三個(gè)三(對賢良策：罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)、察舉制、興太學(xué)以養(yǎng)士;性三品說;三綱五常)§ 朱子讀書法：熏熟了，噓一下切著吃§ 教育學(xué)創(chuàng)立階段：培根首提出，夸美來實(shí)現(xiàn)，康德首講授，赫爾來規(guī)范。§ 洛

2、克：洛克在白板上畫了一副紳士的漫畫(紳士洛克畫白板)§ 夸美紐斯：夸的獨(dú)立搬大泛(夸的獨(dú)立與大泛，班級百科尋自然)§ 盧梭：盧的愛爾很自然§ 赫爾巴特：一二三四§ 杜威：一三四五§ 發(fā)展階段：木有掌握目標(biāo)，哪能發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，高度贊發(fā)展，瓦根找范例，全面和諧好斯基，把半世紀(jì)最優(yōu)化第三章§ 內(nèi)法論：內(nèi)人得了四個(gè)兒子§ 外鑠論：外婆尋找落花生(外出尋找落花生)§ 不平衡性：同一方面不同速，不同方面不同步第四章§ 學(xué)生文化的特征：多多非過了不(互補(bǔ)性)可第五章§ 教育目的理論：社會本位論：圖圖的耳朵(社會恐

3、嚇柏拉涂);個(gè)人本位論：羅斯福的梭兒(羅嗦一路無人陪;爾泰愛羅嗦)§ 素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：提速個(gè)性創(chuàng)兩全第六章§ 我國現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展：人頒布、鬼執(zhí)行、丑男女、長期噓美國§ 義務(wù)教育的特點(diǎn)：強(qiáng)普免;義務(wù)教育課程的特點(diǎn)：普基發(fā);義務(wù)教育課程計(jì)劃的特點(diǎn)：強(qiáng)普基第七章§ 學(xué)生的義務(wù)：三遵守一學(xué)習(xí)(三遵守一努力)§ 傳言(研究者)教(教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者)授(授業(yè)解惑)的朋友有事(示范者)兒第八章§ 后現(xiàn)代課程理論的4R：蜜蜂關(guān)心環(huán)境§ 學(xué)生觀：兩獨(dú)一發(fā)§ 教學(xué)觀：學(xué)(學(xué)習(xí)者中心)習(xí)(學(xué)會學(xué)習(xí))過(重過程)人

4、(關(guān)注人)第九章§ 教學(xué)過程理論：昆三赫四杜五§ 教學(xué)過程規(guī)律：艦長傳教(智間思主)§ 教學(xué)原則：馮鞏尋思理直發(fā)才可以§ 上好課的基本要求：慕容芳語氣太結(jié)巴(板書有序);慕容芳生氣了購買泰語素第十章§ 德育原則：陶行知教(因材施教)導(dǎo)一連串(一致性和連貫性)的學(xué)生(尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求)積極(積極因素、消極因素)守紀(jì)律(正面教育與紀(jì)律約束);§ 德育方法：說實(shí)(實(shí)際鍛煉)情、評道(道德修養(yǎng))士(示范)§ 職業(yè)道德：三愛兩人一終身【心理學(xué)】§ 心理學(xué)流派：馮鐵鉤、華生行、詹姆杜威是機(jī)能、奈瑟皮亞弄加工、馬斯羅杰搞人本&

5、#167; 人本主義心理學(xué)流派：羅馬人§ 認(rèn)知過程：感知即相(想象)思(思維)§ 防止遺忘的方法：法官及時(shí)反(反復(fù)閱讀與嘗試回憶)三中(分散與集中相結(jié)合)§ 意志品質(zhì)：自制堅(jiān)果【教育心理學(xué)】§ 皮亞杰認(rèn)知階段：感前具形§ 行為主義理論：桑代克的貓，巴甫洛夫的狗，斯金納的小白鼠，班杜拉的寶寶§ 苛勒的猩猩抓香蕉，托爾曼的白鼠走迷宮。§ 布魯那：“我發(fā)現(xiàn)!”§ 奧蘇泊爾：“我接受!”§ 加涅：“我把信息加工一下?！?#167; 建構(gòu)主義者：“你和我建構(gòu)的不一樣!”§ 布魯納的教學(xué)原則：凍(動(dòng)機(jī)原則)結(jié)(結(jié)構(gòu)原則)城