廣東省汕頭市龍湖實驗中學(xué)九年級語文下冊《隆中對》（第1課時）教案 新人教版

1、廣東省汕頭市龍湖實驗中學(xué)九年級語文下冊隆中對教案（第1課時） 新人教版一、教學(xué)目標： 1、積累常見的文言詞語，翻譯并掌握重點語句意義。2、分析課文內(nèi)容，了解當時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。3、簡析人物形象，認識諸葛亮的遠大抱負、非凡才能和卓越見識；學(xué)習(xí)本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法。二、教學(xué)重點：1、積累常見的文言詞語，翻譯并掌握重點語句意義。2、分析課文內(nèi)容，了解當時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。三、教學(xué)難點：理清諸葛亮對當時形勢的分析及其提出的政治藍圖，計謀及策略。四、課時安排：三課時 五、教學(xué)流程設(shè)計：第一課時一、 教學(xué)目標： 1讀順課文：掌

2、握文中生字詞讀音、書寫。2把握重點文言詞語，結(jié)合注釋翻譯重要語句。二、導(dǎo)入學(xué)習(xí) 三、解題：1本文選自晉朝史學(xué)家陳壽著的紀傳體史書三國志。作者陳壽，曾在蜀任觀閣令史，蜀亡后，入晉任著作郎，平陽侯相，累官至治書侍御史。他博采舊聞，綜合當時各國史料，進行考核取舍，著三國志，與史記前漢書后漢書合稱四史。 2“對”，對策。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經(jīng)濟方面的策略叫“對策”。隆中對是漢獻帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次訪問諸葛亮?xí)r，諸葛亮針對劉備所提的問題陳述其對策，當時諸葛亮只有27歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。 四

3、、結(jié)合三國形勢圖，簡介當時的政治形勢 1東漢末年政治腐敗，廣大農(nóng)民不堪忍受統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削，紛紛舉行起義，規(guī)模最大的為公元184年的黃巾起義。 2各地豪強武裝在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義軍過程中，占據(jù)地盤，互相混戰(zhàn)，形成割據(jù)局面。當時以袁紹勢力為最大，占有現(xiàn)在中國北方的大部分土地，劉表占有現(xiàn)在湖北省荊州一帶，孫堅占有長江下游的南部，張魯占有現(xiàn)在陜南川北的漢中一帶，劉璋占有現(xiàn)在的四川。 3曹操有雄才大略，又利用他的特殊地位(漢獻帝丞相)，“挾天子以令諸侯”，公元200年官渡之戰(zhàn)中，以幾萬兵力擊敗袁紹的幾十萬大軍，到了公元206年，完全占有袁紹的地盤，幾乎控制了整個黃河流域，

4、成為勢力最強的軍閥。 4劉備靠鎮(zhèn)壓黃巾起義，糾集了幾千人馬，但沒有地盤，先后依附曹操、袁紹等人，公元201年，到荊州依附劉表，卻被疑忌，走投無路之際，劉備竭力搜求人才，為建功立業(yè)作準備。公元207年，經(jīng)徐庶推薦，三次到隆中(襄陽縣城西二十里)訪問諸葛亮(“三顧茅廬”)，向諸葛亮請教復(fù)興漢室的大計，并請他出山輔佐自己。課文即記載了第三次會見時談話的內(nèi)容。 五、讀順課文1、提示學(xué)生將注釋中注音注入原文對應(yīng)的字詞中，再自讀課文，有不會讀的音提出來，交由其他會讀的同學(xué)解決。2、全班齊讀課文，如有錯誤讀音教師更正。3、三讀課文，要求讀得流利，讀得響亮?？赡芤^音的字詞讀音隴畝（lng

5、） 梁父吟（f） 徐庶（shù） 詣（yì） 屏人曰（bng） 傾頹(tuí） 度（duó） 信大義（shn） 猖蹶（chng1jué） 夷越（yí） 存恤（xù） 殆（dài）吳會（kuài） 沔（min） 殆（dài） 劉璋（zhng） 存恤(xù） 胄（zhòu）諸戎（róng） 簞食（dn shí）六、讀譯課文翻譯1-3段：1、自學(xué)指導(dǎo)：方法：（1）結(jié)合注解口譯文句，動筆圈劃難點。（2）各小組討論解決組員們的疑點、難點。無法解決的自學(xué)、討論后向老師提出來。時間：6分鐘（1）用時4分鐘； （2）用時2分鐘2、學(xué)生自學(xué)，師巡視了解學(xué)情。3、自學(xué)檢測：學(xué)生