人教版小學(xué)語文一年級教案—有時空白也是一種美——《春雨的色彩》

1、人教版小學(xué)語文一年級教案有時，空白也是一種美?春雨的色彩?所謂“空白，就是指空著，沒有被填滿或沒有被利用的局部。在繪畫藝術(shù)中就有一種美叫做空白美。那在我們的教學(xué)中也有一種方法能以此為鑒，稱之為“空白藝術(shù)。特別是伴隨著新一輪根底教育課程改革的施行和推進，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了宏大的改變。在課堂上，我們要盡可能地多留一些時間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示，描繪出屬于他們的精彩。記得在教學(xué)?春雨的色彩?的過程中，有一只小手突然舉起來，打斷了我的教學(xué)“教師，春雨到底是什么顏色的？全班學(xué)生頓時寂靜了，60雙渴求的眼睛齊唰唰地投向了我他

2、們在等待我給予他們正確的答案！“同學(xué)們，春雨其實是我正準(zhǔn)備告訴他們，但欲言又止了，為何不聽聽學(xué)生們的意見呢？“到底是什么顏色的呢，你們自己想想看！我把一個“空白留給了他們。學(xué)生們用不解、疑惑的目光看著我，不過教室里馬上又沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。教師，我知道！教師，我來告訴他！春雨是紫色的，因為春雨落在紫羅蘭中，紫羅蘭花就變紫了。春雨是白色的，因為春雨淋在柳枝上，柳絮就變白了。春雨是無色的，因為我們每次看到的春雨就是透明無色的。多么富有獨到見解和想像力的對話??！我感到很滿意，因為我并沒有講解，但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。在這個小小的“空白中，學(xué)生們各抒己見、主動開展，這不正是我們

3、的新課程理念的生動表達嗎？春雨是什么顏色并不重要，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了?？梢?，只要課堂空白留得恰當(dāng)，不僅不用擔(dān)憂學(xué)生理解不了，而且學(xué)生的理解才能還會在這個過程中不斷得到進步。這是為什么呢？心理學(xué)原理告訴我們：1整堂課都是知識的傳授，極易導(dǎo)致學(xué)消費生生理和心理的疲勞，引起學(xué)生的“分心現(xiàn)象；而留下空白點，學(xué)生可以從中得到積極的休息，由聽轉(zhuǎn)為思。2從記憶原理看，“滿堂灌的教法，學(xué)生并不容易記住，因為缺乏學(xué)生自己的理解；而留下空白點的課，學(xué)生由被動的承受者成為了主動的參與者，實際記憶效果好。3從創(chuàng)造和想像原理來說，留下空白點的課更容易使學(xué)生蕩起想像的浪花，激起好奇的漣漪。大量教學(xué)事例也證實，空白效應(yīng)會增進教學(xué)實效。但并不是留下任何空白都能起到效應(yīng)的。一是說，留“空白是一門藝術(shù)，不是一件簡單、隨意的事。一要掌握火候，二要精心設(shè)計，找到引與發(fā)的必然聯(lián)絡(luò)，并在點撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直考慮與平面考慮的穿插點。然后以“發(fā)問、“激疑等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)絡(luò)，左右貫穿，新舊交融，用所思、所慮、所獲填補思維空白點，獲取預(yù)期的效果。當(dāng)然，這種“空白藝術(shù)也可以運用在對學(xué)生的日常教育中。學(xué)生犯了錯誤，我們不要一而再、再而三地進