農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學(xué)設(shè)計(jì)

1、湘教版高中地理必修二第二章第2節(jié)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求及浙江省地理學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)解讀 1.課程標(biāo)準(zhǔn)：分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型特點(diǎn)及其形成條件。 2.課標(biāo)分析與意見(jiàn)解讀：（1）本條標(biāo)準(zhǔn)旨在要求通過(guò)農(nóng)業(yè)區(qū)位的學(xué)習(xí)，分析典型農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型及形成條件，學(xué)會(huì)用正確的地理思想思考地理問(wèn)題；（2）“舉例說(shuō)明”說(shuō)明案例教學(xué)法是本課的基本方法，因此可以開(kāi)發(fā)師生身邊的課程素材，闡述農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型問(wèn)題，以體現(xiàn)生活性與應(yīng)用性。（3）“本標(biāo)準(zhǔn)的行為動(dòng)詞是“分析”，因此需要運(yùn)用辨別、組織、歸因等認(rèn)知策略，以身邊的典型的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型為載體，并對(duì)其進(jìn)行合理的分析與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的認(rèn)知

2、能力。 二、教材分析1.地位與作用分析：本節(jié)內(nèi)容是湘教版高中地理必修模塊二的第二節(jié)，是在學(xué)習(xí)了產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件和和地域聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域形成與發(fā)展的具體案例進(jìn)行評(píng)析，通過(guò)此部分內(nèi)容的的學(xué)習(xí)，為公民科學(xué)認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理環(huán)境，合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提必備的素養(yǎng)性知識(shí)。2.知識(shí)結(jié)構(gòu)分析：本節(jié)內(nèi)容包括兩個(gè)教學(xué)因子。其一，農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，即闡述農(nóng)業(yè)的概念及影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要區(qū)位因素；其二，農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型，即介說(shuō)農(nóng)業(yè)地域的概念及典型的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型。“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”是學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型”的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，“農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型”是對(duì)“農(nóng)業(yè)區(qū)位”具體化應(yīng)用。 三、學(xué)情分析 本節(jié)內(nèi)容面向高一學(xué)生，這一群體由來(lái)自

3、農(nóng)村和城市的學(xué)生組合而成。通過(guò)預(yù)學(xué)案調(diào)查表明，95%以上的同學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)農(nóng)業(yè)的概念和影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的基本因素，75%以上同學(xué)了解家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展變化，這說(shuō)明此群體學(xué)生已經(jīng)具備了關(guān)于農(nóng)業(yè)的感性知識(shí)。然而通過(guò)與學(xué)生座談可知，他們對(duì)影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素知之不全，對(duì)于農(nóng)業(yè)地域的概念與特點(diǎn)知之不深，部分居住在城市的學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)背景知識(shí)的直觀(guān)感知不多。因此，本節(jié)內(nèi)容教學(xué)立足于教材的前提下，還需搜集和學(xué)生活關(guān)聯(lián)農(nóng)業(yè)方面圖文素材，以供學(xué)生自主、合作探究，從而促進(jìn)知識(shí)的同化與整合。 四、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)觀(guān)察農(nóng)業(yè)景觀(guān)圖片，說(shuō)出農(nóng)業(yè)的概念與農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義；通過(guò)閱讀桑蠶養(yǎng)殖農(nóng)業(yè)發(fā)展的材料，歸納影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素并說(shuō)

4、明區(qū)位因素變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響；通過(guò)讀圖和交流，提高學(xué)生讀圖和表達(dá)的技能； 2.通過(guò)圖文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獲取、整理地理信息的圖文轉(zhuǎn)化能力；通過(guò)運(yùn)用農(nóng)業(yè)區(qū)位原理解釋身邊的地理現(xiàn)象，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。 3.通過(guò)家鄉(xiāng)具體農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待地理事物，陶冶熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的地理情懷。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及變化對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響分析； 2.難點(diǎn)：綜合評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)地域形成的區(qū)位條件。 六、教學(xué)方法 案例教學(xué)法；討論法；講授法；自學(xué)法 七、教學(xué)媒體 湘教版教材；多媒體課件；導(dǎo)學(xué)案；黑板 環(huán)節(jié)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境【情境導(dǎo)入】浙江大地人杰

5、地靈，創(chuàng)造了輝煌的歷史文化，同學(xué)們能否列舉浙江的特色文化有哪些嗎？【PPT呈現(xiàn)】在我的印象中，浙江典型的“四大特色文化”是西湖文化、綠茶文化、桑蠶文化、古村鎮(zhèn)文化，并呈現(xiàn)四大文化景觀(guān)圖片。集體回答：浙江特色（西湖、古鎮(zhèn)、龍井，生絲.），體驗(yàn)鄉(xiāng)土文化。利用身邊的具有導(dǎo)向性地理事物，凝聚學(xué)生注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為喚醒知識(shí)作鋪墊。承轉(zhuǎn)過(guò)渡【提問(wèn)】四大特色文化中，屬于農(nóng)業(yè)活動(dòng)的是？【講述】浙江省是全國(guó)綠茶生產(chǎn)的主產(chǎn)區(qū)，也是重要的桑蠶養(yǎng)殖基地，有“絲綢之府”美譽(yù)。這節(jié)課就以浙江桑蠶養(yǎng)殖為例，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素?；卮鹛釂?wèn)：（綠茶生產(chǎn)、桑蠶養(yǎng)殖）。懸念存疑，激起學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望。新知探究農(nóng)業(yè)的概念【提

6、問(wèn)】同學(xué)們將綠茶生產(chǎn)和桑蠶養(yǎng)殖歸類(lèi)為農(nóng)業(yè)活動(dòng)的主要依據(jù)是什么呢？能否用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)農(nóng)業(yè)概念的理解？【評(píng)介】農(nóng)業(yè)是在一定地域，利用土地的自然生產(chǎn)能力，種植植物和飼養(yǎng)動(dòng)物的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)。狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè)，而廣義上農(nóng)業(yè)還包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)、副業(yè)。結(jié)合教材，學(xué)生代表發(fā)言：述說(shuō)對(duì)農(nóng)業(yè)概念的理解。學(xué)習(xí)是在原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行重組編碼。通過(guò)喚醒對(duì)農(nóng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入農(nóng)業(yè)概念的理性認(rèn)識(shí)。農(nóng)業(yè)區(qū)位因素圖1.浙江省桑蠶養(yǎng)殖分布圖【提問(wèn)】桑蠶養(yǎng)殖作為一種農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，在浙江發(fā)展歷史悠久，請(qǐng)同學(xué)讀結(jié)合PPT圖1，描述浙江省桑蠶養(yǎng)殖主要分布特點(diǎn)。【評(píng)介】就浙江而言，蠶養(yǎng)殖集中分布在浙北的杭嘉

7、湖地區(qū)，主要有杭州、嘉興、湖州、紹興等地，這說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（桑蠶養(yǎng)殖）在具有一定的地域性。讀圖觀(guān)察，并試圖描述浙江省桑蠶養(yǎng)殖的分布情況，學(xué)生代表發(fā)言。呈現(xiàn)專(zhuān)題地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察讀圖，從圖中獲取提取信息，培養(yǎng)讀圖與表達(dá)能力。同時(shí)為理解農(nóng)業(yè)區(qū)位含義提供認(rèn)知基礎(chǔ)。【PPT呈現(xiàn)】材料一：桑蠶屬寡食性昆蟲(chóng)，適養(yǎng)溫度為2030，生長(zhǎng)周期約1個(gè)月。桑葉是桑蠶的天然飼料，桑樹(shù)是一種喜溫植物，春季溫度10時(shí)開(kāi)始萌芽,隨著溫度升高,新梢生長(zhǎng)就越快;25.27為桑樹(shù)生長(zhǎng)最適宜的溫度;當(dāng)年降水量大于750mm時(shí)能滿(mǎn)足桑樹(shù)生長(zhǎng)發(fā)育，充足的日照能促進(jìn)桑葉營(yíng)養(yǎng)的積累，且葉質(zhì)優(yōu)良。閱讀材料，先獨(dú)立思考桑蠶養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)條

8、件有哪些，后小組交流，呈現(xiàn)案例素材，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取地理信息的能力，分析與整理地理信息的能力，并理解農(nóng)業(yè)發(fā)展 八、教學(xué)過(guò)程材料二：浙江省氣候資料圖。（勞動(dòng)力）年均氣溫年均降水年均日照時(shí)m17102100h【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料一、二思考：桑蠶養(yǎng)殖主要分布在杭嘉湖地區(qū)的有哪些自然區(qū)位優(yōu)勢(shì)呢？【評(píng)介】杭嘉湖桑蠶養(yǎng)殖依賴(lài)于其獨(dú)特自然環(huán)境中發(fā)展起來(lái)的。具體表現(xiàn)為：（1）亞熱帶季風(fēng)氣候，光熱充足，降水充沛，利于桑蠶的發(fā)育和桑樹(shù)生長(zhǎng)；（2)杭嘉湖平原地區(qū)，地形平坦，土壤肥沃，為大規(guī)模發(fā)展提供了便利；（3)該區(qū)水網(wǎng)密布，提供了豐富的灌溉水源。并代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充完善。對(duì)自

9、然環(huán)境具有很強(qiáng)的依賴(lài)性。知能鞏固農(nóng)業(yè)區(qū)位因素【講述】自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響相對(duì)較為穩(wěn)定，不同的地域環(huán)境自然條件有很大的差異，對(duì)于某一農(nóng)作物而言，不可能所有的自然條件都會(huì)得到完全滿(mǎn)足，因此有一種或者兩種因素會(huì)成為某一農(nóng)作物的主要條件?！咀灾骱献魈骄俊空?qǐng)同學(xué)們閱覽59頁(yè)閱讀部分，然后完成60頁(yè)活動(dòng)?！拘〗Y(jié)】影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要自然因素為：氣候（光熱水）；地形；土壤；水源。先獨(dú)立思考，完成教材上的活動(dòng)，代表發(fā)言。明晰農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)自然條件，鞏固影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素，使之系統(tǒng)化。承轉(zhuǎn)過(guò)渡杭嘉湖桑蠶養(yǎng)殖基地是全國(guó)最大之一與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有關(guān)。然而還有沒(méi)有更重要的因素呢？將學(xué)生興奮點(diǎn)和思維點(diǎn)聚焦到影響農(nóng)

10、業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。新知探究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素【提問(wèn)】1.結(jié)合材料三歸納影響杭嘉湖地區(qū)桑蠶養(yǎng)殖發(fā)展的主要因素有哪些？2.結(jié)合材料四、五分析浙江桑蠶養(yǎng)殖陷入困局的地理原因。【PPT呈現(xiàn)】材料三：20世紀(jì)80年代，國(guó)家實(shí)行改革開(kāi)放的政策，浙江蠶桑產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展，據(jù)中國(guó)繭絲綢交易市場(chǎng)近年來(lái)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，2004年出口占全國(guó)的比重達(dá)到40%，出口繭絲綢交易額250多億元，受益于遠(yuǎn)洋運(yùn)輸發(fā)展，絲綢產(chǎn)品出口至13多個(gè)國(guó)家與地區(qū)。【PPT呈現(xiàn)】材料四：浙江省農(nóng)業(yè)廳數(shù)據(jù)顯示，我省桑蠶產(chǎn)業(yè)頂峰出現(xiàn)在1992年，當(dāng)年蠶繭產(chǎn)量是14.2萬(wàn)噸；2014年，這個(gè)數(shù)量已經(jīng)萎縮到5萬(wàn)噸。從2008年到2014年，浙江桑蠶業(yè)已經(jīng)

11、連續(xù)7年滑坡。曾讓浙江人引以為豪的桑蠶業(yè)為何會(huì)坐了滑梯？浙江省農(nóng)業(yè)廳農(nóng)技推廣中心副主任胡海平這樣描述浙江桑蠶業(yè)的窘迫：“國(guó)家東桑西移的產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移基本到位，浙江蠶繭產(chǎn)量增加的潛力與空間不大，蠶繭粗加工出現(xiàn)了向西部轉(zhuǎn)移的明顯態(tài)勢(shì)?！辈牧衔澹赫憬ＰQ有4700多年歷史，浙江蠶桑文化是中國(guó)蠶桑文化的代表，是一項(xiàng)可以保護(hù)和傳承的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。隨著土地日益緊張，老百姓更加愿意發(fā)展苗木、花卉、葡萄等效益農(nóng)業(yè)，因此養(yǎng)蠶的人家越來(lái)越少，學(xué)生閱讀材料，分析影響桑蠶養(yǎng)殖的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。與分析桑蠶養(yǎng)殖業(yè)衰落的地理原因，討論交流后小組代表發(fā)言。通過(guò)案例呈現(xiàn)，對(duì)發(fā)展中的桑蠶養(yǎng)殖進(jìn)一步歸納與分析，明確影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的的社

12、會(huì)會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，運(yùn)用變化的視角看待地理問(wèn)題。桑園面積、養(yǎng)殖量和蠶繭產(chǎn)量均連年下降。近年來(lái)，因?yàn)闊o(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，價(jià)格波動(dòng)大，整個(gè)繭絲綢產(chǎn)業(yè)更是雪上加霜。本有著“絲綢之府”之稱(chēng)的浙江桑蠶養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展陷入了困局?！驹u(píng)介】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，桑蠶養(yǎng)殖還受到了政策變化、市場(chǎng)需求、交通運(yùn)輸?shù)纫蛩氐挠绊憽Ｊ袌?chǎng)決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模和類(lèi)型，交通決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的服務(wù)范圍，政策對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展起導(dǎo)向作用。新知探究合理發(fā)展農(nóng)業(yè)【PPT呈現(xiàn)】材料六：郭標(biāo)送是溫嶺市石橋頭鎮(zhèn)的一名農(nóng)民，從商的他嗅到了蠶絲產(chǎn)業(yè)的商機(jī)，他發(fā)現(xiàn)，上到高檔絲綢，下到普通絲綢都受到青睞，抱著這樣的想法，2013年他來(lái)到嘉興桐鄉(xiāng)學(xué)習(xí)養(yǎng)蠶技術(shù)，

13、引進(jìn)新品種，采用準(zhǔn)化蠶病綜防技術(shù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化養(yǎng)殖，通過(guò)采用自動(dòng)上簇技術(shù)緩解勞動(dòng)力緊張，提高蠶繭產(chǎn)量和質(zhì)量，將蠶絲深加工成蠶絲被，形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈。通過(guò)蠶絲深加工延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，最終實(shí)現(xiàn)了增收?！咎釂?wèn)】結(jié)合材料六和所學(xué)地理知識(shí)，就促進(jìn)桑蠶養(yǎng)殖業(yè)可持續(xù)發(fā)展有何啟示？討論分析如何走出桑蠶養(yǎng)殖業(yè)的困局，促進(jìn)桑蠶養(yǎng)殖也可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)分析桑蠶養(yǎng)殖也發(fā)展的興衰，讓學(xué)生明白人們?cè)谧鹬刈匀灰?guī)律基礎(chǔ)上促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生既有理解層面的認(rèn)識(shí)，又有問(wèn)題解決的思想創(chuàng)造。知能鞏固農(nóng)業(yè)區(qū)位因素【自主合作探究】隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化和經(jīng)濟(jì)全球化的廣泛推進(jìn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響越來(lái)越大。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合62頁(yè)活動(dòng)，分

14、析所列地理現(xiàn)象主要受到哪些因素的影響?！拘〗Y(jié)】影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素為：市場(chǎng)（光熱水）；交通；科技；政策。獨(dú)立思考，完成活動(dòng)任務(wù)。通過(guò)教材典例檢驗(yàn)對(duì)本課知識(shí)的理解程度,并體會(huì)地理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,樹(shù)立正確的地理學(xué)習(xí)觀(guān)。 課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們了解了影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素是多方面的,發(fā)展農(nóng)業(yè)必須以可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念為指導(dǎo),尊重自然規(guī)律為前提,因時(shí)、因地制宜,使人類(lèi)的主觀(guān)行為與自然規(guī)律有機(jī)地結(jié)合起來(lái),從而科學(xué)合理地作出農(nóng)業(yè)的區(qū)位決策。請(qǐng)同學(xué)們整理本節(jié)課收貨。 聆聽(tīng)教師講述，整合本課內(nèi)容的基本，用圖示整理本課收獲。通過(guò)動(dòng)腦想，動(dòng)手繪制，深化內(nèi)容理解，培養(yǎng)邏輯歸納能力，在自我構(gòu)建中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

15、漏洞。九、名師點(diǎn)評(píng)：注重課程資源開(kāi)發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)作者用浙江的蠶養(yǎng)殖業(yè)的素材入手，運(yùn)用鄉(xiāng)土化、生活化的材料，創(chuàng)設(shè)生成性的情景，濃濃的鄉(xiāng)情引發(fā)了學(xué)生的思維共振，并且作者設(shè)計(jì)了許多的問(wèn)題，學(xué)生在教師問(wèn)題的引領(lǐng)下走向生活。湘教版教材對(duì)什么是“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”這一概念有所忽視，作者基于探討“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素”的需要，從現(xiàn)象入手，在學(xué)生原有感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀教科書(shū)，去歸納這一概念，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、歸納、表達(dá)等重要的核心素養(yǎng)。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體。作者非常重視教材中的活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。同時(shí)作者也不拘泥于教材，通過(guò)補(bǔ)充、替換等形式增加了眾多的“材料”，并且這個(gè)材料

16、所蘊(yùn)含的地理問(wèn)題能從地理學(xué)的基本問(wèn)題出發(fā)，蠶養(yǎng)殖在哪里？為什么在哪里？誰(shuí)是主要的因素？為什么會(huì)衰落？我們應(yīng)采取什么樣的策略？形成具有邏輯聯(lián)系的地理問(wèn)題的鏈條，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。作者還能以時(shí)間為線(xiàn)索，從縱向上看浙江桑蠶養(yǎng)殖的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)，探討了不同的歷史階段影響的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，有利于學(xué)生能從時(shí)空兩個(gè)維度看地理問(wèn)題的形成與發(fā)展，還有利于學(xué)生養(yǎng)成能用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看地理問(wèn)題的能力。區(qū)域是實(shí)現(xiàn)地理問(wèn)題解決的重要場(chǎng)所。袁孝亭認(rèn)為“應(yīng)將世界組織成區(qū)域”，重視區(qū)域的“劃區(qū)”，也就不同的區(qū)域應(yīng)有不同的主題，同一區(qū)域也應(yīng)有不同的主題。作者將農(nóng)業(yè)區(qū)位因素通過(guò)具體的案例“桑蠶”來(lái)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，而“桑蠶

17、”在浙北地區(qū)具有明顯的主題特征（基于自然和歷史的原因），因此筆者認(rèn)為作者的這種選擇符合案例的生活性和典型性特征。但是本文以浙江典型的“四大特色文化”是西湖文化、綠茶文化、桑蠶文化、古村鎮(zhèn)文化，并呈現(xiàn)四大文化景觀(guān)圖片導(dǎo)入，作為聽(tīng)眾的筆者倍感壓力，因?yàn)槲也⒉恢肋@幾種文化特色，何況學(xué)生。因此筆者建議如能從衢州身邊的農(nóng)業(yè)文化入手，那學(xué)生的家鄉(xiāng)的歸屬感可能更強(qiáng)烈。這也許與作者比較年輕，剛來(lái)到衢州，對(duì)衢州的認(rèn)識(shí)程度不夠所致。中國(guó)主要的絲綢產(chǎn)地有三處，太湖流域、四川盆地、珠三角都有桑蠶養(yǎng)殖，世界上也有很多地方栽桑養(yǎng)蠶（如古代的烏茲別克）等。如能提供我國(guó)三地的氣候特征，學(xué)生通過(guò)比較應(yīng)能歸納概括桑蠶養(yǎng)殖所需的主要自然環(huán)境特征。能滿(mǎn)足相似自然條件