人教版語文下冊(cè)第二單元教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 課題：古詩詞三首授課時(shí)間 ：2013年 3月 18日教案序號(hào)：17課型：新授學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)古詩詞認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2、通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，理解詩詞的意思，能用自己的話講述詩句的意思。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫牧童，豐富自己的語言積累。4、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)童年生活的純真和美好，激發(fā)自己熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，體會(huì)童年生活的無邪和美好。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、同學(xué)們可以在課前搜集、誦讀、積累有關(guān)寫童年趣事的詩詞，可以把自己搜集和積累的古詩詞與同學(xué)進(jìn)行交流。2、教師可以為學(xué)

2、生提供一些不同時(shí)期描寫兒童生活的詩詞，拓展閱讀，豐富學(xué)生的語言積累。課時(shí)：建議23課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀：1、知人論世 ：閱讀詩歌作品，一定要對(duì)整理和整理所處的時(shí)代有所了解，這才能與古人為友，才能體會(huì)出詩人表達(dá)的思想感情。  “知人”，就是要了解詩人的生平、經(jīng)歷、境遇等，這些因素形成詩人獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格和個(gè)性，決定著詩歌的特殊主題。如陶淵明的脫俗與田園情結(jié)，李白的大氣豪放，王維的生活情趣，李清照的閑適與愁苦。“論世”，就是要了解整理所處的時(shí)代環(huán)境。詩人自身的經(jīng)歷與境遇離不開社會(huì)政治背景，了解他在什么情況下針對(duì)什么東西寫作，也就是把詩作與寫作的時(shí)代背景了解起來考察。2、誦讀

3、感悟 ：“三分詩，七分讀。”可見，要使自己對(duì)作品有深刻的理解，進(jìn)入詩情畫意的境界，必須加強(qiáng)朗讀。  一是熟讀成誦。多讀，瑯瑯出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。要讀出詩的節(jié)奏和重音，并在理解詩意的基礎(chǔ)上熟讀成誦，養(yǎng)成整體感悟的能力。二是了解擴(kuò)充。即將所學(xué)的某一首古詩詞，與題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞了解起來誦讀，以形成一個(gè)知識(shí)組塊。三是想象入境。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。3、品評(píng)賞析 ：古典詩歌語言凝煉、語意含蓄。在古詩中常用的修辭手法?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)1、

4、我能多讀幾遍課文，結(jié)合拼音把詩詞讀正確，讀流利，能完成以下練習(xí)。在正確的讀音下畫橫線快樂（lè yuè） 清平樂（lè yuè） 剝落(b bo) 剝蓮蓬(b bo) 亡羊補(bǔ)牢（wáng wú） 亡賴（wáng wú） 草鋪（pù p） 鋪開（pù p）我能正確書寫本課字詞，而且寫得美觀漂亮。牧童、蓑衣、遮住、醉酒、媚好、鋤豆、剝開本課的生字我覺得比較難記的是。我采用的識(shí)記方法是 比較難寫的字是，我再組兩個(gè)詞，增加記憶 2、我能通過（ ）方法理解下列詞語。弄、蓑衣、蒿、棹、怪生、茅檐、相媚好、亡

5、賴3、通過反復(fù)朗讀，我發(fā)現(xiàn) 。詩人描述的兒童生活給我的印象是 ，表達(dá)詩人 的思想感情。學(xué)貴有疑：我在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了關(guān)于（ ）方面的問題，提出來與同學(xué)交流： 挑戰(zhàn)自我讀了三首詩，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？你體會(huì)到了什么？在詩詞旁邊做批注。二、拓展閱讀：我們學(xué)了牧童，看到了一個(gè)可愛、調(diào)皮，自由自在的牧童，請(qǐng)大家讀下面的詩，然后回答問題。所見  牧童清 袁枚 唐劉駕牧童騎黃牛，牧童見客拜，歌聲振林樾。山果懷中落。意欲捕鳴蟬，晝?nèi)镇?qū)牛歸，突然閉口立。前溪風(fēng)雨惡。你覺得所見中寫的是一個(gè)怎樣的牧童？劉駕的詩中又寫了怎樣的牧童？與課文中的牧童比較一下： 三、作業(yè)及活動(dòng)設(shè)計(jì)：建議組織一次古詩文朗讀比賽

6、。教學(xué)反思：通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，理解詩詞的意思，能用自己的話講述詩句的意思。課題：古詩詞三首2授課時(shí)間 ：2013年 3 月 18日教案序號(hào)：18課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。2正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫牧童，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。3想象詩詞描寫的意境，體會(huì)整理的感情，感受童年生活的情趣,并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩詞意思，體會(huì)詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)整理用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。教學(xué)過程一

7、、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1有人說，童年是一支支動(dòng)聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。教師以抒情的話語，為課堂營(yíng)造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)不露聲色地點(diǎn)明了詩歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。二初讀古詩，想象畫面1自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。2指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。 “一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。通過評(píng)讀、賽讀、合作讀等多

8、種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌，讀出節(jié)奏。3再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在牧童和舟過安仁兩首詩中，分別看到了怎樣的畫面？想象是理解詩意的翅膀，通過再現(xiàn)詩歌畫面，有助于學(xué)生對(duì)詩歌意思的理解，充實(shí)詩歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。三品讀古詩，領(lǐng)悟詩意1師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。自學(xué)要求：（1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。（2）交流自己的獨(dú)到見解，從詩中你聽到了哪些動(dòng)聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）練習(xí)有感情地朗誦詩歌。（4）把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。這兩首詩的主人公都是孩子，展現(xiàn)的是美好

9、的童年，離學(xué)生的實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn)，理解起來也較容易，因此可安排充足的時(shí)間，小組合作，自主學(xué)習(xí)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）2 交流反饋。學(xué)習(xí)牧童。（1）理解字詞（2）精讀詩句，理解詩意，領(lǐng)略詩境，領(lǐng)悟詩情A“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感受到了什么？感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。帶著自己的感受讀讀這兩句。B“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！闭f說詩句的意思和感受，然后感情朗讀?？梢愿惺艿胶⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁?，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。C你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？是一個(gè)可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。D如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什

10、么？做些什么呢？而詩人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？廣闊的草地令人神往，悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng)，美麗的月夜讓人陶醉。一個(gè)“橫”、 “弄”、 “臥”，更是充滿了隨性、自然。對(duì)于學(xué)生來說，這就是他們所期盼的無拘無束的生活。這個(gè)小牧童，就是他們理想的化身，因此，引導(dǎo)學(xué)生置換成牧童，設(shè)身處地想牧童所想，做牧童所做， 從而更好地領(lǐng)略詩境、領(lǐng)悟詩情。（3）誦讀古詩，感受意境 學(xué)習(xí)舟過安仁（1）理解字詞（2）品讀詩句,入情入境A“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”讀了這兩句，你好象看到了什么？B“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”理解詩句意思，從中你感受到了什么？ 感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“

11、使風(fēng)”等動(dòng)作中看出）C你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？學(xué)生放飛想象，仿佛和詩中的兩個(gè)小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，聽到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲，想到了自己曾做過的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢？而詩人又何嘗不是這樣的呢？ （3）帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。四再讀古詩，陶冶情趣 比較兩首詩，你有什么話想對(duì)誰說？學(xué)了這兩首詩，學(xué)生一定有很多感觸，因此配上輕快的音樂，讓學(xué)生美美誦讀，然后說說自己的心里話，可對(duì)詩中的兒童說，對(duì)家人說，對(duì)老師說既可給學(xué)生傾吐的機(jī)會(huì)，又可拓寬思維、豐富體驗(yàn)。 五布置作業(yè)，拓展延伸 （1）有感情地背誦古詩。（2）默寫牧童。（3）選擇其中一首古詩，可

12、自創(chuàng)一幅圖畫，也可改編成一篇小短文。 教學(xué)反思：想象詩詞描寫的意境，體會(huì)整理的感情，感受童年生活的情趣課題：古詩詞三首3授課時(shí)間 ：2013年 3 月 19日教案序號(hào)：19課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。2正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。3想象詩詞描寫的意境，體會(huì)整理的感情，感受童年生活的情趣,并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩詞意思，體會(huì)詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)整理用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知

13、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了牧童和舟過安仁兩首詩，哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)另外幾個(gè)男孩，走進(jìn)他們的生活。通過回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二揭題解題，獲得知識(shí)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。2.了解“詞”的有關(guān)知識(shí)。3.師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國(guó)詩人辛棄疾寫的一首詞清平樂?村居。結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過觀察比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別，掌握詞的有關(guān)知識(shí)。4.初讀全文，讀準(zhǔn)讀通。（1）自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝） （2）合作探究，理解字詞。（可以查字典、看圖、了解上下文，也可以相互討論）（3）全班齊

14、讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。三品讀全文，獲得美感 1邊讀邊想象畫面，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺?，試著用一個(gè)詞語概括。 在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象畫面，談感受，整體把握課文的情感基調(diào)，為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)。 2.課文中，什么給你留下了最深的印象？（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！备星榫氉x，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！?他們會(huì)親熱地說些什么呢？ 這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫出了他們的心情？（“醉”。） 難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會(huì)。從最深的印象入手，自由選擇句子研讀體會(huì)，學(xué)生興趣濃厚。三個(gè)兒子的鋪排

15、描寫，生動(dòng)傳神的動(dòng)作，讀起來瑯瑯上口，理解起來形象自然。老夫婦的親密無間，配合學(xué)生的大膽想象，只要合理，均予以肯定。這樣，更加拉近了學(xué)生與詞中人物的距離，貼近了人物的心理，豐富了人物的內(nèi)涵，使形象更加真實(shí)、豐滿。（3）“茅檐低小，溪上青青草?！?結(jié)合圖畫，說說感受。四再讀全文，升華情感學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？再讀全文，再現(xiàn)畫面，并用自己的語言把全文景象描述出來。不僅是對(duì)全文意思的鞏固，又鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力?？偨Y(jié)：鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？配樂朗讀或背誦。五課外拓展，

16、激發(fā)興趣 1.背誦這首詞。 2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。 3改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱清平樂?村居。 4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。 練習(xí)設(shè)計(jì)： 1用自己的話說說下面句子的意思。（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。（2）怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。（3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。2讀了這三首古詩詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？體會(huì)到怎樣的樂趣？3利用課余時(shí)間，讀讀宋詞等經(jīng)典文學(xué)作品，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。教學(xué)反思：想象詩詞描寫的意境，體會(huì)整理的感情，感受童年生活的情趣。課題：冬陽.童年.駱駝隊(duì)1授課時(shí)間 ：2013年 3 月 20日教案序

17、號(hào)：20課型：新授 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、繼續(xù)抓住文章的主要內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句去體會(huì)整理懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 4、背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟整理圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于描寫童年生活的作品，教師可以準(zhǔn)備城南舊事的音像片段和歌曲送別 課時(shí)：建議兩課時(shí) 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀：本課語言純樸，整理的感情多融在這純樸的語言中。同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)，要把自己當(dāng)做文中的主角，全身心投入，入情入境地讀，對(duì)于重點(diǎn)詞句要認(rèn)

18、真品味，才能體會(huì)到課文所表達(dá)的情感，回頭再領(lǐng)悟整理是怎樣表達(dá)的就水到渠成了?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)：1、我能正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。給畫線的字選擇正確的讀音。 氈帽（zhn zhàn）卸煤（xiè yù）咀嚼（jiáo jué）慢慢地嚼（jiáo jué）“卸”是左右結(jié)構(gòu)的字，第六筆是（ ）。“襖、袍”部首都是（ ），與它們部首相同的字有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）?！敖馈弊止玻?）畫，第十七筆是（ ）。一字組多詞氈（ ）（ ） （ ）襖（ ）（ ）（ ）卸（ ）（ ）（ ）漠（ ）（ ）（ ）我能把生字寫好。2、我能通過

19、（ ）方法理解課文中的新詞語。3、通過讀文，我知道課文主要寫了整理童年時(shí)這樣幾件事： 4、我體會(huì)到 學(xué)后疑問： 挑戰(zhàn)自我我能背誦課文二、合作探究閱讀提示：讀、畫、思、寫、背、練是閱讀最好的方法，快試一試！1、文中的場(chǎng)景描寫得很細(xì)，如“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來?！睆倪@段話中你能體會(huì)到 2、整理之所以寫這么細(xì)是因?yàn)?。文中還有這樣的句子，讀一讀，畫一畫，想一想，把你的體會(huì)批注在書上。3、駱駝為什么系鈴鐺，“我”想到的原因是： ，從“我”的想法中你能體會(huì)到 4、讀最后一自然段，你能體會(huì)到 5、本文看似寫的事很多，但都是圍繞

20、 來寫的。6、如果能把內(nèi)心的感受讀出來，把喜歡的段落背下來，那多好??！教學(xué)反思：抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)整理懷念童年的思想感情。課題：冬陽.童年.駱駝隊(duì)2授課時(shí)間 ：2013年 3月 21日教案序號(hào)：21課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂課文，了解整理童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)整理對(duì)童年生活的懷念之情。3背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說城南舊事。教學(xué)重點(diǎn)：能從整理回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受整理的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。課前準(zhǔn)備：歌曲送別教

21、學(xué)過程：一談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍 1時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？（送別的音樂輕輕響起）深情的音樂在教室里緩緩流淌，營(yíng)造出淡淡的懷舊情思。教師細(xì)膩真摯的語言，“一石激起千層浪”。學(xué)生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個(gè)教訓(xùn)都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進(jìn)了課文的意象和情感空間。2看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 借這三個(gè)意象鮮明的詞語，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊(duì)隊(duì)

22、的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。就讓我們和整理一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。二。交流信息，了解整理與背景1交流課前收集的相關(guān)信息。2結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。三。初讀課文，理清文章思路 1自由朗讀課文，要求：（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。 （2）思考：整理回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？ 2匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。（2）整理回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。四品讀課文, 體會(huì)童年趣事剛才我們一起說了整理童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣

23、的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。 （1）再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。 （2）匯報(bào)、交流A“學(xué)駱駝咀嚼” 那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)整理觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。）“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來”。（想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。）教師范讀，學(xué)生想象。生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。隨著老師舒緩的朗讀，學(xué)生身臨其境。把自己當(dāng)作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的

24、覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會(huì)“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。 帶著理解有感情地朗讀這段話。B“想象駝鈴用處”老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注。）“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！痹谶@里，爸爸會(huì)想些什么？笑的是什么？女兒的話可

25、能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識(shí)。所以，從他的話中體現(xiàn)出對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)。我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的”（想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。因?yàn)樯衔膶W(xué)習(xí)已明白了“我”對(duì)駱駝的喜愛，所以這里才會(huì)有不同于大人客觀實(shí)際的想法，可能出于對(duì)駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝?dòng)龅轿ｋU(xiǎn)；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說明了“我”對(duì)駱駝的喜愛。同時(shí)，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。有感情地朗讀這段話。五總結(jié)學(xué)法，布置

26、作業(yè)學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀畫詞句、談感受感情朗讀。2仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。教學(xué)反思：讀懂課文，了解整理童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)整理對(duì)童年生活的懷念之情。課題：冬陽.童年.駱駝隊(duì)3授課時(shí)間 ：2013年 3 月 22日教案序號(hào)：22課型：新授 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 繼續(xù)抓住文章的主要內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句去體會(huì)整理懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 2、背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟整理圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。教學(xué)過程一回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶本課

27、主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。二遷移學(xué)法，回憶童年A“想替駱駝剪毛”冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？（1）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。（2）從這個(gè)片斷中體會(huì)整理敘述的真實(shí)，描寫的逼真。（3）有感情地朗讀這段話。B“追問駱駝去處”（1）自由朗讀這個(gè)片段。（2）從“總是問，總是問”了解全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問些什么？孩子都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)纏著大人追問卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。學(xué)生從自己的角度出發(fā)，想象當(dāng)時(shí)的“我”還會(huì)問什么，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。（3）從“追問駱駝去處”這個(gè)片段體

28、會(huì)到“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛。（4）分角色感情朗讀。三繼續(xù)品讀，懷念童年這么多的為什么，長(zhǎng)大后的“我”還會(huì)再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。（1）自由朗讀，體會(huì)情感。（2）全班交流： A“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！睍r(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長(zhǎng)大，童年也就一去不還了。童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長(zhǎng)大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。B“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩

29、悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！保ó?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）C細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)整理情感。D帶著感悟有感情地朗讀。了解全文內(nèi)容，了解自己生活，給學(xué)生充足的時(shí)間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。四總結(jié)全文，珍惜童年 正是和這篇課文一樣，城南舊事寫出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（再次響起送別）讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。照應(yīng)開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。五布置作業(yè)，拓展延伸1背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。2寫一段自己的童

30、年中最有情趣的事情。3.推薦閱讀小說城南舊事。練習(xí)設(shè)計(jì)：1讀一讀，寫一寫。氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻2根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。課文以 為線索，回憶了童年生活中的 、 、 和 幾個(gè)片段，表現(xiàn)了_?！巴曛嘏R于我的心頭?！比绾卫斫猓拷虒W(xué)反思：把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟整理圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。課題：祖父的園子授課時(shí)間 ：2013年 3 月 25日教案序號(hào)：23課型：新授 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整理的心情，感悟

31、整理的表達(dá)方式。4、積累語言。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集或借閱蕭紅的呼蘭河傳課時(shí)：建議一課時(shí) 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀：“祖父的園子”充滿了生命的氣息，這里花是自由的、鳥是自由的、蟲子是自由的這自由讓整理的童年充滿了無盡的快樂！建議同學(xué)們閱讀本文時(shí)要善于運(yùn)用以前在講讀課中學(xué)到的閱讀方法，結(jié)合課前的提示，充分地自主地讀文，邊讀邊畫出課文中哪些情景讓“我”久久不能忘懷？并用簡(jiǎn)短的語言概括出來。“我”在園子里心情怎樣？在此基礎(chǔ)上認(rèn)真朗讀課文，并積累語言?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)：1、我首先讀了閱讀提示，提示我在讀課文時(shí)思考： 。 2、我能正確流利地朗讀課文，完成

32、以下練習(xí)?！百痢弊趾苋菀鬃x錯(cuò)，不要秀才識(shí)字認(rèn)半邊，不讀wi，而是讀（ ），組詞（ ）。“蚌”字是（ ）結(jié)構(gòu)，部首是（ ），組詞（ ）。與“瓢”字形相近的字有（ ）、（ ）、（ ）等，寫“瓢”字時(shí)，“瓜”千萬不要寫成“爪”。 “嗡”“啃”都是形聲字，我能再寫幾個(gè)這樣的形聲字。 仿寫：金燦燦 、 、 （我的識(shí)字方法很多，本課的生字我采取了 方法識(shí)記的。）3、通過讀文，我知道課文主要講 。4、初讀課文后，我體會(huì)到 讀后疑惑：在讀文過程中，我也在思考，有些問題想與同學(xué)交流：?jiǎn)栴}一： 問題二： 教學(xué)反思：認(rèn)識(shí) “螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語，有感情地朗讀課文。課題：

33、童年的發(fā)現(xiàn)授課時(shí)間 ：2013年 3 月 26日教案序號(hào)：25課型：新授 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受整理童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會(huì)整理回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感。3、激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)是入情入境地讀文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)整理的思想感情。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生收集科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的故事讀一讀。 課時(shí)：建議兩課時(shí)

34、 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課前導(dǎo)讀：童年是多姿多彩的，在童年時(shí)代的我們，有時(shí)一個(gè)胡思亂想，也有可能成為一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)或是解開了一個(gè)世界未解之謎。俄國(guó)著名作家費(fèi)奧多羅夫向我們介紹了自己在九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這是他大膽想象、善于思考的結(jié)果。讀罷此文，一定會(huì)引起你深深的思考。閱讀提示：邊讀邊批注，不僅能記下讀文時(shí)的瞬間感悟，還能養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。試試看！課文中含義深刻的句子很多，如：“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！蹦隳苷f說句子意思嗎？畫出其他你認(rèn)為含義深刻的句子，把你的理解批注在書上?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)：1、我能正確流利地朗讀課文，能完成以下練習(xí)。我能

35、正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音打。情不自禁（jn jìn） 禁（jn jìn）止折（zh zhé shé）合 折（zh zhé shé）騰 折（zh zhé shé）本辨字組詞梢（    ）    妨（    ）    構(gòu)（    ）迷（ &#

36、160;  ）    某（    ）    胞（    ）稍（    ）    防（    ）    溝（    ）謎（    ）    謀（    ）    抱（   

37、 ）2、我能通過（ ）等方法理解下列詞語。澄澈、隨心所欲、天賦、絞盡腦汁、困窘、眉目、進(jìn)化3、通過讀文，我知道課文主要寫了： 我還知道課文先寫 ，然后寫 最后寫 。4、整理給我的初步印象是： 學(xué)貴有疑：初讀課文后，我有個(gè)（ ）方面的疑問需要與同學(xué)交流。 挑戰(zhàn)自我我能選擇正確的詞語填空發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 發(fā)生（1）我為自己（ ）了胚胎發(fā)育的規(guī)律而興奮不已。（2）電燈的（ ）開辟了人類歷史的新紀(jì)元。教學(xué)反思：能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。課題：童年的發(fā)現(xiàn)2授課時(shí)間 ：201

38、3年 3 月 26日教案序號(hào)：26課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟整理童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我” 發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。2感受人物特點(diǎn)，體會(huì)整理的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。課前準(zhǔn)備：1.回憶自

39、己童年的“發(fā)現(xiàn)”。2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣 難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長(zhǎng)著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學(xué)習(xí)童年的發(fā)現(xiàn)，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）從課題中，你最想了解什么？從課題著手，學(xué)生提出自己最想了解的問題，五年級(jí)的學(xué)生已具有較高的閱讀能力，因而學(xué)生通過自行梳理，確定有探討價(jià)值的問題，如：“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？即明確了本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。二.緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子?！叭耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小

40、魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月?！?仔細(xì)讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。 4了解整段話，反復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎樣的心情。（格外高興、得意）前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會(huì)發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會(huì)出發(fā)現(xiàn)后的興奮之情，才會(huì)發(fā)出“如此簡(jiǎn)單明了”、“大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理”的感慨。5有感情地朗讀這段話。 三.圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文1默讀課文，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪

41、些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并討論交流不理解的問題。2探討交流，理清脈絡(luò)（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。“只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起似乎想去哪里就能飛到哪里。”借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會(huì)“我”在夢(mèng)中飛行的無比快樂和愜意。引導(dǎo)學(xué)生了解自己的成長(zhǎng)過程中是否有類似的經(jīng)歷，進(jìn)行大膽的想象和擴(kuò)充，并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。（2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答?！盀槭裁粗挥型砩纤X時(shí)才長(zhǎng)？”“那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢

42、？這究竟是什么道理？”“人怎么會(huì)是鳥？” 找出這些問題之間的關(guān)系，明白后一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問，從一個(gè)又一個(gè)的追問中，感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀對(duì)話，讀出人物的心情，加深對(duì)人物的印象。（3）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征?！拔蚁氲檬悄菢影V迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征?！庇眯睦首x這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會(huì)翻來覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。

43、 （4）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。四.轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課文用自己的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會(huì)整理執(zhí)著探究的精神。五.布置作業(yè) 用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。教學(xué)反思：理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟整理童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。課題：童年的發(fā)現(xiàn)授課時(shí)間 ：2013年 3 月 27日教案序號(hào)：27課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：1解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟整理童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。2激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：感受人物特點(diǎn)，體會(huì)整理的