語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程計(jì)畫

1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程計(jì)畫（一） 國(guó)語(yǔ)文課程計(jì)畫桃園縣山豐國(guó)民小學(xué)九年一貫課程語(yǔ)文領(lǐng)域計(jì)畫壹、依據(jù)：一、教育部頒定九年一貫課程綱要二、本校九年一貫課程計(jì)劃 三、本校校務(wù)發(fā)展目標(biāo)貳、基本理念：旨在培養(yǎng)學(xué)生正確理解和靈活應(yīng)用本國(guó)語(yǔ)言文字的能力。期使學(xué)生具備良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、作等基本能力，並能使用語(yǔ)文，充分表情達(dá)意， 陶冶性情，啟發(fā)心智，解決問(wèn)題。及培養(yǎng)學(xué)生有效應(yīng)用中國(guó)語(yǔ)文，從事思考、理解、推理、協(xié)調(diào)、討論、欣賞、創(chuàng)作，以擴(kuò)充生活經(jīng)驗(yàn)，拓展多元視野，面對(duì)國(guó)際思潮。並激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，提昇欣賞文學(xué)作品的能力，以體認(rèn)中華文化精髓。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用工具書，暨結(jié)合資訊網(wǎng)路，藉以增進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣度和深

2、度，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。參、現(xiàn)況概述：一、師資陣容（一）本國(guó)語(yǔ)國(guó)語(yǔ)：一般教師擔(dān)任。（二）本國(guó)語(yǔ)閩南語(yǔ)、客家語(yǔ)與原住民語(yǔ)：以2688專案外聘培訓(xùn)合格之教師校內(nèi)專精閩南語(yǔ)與客家語(yǔ)教學(xué)之教師擔(dān)任。 二、學(xué)生部分（一）本國(guó)語(yǔ)國(guó)語(yǔ)：一六年級(jí)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)。（二）本國(guó)語(yǔ)閩南語(yǔ)、客家語(yǔ)與原住民語(yǔ)：一六年級(jí)學(xué)生每週一節(jié)，依學(xué)生選習(xí)意願(yuàn)編排班級(jí)實(shí)施本土語(yǔ)言教學(xué)，原住民語(yǔ)於晨光時(shí)間實(shí)施。 （三）外國(guó)語(yǔ)英語(yǔ)（一二年級(jí)認(rèn)識(shí)世界）：一四年級(jí)學(xué)生每週一節(jié)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)。五六年級(jí)學(xué)生每週二節(jié)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)。肆、領(lǐng)域課程目標(biāo)：課程目標(biāo)基本能力 本 國(guó) 語(yǔ) 文一、了解自我與發(fā)展?jié)撃軕?yīng)用語(yǔ)言文字，激發(fā)個(gè)人潛能，發(fā)展學(xué)習(xí)空間。二、欣

3、賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新培養(yǎng)語(yǔ)文創(chuàng)作之興趣，並提昇欣賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品之能力。三、生涯規(guī)劃與終生學(xué)習(xí)具備語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，奠定終身學(xué)習(xí)之基礎(chǔ)。四、表達(dá)、溝通與分享應(yīng)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意，分享經(jīng)驗(yàn)，溝通見(jiàn)解。五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作透過(guò)語(yǔ)文互動(dòng)，因應(yīng)環(huán)境，適當(dāng)應(yīng)對(duì)進(jìn)退。六、文化學(xué)習(xí)與國(guó)際瞭解透過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，體認(rèn)中華文化，並認(rèn)識(shí)不同族群及外國(guó)之文化習(xí)俗。七、規(guī)劃、組織與實(shí)踐應(yīng)用語(yǔ)言文字研擬計(jì)畫，及有效執(zhí)行。八、運(yùn)用科技與資訊結(jié)合語(yǔ)文與科技資訊，提昇學(xué)習(xí)效果，擴(kuò)充學(xué)習(xí)領(lǐng)域。九、主動(dòng)探索與實(shí)踐培養(yǎng)探索語(yǔ)文的興趣，並養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度。十、獨(dú)立思考與解決問(wèn)題應(yīng)用語(yǔ)文獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。伍、領(lǐng)域組織及運(yùn)作：一、 組織

4、成員：學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 召 集 人 成 員語(yǔ) 文張竹君劉清蘭、鄭惠分、林鳯嬌、郭錦蓉、余仁溪、蘇雅靜、董欣怡、張竹君二、 運(yùn)作方式：1討論時(shí)間：每月一次2集合地點(diǎn)：辦公室陸、教材選擇：教育部審定版各年級(jí)語(yǔ)文領(lǐng)域教科書選用版本一覽表：（九十八學(xué)年度） 年 級(jí)領(lǐng)域一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)語(yǔ)文領(lǐng)域國(guó)語(yǔ)南一南一南一南一南一南一閩南語(yǔ)康軒康軒真平真平真平真平客家語(yǔ)翰林翰林翰林翰林翰林翰林英語(yǔ)認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)世界彩虹(3)彩虹(5)康軒HelloDarbie5康軒NewWow（7）柒、實(shí)施原則：1. 教材編選原則(1)教材編輯應(yīng)配合各階段能力指標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)及書面表達(dá)之基本能力。第一階段以發(fā)展口

5、語(yǔ)表達(dá)為主，第二階段由口語(yǔ)表達(dá)過(guò)渡到書面表達(dá)，第三階段則口語(yǔ)、書面表達(dá)並重。(2)教材設(shè)計(jì)應(yīng)就發(fā)展學(xué)生注音符號(hào)及文字應(yīng)用、聆聽(tīng)、說(shuō)話、閱讀、作文、寫字等能力作全程規(guī)劃。第一、二階段教材之單元設(shè)計(jì)，以閱讀教材為核心，兼顧聆聽(tīng)、說(shuō)話、作文、識(shí)字與寫字等教材的聯(lián)絡(luò)教學(xué)，以符合混合教學(xué)的需要，並應(yīng)在教材(含教學(xué)指引、習(xí)作)中，提示聆聽(tīng)、說(shuō)話、作文、識(shí)字、寫字聯(lián)絡(luò)教學(xué)及統(tǒng)整教學(xué)之活動(dòng)要點(diǎn)。第三階段，宜採(cǎi)讀寫結(jié)合及聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，雙向發(fā)展。(3)編選教材範(fàn)文時(shí)：A.應(yīng)將所選用之教材，按文體比例、寫作風(fēng)格、文字深淺、內(nèi)容性質(zhì)，以單元或主題方式作有系統(tǒng)之編排。並於第二階段(第六學(xué)年)漸次融入文言文。第三階段應(yīng)逐年調(diào)

6、整文言文與語(yǔ)體文之比例(自15%35%)，B.各階段教材之選文，得視需要附題解、作者、注釋、賞析、導(dǎo)讀及思考問(wèn)題等，或納入教學(xué)指引，以增進(jìn)了解與欣賞能力。(4)有關(guān)語(yǔ)文基礎(chǔ)常識(shí)和語(yǔ)文基本能力培養(yǎng)的材料，如詞彙、語(yǔ)詞結(jié)構(gòu)和句型、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)用、各類文體、各種文類、篇章結(jié)構(gòu)、修辭方法、以及簡(jiǎn)易文法等，事先宜作通盤設(shè)計(jì)規(guī)劃，由淺入深，系統(tǒng)安排，分派各冊(cè)各單元中，並提供反覆及統(tǒng)整練習(xí)。(5)各冊(cè)教材編輯要旨宜檢附規(guī)劃架構(gòu)表，以便教師及家長(zhǎng)參考，並供學(xué)生複習(xí)與統(tǒng)整。教學(xué)指引之編輯亦同。(6)注音符號(hào)教材(首冊(cè))之編輯：A.以培養(yǎng)學(xué)生正確注音，熟悉拼讀為重點(diǎn)。教材編寫時(shí)以完全注音為主，亦得輔以常見(jiàn)簡(jiǎn)易之國(guó)字

7、。B.宜以兒童日常生活經(jīng)驗(yàn)為中心，配合語(yǔ)言情境，提供完整情境之插圖，引導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)話進(jìn)入符號(hào)學(xué)習(xí)。C.由易入難，循序漸進(jìn)，由完整語(yǔ)句入手，進(jìn)而分析、辨認(rèn)符號(hào)的音、形，並練習(xí)拼音。(7)教材之編輯，宜掌握基本識(shí)字量3,5004,500字(各階段識(shí)字量可彈性調(diào)整)，並參酌部頒常用國(guó)字標(biāo)準(zhǔn)字體表，依學(xué)習(xí)難易，作循序漸進(jìn)的安排。A.第一階段識(shí)字教學(xué)，宜採(cǎi)部首歸類，協(xié)助識(shí)字，第二、三階段則配合簡(jiǎn)易六書常識(shí)，以輔助識(shí)字。B.識(shí)字教學(xué)第一階段應(yīng)著重：部首與字義、筆畫與筆順、字形結(jié)構(gòu)、生字組詞之應(yīng)用能力(組詞、造句)，並配合寫字教學(xué)，相輔相成，以確實(shí)認(rèn)識(shí)字體，把握字音，理解字義，擴(kuò)充詞彙。(8)本國(guó)語(yǔ)教材各階段

8、所使用之國(guó)字，第一階段為輔助識(shí)字，須全部注音。第二階段為輔助學(xué)習(xí)，各冊(cè)教材僅於生難字詞、歧音異義之字詞注音。第三階段注音符號(hào)應(yīng)用於認(rèn)識(shí)文言生詞，及辨析音義關(guān)係。(9)聆聽(tīng)教材：A.應(yīng)以閱讀單元及相關(guān)語(yǔ)料為基礎(chǔ)，配合聆聽(tīng)要點(diǎn)(語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、立場(chǎng)、主題等)、聆聽(tīng)方法(把握要點(diǎn)、記憶、記錄、歸納、組織、分析、推斷、思辨、評(píng)價(jià)、計(jì)畫、反應(yīng)等)、聆聽(tīng)媒材等，由淺入深，通盤規(guī)劃，分派於各冊(cè)各單元中。B.亦得視教學(xué)需要單獨(dú)編寫聆聽(tīng)教材。(10)說(shuō)話教材：A.應(yīng)以閱讀單元及相關(guān)教材為基礎(chǔ)，配合說(shuō)話要點(diǎn)(語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、速度、語(yǔ)彙、句型、立場(chǎng)、主旨題材、時(shí)間控制等)、思維方法(演繹、歸納、類比等)、組織結(jié)構(gòu)、說(shuō)

9、話方式(提問(wèn)、報(bào)告、故事講述、會(huì)話、問(wèn)答、討論、演說(shuō)、辯論、表演等)，由淺入深，通盤規(guī)劃，分派於各冊(cè)各單元之中。B.隨機(jī)教學(xué)的說(shuō)話教材，應(yīng)採(cǎi)先說(shuō)再寫之原則，注明配合閱讀活動(dòng)(如：講述大意、說(shuō)明要點(diǎn)、口頭句型練習(xí)、課堂問(wèn)答、課堂討論等)進(jìn)行。C.亦得視教學(xué)需要單獨(dú)編寫說(shuō)話教材。(11)寫字教材應(yīng)配合單元教材習(xí)寫字之生字為基礎(chǔ)，硬筆與毛筆並重，循序安排基本筆畫、筆形、筆順、筆畫變化、間架結(jié)構(gòu)等練習(xí)，由淺入深，由簡(jiǎn)而繁，全程規(guī)劃，並引導(dǎo)正確寫字姿勢(shì)及執(zhí)筆方法。A.第一階段以習(xí)寫硬筆字為主，第三學(xué)年起，除硬筆字書寫練習(xí)外，兼習(xí)毛筆字。教材除寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆、運(yùn)筆方法、臨摹要領(lǐng)等之基本要項(xiàng)外，並以基本筆畫

10、與筆形、筆順、筆畫變化、偏旁寫法、間架結(jié)構(gòu)與搭配要領(lǐng)為基礎(chǔ)訓(xùn)練。並應(yīng)配合閱讀教材，就已學(xué)過(guò)的生字，由簡(jiǎn)而繁，由淺入深，選擇適當(dāng)?shù)淖掷ūP規(guī)劃單元。B.書體：第一、二階段以楷書練習(xí)為主。第二階段(第五、六學(xué)年)教材中的生字，宜練習(xí)辨認(rèn)行書。第三階段第七學(xué)年起，可練習(xí)書寫簡(jiǎn)易硬筆行書。C.字體大?。旱谝弧⒍A段練習(xí)硬筆字書寫為主。格子的大小，第一、二學(xué)年，約以一點(diǎn)五至二公分見(jiàn)方為度；第三學(xué)年起，可酌予縮小。毛筆字之練習(xí)，第一階段(第三學(xué)年)起，開(kāi)始練習(xí)大楷毛筆字，格子的大小，以八至十二公分見(jiàn)方為度，可採(cǎi)用九宮格、米字格或田字格。第二階段(第五學(xué)年)起，兼習(xí)中楷，格子的大小，約六至七公分見(jiàn)方為度。

11、(12)閱讀教材：A.宜涵括古今中外，及鄉(xiāng)土文學(xué)中具代表性的作品，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)、了解及尊重。B.生字和課文字?jǐn)?shù)應(yīng)就難易程度，適當(dāng)分配，力求合理，並有充分的複習(xí)機(jī)會(huì)。C.應(yīng)配合教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)需求，提供合適之插圖或圖表。插圖主題要正確，畫面要生動(dòng)有趣。第一階段圖文篇幅比例，各占一半為宜。第二、三階段，可視課實(shí)際需要，酌情增減。(13)作文教材：A.應(yīng)配合單元教材及相關(guān)教材，並以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為中心，引發(fā)學(xué)生習(xí)寫作文之興趣。聯(lián)繫作文基本練習(xí)(造詞、造短語(yǔ)、造句、句子變化)，敘寫技巧(擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、仿寫)及寫作步驟(審題、立意、選材、組織、修改、修辭等)配合習(xí)作、寫作練習(xí)等，由淺入深，

12、作通盤的規(guī)劃安排，分派於各冊(cè)各單元之中。B.作文教材宜配合學(xué)生需要、季節(jié)時(shí)令、生活環(huán)境，以啟發(fā)學(xué)生之創(chuàng)意，並設(shè)計(jì)不同題型，以供學(xué)生練習(xí)。 C.亦可視實(shí)際教學(xué)需要，單獨(dú)編輯作文教學(xué)教材。2.教學(xué)原則【注音符號(hào)】(1)注音符號(hào)於第一學(xué)年前十週，採(cǎi)綜合教學(xué)法教學(xué)。認(rèn)識(shí)用注音符號(hào)拼成的完整語(yǔ)句，進(jìn) 而由語(yǔ)句分析出語(yǔ)詞，由語(yǔ)詞分析出單字，由單字分析出符號(hào)。認(rèn)讀符號(hào)後，再練習(xí)拼 音。(2)教學(xué)時(shí)應(yīng)適應(yīng)個(gè)別差異，讓注音符號(hào)漸次增加內(nèi)容及深度，期能在第一階段達(dá)到熟練應(yīng)用。(3)練習(xí)拼讀時(shí)採(cǎi)直接拼讀法，看到注音符號(hào)後，直接讀出字音，再用反拼法複習(xí)。 練習(xí)時(shí)注意發(fā)音的部位、口腔的開(kāi)合、脣形的圓展、聲調(diào)的高低。(4

13、)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的輔助活動(dòng)，善用教學(xué)媒材，協(xié)助教學(xué)，讓學(xué)生多念、多聽(tīng)、多寫、多練。 (5)利用聯(lián)絡(luò)教學(xué)及統(tǒng)整教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，拓展學(xué)習(xí)空間?！抉雎?tīng)能力】(1)聆聽(tīng)能力宜採(cǎi)隨機(jī)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)?wèi)B(tài)度和禮貌。(2)指導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)得正確，聽(tīng)得清楚，聽(tīng)出順序，聽(tīng)出層次。(3)記憶主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)時(shí)應(yīng)掌握中心思想。(4)指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊做比較，能分辨不同說(shuō)話語(yǔ)氣、聽(tīng)出明顯語(yǔ)病，並判斷訊息的正確性。(5)聽(tīng)與說(shuō)相結(jié)合，宜注意先聽(tīng)後說(shuō)。(6)聆聽(tīng)後能覆述重點(diǎn)，並能有條理的回答問(wèn)題。(7)注意舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合與思維方法的訓(xùn)練。(8)聯(lián)絡(luò)說(shuō)話、閱讀、作文教學(xué)，利用聽(tīng)說(shuō)練習(xí)、聽(tīng)寫聽(tīng)讀等練習(xí)。並宜注重聽(tīng)讀

14、、聽(tīng)寫，進(jìn)行隨機(jī)聯(lián)絡(luò)教學(xué)?！菊f(shuō)話能力】(1)教學(xué)時(shí)宜培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表的興趣與信心，使兒童有普遍練習(xí)表達(dá)的機(jī)會(huì)，避免有所偏頗。(2)配合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，及常用語(yǔ)彙、句型，組成基本句型練習(xí)。(3)由聽(tīng)到說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得有意義，說(shuō)得有道理。並對(duì)自己發(fā)表的言論負(fù)責(zé)。(4)與聆聽(tīng)能力、閱讀能力、寫作能力結(jié)合，透過(guò)各種媒材培養(yǎng)說(shuō)話能力，以期口頭語(yǔ)言、書面文字學(xué)習(xí)同步發(fā)展。(5)引導(dǎo)學(xué)生要真正表達(dá)自己情意，語(yǔ)氣連貫，語(yǔ)意明晰，表達(dá)流暢，快慢適中。(6)隨機(jī)指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話，宜讓學(xué)生掌握不同溝通表達(dá)方式的特質(zhì)，適切表達(dá)?！咀R(shí)字與寫字教學(xué)】 (1)識(shí)字教學(xué)應(yīng)配合部首、簡(jiǎn)易六書原則，理解其形、音、義等以輔助識(shí)字。(2)寫字

15、教學(xué)應(yīng)依據(jù)寫字基本能力指標(biāo)，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的寫字知識(shí)、技能、習(xí)慣、態(tài)度，並以鑑賞與實(shí)用為重心。(3)硬筆、毛筆寫字教學(xué)，應(yīng)就描紅、臨摹、自運(yùn)與應(yīng)用等進(jìn)階，做適切的安排。(4)各年級(jí)硬筆寫字教學(xué)，宜配合各科作業(yè)，隨機(jī)教學(xué)，亦得視需要規(guī)劃定時(shí)教學(xué)，在教師的指導(dǎo)之下，採(cǎi)用分布練習(xí)，練習(xí)寫字。三年級(jí)以後，毛筆寫字教學(xué)，得視教學(xué)需要，規(guī)劃定時(shí)教學(xué)，或配合綜合活動(dòng)，利用社團(tuán)延伸教學(xué)。(5)識(shí)字教學(xué)與寫字教學(xué)之間，應(yīng)重視相互聯(lián)絡(luò)教學(xué)，配合各科作業(yè)的習(xí)作，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，將作業(yè)寫得正確，寫的美觀。【閱讀能力】(1)語(yǔ)文教學(xué)以閱讀為核心，兼顧聆聽(tīng)、說(shuō)話、作文、寫字等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的密切聯(lián)繫。(2)以學(xué)生為

16、主體，宜依文章的性質(zhì)類別，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同閱讀理解策略，培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀能力。(3)課文教學(xué)，要先概覽全文，然後逐節(jié)分析，先深究?jī)?nèi)容，再探求文章的形式，進(jìn)而能欣賞修辭技巧、篇章結(jié)構(gòu)，乃至其內(nèi)涵特色、作品風(fēng)格。(4)對(duì)不同文體的教學(xué)，宜掌握不同文體閱讀的方法，並與實(shí)際生活情境相聯(lián)結(jié)，以便學(xué)生能充分了解。(5)課文內(nèi)容的布局，宜深入指導(dǎo)學(xué)生了解其組織安排，並理解不同語(yǔ)言情境、字詞間和文意的轉(zhuǎn)化。(6)文法的指導(dǎo)，宜採(cǎi)教材中的詞句為教材，提示文法概念，並提供相關(guān)語(yǔ)言情境，練習(xí)應(yīng)用，使臻精熟。(7)生字語(yǔ)詞的認(rèn)識(shí)應(yīng)由完整句子的語(yǔ)言情境中去認(rèn)識(shí)，以理解語(yǔ)詞在不同情境中的不同意義。(8)朗讀教學(xué)時(shí)，宜注意發(fā)

17、音、語(yǔ)調(diào)及姿勢(shì)的正確，並進(jìn)而指導(dǎo)美讀或吟唱作品，以品味文學(xué)的美感。(9)引導(dǎo)閱讀不同文化背景、不同族群的文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化尊重的態(tài)度，以及對(duì)不同族群和文化的關(guān)懷。(10)指導(dǎo)學(xué)生了解及使用圖書室的設(shè)施和圖書，能熟練的應(yīng)用工具書乃至電腦網(wǎng)路，蒐集資訊，廣泛閱讀，以養(yǎng)成主動(dòng)探索研究的能力?！咀魑哪芰Α?1)宜重視學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)與感受陳述。第一階段寫作訓(xùn)練，著重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。第二階段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)寫作，並與他人分享。第三階段培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)於發(fā)表的寫作習(xí)慣。(2)宜著重激發(fā)學(xué)生寫作興趣，喚起內(nèi)在情感經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)寫作方向。第一階段由口述作文開(kāi)始引導(dǎo)，第二階段由口述作文轉(zhuǎn)換成筆述作文，第三階段能熟練筆述

18、作文。(3)宜就主題、材料、結(jié)構(gòu)，配合語(yǔ)言詞彙的累積與應(yīng)用，逐步認(rèn)識(shí)各類文體，並依難易深淺，全程規(guī)劃，序列設(shè)計(jì)，分類引導(dǎo)，反複練習(xí)。(4)明瞭並能運(yùn)用收集材料、審題、立意、選材、安排段落、組織成篇、修改等寫作步驟。(5)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，並能配合寫作需要，恰當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(6)了解本國(guó)文法與修辭的特性，並能嘗試欣賞與運(yùn)用。3. 學(xué)習(xí)評(píng)量(1)學(xué)習(xí)評(píng)量範(fàn)圍應(yīng)包括：注音符號(hào)應(yīng)用、聆聽(tīng)、說(shuō)話、識(shí)字與寫字、閱讀、作文 等六大項(xiàng)目，並參照各階段基本學(xué)力指標(biāo)，依不同階段及學(xué)年，評(píng)量其基本學(xué)力。(2)學(xué)習(xí)評(píng)量宜包含形成性及總結(jié)性評(píng)量?jī)刹糠?，前者用於平常教學(xué)活動(dòng)中隨機(jī)檢覈，以發(fā)現(xiàn)和診斷問(wèn)題；後者採(cǎi)定期實(shí)施，旨在

19、評(píng)定學(xué)習(xí)成效。評(píng)量時(shí)間及次數(shù)由學(xué)校自行訂定。(3)評(píng)量方式除紙筆測(cè)驗(yàn)外，可由教師配合教學(xué)，採(cǎi)多元評(píng)量方式，兼顧認(rèn)知、情意與技能等面向，自行設(shè)計(jì)。亦可採(cǎi)檔案評(píng)量，將學(xué)生之學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)活動(dòng)、指定作業(yè)及相關(guān)作品加以紀(jì)錄，整理為個(gè)人檔案，作為評(píng)量參考，列入評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)。(4)教育部、縣市教育局或?qū)W校宜配合評(píng)鑑，發(fā)展語(yǔ)文基本學(xué)力量表，作為自評(píng)或辦理評(píng)鑑之依據(jù)。(5)注音符號(hào)之應(yīng)用能力，除評(píng)量其正確認(rèn)念、正確拼音外，更宜結(jié)合聽(tīng)說(shuō)、閱讀、作文等基本學(xué)力表現(xiàn)，配合階段能力指標(biāo)，著重綜合應(yīng)用能力之評(píng)量。(6)聆聽(tīng)能力之評(píng)量，宜參考能力指標(biāo)，就態(tài)度、主題掌握、內(nèi)容摘記、理解程度、記憶能力等要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)量。(7)說(shuō)話能

20、力之評(píng)量，宜參考階段能力指標(biāo)，就儀態(tài)、內(nèi)容、條理、流暢、反應(yīng)、語(yǔ)音、音量、聲調(diào)等要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)量。(8)識(shí)字及構(gòu)詞能力，宜配合閱讀及寫作教學(xué)評(píng)量，以了解其文字理解及應(yīng)用詞彙之能力。(9)書寫能力之評(píng)量，宜參考階段能力指標(biāo)，兼顧技能與情意，並考察正確及美觀，其考查項(xiàng)目和內(nèi)容，宜根據(jù)寫字基本能力標(biāo)準(zhǔn)或語(yǔ)文基本能力量表，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄔu(píng)量。(10)閱讀能力之評(píng)量，宜參考階段能力指標(biāo)，檢覈其文字理解與語(yǔ)詞辨析、文意理解與大意摘取、統(tǒng)整要點(diǎn)與靈活應(yīng)用、內(nèi)容深究與作品感受等向度，進(jìn)行評(píng)量。(11)作文能力之評(píng)量原則，可依階段能力指標(biāo)，就創(chuàng)意、字句、取材、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、文法、修辭、標(biāo)點(diǎn)等向度，自訂量表進(jìn)行評(píng)量。捌

21、、課程設(shè)計(jì)：（一）設(shè)計(jì)理念1.課程教學(xué)進(jìn)度先擬定上、下學(xué)期，並於學(xué)期進(jìn)行中實(shí)施教學(xué)課程的檢討與改進(jìn)措施。2.課程應(yīng)以教學(xué)活動(dòng)為核心，確實(shí)實(shí)施多元評(píng)量。3.善用協(xié)同教學(xué)、教師群，達(dá)成領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。4.融入十大指定內(nèi)涵六大議題、於各學(xué)習(xí)階段實(shí)施教學(xué)。5.評(píng)量多元化，學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)量重於結(jié)果。 6.計(jì)劃應(yīng)經(jīng)課程發(fā)展委員會(huì)通過(guò)始得實(shí)施，修正時(shí)亦同（二）實(shí)施時(shí)間與節(jié)數(shù)：1.本學(xué)年度分上下兩學(xué)期，計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)日數(shù)約二百天。2.課表編排：以週課表領(lǐng)域?qū)W習(xí)時(shí)間排課，排課40週。一、二年級(jí)每週6節(jié)。三、四年級(jí)每週6節(jié)，五、六年級(jí)每週8節(jié)。九十八學(xué)年度各年級(jí)語(yǔ)文領(lǐng)域每週學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)分配表：學(xué)習(xí)領(lǐng)域一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五

22、年級(jí)六年級(jí)語(yǔ)文本國(guó)語(yǔ)文655555本土語(yǔ)文111英文1122（註：一、二年級(jí)英語(yǔ)認(rèn)識(shí)世界一節(jié)於彈性學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)實(shí)施、一、三、四年級(jí)本土語(yǔ)文各一節(jié)於彈性學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)實(shí)施）3.節(jié)數(shù)計(jì)算：一、二年級(jí)約二百天學(xué)生學(xué)習(xí)日，每節(jié)上課40分鐘，每週授課6節(jié)計(jì)240分鐘，全年授課約40週、共計(jì)約240節(jié)（9600分鐘）。三、四年級(jí)約二百天生學(xué)習(xí)日，每節(jié)上課40分鐘每週授課6節(jié)計(jì)240分鐘，全年授課約40週、共計(jì)約240節(jié)（9600分鐘）。五、六年級(jí)約二百天學(xué)生學(xué)習(xí)日，每節(jié)上課40分鐘每週授課8節(jié)計(jì)320分鐘，全年授課約40週、共計(jì)約320節(jié)（12800分鐘）。（三）教學(xué)方式： 1、採(cǎi)班級(jí)教學(xué)並依教學(xué)群之教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。

23、2、配合家長(zhǎng)、社區(qū)共同進(jìn)行。3、重視學(xué)生個(gè)別差異，讓每個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)的學(xué)習(xí)。（四）學(xué)生學(xué)習(xí)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)、善用資源與求助學(xué)習(xí)。（五）教學(xué)評(píng)量：評(píng)量方式：依據(jù)：本校學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)量實(shí)施計(jì)畫採(cǎi)多元評(píng)量方式。） 5.學(xué)習(xí)精神與態(tài)度 6.配合實(shí)施全縣國(guó)語(yǔ)文、英語(yǔ)及作文學(xué)測(cè)評(píng)估。 評(píng)量時(shí)機(jī)：教學(xué)前安置性評(píng)量、教學(xué)歷程形成性、診斷性評(píng)量教學(xué)後總結(jié)性評(píng)量。拾、教學(xué)資源（一）學(xué)校資源本國(guó)語(yǔ)文科：、班級(jí)電腦設(shè)備可供學(xué)生隨時(shí)上網(wǎng)收集相關(guān)資料，提供教師做最有效的教學(xué)。、圖書館借閱辦法，可供學(xué)生及教師增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。、各班視聽(tīng)設(shè)備及視聽(tīng)教室方便教師教學(xué)資源之取得與使用。、定期舉辦語(yǔ)文學(xué)藝活

24、動(dòng)，提供學(xué)生發(fā)表的機(jī)會(huì)，並藉此互相觀摩，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣。、校園文化走廊設(shè)置，可提供學(xué)生自由閱讀學(xué)習(xí)。（二）社區(qū)教學(xué)資源 、社區(qū)有許多熱心的義工可協(xié)助本校推動(dòng)的唐詩(shī)背誦或說(shuō)故事活動(dòng)。（三）實(shí)施策略 、本國(guó)語(yǔ)文科：1.低年級(jí)邀請(qǐng)義工媽媽等於晨間時(shí)間及導(dǎo)師開(kāi)晨會(huì)期間實(shí)施唐詩(shī)背誦或說(shuō)故事活動(dòng)。 2.全校學(xué)生實(shí)施閱讀計(jì)劃及唐詩(shī)背誦。 3.運(yùn)用學(xué)校校內(nèi)圖書館資源教學(xué)。 4.配合藝文活動(dòng)及教孝月活動(dòng)做語(yǔ)文各項(xiàng)競(jìng)賽，如：演講、說(shuō)故事、書法、字音字形、朗讀、作文等比賽。 、外國(guó)語(yǔ)-英語(yǔ)：1.情境佈置，加強(qiáng)及增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 2.不定期安排各班表演英語(yǔ)歌謠演唱或話劇。 3.規(guī)劃實(shí)施五年級(jí)英語(yǔ)村遊學(xué)課程。（二） 英語(yǔ)課

25、程計(jì)畫桃園縣山豐國(guó)民小學(xué)九年一貫課程語(yǔ)文領(lǐng)域計(jì)畫外國(guó)語(yǔ)文（英語(yǔ)） 壹、 依據(jù)：一、 教育部頒定九年一貫課程綱要。二、 本校九年一貫課程計(jì)劃。三、教育局公佈之桃園縣國(guó)民小學(xué)一至六年級(jí)英語(yǔ)課程綱要及能力指標(biāo)。貳、 基本理念： 隨著地球村時(shí)代的來(lái)臨，國(guó)際間政治、經(jīng)濟(jì)、文化來(lái)往頻繁，英語(yǔ)的重要性日益突顯，並已成為國(guó)際交流之重要溝通工具。在社會(huì)殷切期盼下，英語(yǔ)教學(xué)提前至國(guó)小階段實(shí)施。其要旨在奠定國(guó)人英語(yǔ)溝通基礎(chǔ)，涵泳國(guó)際觀，以期未來(lái)能增進(jìn)國(guó)人對(duì)國(guó)際事務(wù)之處理能力增加國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。 國(guó)民中小學(xué)英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)營(yíng)造自然、愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生之學(xué)習(xí)興趣和基本表達(dá)能力。上課宜採(cǎi)輕鬆、活潑之互動(dòng)教學(xué)模式教材內(nèi)

26、容及活動(dòng)設(shè)計(jì)宜生活化及趣味化；體裁多樣化?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力之培養(yǎng)宜透過(guò)多元教材與活動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生藉由多方面接觸及實(shí)地應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而非由老師單向灌輸文法結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言知識(shí)。為了維持學(xué)生之學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)且不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教材之份量及難易度宜適中，學(xué)生之學(xué)習(xí)興趣與吸收能力應(yīng)勝於教學(xué)進(jìn)度之考量?，F(xiàn)況分析： 一、設(shè)立語(yǔ)文領(lǐng)域課程小組，定期開(kāi)會(huì)研討，並將工作要項(xiàng)及進(jìn)度表列入行事曆，就目前課程計(jì)畫實(shí)施層面產(chǎn)生的問(wèn)題加以討論並提出解決的方法。二、學(xué)習(xí)基本要求（一）具備基本的英語(yǔ)溝通能力。（二）對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有持續(xù)學(xué)習(xí)之興趣並能以正確方法做自我學(xué)習(xí)。（三）能了解基本之中西文化習(xí)俗及其差異。三、師資：專任英語(yǔ)教師卜秋花、郭錦蓉

27、老師及有英語(yǔ)教學(xué)專長(zhǎng)的導(dǎo)師擔(dān)任。課程目標(biāo)：依據(jù)本縣國(guó)民小學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)，本領(lǐng)域英語(yǔ)課程之目標(biāo)亦定為：一、K（knowledge）：增進(jìn)英語(yǔ)文的知識(shí)，訓(xùn)練基本英語(yǔ)溝通能力二、I（Interest）：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度三、D（Diversity）：增進(jìn)學(xué)生對(duì)本國(guó)及外國(guó)不同文化的認(rèn)知與尊重，陶塑國(guó)際視野。四、S（Strategies）：建立學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，擴(kuò)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。實(shí)施原則及策略：一、實(shí)施原則：（一）選用教材之內(nèi)容以生活化、實(shí)用化、趣味化為原則，高年級(jí)選用教材內(nèi)容則較注重未來(lái) 國(guó)中英語(yǔ)課程之銜接。（二）確實(shí)實(shí)施多元評(píng)量，學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)量重於結(jié)果，提升學(xué)習(xí)興趣。二、

28、實(shí)施策略：（一）教學(xué)活動(dòng)以生活化、實(shí)用化、趣味化、遊戲化為原則。使教學(xué)內(nèi)容與生活密切配合，重 視生活上的應(yīng)用。（二）強(qiáng)化環(huán)境佈置，營(yíng)造豐富的學(xué)習(xí)情境。（三）透過(guò)節(jié)慶教學(xué)（當(dāng)耶誕鈴聲響起）及成果表演來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)本國(guó)與外國(guó)文化習(xí)俗之認(rèn)識(shí)。（四）教學(xué)評(píng)量應(yīng)採(cǎi)用多元方式，內(nèi)容包括學(xué)生之聽(tīng)、說(shuō)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度、檔案評(píng)量等。（五）擴(kuò)充英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備並充分應(yīng)用教學(xué)媒體。（六）成立英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)，使老師不斷提昇英語(yǔ)教學(xué)能力及擴(kuò)充教學(xué)方法。（七）發(fā)展學(xué)校本位課程，使英語(yǔ)教學(xué)成為本校特色。實(shí)施內(nèi)容：一、實(shí)施時(shí)間與節(jié)數(shù)：（一）98學(xué)年度實(shí)施時(shí)間與節(jié)數(shù)： 1.本學(xué)年度分上下兩學(xué)期，計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)日數(shù)約二百天。 2.課表編排：

29、以週課表排課，排課40週。一、二年級(jí)每週1節(jié)，利用彈性學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)實(shí)施； 四年級(jí)每週1節(jié)，利用語(yǔ)文領(lǐng)域一節(jié)實(shí)施；五、六年級(jí)每週2節(jié)，利用語(yǔ)文領(lǐng)域節(jié)數(shù)實(shí)施。 3.五年級(jí)配合教育政策實(shí)施英語(yǔ)村遊學(xué)課程，排定下學(xué)期9月21、22兩天分梯實(shí)施完 畢。 九十八學(xué)年度各年級(jí)語(yǔ)文領(lǐng)域（英語(yǔ)）每週學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)分配表：學(xué)習(xí)領(lǐng)域一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)英語(yǔ)111122 4.節(jié)數(shù)計(jì)算：一四年級(jí)約二百天學(xué)生學(xué)習(xí)日，每節(jié)上課40分鐘每週授課1節(jié)計(jì)40分鐘全 年授課約40週、共計(jì)約40節(jié)（1600分鐘）。五六年級(jí)約二百天學(xué)生學(xué)習(xí)日，每節(jié)上課 40分鐘每週授課2節(jié)計(jì)80分鐘全年授課約40週、共計(jì)約80節(jié)（3200分鐘）

30、二、教材來(lái)源：（一）選用教材：學(xué)習(xí)領(lǐng)域 一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)英語(yǔ)認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)世界彩虹彩虹康軒康軒(B)（二）其他教材：自編之教材：節(jié)慶、繪本、媒體、網(wǎng)路資源教材及歌謠韻文教材等。三、教學(xué)方式與教學(xué)創(chuàng)新：利用多元教材引導(dǎo)學(xué)生接觸不同的體裁，經(jīng)由多方面的語(yǔ)言接觸，培養(yǎng)真正語(yǔ)言溝通之能力。同時(shí)教學(xué)時(shí)，儘量以英語(yǔ)進(jìn)行，以增進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)之機(jī)會(huì)，透過(guò)情境化的活動(dòng)作練習(xí)。語(yǔ)言技巧的教學(xué)以意義為中心，聽(tīng)力教學(xué)以語(yǔ)意理解為主，口語(yǔ)教學(xué)亦以語(yǔ)意表達(dá)為主。四、學(xué)生學(xué)習(xí)（一）利用分組教學(xué)：每班分成五至六組，每組選出一位英語(yǔ)能力較佳之組長(zhǎng)，協(xié)助其他組員之英語(yǔ)學(xué)習(xí)。（二）同儕學(xué)習(xí)：以一強(qiáng)一弱之搭配，由小老師

31、認(rèn)領(lǐng)教需要協(xié)助之同學(xué)，利用下課時(shí)間做補(bǔ)救教 學(xué)，使程度較落後之學(xué)生能在小組中和其他同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)。 （三）成立閱讀角落：提供學(xué)生在下課時(shí)段利用錄放音機(jī)、CD及英語(yǔ)故事書等作自我英語(yǔ)學(xué)習(xí)及 能力提升。（四）學(xué)生作品展示：鼓勵(lì)學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)單及作品作為教學(xué)環(huán)境佈置，進(jìn)而引起其他同學(xué)學(xué) 習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)。五、教學(xué)評(píng)量 確實(shí)實(shí)施多元評(píng)量，學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)量重於結(jié)果，提昇學(xué)習(xí)興趣。所謂多元評(píng)量即涵蓋不同層面，不同角度之評(píng)量。其涵蓋的範(fàn)圍不僅包括成果的總結(jié)性評(píng)量（summative assessment），也包括學(xué)習(xí)過(guò)程中之形成性評(píng)量（formative assessment）；不僅有傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)式評(píng)量，亦有以活動(dòng)、遊

32、戲等方法進(jìn)行的活動(dòng)式評(píng)量；不僅評(píng)量字母、發(fā)音、字彙、句型/文法各項(xiàng)語(yǔ)言成分，也評(píng)量聽(tīng)說(shuō)讀寫語(yǔ)言應(yīng)用能力；學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)真程度、作業(yè)繳交情形、個(gè)人學(xué)習(xí)歷程檔案（portfolio）等都納入評(píng)量體系內(nèi)，除傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)外，也可用電腦、錄音機(jī)等多媒體進(jìn)行，亦可加入自我評(píng)量及同儕評(píng)量。教學(xué)資源運(yùn)用：一、學(xué)校資源（一）?？平淌遥耗壳坝幸婚g英語(yǔ)專科教室，未來(lái)擬設(shè)置第二間專科教室 。（二）教學(xué)媒體設(shè)備：電視、DVD Player、CD Player、單槍投影機(jī)、固定之投射螢?zāi)弧㈦娔X設(shè)備 等。（三）教材部分：各廠商提供之相關(guān)教材、工具書、英語(yǔ)繪本、故事書、英語(yǔ)字典、電子書、VCD、 DVD、錄影帶、情境掛圖等。

33、二、其他（一）教學(xué)影片、教學(xué)計(jì)畫等資源：可參考教育局網(wǎng)站、教師資源網(wǎng)、K12數(shù)位研習(xí)網(wǎng)站等。（二）教學(xué)觀摩影片、教師研習(xí)等資源：英語(yǔ)輔導(dǎo)團(tuán)、英語(yǔ)教科書廠商舉辦之研習(xí)等。（三）重視教師進(jìn)修。捌、實(shí)施效果：鼓勵(lì)教師多參與英語(yǔ)教學(xué)方面之研習(xí)或進(jìn)修等。辦理英語(yǔ)親子學(xué)習(xí)列車活動(dòng)，鼓勵(lì)社區(qū)家長(zhǎng)及學(xué)生參加。辦理英語(yǔ)朗讀比賽，鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)參加。舉辦校內(nèi)英語(yǔ)歌唱比賽，帶動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)之風(fēng)氣。桃園縣山豐國(guó)民小學(xué)一年級(jí)國(guó)際教育認(rèn)識(shí)世界課程計(jì)畫壹、依據(jù)：桃園縣政府94年4月19日府教學(xué)字第0940103198號(hào)函：桃園縣推動(dòng)低年級(jí)實(shí)施認(rèn)識(shí)世界課程計(jì)畫。貳、設(shè)計(jì)理念 九年一貫課程綱要（教育部，民92）在課程理念即明確揭

34、櫫跨世紀(jì)的九年一貫新課程應(yīng)該培養(yǎng)具備人本情懷、統(tǒng)整能力、民主素養(yǎng)、鄉(xiāng)土與國(guó)際意識(shí)，以及能進(jìn)行終身學(xué)習(xí)之健全國(guó)民。其基本內(nèi)涵第四點(diǎn)也提到鄉(xiāng)土與國(guó)際意識(shí)方面：包括鄉(xiāng)土情、愛(ài)國(guó)心、世界觀等(涵蓋文化與生態(tài))。其課程目標(biāo)第七項(xiàng)也要求引導(dǎo)學(xué)生致力達(dá)成促進(jìn)文化學(xué)習(xí)與國(guó)際了解。十大基本能力亦明列文化學(xué)習(xí)與國(guó)際瞭解為第六大基本能力，並期待我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)並尊重不同族群文化，了解與欣賞本國(guó)及世界各地歷史文化，並體認(rèn)世界為一整體的地球村，培養(yǎng)相互依賴、互信互助的世界觀。 過(guò)去，學(xué)校課程較忽略培養(yǎng)學(xué)生文化學(xué)習(xí)與國(guó)際瞭解的能力，僅將將文化的學(xué)習(xí)與國(guó)際的理解界定為國(guó)民小學(xué)社會(huì)科或國(guó)民中學(xué)歷史科的教學(xué)目標(biāo)之一，以為在教材中

35、加入相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生記憶背誦並且通過(guò)測(cè)驗(yàn)，就達(dá)到了所謂的教學(xué)目標(biāo)。有鑑於此，九年一貫新課程極力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能帶著走、可以活用的能力，使得文化學(xué)習(xí)與國(guó)際瞭解被定位為基本能力的一種，而不只是停留在某一學(xué)科知識(shí)層面的內(nèi)容而已。因此，文化學(xué)習(xí)與國(guó)際瞭解基本能力的培養(yǎng)，也就擴(kuò)展成為跨學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)使命（教育部，民92）。 衡諸九年一貫課程自實(shí)施以來(lái)，有關(guān)鄉(xiāng)土與國(guó)際意識(shí)之培養(yǎng)，其鄉(xiāng)土意識(shí)隨著母語(yǔ)教學(xué)的落實(shí)，已漸漸獲得成效，然而國(guó)際瞭解這一部份，或因師資、或因教材之配套較為不足，與鄉(xiāng)土意識(shí)的漸次提升相比較下顯得較為薄弱。本縣位於國(guó)都之門，為因應(yīng)全球化浪潮，幫助本縣兒童與世界接軌，擴(kuò)展他們的胸襟與視野，推動(dòng)國(guó)際瞭

36、解教育實(shí)有必要性與急迫性。 基於本課程的推動(dòng)主要以國(guó)民小學(xué)低年為主，為使課程名稱易於使低年級(jí)兒童接受，所以國(guó)際瞭解教育，擬以認(rèn)識(shí)世界課程之名稱使用，期待教師能教得有樂(lè)趣，學(xué)生能學(xué)得有興趣。 又據(jù)教育部規(guī)定：國(guó)民小英語(yǔ)課程自小三起實(shí)施。本課程擬以英語(yǔ)教學(xué)融入其中，讓本校低年級(jí)兒童提前接觸英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)之興趣，藉由本課程從九十四學(xué)年度起從自小一起逐年實(shí)施，於升上三年級(jí)後順利銜接英語(yǔ)課程，同時(shí)提升其世界觀、國(guó)際觀，兩者兼顧，將嘉惠本校。所有學(xué)童。參、課程目標(biāo)、認(rèn)識(shí)外國(guó)文化，進(jìn)而察覺(jué)其與本國(guó)文化之異同。二、培養(yǎng)兒童之國(guó)際觀，並具地球村民之概念。三、學(xué)習(xí)開(kāi)放、包容、尊重，並能與不同文化背景的人合作。四、

37、透過(guò)英文字母歌謠韻文等之聽(tīng)、說(shuō)、吟唱，培養(yǎng)兒童對(duì)外國(guó)語(yǔ)文之興趣。上述教學(xué)目標(biāo)以前三項(xiàng)為主，第四項(xiàng)為輔。肆、現(xiàn)況分析一、本課程簡(jiǎn)介本縣雖為國(guó)都之門，實(shí)施九年一貫課程至今，在各領(lǐng)域授課均能符合九年一貫課程的授課理念與進(jìn)行方向。但在進(jìn)行有關(guān)國(guó)際意識(shí)方面則略有不足，故亟思以認(rèn)識(shí)世界來(lái)補(bǔ)充此一不足之處。所以本課程設(shè)計(jì)理念希望讓學(xué)生透過(guò)此課程能對(duì)廣大的國(guó)際世界有所瞭解，不同的國(guó)家、人文、風(fēng)情及文化，而不以英語(yǔ)世界為唯一的世界觀。因此本課程不是純粹之英語(yǔ)課程，並借英文繪本為媒材，而非侷限於英語(yǔ)繪本的教學(xué)。二、師資部分以低年級(jí)導(dǎo)師為主，其它科任教師亦可擔(dān)任教學(xué)。三、實(shí)施對(duì)象一年級(jí)學(xué)生（自94學(xué)年度起，從一年級(jí)

38、學(xué)生開(kāi)始逐年實(shí)施）。四、實(shí)施方式本課程依據(jù)桃園縣政府規(guī)劃之六大主題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，主要以新興議題方式，融入各領(lǐng)域課程，並配合教育部公布國(guó)民中小學(xué)九年一貫課程綱要內(nèi)容及學(xué)校行事規(guī)劃課程目標(biāo)，來(lái)建構(gòu)教學(xué)主題及學(xué)生學(xué)習(xí)教材、研擬課程規(guī)劃及進(jìn)度。並可因應(yīng)地區(qū)特性、學(xué)生實(shí)際需要來(lái)調(diào)整、自編教學(xué)活動(dòng)。配合教師專長(zhǎng)，進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。教學(xué)方式包含故事分享、討論、剪貼、分組活動(dòng)，視教材內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)需要，提供多元型態(tài)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，另配合規(guī)劃文化週、體驗(yàn)營(yíng)、姊妹校交流等活動(dòng)，不僅刺激教師潛能的開(kāi)發(fā)，更能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具備帶著走的能力。伍、教學(xué)資源桃園縣政府編輯發(fā)行之認(rèn)識(shí)世界課程教學(xué)資源手冊(cè)（附掛圖）、參考繪本、教學(xué)光

39、碟。學(xué)校資源：由教師視教學(xué)需求自行選用。1.室內(nèi)、外活動(dòng)場(chǎng)地：各班級(jí)教室、學(xué)生活動(dòng)中心、專科教室。2.視聽(tīng)器材：電腦、投影機(jī)、DVD、收錄音機(jī)、相關(guān)影帶。3.資訊設(shè)備：網(wǎng)路系統(tǒng)、VOD系統(tǒng)，有線視訊。4.社區(qū)教學(xué)資源。陸、主題節(jié)數(shù)規(guī)畫表學(xué)期主題主要配合繪本名稱節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)來(lái)源序號(hào)主題名稱一1.家（At home）Houses and homes68生活課程 節(jié)彈性學(xué)習(xí) 節(jié)綜合活動(dòng) 節(jié)其它 節(jié)總計(jì) 20節(jié)（各校依實(shí)際情形自行操作調(diào)配）2.食物（Food）Bread, bread, bread683.國(guó)家（Countries）Me on the map68二4.動(dòng)物（Animals）Silly lit

40、tle goose68生活課程 節(jié)彈性學(xué)習(xí) 節(jié)綜合活動(dòng) 節(jié)其它 節(jié)總計(jì) 20節(jié)（各校依實(shí)際情形自行操作調(diào)配）教學(xué)評(píng)量透過(guò)觀察、參與、實(shí)地操作、學(xué)習(xí)單等，多元方式評(píng)量。桃園縣山豐國(guó)民小學(xué)二年級(jí)國(guó)際教育認(rèn)識(shí)世界課程計(jì)畫壹、依據(jù)：桃園縣政府94年4月19日府教學(xué)字第0940103198號(hào)函：桃園縣推動(dòng)低年級(jí)實(shí)施認(rèn)識(shí)世界課程計(jì)畫。貳、設(shè)計(jì)理念 九年一貫課程綱要（教育部，民92）在課程理念即明確揭櫫跨世紀(jì)的九年一貫新課程應(yīng)該培養(yǎng)具備人本情懷、統(tǒng)整能力、民主素養(yǎng)、鄉(xiāng)土與國(guó)際意識(shí)，以及能進(jìn)行終身學(xué)習(xí)之健全國(guó)民。其基本內(nèi)涵第四點(diǎn)也提到鄉(xiāng)土與國(guó)際意識(shí)方面：包括鄉(xiāng)土情、愛(ài)國(guó)心、世界觀等(涵蓋文化與生態(tài))。其課程目

41、標(biāo)第七項(xiàng)也要求引導(dǎo)學(xué)生致力達(dá)成促進(jìn)文化學(xué)習(xí)與國(guó)際了解。十大基本能力亦明列文化學(xué)習(xí)與國(guó)際瞭解為第六大基本能力，並期待我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)並尊重不同族群文化，了解與欣賞本國(guó)及世界各地歷史文化，並體認(rèn)世界為一整體的地球村，培養(yǎng)相互依賴、互信互助的世界觀。 過(guò)去，學(xué)校課程較忽略培養(yǎng)學(xué)生文化學(xué)習(xí)與國(guó)際瞭解的能力，僅將將文化的學(xué)習(xí)與國(guó)際的理解界定為國(guó)民小學(xué)社會(huì)科或國(guó)民中學(xué)歷史科的教學(xué)目標(biāo)之一，以為在教材中加入相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生記憶背誦並且通過(guò)測(cè)驗(yàn)，就達(dá)到了所謂的教學(xué)目標(biāo)。有鑑於此，九年一貫新課程極力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能帶著走、可以活用的能力，使得文化學(xué)習(xí)與國(guó)際瞭解被定位為基本能力的一種，而不只是停留在某一學(xué)科知識(shí)層面的內(nèi)容

42、而已。因此，文化學(xué)習(xí)與國(guó)際瞭解基本能力的培養(yǎng)，也就擴(kuò)展成為跨學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)使命（教育部，民92）。 衡諸九年一貫課程自實(shí)施以來(lái)，有關(guān)鄉(xiāng)土與國(guó)際意識(shí)之培養(yǎng)，其鄉(xiāng)土意識(shí)隨著母語(yǔ)教學(xué)的落實(shí)，已漸漸獲得成效，然而國(guó)際瞭解這一部份，或因師資、或因教材之配套較為不足，與鄉(xiāng)土意識(shí)的漸次提升相比較下顯得較為薄弱。本縣位於國(guó)都之門，為因應(yīng)全球化浪潮，幫助本縣兒童與世界接軌，擴(kuò)展他們的胸襟與視野，推動(dòng)國(guó)際瞭解教育實(shí)有必要性與急迫性。 基於本課程的推動(dòng)主要以國(guó)民小學(xué)低年為主，為使課程名稱易於使低年級(jí)兒童接受，所以國(guó)際瞭解教育，擬以認(rèn)識(shí)世界課程之名稱使用，期待教師能教得有樂(lè)趣，學(xué)生能學(xué)得有興趣。 又據(jù)教育部規(guī)定：國(guó)民

43、小英語(yǔ)課程自小三起實(shí)施。本課程擬以英語(yǔ)教學(xué)融入其中，讓本校低年級(jí)兒童提前接觸英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)之興趣，藉由本課程從九十四學(xué)年度起從自小一起逐年實(shí)施，於升上三年級(jí)後順利銜接英語(yǔ)課程，同時(shí)提升其世界觀、國(guó)際觀，兩者兼顧，將嘉惠本校。所有學(xué)童。參、課程目標(biāo)一、認(rèn)識(shí)外國(guó)文化，進(jìn)而察覺(jué)其與本國(guó)文化之異同。二、培養(yǎng)兒童之國(guó)際觀，並具地球村民之概念。三、學(xué)習(xí)開(kāi)放、包容、尊重，並能與不同文化背景的人合作。四、透過(guò)英文字母歌謠韻文等之聽(tīng)、說(shuō)、吟唱，培養(yǎng)兒童對(duì)外國(guó)語(yǔ)文之興趣。上述教學(xué)目標(biāo)以前三項(xiàng)為主，第四項(xiàng)為輔。肆、現(xiàn)況分析一、本課程簡(jiǎn)介 本縣雖為國(guó)都之門，實(shí)施九年一貫課程至今，在各領(lǐng)域授課均能符合九年一貫課程的授課

44、理念與進(jìn)行方向。但在進(jìn)行有關(guān)國(guó)際意識(shí)方面則略有不足，故亟思以認(rèn)識(shí)世界來(lái)補(bǔ)充此一不足之處。所以本課程設(shè)計(jì)理念希望讓學(xué)生透過(guò)此課程能對(duì)廣大的國(guó)際世界有所瞭解，不同的國(guó)家、人文、風(fēng)情及文化，而不以英語(yǔ)世界為唯一的世界觀。因此本課程不是純粹之英語(yǔ)課程，並借英文繪本為媒材，而非侷限於英語(yǔ)繪本的教學(xué)。二、師資部分 以低年級(jí)導(dǎo)師為主，其它科任教師亦可擔(dān)任教學(xué)。三、實(shí)施對(duì)象 二年級(jí)學(xué)生（自94學(xué)年度起，從一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始逐年實(shí)施）。四、實(shí)施方式 本課程依據(jù)桃園縣政府規(guī)劃之三大主題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，主要以新興議題方式，融入各領(lǐng)域課程，並配合教育部公布國(guó)民中小學(xué)九年一貫課程綱要內(nèi)容及學(xué)校行事規(guī)劃課程目標(biāo)，來(lái)建構(gòu)教學(xué)主題

45、及學(xué)生學(xué)習(xí)教材、研擬課程規(guī)劃及進(jìn)度。並可因應(yīng)地區(qū)特性、學(xué)生實(shí)際需要來(lái)調(diào)整、自編教學(xué)活動(dòng)。配合教師專長(zhǎng)，進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。教學(xué)方式包含故事分享、討論、剪貼、分組活動(dòng)，視教材內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)需要，提供多元型態(tài)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，另配合規(guī)劃文化週、體驗(yàn)營(yíng)、姊妹校交流等活動(dòng)，不僅刺激教師潛能的開(kāi)發(fā)，更能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具備帶著走的能力。 伍、教學(xué)資源桃園縣政府編輯發(fā)行之認(rèn)識(shí)世界課程教學(xué)資源手冊(cè)（附閃示卡）、參考繪本、教學(xué)光碟。學(xué)校資源：由教師視教學(xué)需求自行選用。1.室內(nèi)、外活動(dòng)場(chǎng)地：各班級(jí)教室、學(xué)生活動(dòng)中心、專科教室。2.視聽(tīng)器材：電腦、投影機(jī)、DVD、收錄音機(jī)、相關(guān)影帶。3.資訊設(shè)備：網(wǎng)路系統(tǒng)、VOD系統(tǒng)，有線視

46、訊。4.社區(qū)教學(xué)資源。陸、主題節(jié)數(shù)規(guī)畫表學(xué)期主題節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)來(lái)源序號(hào)主題名稱一1文化（culture）20生活課程 節(jié)彈性學(xué)習(xí) 節(jié)綜合活動(dòng) 節(jié)其它 節(jié)總計(jì) 20節(jié)（各校依實(shí)際情形自行操作調(diào)配）二2地理（geography）812生活課程 節(jié)彈性學(xué)習(xí) 節(jié)綜合活動(dòng) 節(jié)其它 節(jié)總計(jì) 20節(jié)（各校依實(shí)際情形自行操作調(diào)配）3宗教（religion）812柒、教學(xué)評(píng)量透過(guò)觀察、參與、實(shí)地操作、學(xué)習(xí)單等，多元方式評(píng)量。桃園縣山豐國(guó)小國(guó)際英語(yǔ)村-中壢村一日遊學(xué)實(shí)施辦法壹、依據(jù)：縣府98年6月5日府教學(xué)字0980213031號(hào)函辦理。貳、主辦單位：桃園縣政府教育局參、承辦單位：桃園縣國(guó)際英語(yǔ)村-中壢村、山豐國(guó)小肆、

47、一日遊學(xué)規(guī)劃：一、參加對(duì)象：本校5年級(jí)學(xué)生。二、參加人數(shù)：每日接受五年級(jí)學(xué)生約60-72人。三、遊學(xué)時(shí)間：（一）98年9月21日星期一上午08：00至下午16：00。 （二）98年9月22日星期二上午08：00至下午16：00。四、遊學(xué)報(bào)名程序(二週前完成)：1.進(jìn)入：桃園縣國(guó)際英語(yǔ)村報(bào)名系統(tǒng)(教育局網(wǎng)-首頁(yè)-看板中心)。2.登入：請(qǐng)輸入教師研習(xí)系統(tǒng)的帳號(hào)與密碼，登入報(bào)名系統(tǒng)。3.建立基本資料：第一次登入本系統(tǒng)，請(qǐng)先建立老師個(gè)人的基本資料。4.報(bào)名：至系統(tǒng)首頁(yè)，選擇欲參加的課程，點(diǎn)選我要報(bào)名。此階段會(huì)連結(jié)至教師研習(xí)系統(tǒng)，請(qǐng)依據(jù)一般研習(xí)報(bào)名程序進(jìn)行報(bào)名。為了避免報(bào)名產(chǎn)生重複情形，報(bào)名後須經(jīng)中壢村

48、審核通過(guò)研習(xí)報(bào)名之教師才能進(jìn)行下一階段【填報(bào)參加學(xué)生資料】程序。如報(bào)名後發(fā)現(xiàn)無(wú)法填報(bào)學(xué)生資料可能原因：(1)他校已經(jīng)先行報(bào)名，學(xué)生資料登錄中（請(qǐng)選擇其他日期）。(2)如確定無(wú)其他學(xué)校，請(qǐng)電話連絡(luò)英語(yǔ)村承辦人員為您即時(shí)審核(中壢村報(bào)名系統(tǒng)管理者：石杜娟老師TEL：4255216轉(zhuǎn)210或212)5.登錄學(xué)生名單：確認(rèn)報(bào)名審核通過(guò)後，請(qǐng)?jiān)俅芜M(jìn)入桃園縣國(guó)際英語(yǔ)村報(bào)名系統(tǒng)，選擇您所報(bào)名的課程，點(diǎn)選上列學(xué)生名單管理，按下學(xué)生資料管理進(jìn)入。(每日?qǐng)?bào)名以校為單位至少報(bào)名30人暨至少報(bào)名三組；最多72人暨報(bào)名6組，每組12人)。請(qǐng)逐一將學(xué)生名單完整建立完畢，名單送出後，即完成網(wǎng)路報(bào)名程序。如五年級(jí)人數(shù)未達(dá)最低

49、人數(shù)，由學(xué)校排定六年級(jí)或其他年段學(xué)生補(bǔ)足參加名額。6.繳費(fèi)：(依據(jù)縣府核定之桃園縣國(guó)際英語(yǔ)村遊學(xué)收費(fèi)辦法辦理)依據(jù)遊學(xué)繳費(fèi)期限(遊學(xué)前一週之前)統(tǒng)一以匯款方式繳費(fèi)。遊學(xué)費(fèi)用：每位學(xué)生400元整(含午餐、課程材料費(fèi)、車資、保險(xiǎn)，多退少補(bǔ)）。匯款帳號(hào)：-匯款戶名：桃園縣立中壢市中壢國(guó)民小學(xué)(請(qǐng)務(wù)必填寫完整)-郵政劃撥帳號(hào)：19926326 清寒學(xué)生遊學(xué)減免：為照顧清寒學(xué)生，比照教科書及午餐減免專案標(biāo)準(zhǔn)辦理，並檢具下列資料：(1)清寒證明資料（依據(jù)每學(xué)期縣府核定減免名單）。(2)列印參加遊學(xué)名冊(cè)並標(biāo)註減免學(xué)生。7.退費(fèi)：經(jīng)繳費(fèi)及確認(rèn)後之參加學(xué)生，個(gè)人因故當(dāng)日無(wú)法到村遊學(xué)，予以退費(fèi)50（午餐與操作材料

50、部分不退費(fèi)，並由帶隊(duì)老師遊學(xué)當(dāng)日填報(bào)退費(fèi)領(lǐng)據(jù)辦理）；遊學(xué)前因故無(wú)法參加由學(xué)校自行協(xié)調(diào)其他學(xué)生遞補(bǔ)參加。8.學(xué)生異動(dòng)：為了利於學(xué)生遊學(xué)準(zhǔn)備工作，繳費(fèi)後參加學(xué)生請(qǐng)勿異動(dòng)，如因故需異動(dòng)者，由帶隊(duì)老師自行至報(bào)名系統(tǒng)填報(bào)異動(dòng)名冊(cè)。五.遊學(xué)內(nèi)容：由外籍教師於學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行全英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生依分組及英語(yǔ)學(xué)習(xí)護(hù)照分站學(xué)習(xí)，課程分三階段進(jìn)行：行前學(xué)習(xí)： 由學(xué)校自行下載學(xué)習(xí)教材，實(shí)施行前教學(xué)，以提升學(xué)生至英語(yǔ)村體驗(yàn)學(xué)習(xí)成效。遊學(xué)活動(dòng)：遊學(xué)分6組進(jìn)行，報(bào)名前完成分組(每組約10-12人)。延伸學(xué)習(xí)：由報(bào)名參加學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)單，於學(xué)校進(jìn)行遊學(xué)後教學(xué)，以提升學(xué)生至英語(yǔ)村體驗(yàn)學(xué)習(xí)成效。六.各校帶隊(duì)教師職責(zé)：1.完成報(bào)名登

51、錄、收費(fèi)、繳款、下載行前學(xué)習(xí)資料及其它行前準(zhǔn)備事宜。2.依據(jù)訂定時(shí)間內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生至英語(yǔ)村完成報(bào)到，並隨隊(duì)進(jìn)行情境學(xué)習(xí)活動(dòng)，(各隨隊(duì)教師依據(jù)學(xué)生分組掌握學(xué)生上課動(dòng)向)。3.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行午餐與休息時(shí)間，配合英語(yǔ)村相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。4.填寫學(xué)習(xí)評(píng)鑑暨意見(jiàn)回饋單。七.遊學(xué)學(xué)生須知：依據(jù)桃園縣國(guó)際英語(yǔ)村設(shè)置宗旨與目標(biāo)，特訂定遊學(xué)須知如下：為確保每個(gè)人都有公平的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)並且在學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣與自信希望每一位參加者都能夠遵守以下規(guī)定：1.我會(huì)配合全程使用英語(yǔ)來(lái)溝通。2.我在上課時(shí)會(huì)注意聽(tīng)講。3.我會(huì)準(zhǔn)時(shí)參與課程及活動(dòng)。4.我會(huì)互相尊重及愛(ài)惜公物。5.我會(huì)遵守英語(yǔ)村中的規(guī)範(fàn)。八.遊學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)：(一)學(xué)生部分：1凡

52、參加遊學(xué)且完成學(xué)習(xí)課程之同學(xué)，可獲得桃園縣國(guó)際英語(yǔ)村-遊學(xué)紀(jì)念標(biāo)章，並可優(yōu)先報(bào)名假日遊學(xué)。(各班別依據(jù)應(yīng)英語(yǔ)村網(wǎng)站公告)2完成學(xué)習(xí)護(hù)照100課程同學(xué)，可獲得中攊村遊學(xué)證明書，並於網(wǎng)站上公告獎(jiǎng)勵(lì)。(二)教師部分：1凡參加遊學(xué)之學(xué)校帶隊(duì)教師核定研習(xí)時(shí)數(shù)6小時(shí)。2申請(qǐng)參加遊學(xué)績(jī)優(yōu)學(xué)校教師，依據(jù)縣府核定桃園縣國(guó)際英語(yǔ)村遊學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法予以獎(jiǎng)勵(lì)。（三） 本土語(yǔ)文課程計(jì)畫桃園縣山豐國(guó)民小學(xué)九年一貫課程語(yǔ)文領(lǐng)域計(jì)畫本國(guó)語(yǔ)文(本土語(yǔ)文)壹、依據(jù)：一、教育部頒定九年一貫課程綱要。二、本校學(xué)校課程計(jì)劃。貳、基本理念：教材內(nèi)容以生活化、實(shí)用化、趣味性，增加學(xué)習(xí)興趣，課程安排採(cǎi)循序漸進(jìn)原則，由淺至深符合學(xué)生學(xué)習(xí)。 參、現(xiàn)

53、況： 一、學(xué)習(xí)基本要求（一）主要以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)等能力，並能應(yīng)用在日常生活中。藉由本土語(yǔ)言學(xué)習(xí)擴(kuò)充生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)文化。（二）能使用本土語(yǔ)言表情達(dá)意、討論、與人溝通。二、師資：外聘專長(zhǎng)鄉(xiāng)土教師或適任之編制內(nèi)教師。肆、課程目標(biāo)：一、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)等能力，並能在日常生活中應(yīng)對(duì)進(jìn)退。二、能使用本土語(yǔ)言表達(dá)情意、討論、與人溝通。三、能應(yīng)用本土語(yǔ)言擴(kuò)充生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自己的環(huán)境、文化習(xí)俗。伍、實(shí)施原則：一、訂定本土語(yǔ)言教學(xué)實(shí)施計(jì)劃及鄉(xiāng)土母語(yǔ)日實(shí)施辦法，推展本土語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。二、善用協(xié)同教學(xué)、教師群，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、評(píng)量多元化，學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)量重於結(jié)果。四、計(jì)畫應(yīng)經(jīng)課程發(fā)展委員會(huì)通過(guò)始得實(shí)施，修正時(shí)亦同。陸、實(shí)施內(nèi)容：一、實(shí)施時(shí)間與節(jié)數(shù)1.本學(xué)年度分上下兩學(xué)期，計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)日數(shù)約二百天。2.課表編排：以週課表排