如何創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂---教研課題

1、如何創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一年級數(shù)學(xué)教研專題（6 月份）有效教學(xué)是指在有限的時間和空間內(nèi)，教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，獲得大量真正理解的有效知識。同時， 充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀。那么，如何實施有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？我認(rèn)為可從以下幾點入手。一、有效的學(xué)習(xí)要與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以人為本的教育體現(xiàn)在教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。 經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，經(jīng)驗的獲得要靠學(xué)生在活動中體驗。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)知識與生活實際密切聯(lián)系起來。蘇霍姆林斯基認(rèn)為： “

2、教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有知識去獲取新知識的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思索的活動。 ”因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實生活中學(xué)生已有的經(jīng)驗和感興趣的問題創(chuàng)設(shè)情境，用生活原型幫助學(xué)生理解，把數(shù)學(xué)問題生活化、情境化，增強學(xué)習(xí)材料的親和力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動去探索新知識、新問題。課標(biāo)強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。要對生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和升華，感受從社會生活中抽象出的數(shù)學(xué)，促使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實意義。在研究現(xiàn)實問題的過程

3、中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，但聯(lián)系的事例要真實準(zhǔn)確，要能反映數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性。如在 “分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)中，鼓勵學(xué)生從生活中尋找“把單位 1平均分成若干份，取其中的 1 份或幾份”的例子。數(shù)學(xué)來源于生活又必須回歸生活，數(shù)學(xué)只有在生活中才能有活力與靈性， 生活中有許多數(shù)學(xué)問題是學(xué)生常見卻被忽視的。教師要捕捉住這些生活現(xiàn)象并在教學(xué)中把這些生活原型在課堂上重現(xiàn)，引起學(xué)生的好奇與注意，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置懸念，引起思考，讓學(xué)生通過具體情境的感受打開思維的閘門。二、實有效真的教學(xué)要尊重學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以原有的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，通過調(diào)整、內(nèi)化，把新知納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但是，

4、在教學(xué)中有不少老師不注重舊知的復(fù)習(xí)，不注重尋找重新知識的銜接點，要么舊知的復(fù)習(xí)與新知沒有聯(lián)系或者聯(lián)系甚少，新舊知識各一張皮，要么不注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，不注重在舊知的復(fù)習(xí)中滲透新知，橫空出世， 突兀地將新知展示給學(xué)生，造成因知識的連接不到位而增加學(xué)習(xí)的難度。教學(xué)實踐證明，在教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)的真實性和有效性，一是要重視基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，使學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)不是無源之水；二是要通過情境的創(chuàng)設(shè)，語言的激勵，動手操作實踐等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；三是要把握新舊知識的連接點，設(shè)計介于新舊知識之間，學(xué)生學(xué)習(xí)的亞目標(biāo)，充當(dāng)新舊知識聯(lián)系橋梁。三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣為了使學(xué)生的注

5、意力保持相對的穩(wěn)定，我在教學(xué)過程中經(jīng)常運用靈活巧妙的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。例如在講圓柱的表面積時，我手里拿著一個帶商標(biāo)紙的鐵皮罐頭盒走進(jìn)教室，說： “老師昨天從超市買了一個鐵皮罐頭，請同學(xué)們看，老師想知道師傅做這樣的一個鐵皮罐頭盒需要多少鐵皮，需要多大的商標(biāo)紙呢？你們能幫助老師解決這個問題嗎？”我留給同學(xué)們一段觀察、思考的時間，然后讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生認(rèn)為可以通過計算圓柱的三個面的面積來求需要鐵皮的面積，而要求商標(biāo)紙大小需要計算出圓柱的側(cè)面積。我先讓學(xué)生動手測量計算時所需要的數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行計算，最后說出自己的想法和做法。這樣學(xué)生輕松地學(xué)會了圓柱側(cè)面積和表面積的有關(guān)知識。這比利用課本

6、中的例題抽象的教學(xué)效果要好得多。教師在課堂上還可以利用表揚、鼓勵、 樹榜樣等方法讓學(xué)生認(rèn)真聽講。例如：看XX同學(xué)聽得多認(rèn)真，坐得多端正，相信大家也一定 能與他一樣。在課堂上要想讓學(xué)生認(rèn)真聽老師講課，我覺得重要的是教師自身的修養(yǎng)，自身的素質(zhì)。我們在聽一些名師講課時，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會開小差，更不會交頭接耳，而是全部的注意力都集中在聽講上，教師聲情并茂的語言，充滿了智慧、恰如其分的評價無不吸引著學(xué)生的眼球，使學(xué)生全身心投入。因此，我們只有嚴(yán)格要求自己，努力提升自己的素質(zhì)，做一名富有魅力的老師，我們的課堂才會更精彩，學(xué)生才會樂而忘返。四、學(xué)生手、腦、口并用，在操作實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)手和腦、腦和口之間有著密切

7、的聯(lián)系，動手可以使腦得到發(fā)展，動口可以發(fā)展思維。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學(xué)、做合一”， “手和腦一塊干”， “教育學(xué)都以做為中心”。我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意運用這些方法，堅持少講多練多實踐，使手、 腦、口有機結(jié)合。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時，我事先準(zhǔn)備了一些小商品，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員，另一部分學(xué)生當(dāng)顧客，學(xué)生在買賣活動中不僅掌握了應(yīng)用題的解題方法，而且培養(yǎng)了文明待客，禮貌待人的好習(xí)慣。五、積極開展課外興趣活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“玩” ，是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生天性愛玩這一特點，我有計劃地在課外引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣活動。一是猜謎活動。把小學(xué)數(shù)學(xué)的口訣、概念等編成謎語，利用節(jié)日舉行猜謎活動，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。二是玩奪紅旗或戴大紅花。把許多種類不同的小計算題設(shè)計成升旗臺形狀，限定時間，看誰先計算完，并且準(zhǔn)確無誤，誰就奪得了紅旗。一個學(xué)生奪得了紅旗后，全體學(xué)生都熱烈鼓掌表示祝賀。小學(xué)生都逞強好勝，這次奪得紅旗或戴上紅花，決心下次還獲勝。沒有奪得紅旗的，爭取下次戴上紅花。三是講故事、編故事。我提倡學(xué)生買一些關(guān)于數(shù)學(xué)的趣味書，并給學(xué)生介紹了一些數(shù)學(xué)故事書， 還讓學(xué)生把自己的數(shù)學(xué)趣味書都帶到學(xué)校相