小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總10篇范本

1、【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總10篇作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1通過摸一摸、看一看、比一比、想一想、說一說等實踐操作活動認(rèn)識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。2經(jīng)歷嘗試、失敗、成功等過程，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)比較面積大小的策略和方法。3在學(xué)習(xí)活動中，體會教學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每組準(zhǔn)備例2的三幅圖形，一個正方形和一個長方形。并給學(xué)生提供

2、剪刀、長方形紙條、透明方格紙和硬幣等一些工具物品供學(xué)生選用。學(xué)生每人準(zhǔn)備一支藍(lán)彩筆，一支紅彩筆。課件。教學(xué)過程：一、主動參與，探索新知，在概念對比中建構(gòu)面積的意義1規(guī)范摸的動作，初步明了大小的意義。2再次摸，體會大小。3總結(jié)板書，揭示面積的意義（板書課題：面積的意義）。4拓展面的意義，鞏固面積概念。5自由列舉，比比物體表面的面積。6閉眼摸物體，辨析周長和面積。7說生活中的一些事情，讓學(xué)生判斷是周長還是面積二、比較面積大小的策略研究1由體到面，明確平面圖形的面積。2畫平面圖形，體會平面圖形的面積。3說一說校園平面圖的建筑和各自面積的大小。4比較幾個省的面積。5小組研究面積大小的比較方法6制造矛盾

3、，讓學(xué)生解決，促使學(xué)生的思維向縱深發(fā)展7練習(xí)數(shù)方格的方法三、及時總結(jié)，升華認(rèn)識，形成經(jīng)驗通過今天的學(xué)習(xí)，當(dāng)你碰到一些物體時，會注意觀察它的什么？四、聯(lián)想對比，拓展思維，形成空間觀念小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1進一步體會小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法，并能正確迅速地進行相關(guān)計算。2結(jié)合具體情景，靈活運用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題。3通過了解小數(shù)產(chǎn)生及發(fā)展的過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強愛國情感。教學(xué)重點：進一步理解小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算。教學(xué)難點：靈活運用有關(guān)知識解決生活中的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過程：一、揭示課題提出要求

4、今天這節(jié)課，我們將對小數(shù)的有關(guān)知識進行一次綜合練習(xí)。（板書課題）通過練習(xí)，希望同學(xué)們能進一步體會小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法，能結(jié)合具體情景，靈活運用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題，能正確迅速地進行相關(guān)計算。二、分層練習(xí)內(nèi)化提升（一）基本練習(xí)1完成第106頁練習(xí)十第1題。（1）出示圖，學(xué)生獨立涂色完成。（2）指名口答，重點說說是怎么想的。（3）師生共同歸納：先看平均分成了幾份，再看涂了幾份。2完成第106頁練習(xí)十第2題。（1）獨立在課本上填寫合適的小數(shù)。（2）集體反饋，重點說說是怎么想的。（3）。3完成第106頁練習(xí)十第3題。（1）出示題目，請學(xué)生口頭說說每人儲

5、蓄的錢各是幾元幾角？（2）比較，集體反饋，重點說說是怎么比的。（3）。4完成第106頁練習(xí)十第4題。（1）引導(dǎo)看懂?dāng)?shù)軸，理解題意。新課標(biāo)第一（2）獨立完成，思考哪個數(shù)最接近0.5，哪個最接近2？（3）全班交流反饋。（二）綜合練習(xí)1填空。（1）1元的6/10是（）元，寫成小數(shù)是（）元；3角是1元的（），是（）元，寫成小數(shù)是（）元。（2）0.5分米是（）分米，是1分米的（），是()厘米。（3）零點八（），2.6讀作()。（4）1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角2在里填上>、0.50.91.20.82.63.410.59.83把2.

6、4、0.9、1.7、1.5、0.4按從小到大的順序排列起來。4在跳遠(yuǎn)比賽中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小軍跳了4米，()跳得遠(yuǎn)。在100米比賽中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小軍跑了16.9秒，()跑得快。獨立在作業(yè)紙上完成。小組校對、交流。全班交流，重點說說有疑問的題目。5作業(yè)：練習(xí)十第5題（前四個）獨立完成后全班校對。比較每組中上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。三、反饋升華你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有什么收獲？還有什么疑問？小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3教學(xué)目標(biāo)1對乘法口訣進行歸納整理，列出乘法口訣，找出規(guī)律2熟練地掌握乘法口訣，計算表內(nèi)乘除法3培養(yǎng)學(xué)生的歸納推

7、理能力教學(xué)重點乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律教學(xué)難點乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律教具和學(xué)具乘法口訣表教學(xué)過程一、整理乘法口訣表1教師談話：過去我們已整理了16的乘法口訣表出示口訣表同學(xué)們還記得，第一橫排是1的乘法口訣，只有1句；第二橫排是2的乘法口訣，有2句；第三橫排呢？第六橫排呢，6的乘法口訣有幾句？2這個階段我們又學(xué)了7、8、9的乘法口訣，7的乘法口訣有幾句，應(yīng)該排在哪里？（7的乘法口訣有7句，應(yīng)排在第七橫排）8的乘法口訣有幾句，應(yīng)該排在哪里？（8的乘法口訣有8句，應(yīng)排在第八橫排）9的乘法口訣有幾句，應(yīng)該排在哪里？（9的乘法口訣有9句，應(yīng)排在第九橫排）整理出完整的乘法口訣3同學(xué)們還記得，在整理16的乘法

8、口訣時，我們可以橫著背，豎著背，還可以拐彎背，由學(xué)生橫著讀一遍，豎著讀一遍，誰還記得什么叫拐彎背（如一二得二，二二得四，二三得六，二九十八）本來1的乘法口訣只有一句，2的乘法口訣有兩句，3的乘法口訣有三句，9的乘法口訣有九句，拐彎背以后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？（每部分乘法口訣都有九句）由學(xué)生拐彎讀乘法口訣，兩人互相背，指名學(xué)生背，爭取1分鐘內(nèi)背完全部口訣把乘法口訣的得數(shù)蓋住，任意指一句口訣，由學(xué)生很快說出得數(shù)把乘法口訣里任意一句的乘數(shù)或被乘數(shù)蓋住，指名學(xué)生很快背出這句口訣二、找規(guī)律1斜著看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、九九八十一”這九句口訣有什么特點？（每句口訣的被乘數(shù)和乘數(shù)一樣）以上每

9、句口訣只是計算幾道乘法算式和幾道除法算式（只能計算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×749，49÷77）其余的口訣能計算幾道乘法算式，幾道除法算式？（其余的口訣能計算兩道乘法算式和兩道除法算式）在每句口訣的下面，寫出兩個乘法算式和兩個除法算式三七二十一 六八四十八 七八五十六7×321 6×848 7×8563×721 8×648 8×75621÷37 48÷68 56÷8721÷73 48÷86 56÷782找一找，下面的數(shù)是哪些口訣的得數(shù)4

10、：一四得四，二二得四；6：一六得六，二三得六；8：一八得八，二四得八；12：二六十二，三四十二；18：二九十八，三六十八；24：三八二十四，四六二十四；36：四九三十六，六六三十六3找一找，哪幾組口訣的積個位上的數(shù)和十位上的數(shù)對調(diào)：三四十二 ：三七二十一：三六十八 ：九九八十一：三八二十四 ：六七四十二：三九二十七 ：八九七十二：四九三十六 ：七九六十三：五九四十五 ：六九五十四三、利用乘法口訣計算乘法利用乘法口訣可以計算下面81道乘法，同學(xué)們試一試，看誰填得又對又快在這些乘法中，同學(xué)們是不是覺得有關(guān)7的乘法比較難算，下面重點練習(xí)有關(guān)7的乘法現(xiàn)在把乘法算式按照積的個位數(shù)19的順序排列，請你把乘

11、法算式填完全7×1 7×2 7×37×4 7×5 7×67×7 7×8 7×9四、括號里最大能填幾例如，（ ）×429這道題的意思是幾和4相乘，它的積比29小，答案就很多，1×44，比29小，2×48，比29??；3×412，比29??；4×416，比29??；5×420，比29??；6×424，比29小，7×428，比29??；8×432，比29大了題目中要求（ ）里最大填幾，只能填（7）練習(xí)：括號里最大能填幾？（ ）

12、15;855 （ ）×638 7×（ ）30（ ）×932 345×（ ） 60（ ）×9板書設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4第1課時教學(xué)目標(biāo)1、組織學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)十幾減9的減法，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊。2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力和表達能力。教學(xué)重點教學(xué)難點學(xué)會用自己喜歡的方法計算十幾減9（主要方法：破十法和想加算減）教學(xué)過程情境圖：一、談話引入元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（屏幕顯示課本第1011頁的游園會全景圖）。請仔細(xì)觀察，在這個游園場地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在十什么？”）讓我們一塊兒去看看，小朋

13、友買了幾個氣球？二、教學(xué)氣球圖1顯示圖片：阿姨兩手一共15個氣球，賣了9個。請問學(xué)們根據(jù)這個情節(jié)提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出的問題有：（1）還有幾個？（2）再賣幾個就全部賣完了？2組織學(xué)生獨立思考上述問題，然后在小組里說一說怎么解答。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師板書算式：15-9？3引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖，說15-9的計算過程。（看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個數(shù)/6+915，15-9610-91，1+56/15-510，10-46/9-54，10-46）4評價學(xué)生以上算法，說明都正確，同時引導(dǎo)他們思考：你認(rèn)為哪種方法方便？三、教學(xué)套圈圖1顯示圖片：看看這邊小朋友在干什么？（他們在玩套圈圈的游戲。）這個游戲的規(guī)則是

14、一人只能投14個圈，正好輪到小明投了，我們來看看他套中了幾個圈？2組織學(xué)生根據(jù)以上情景提出一個數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出的問題一般是：還有幾個沒套中？3列式解答，并說一說你是怎么算的。剛才小朋友從游園活動中提出了一些數(shù)學(xué)問題，大家想出了解決問題的不同方法，真了不起！現(xiàn)在觀察這兩個算式它們有什么相同的地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的減法，板書課題：十幾減9。例1：1出示12-9，組織學(xué)生獨立思考，用自己的方法計算結(jié)果。對略有困難的學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計算。2組織學(xué)生交流12-9的不同算法。要求每個學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法更

15、好些呢？3對比、討論不同的算法。學(xué)生討論后，教師小結(jié)：這些算法都很好，計算十幾減9的減法時，你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計算鞏固練習(xí)：完成練一練1、2、3掌握基本方法：破十法和想加算減。小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計算這樣的減法？板書設(shè)計第二單元20以內(nèi)退位減法教案課 題十幾減9第2課時小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1.通過小組的合作學(xué)習(xí)活動，對分?jǐn)?shù)有初步的認(rèn)識，培養(yǎng)互助、合作的意識。2.在想一想、分一分、看一看、說一說的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和表達能力。3.進一步理解平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會讀、寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。教學(xué)過程：一、

16、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課講述：老師想問同學(xué)們一個問題，在生活中，你分過東西嗎？分過什么？看來同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷，那么你能幫幫他們嗎？請看屏幕。（課件演示兩名小朋友在分盤中4塊餅的情景圖。）從屏幕上你知道了什么？你能提一個什么數(shù)學(xué)問題？誰能解答？你是怎樣分的？我們把這種分法稱為什么分法？提問：如果盤中只剩1塊餅了，我也想把它平均分給兩個小朋友吃，那該怎么辦？（課件演示盤中只剩1塊餅的場景。）在生活中，我們常常會有碰到分得的結(jié)果不是“整個”的情況，同學(xué)們遇到過嗎？請說說。為了表示這樣的結(jié)果，我們需要認(rèn)識一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。評析：分食品是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的事，教師就從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，充分利

17、用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，再現(xiàn)生活中“分餅”的場景，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識了“平均”，為下面教學(xué)幾分之一的意義作了鋪墊，同時也讓學(xué)生懂得“我為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)”變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、手操作，自主獲取1.進一步認(rèn)識1/2。（1）剛才，我們把這塊餅是怎樣分的？平均分成了幾份？這個小朋友吃了其中的幾份？那么我們就可以說這個小朋友吃了這塊餅的1/2。誰能學(xué)著老師的這樣說說另一個小朋友呢？為什么？（2）學(xué)生活動。小組組長那兒領(lǐng)取一個不同的圖形，試著折出它的1/2。并用斜線畫出來。小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個圖形的1/2的？哪部分是這個圖形的1/2？匯報成果。請拿長方形的同學(xué)展示：你知道了什么？發(fā)

18、現(xiàn)了什么？拿的是長方形的紙;都平均分成了2份;陰影部分都占長方形的1/2。（不同點：折法不同）再展示正方形、圓和三角形。小結(jié)：無論是哪種圖形，你們都是怎樣得到它的1/2的？為什么要對折？，對折的目的是什么？陰影部分是這個圖形的1/2，你還不能知道什么？（2）鞏固練習(xí)一。課件出示：下面圖形的陰影部分能不能用1/2表示，為什么？通過這個練習(xí)，你知道了什么？評析：以小組合作的形式，讓學(xué)生按要求折出不同圖形的1/2，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動參與學(xué)習(xí)活動的情境，提供了探究的材料，真正把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主體地位。后面設(shè)計的鞏固練習(xí)，再次讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生離不開平均分，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解1/2的意

19、思。2.認(rèn)識幾分之一。課件演示：將一圓平均分成3份的活動圖。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這一幅圖，能用分?jǐn)?shù)1/2表示嗎？你怎么知道它是平均分？平均分成了幾份？那么1份是這塊圓的幾分之幾？誰能說說還有哪部分可能用1/3表示？讓同學(xué)們上來指指，說說。你還知什么？如果要得到這塊圓的1/4、1/8呢？3.通過活動認(rèn)識幾分之一，并能比較大小。學(xué)生活動：（1）每個成員到組長那兒領(lǐng)取一個同樣大小的圓片，動手折一折，折出它的1/4、1/8，并把它的一份涂上斜線。（2）小組交流討論：把你們小組的成果和剛才折的圓的1/2放在一起比一比，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？你們是怎樣比的？小結(jié)匯報：通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你對分?jǐn)?shù)有了哪些

20、認(rèn)識？評析：又給學(xué)生創(chuàng)造了自己動手畫畫、折折、拼拼、比比的機會，在比較中發(fā)現(xiàn)了1/2、1/4、1/8的不同特點及大小變化，通過動手操作、動口交流、動腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱及讀、寫法對于分?jǐn)?shù)同學(xué)們已經(jīng)有一點了解，那么同學(xué)們想知道它各部分的名稱嗎？請同學(xué)們閱讀教材第100頁，并畫下重要的地方。1.匯報學(xué)習(xí)成果。2.既然同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識分?jǐn)?shù)，那該怎樣寫“分?jǐn)?shù)線”、“分母”和“分子”呢？3.同學(xué)們每人寫兩個（讀同桌聽，再讓他看看寫得對不對）。四、反饋練習(xí)，深化認(rèn)識1.“想想做做”第1題、第2題、第3題。（1）先讓學(xué)生填一填；（2）再說說你在操作過程中想

21、到了什么？2.“想想做做”第5題，學(xué)生弄清題意后獨立解決。3.“想想做做”第6題。（1）先讓學(xué)生仔細(xì)觀察和思考；（2）再組織學(xué)生交流。4.開放題：你能用幾分之一表達自己的生活實際嗎？請說一說。五、小結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)得高興嗎？你有什么收獲？還有什么問題？分?jǐn)?shù)還有許多奧秘，我們以后會繼續(xù)學(xué)習(xí)?？傇u：在本節(jié)課中，教師能夠根據(jù)“課標(biāo)”的要求，準(zhǔn)確把握教材的特點，并結(jié)合學(xué)生知識經(jīng)驗和生活實際精心設(shè)計。教師首先讓學(xué)生聯(lián)系生活情境感知“把一塊餅平均分成2份，每份是它的1/2”，再有目的地放手讓學(xué)生用紙折一折、涂一涂，從然后引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論交流，使每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點，從而獲得對分?jǐn)?shù)的直觀認(rèn)識

22、，也領(lǐng)悟到了分?jǐn)?shù)所表示的實際含義。同時還可以培養(yǎng)學(xué)生清楚地表達自己的想法，認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣。整節(jié)課構(gòu)思新穎、設(shè)計巧妙、步步深入、層層帶近，充分引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的緊密結(jié)合，使一堂死氣沉沉的概念課變得生動有趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6如果要把一個數(shù)擴大倍，倍。倍小數(shù)點應(yīng)怎樣移動呢？出示（.）（）完成表格：被除數(shù)15150除數(shù)550500商3根據(jù)表格，觀察被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律？今天這節(jié)課我們就要運用這個規(guī)律來計算除數(shù)是小數(shù)的除法。想一想，除數(shù)是小數(shù)，能不能把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算呢？二、新授：、出示例、讀題、審題、列式.÷.這道

23、算式與前面學(xué)過的有什么不同？（除數(shù)是小數(shù)），能直接計算嗎？能不能轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算呢？方法a把米轉(zhuǎn)化成厘米計算。方法b把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大倍。（注：小數(shù)點和要同時劃去）、引導(dǎo)學(xué)生分組討論：a他們的計算方法有什么不同？b哪一種方法更為實用？為什么？0.6756.28都擴大100倍利用左邊的輔助豎式邊提問邊板書講清除除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的過程。675628、師生共同完成小林的計算方法后把答案填在課本上。、20、做一做（），先說出下面各題中的除數(shù)和被除數(shù)需同時擴大多少倍，該如何移動小數(shù)點？然后再計算。、自學(xué)例思考：a除數(shù)是0.725變成整數(shù)，小數(shù)點必須向右移動幾位？b要使商不變，被除數(shù)10.4

24、4應(yīng)怎樣？小數(shù)點移動時位數(shù)不夠這么辦？（生講，師板書完成例）、引導(dǎo)學(xué)生概括出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算法則。除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動（）的小數(shù)點，使它變成（）；除數(shù)的小數(shù)點向（）移動幾位，（）的小數(shù)點也向右移動幾位，位數(shù)不夠的，（），然后按照（）進行計算。（生齊讀）、完成、做一做三、鞏固練習(xí)：練習(xí)五至。附：板書（略）小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級下冊第5頁例3及做一做，練習(xí)一第3題。教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生會辯認(rèn)地圖上的方向（四個方向），會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。2過程與方法目標(biāo)：在運用所學(xué)的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題

25、可以有不同的解決辦法。3情感與態(tài)度目標(biāo)：進一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識的意識。教學(xué)重點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。教學(xué)難點：能運用所學(xué)的方位知識（四個方向），描述行走的路線。教具學(xué)具：把第5頁例3的圖，制成“人物”可以靈活擺放的教具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1出示第5頁例3的圖（刪去圖中的人物及話語）（1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？（2）說一說，體育場、電影院在少年宮的什么方向？（3）說一說，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？2在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，

26、怎樣描述行走的路線，才不會讓人走錯路呢？今天我們就一起來研究路線問題。二、探究新知1感悟描述行走路線的方法（1）小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買些東西。從醫(yī)院出來后，向北走到第1個十字路口時（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明的人物圖片放在醫(yī)院旁的十字路口），不知道該怎么走了，你們能告訴他怎么走嗎？（2）請一名學(xué)生描述行走路線，教師在圖上根據(jù)他的描述移動小明的人物圖片，當(dāng)學(xué)生的描述不明確時，教師就故意走錯，迫使學(xué)生調(diào)整描述的方法和語言，逐步讓學(xué)生感悟到描述行走路線的方法，最后把小明放在商店的位置。（3）誰能再說一說小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？2體會同一路線問題可以有不同

27、的走法（1）小明買完東西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？還有別的路線嗎？（2）誰能把同學(xué)們說的路線在圖上演示一下？仍然可以采用“根據(jù)描述演示的方式”，讓學(xué)生領(lǐng)悟描述行走路線的方法。（3）如果你是小明，你會選擇哪一條路線？為什么？3學(xué)生自己提出路線問題自己解決路線問題（1）小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問路（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明和叔叔的人物圖片放在例3的圖中的位置），你們猜猜這位叔叔會怎么問？學(xué)生可能會猜：請問去電影院怎么走？請問去少年宮怎么走？請問去體育場怎么走？（2）同桌兩個人合作，一人扮演叔叔問路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同學(xué)根據(jù)扮演小明的同學(xué)的回答，

28、在圖上演示行走路線。三、鞏固練習(xí)。1第5頁做一做。（1）學(xué)生獨立完成第（1）題，然后在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。（2）說一說，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。（3）說一說，小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線。（4）先男生提出問題女生解決問題，再女生提出問題男生解決問題。2練習(xí)一第3題。（1）第（1）題，學(xué)生獨立完成。（2）第（2）題，同桌互相提出問題互相解決問題。四、全課總結(jié)。今天學(xué)會了什么？描述路線時應(yīng)該注意些什么？小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)三年級上冊教材第3435頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律”2.過程與方法：結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)

29、知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：理解并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。教學(xué)難點：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。教具準(zhǔn)備：投影片、課件教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入。出示掛圖，在果園里，小刺猬摘了5籃子蘋果，每個籃子6個蘋果。他一共摘了幾個蘋果呀?回到家它又來找小兔子、小猴子、小熊貓、小鹿和它一起分享蘋果，每個小動物都把自己籃子里的6個蘋果吃光了，還剩幾個蘋果?結(jié)果是多少?二、玩中學(xué)1、探索有關(guān)0的乘法規(guī)律。(1)出示情境圖，引導(dǎo)觀察。引導(dǎo)學(xué)生看圖小刺猬一共摘了多少個蘋果?用653

30、0(個)每個小動物籃子里的6個蘋果都吃光了剩幾個呢?讓學(xué)生在小組中說說自己的計算方法，再匯報。(2)獨立計算，提出問題。0×3 7×0 0×26引導(dǎo)學(xué)社列舉出類似的口算題，如：8×0=? 19×0=? 0×14=?.(3)總結(jié)規(guī)律學(xué)生觀察教師板書上的算式，說一說你從中發(fā)現(xiàn)的什么?2、 探索因數(shù)中間有0或末尾有0的計算(1)獨立探索計算方法讓學(xué)生獨立計算130×5，列出豎式，想一想各位上的0應(yīng)該怎么乘?(2)組內(nèi)交流小組之間交流自己的計算方法，結(jié)合13×5=65，使學(xué)生明確13個十乘5德65個十，就是650，而且“0

31、和任何數(shù)相乘都等于0”，所以130末尾0不用成直接落下來。(3)自主探索、掌握因數(shù)中有0的計算方法出示題目402×3，獨立計算，然后交流算法互相比較，找出最正確的再讓學(xué)生舉幾道因數(shù)中間有0的乘法題，思考：看一看結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么?最后總結(jié)因數(shù)中間有0的乘法商的中間不一定有0。三、學(xué)中做1.完成“練一練”第1題。引導(dǎo)學(xué)生獨立完成并進行比較，發(fā)現(xiàn)上、下兩題之間的不同的變化規(guī)律。2、完成“練一練”第2題。引導(dǎo)學(xué)生獨立解答，結(jié)合具體的情景，說說自己的想法，學(xué)生可能用加法，也可能用乘法。如果用乘法可以進一步解釋第(1)個問題，第二個問題解答時為什么要乘3.3、完成“練一練”第3、4題。第三題學(xué)生

32、填空后，可以讓那個學(xué)生說一說判斷大小的方法。觀察和估算的方法都要給予鼓勵。4、 下面計算對嗎?把不正確的改正過來。5、總結(jié)(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(2)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么 ?(3)你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你覺得誰表現(xiàn)的好?小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9【教學(xué)內(nèi)容】教科書第83頁例1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會進行時、分、秒之間的簡單換算。2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和與人合作交流的意識和能力。3.結(jié)合具體情境進行德育教育?！窘虒W(xué)重點】時、分、秒之間的換算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件，答題卡。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入教師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些時間單位？（時、分、秒）關(guān)于時、分、秒的知識你都知道些什么？（學(xué)生自由說，針對

33、性地板書1時=60分，1分=60秒）對于時、分、秒，同學(xué)們積累了這么多的知識，真能干！今天這節(jié)課，我們就用一用這些知識來解決生活中的一些問題。板書課題：解決問題二、教學(xué)新課教學(xué)例1（1）了解跑得快慢與時間長短的關(guān)系教師：同學(xué)們，喜歡看比賽嗎？烏龜、兔子和小狗它們?nèi)齻€要進行一場跑步比賽。瞧，比賽開始了。課件播放：第一次比賽情景，并出示比賽成績表。烏龜小兔小狗2400秒80秒85秒教師：誰得了第一？為什么？小結(jié)：誰跑得快，誰用的時間就少。當(dāng)時間的單位統(tǒng)一時，我們很容易看出誰用的時間少，誰跑得快。（2）時、分、秒之間的換算教師：小狗得了第2名，它可不服氣，要求再比一次，于是它們?nèi)齻€又進行了一次比賽。

34、課件播放：第二次比賽的情景：小兔中途睡著了。教師：同學(xué)們，猜一猜，它們誰跑得快，可能最先到達終點呢？（學(xué)生自由說，教師結(jié)合情景進行德育教育）教師：到底誰跑得快？聽聽它們自己是怎么說的。烏龜：我跑了1時。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。教師：聽了它們的話，到底誰跑得快呢？好比較嗎？你能想出辦法讓別人一眼就能看出誰跑得快嗎？（3）組織交流匯報教師：誰來說給大家聽？學(xué)生：1時=60分，120秒里面有兩個60秒，是2分，小狗用了2分，小兔用了3分，烏龜用了60分，小狗跑得最快。教師：還有其他的算法嗎？小結(jié)：當(dāng)時間的單位不統(tǒng)一時，我們不容易直接比較出它們的大小，如果把單位換算一致了，就很容易比較出它們的大小了。三、鞏固練習(xí)（1）完成教科書第112頁課堂活動第2題。（2）判斷對錯。2分7秒=27秒1時25分=125分90分=1時30分（3）比一比。誰跳得快？在（ ）里畫?。小紅跳100下繩用了40秒。（