三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)課題數(shù)學(xué)

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)第一單元乘除法小樹有多少棵教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。2、 進(jìn)一步理解乘法的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片教學(xué)重點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算的方法教學(xué)方法：歸納法、練習(xí)法教學(xué)過程：教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思一、 復(fù)習(xí)。1、 師生一同復(fù)習(xí)乘法口訣。2、 教師向?qū)W生出示口算乘法題，由學(xué)生獨(dú)立完成。二、 新授。1、 小樹有多少棵？ 教師出示教學(xué)掛圖，并提出問題：小樹有多少棵？2、 將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說說 20×3 計(jì)算時(shí)是怎樣想的？3、

2、 學(xué)生完成本道題4、 教師再提哦出問題： 4 捆一共有多少棵？ 5 捆呢？5、 完成 P1 第 2 題，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？6、 完成 P1 第 3 題，做完說說計(jì)算時(shí)是怎樣想的。三、 練習(xí)完成練一練第 13 題1、 12 學(xué)生獨(dú)立完成。2、 第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學(xué)生要對(duì)自己提出的問題解答。四、 數(shù)學(xué)游戲。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則， 并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。五、 小結(jié)這節(jié)課你學(xué)了什么？學(xué)得怎樣？學(xué)生互相背誦，接力背誦也可以有其他方式。學(xué)生聽算，寫在練習(xí)本上，做完后集體訂正。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種方法：1、 20+2

3、0+20=602、 20 × 3=60學(xué)生互相交流 20×3 的計(jì)算方法： 2×3=6 所以 20×3=60 將答案寫在書上。學(xué)生先獨(dú)立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。學(xué)生獨(dú)立完成，交流算法。第一題先認(rèn)真看圖，明白圖意，然后再解答。第二題獨(dú)立完成后集體訂正。有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，可以兩人玩，也可以多人玩，可拓展到課堂外及放學(xué)后進(jìn)行。學(xué)生互相說一說教學(xué)反思：-需要多少錢教學(xué)目標(biāo)：1、 掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計(jì)算方法， 并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。2、 理解乘法

4、的意義， 能解決簡單的實(shí)際問題，體數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法教學(xué)難點(diǎn)：一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）口算教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)過程：教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思一、復(fù)習(xí)。教師出示上節(jié)課所學(xué)的口算乘法練習(xí)。二、新授。1、 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2、 教師提出問題：賣3 個(gè)游泳圈需要多少錢？3、 教師板書學(xué)生的方法，并問：12×3 怎樣計(jì)算？4、 學(xué)生將答案寫在書上。5、 出示第二個(gè)問題：買3 個(gè)球需要多少錢？6、 教師組織學(xué)生討論：怎樣計(jì)算： 15×3與 12×3 有什么不同7、 學(xué)生將答案寫在書上三、練習(xí)。完成 P3

5、第 14 題1、 2 題可獨(dú)立完成。2、 4 題對(duì)部分學(xué)生來說有一定難度，可適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。四、評(píng)價(jià)你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣？哪些地方還需要提高？學(xué)生聽算，做完后集體訂正。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說說圖片中的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生獨(dú)立思考問題，并列出算式：1、12+12+12=361、 12 ×3學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答計(jì)算方法。教師板書：10× 3=30 2× 3=6 所以 12×3=36學(xué)生獨(dú)立思考列出算式并嘗試解答。這是本節(jié)課的難點(diǎn)， 學(xué)生可以用筆算的計(jì)算順序來解答也可有其他的方法，必須掌握扎實(shí)，多復(fù)述。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)做完后小組交流學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。板書設(shè)計(jì)：買 3 個(gè)

6、游泳圈需要多少錢？買 3 個(gè)球需要多少錢？12×3=3615 ×3=4510 × 3=30 2 ×3=610 × 3=305×3=1530+6=3630+15=45教學(xué)反思：-第 3 課時(shí)：練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第16 題教學(xué)目標(biāo)：1、 通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法， 使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。2、 能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體會(huì)乘法的意義。教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法教學(xué)難點(diǎn)：在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí)， 能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)過程：教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思一、復(fù)習(xí)。1、 一位數(shù)乘整十整百

7、數(shù)的口算練習(xí)。2、 一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）3、 一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）二、練習(xí)。完成練習(xí)一的第16 題。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)1、 教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。2、 組織學(xué)生看圖，思考，列式，計(jì)算，寫答語。第 2 問有學(xué)生自己提問題并解答，教室可組織小組進(jìn)行交流3、 先出示題目，問學(xué)生應(yīng)該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法？4、 本題數(shù)字信息較多，問題由簡單到復(fù)雜，可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后再個(gè)別輔導(dǎo)。5、 先讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序，然后再解答。6、 爸爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。三、 課堂評(píng)價(jià)你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問題?學(xué)生聽算，集體訂正

8、，并與同伴交流計(jì)算的方法。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說說計(jì)算是要注意什么。先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息，然后思考問題， 列出算式最后解答。學(xué)生提出問題后自己解答，并在小組內(nèi)交流。比較大小的方法不唯一，可先算出結(jié)果，也可觀察因數(shù)的變化。學(xué)生先觀察圖片， 獲取信息，再根據(jù)問題選擇有用的信息進(jìn)行解答?？梢哉?qǐng)求教師幫助。學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答，最后訂正。先獨(dú)立思考，在完成題目。學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。參觀科技館教學(xué)內(nèi)容：教科書P8-9教學(xué)目標(biāo)：1、探索一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確計(jì)算。2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

9、趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程：一、參觀科技館 利用書上的“參觀科技館”的情境，啟發(fā)學(xué)生思考“平均每輛車坐多少人”可以怎樣列式。并說說是怎樣想的。二、思索計(jì)算方法。1、小組討論：學(xué)生列出式子后，先獨(dú)立思考計(jì)算方法，再組織小組討論。2、全班交流各種算法。對(duì)合理的方法都要鼓勵(lì)，提倡算法的多樣化。3、試一試學(xué)生獨(dú)立計(jì)算第1 題，再組織比較上下算式， 說說它們之間的聯(lián)系。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算第 2 題，然后抽幾個(gè)一位數(shù)除整百數(shù)、 整千數(shù)的題，讓學(xué)生說說是怎么算的。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較每一組算式，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么。4、應(yīng)

10、用知識(shí)，解決問題。（ 1）做練一練第 2 題，先讓學(xué)生結(jié)合圖說說題目的意思，再讓學(xué)生列式計(jì)算。 最后引導(dǎo)學(xué)生觀察表格說說發(fā)現(xiàn)了什么。 可能會(huì)得出“分的人越多，平均每人的塊數(shù)越少”等結(jié)論。（ 2）練一練第 4 題：這一題是組織學(xué)生開展“奪紅旗”比賽的游戲，活動(dòng)的目的是鞏固計(jì)算技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，教師將準(zhǔn)備好的計(jì)算卡片或練習(xí)紙，以小組接力的形式開展活動(dòng)，在活動(dòng)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)反思：-植樹教學(xué)目標(biāo)1探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算，體會(huì)精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)算法的多樣化。2經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。3

11、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教材分析本節(jié)課一位數(shù)除兩位數(shù)的口算，是在探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如果只是按教材的安排，創(chuàng)設(shè)一種生活情境，讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)，效果不太好；為此，我對(duì)教材進(jìn)行了重新安排，從簡單的口算除法入手，由淺入深地步入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己帶來學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過獨(dú)立思考、小組交流、班級(jí)討論，探索出多種算法， 掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。 把書中例題作為學(xué)生學(xué)完知識(shí)后的一次生活中的實(shí)際應(yīng)用， 使學(xué)生從中感知除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系， 感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用， 從而喜歡數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校屬于城鎮(zhèn)重點(diǎn)實(shí)

12、驗(yàn)小學(xué)，有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師素質(zhì)高，教學(xué)質(zhì)量一流。我班有學(xué)生 60 人， 80%的學(xué)生來自城鎮(zhèn)， 20%的學(xué)生來自農(nóng)村，他們?cè)谖倚＝邮芰藢W(xué)前教育。三年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過兩年多的課改實(shí)驗(yàn)，已具有一定的提出問題、解決問題的能力。學(xué)生有較強(qiáng)的好勝心，思維活躍。班級(jí)中已逐步形成自主探究、合作交流、勇于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)， 學(xué)生間相互評(píng)價(jià)、相互提問的互動(dòng)氣氛很濃。教學(xué)設(shè)計(jì)( 一) “自悟”學(xué)習(xí)的條件師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥椎浪闶脚笥?，你們看喜歡嗎?( 出示： 6÷， 12÷4，18÷6，35÷7)師：口算時(shí)，你有什么感覺 ? 生：非常好算，很容易算出來。

13、師：你是怎樣算出來的 ?生：利用乘法口訣。師：現(xiàn)在，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位算式朋友。 ( 出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)師：口算時(shí)，你又有什么感覺?生：很好算，一下子也能算出來。師：你又是怎樣算出來的?生：“0”不參加計(jì)算， 利用乘法口訣算出后， 只要在后面補(bǔ) “0” 就行了。師：好，不錯(cuò)?，F(xiàn)在老師也想認(rèn)識(shí)你們帶來的新朋友，你們帶來了嗎 ?生整理自己的口算卡，口述，師板書：100÷5， 3000÷6，200÷4，4000÷8， 師：你們能算出結(jié)果嗎?生演算。師問：你又有什么新感覺?生

14、：只要認(rèn)真，也能很快算出來，但不像上面的題那么容易。師：你是怎么算的 ?生：利用乘法口訣，在心里先想出整十?dāng)?shù)，再看看幾個(gè)“ 0”不參加計(jì)算。算出結(jié)果后再在后面補(bǔ)上不參加計(jì)算的“ 0”。說得好的同學(xué)受到了掌聲鼓勵(lì)。( 二) “自悟”學(xué)習(xí)的目標(biāo)師：剛才老師認(rèn)識(shí)了你們?yōu)槲規(guī)淼男屡笥?，老師特別高興，誰還給老師帶來了不曾認(rèn)識(shí)的朋友 ?在教師鼓勵(lì)下，生又口述，師板書：84÷4，96÷3，66÷2，55÷5， 師：你們真不簡單，這樣的朋友也讓你們請(qǐng)來了。 老師非常開心，我們大家共同來認(rèn)識(shí)它們好嗎 ?學(xué)生非常歡喜， 對(duì)于新內(nèi)容的出現(xiàn)表示歡迎， 從他們的神情上看出，他們

15、已經(jīng)迫不急待，躍躍欲試。師：有哪些小機(jī)靈已認(rèn)識(shí)它們了?師：那些認(rèn)識(shí)它們的小機(jī)靈一定特想給大家介紹它們， 不過我也要給那些不認(rèn)識(shí)它們的同學(xué)一次機(jī)會(huì)，要不然，他們會(huì)不高興的?，F(xiàn)在，我們大家先確立自己要介紹的朋友，然后獨(dú)立思考，看你能想出什么辦法向大家介紹它們，比比誰的方法多、方法好，讓同學(xué)們都樂精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)于接受。好嗎 ?( 三) “自悟”學(xué)習(xí)的內(nèi)容1師：同學(xué)們都想好了嗎 ?現(xiàn)在你們先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，介紹你們喜歡的朋友好嗎 ?2讓生自由分組，要介紹同一位朋友的同學(xué)編為一組，組長帶領(lǐng)組織討論，交流各自的想法，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己，組長做記錄。3師走到學(xué)生中間，參與討論交流，指導(dǎo)

16、學(xué)生探索的過程，重點(diǎn)點(diǎn)撥那些需要幫助的學(xué)生，讓他們也從中找到樂趣。 師公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能在不同程度上得到發(fā)展。4討論交流。生 1：我們組認(rèn)識(shí)的朋友是 84÷4，經(jīng)過我們大家的共同努力，想出了四種方法。生 2：利用乘法想除法，因?yàn)?21×484，所以 84÷421。生 3：把 84 分成 80 和 4，80÷420，4÷41，20+121。生 4：直接口算，用十位上的數(shù)字除以 4 得 2，寫在十位上，用個(gè)位數(shù)除以 4 得 1，寫在個(gè)位上，得 21，即 84÷421。生 5：用豎式。 ( 生邊說師邊板書：( 學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)

17、，師進(jìn)行板書)A組同學(xué)匯報(bào)完后，班內(nèi)響起了熱烈的掌聲。師：同學(xué)們， A 組介紹的新朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎 ?對(duì) A 組同學(xué)，你們有什么話想說的 ?生 6：那種豎式方法是你們自己想出來的嗎 ?對(duì)于豎式的寫法，我們組有不同的看法，我們組認(rèn)識(shí)的朋友是 96÷3，我們也用到了豎式。 ( 生邊說師邊板書： )師：這種豎式是你們組同學(xué)自己想出來的嗎?生 6：不，老師，是我爸爸早就教我的，現(xiàn)在我把它介紹給了全組同學(xué)。師：如果認(rèn)識(shí) 84÷4 也用這種豎式，同學(xué)們會(huì)算嗎 ?試試看。同學(xué)們很快列出了豎式計(jì)算。 生 7 在臺(tái)上邊板演，邊說計(jì)算過程。師：同學(xué)們，這兩種豎式的算法，你覺得哪種好 ?精彩文檔

18、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)讓生舉手表決，結(jié)果喜歡前種的比喜歡后種的要多得多。( 反思我想這是孩子們經(jīng)過動(dòng)腦筋自己想出來的方法，一定有他們自己的道理， 只要符合孩子們的認(rèn)知過程， 能準(zhǔn)確算出結(jié)果就是好樣的。我不想打消孩子們的積極性，想尊重他們的想法，這或許就是我們期待的創(chuàng)新吧，對(duì)于豎式的標(biāo)準(zhǔn)寫法我并沒有去說明。 )師：好，我們接著來交流。讓其他小組的同學(xué)介紹自己的想法，也都是采用的這四種方法。師問：這幾種方法，你認(rèn)為哪種方法最好?為什么 ?讓生自由發(fā)言，說出自己的想法。師小結(jié)：同學(xué)們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。( 四) “自悟”學(xué)習(xí)的價(jià)值1放多媒體課件“植樹”。(1) 讓生根

19、據(jù)課件創(chuàng)設(shè)情境。生：陽春三月，鳥語花香，一年一次的植樹節(jié)到了，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谏狡孪轮矘洌麄冇终f又笑，干勁可大啦。(2) 在畫面中加入條件 “有 36 人，每組 3 人”。你能提出問題嗎 ?讓生獨(dú)立思考，提出解決的問題“可以分成多少組?”。(3) 你想用自己喜歡的方法解答嗎 ?(4) 讓生獨(dú)立思考后，列式解答；師巡視，了解學(xué)生情況。(5) 全班交流，指名說是怎樣算的，允許學(xué)生多種方法并存。2選做題 ( 任選一題，獨(dú)立完成 ) 。練一練的 2，3 題。( 五) “自悟”學(xué)習(xí)的收獲1這就是我們今天講的內(nèi)容：介紹新朋友。( 師板書 )2今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?生 1：我學(xué)會(huì)了口算除數(shù)是一位數(shù)的除法

20、，我最喜歡直接口算。生 2：我覺得××表現(xiàn)得很出色，我要向他學(xué)習(xí)。生 3：我認(rèn)為數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用很廣，我要把數(shù)學(xué)學(xué)好。教學(xué)反思：-精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)第二單元觀察物體搭一搭教學(xué)目的：1、在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想像能力。2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后能詞描述正方體的相對(duì)位置。教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的立體圖形的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形， 能正確運(yùn)用上、下、左、右等描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)過程：一、操作活動(dòng)一（根據(jù)指令搭立體圖形）1、通過多媒體演示“淘氣”和“

21、笑笑” 搭立體圖形的過程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法， 老師在適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。指令有：“豎著擺 3 個(gè)”，“在下面的正方體的右側(cè)放一個(gè)”，“在最前面的正方體的上面放一個(gè)”。3、學(xué)生同桌間游戲?？梢宰屢晃粚W(xué)生發(fā)出指令，另一位搭立體圖形，然后交換。4、學(xué)生交流。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。二、操作活動(dòng)二（提問、判斷并搭出立體圖形）1、師生活動(dòng)示范。讓一個(gè)學(xué)生搭一個(gè)立體圖形，教師通過提問搭出同樣的立體圖形，再讓學(xué)生說說游戲的方法。2、學(xué)生同桌間開展游戲。要求學(xué)生用盡可能少的提問來搭出正確的立體圖形。

22、提問：你搭的立體圖形用了幾個(gè)正方體？從正面看是幾個(gè)正方形？回答：用了 3 個(gè)正方體，從正面看是3 個(gè)正方形。提問：從側(cè)面看是幾個(gè)？精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)回答： 2 個(gè)。只能是這兩個(gè)。提問：上面的方塊在左邊還是右邊？回答：右邊。是這個(gè)圖形。三、實(shí)踐作業(yè)。請(qǐng)家長搭一個(gè)立體圖形， 然后讓學(xué)生通過盡可能少的提問來搭出正確的立體圖形。思路：復(fù)習(xí)三個(gè)方向觀測的圖形 三個(gè)正方體的拼搭 四個(gè)正方體的拼搭 根據(jù)指令進(jìn)行操作 小組活動(dòng) 小結(jié)解決問題思路教學(xué)反思：-精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)第三單元千克、克、噸有多重教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和克的實(shí)際質(zhì)量。2、掌握“ 1 千克 =100

23、0 克”，并能進(jìn)行簡單的換算。3、初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問題的能力。重難點(diǎn)：了解 1 千克和 1 克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念，能進(jìn)行簡單的換算。教具準(zhǔn)備：課件、臺(tái)秤、天平、稱的物品（鹽兩包、蜜棗一包、五個(gè)共約重一千克的蘋果、李子一個(gè)、學(xué)生奶五瓶、一角硬幣一個(gè)、一瓶 500ml 的水、鉛筆一枝、新華字典一本、花生米約50 顆，雞蛋一個(gè)）教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備：口算10×10 10 ×100 5 ×200 1000 ÷10 1000÷5二、導(dǎo)入：同學(xué)們，老師手里拿

24、著一包蜜棗和一包鹽，哪一樣重一些？1、猜一猜；2、掂一掂再猜。（讓學(xué)生初步感受物體的質(zhì)量有輕有重）那我們有什么辦法可以知道這兩個(gè)物體到底有多重呢？明確：可以用秤來稱，也可以看物體包裝袋上的凈重量。三、介紹秤和常用的質(zhì)量單位：同學(xué)們說一說，你曾經(jīng)見過哪些秤？在什么情況下使用？先讓學(xué)生說，再投影。（臺(tái)秤、電子秤、天平、磅秤、彈簧秤、桿秤等）明確：在生活中，稱一般的物體有多重，我們常用質(zhì)量單位“千克”和“克”作單位。（板書課題：千克和克）四、掂一掂，認(rèn)識(shí)“千克”精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)1、掂一掂兩包鹽。2、你知道有多重嗎？我們來稱一稱。（放在臺(tái)秤上）你會(huì)看嗎？指針指著數(shù)字“ 1”表示什么？單位呢？（表盤上標(biāo)

25、著： kg）明確：兩包鹽約重1 千克，“千克”國際上用“kg”表示。3、再次掂兩包鹽，感受1 千克，邊掂邊說“兩包鹽重1 千克”。五、再次感受 1 千克。1、你估計(jì) 1 千克有幾個(gè)蘋果？2、掂一掂，比較這一袋蘋果（5 個(gè)）和剛才的兩包鹽，誰重？先猜再稱。明確：通常這么大的蘋果，5 個(gè)大約 1 千克。3、如果是李子呢？一個(gè)李子比一個(gè)蘋果重還是比蘋果輕？猜一猜 1 千克有多少個(gè)李子？（要求作出合理的猜測，即要有根據(jù)）明確：一個(gè)李子比一蘋果輕， 因此一千克的李子數(shù)量比5 個(gè)蘋果多。4、找一找， 1 千克有哪些物體？例如：兩包鹽、五個(gè)蘋果、五瓶學(xué)生奶、兩瓶水等等。5、思考題： 1 千克的棉花和 1 千

26、克的鹽比較，哪個(gè)重些？明確：質(zhì)量都是“ 1 千克”，所以是一樣重。六、認(rèn)識(shí)“克”1、那老師現(xiàn)在稱一下一枚一角的硬幣（放在臺(tái)秤上）。咦，怎么沒臺(tái)秤反應(yīng)？（太輕了）用什么秤？明確：天平。看天平的方法：當(dāng)指針指著中間紅色的刻度， 就說明兩邊平衡了。2、那我把硬幣放在左邊，右邊放砝碼，因?yàn)榕马来a被氧化，我們要求用小鑷子夾（說明用天平的方法）那我們挑砝碼時(shí)該挑大的還是小的？（小的）根據(jù)一角硬幣的重量，選擇適當(dāng)?shù)捻来a。 （教學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作出合理的選擇）3、放最小的 10g 砝碼也太重了，怎么辦？用游標(biāo)。（指導(dǎo)如何看游標(biāo)）明確：約重 1 克。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)4、表示比“ 1 千克”輕得多的物體，我們常用

27、“克”作單位，國際上用“ g”表示。1 千克的物體和1 克的物體質(zhì)量差距甚大。5、認(rèn)識(shí)“千克”和“克”的關(guān)系：那“千克”和“克”有什么關(guān)系呢？我們回頭看兩包鹽重多少？（ 1 千克）那我們?cè)賮砜纯匆话}的凈重量 500g，那也就是說：500+500=1000（g） 1000g=1kg剛才我們稱了大約 5 個(gè)蘋果 1000 克，那一個(gè)蘋果有多重？你是怎么想的？明確： 1kg =1000g，1000÷5=200（g）。同理，一瓶學(xué)生奶也約重200g。七、分小組動(dòng)手操作：先掂一掂，作出合理的估計(jì)，再稱一稱。（填表格）強(qiáng)調(diào)：填好單位！教學(xué)反思：-一噸有多重教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)

28、量單位噸，了解噸有多重。2掌握“噸千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。3結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：1建立 1 噸的概念。2結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。教學(xué)過程：( 一) 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索1故事引入。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)師：同學(xué)們聽過“曹沖稱象”的故事嗎？誰來講給大家聽一聽？其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽，聽完故事還要回答提出的問題呢！( 師可隨之出示掛圖或多媒體畫面，并請(qǐng)一位同學(xué)講“曹沖稱象”的故事。)師：故事講得很生動(dòng)，同學(xué)們聽得很認(rèn)真，你們想一想，大象到底有多重呢？( 生可能回答：一定很重，會(huì)用克、千克作單位，也有可能用噸作單位；也可能發(fā)出疑問

29、：那得有多少千克呀？ )師引導(dǎo)學(xué)生思考：用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重，你認(rèn)為合適嗎？噸是較大的質(zhì)量單位，那么1 噸有多重呢？( 引出課題： 1 噸有多重，并板書 )( 二) 探究交流，感知新知1哪些物體的質(zhì)量是1 噸呢？教師用課件（或圖片）逐一出示一個(gè)個(gè)情境圖，讓學(xué)生看一看，算一算。350×3=1050（千克） 3 頭水牛約重 1000 千克100×10=1000（千克） 10 桶油約重 1000 千克；50×20=1000（千克） 20 袋面粉約重 1000 千克；25×40=1000（千克） 40 人約重 1000 千克。(2) 小組匯

30、報(bào)。師根據(jù)學(xué)生回答板書： 1 噸 1000 千克，并介紹用字母表示： 1t 1000kg。2聯(lián)系生活，理解新知。(1) 舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。( 掛圖或多媒體出示) 讓學(xué)生說一說每幅圖的意思，教師進(jìn)行補(bǔ)充。(2) 讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。( 三) 綜合應(yīng)用，鞏固拓展完成書上的練一練 ( 重新調(diào)整練習(xí)題的順序 ) ，師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。1. 填上合適的單位 ( 克、千克、噸 ) ：第 3 題2. 填一填。第 1 題精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)4 千克 () 克 3 噸() 千克5000 克 () 千克 ()t 2000kg18t ()kg()kg6t

31、學(xué)生做完后，教師實(shí)物投影展示有代表性的學(xué)生作品，集體訂正。3. 學(xué)生先獨(dú)立完成練一練的第 2 題，然后與同桌說一說思考方法。在里填上“”“”或“”。8000 千克 8 噸 4500 克 4 千克3t 3600kg學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)思考方法。4. 數(shù)學(xué)故事。(1) 估算。剛才同學(xué)們聽了“曹沖稱象”的故事，大家一起來看一看，曹沖稱了幾次才稱完？ ( 掛圖或多媒體出示 )船上的石頭稱了8 次才稱完，記錄表如下：第幾次 12345678質(zhì)量 /kg280220250300230250270350你知道這頭大象有多重嗎？請(qǐng)看一下記錄表，我們先來估算一下。給學(xué)生思考的時(shí)間，然后找生匯報(bào)

32、。(2) 請(qǐng)同學(xué)們討論：曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱象，你還有更好的辦法嗎？(3) 這頭大象到底有多重呢？先獨(dú)立計(jì)算大象的重量，再在小組內(nèi)交流一下計(jì)算結(jié)果。各組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。( 四) 集體反饋，反思總結(jié)這節(jié)課有什么收獲？教學(xué)反思：-精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)搭配中的學(xué)問教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。2培養(yǎng)有序思考問題的能力，和培養(yǎng)小組合作交流的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)搭配方法。教學(xué)過程：( 一) 創(chuàng)設(shè)情境師：親愛的同學(xué)們，你們好！“開心盒飯中心”隆重開業(yè)了。歡迎大家光臨本店，購買我店的盒飯。(二)配菜1活動(dòng)一。師：今天（星期一）盒飯中的菜只限一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜

33、。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的菜搭配好， 我店服務(wù)員將熱情為大家服務(wù)。 今日菜譜如下：星期一菜譜：葷菜肉丸子素菜白菜冬瓜學(xué)生自由配菜。師：你們想怎么搭配？我買肉丸子和白菜。星期三菜譜：葷菜：牛排素菜：豆腐魚油菜我想買肉丸子和冬瓜。師：還有別的配菜方法嗎？買冬瓜和白菜可以嗎？為什么？師：通過剛才的配菜，大家可以看出，一個(gè)葷菜和兩個(gè)素菜可以有幾種配菜方法呢？（有 2種）精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)師板書：肉丸子白菜冬瓜2活動(dòng)二。師：大家不僅選擇了自己喜歡的菜，還學(xué)會(huì)了配菜，現(xiàn)在本店已貼出了星期三的菜譜， 一份盒飯只能有一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。 請(qǐng)大家看一看有幾種不同的配菜方法。 如能幫助本店搭配好全部的菜， 你將被聘請(qǐng)為

34、本店的服務(wù)員。師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著配菜，可以用學(xué)具擺一擺、搭一搭，然后把你的配菜方法說給大家聽，看看你們小組有幾種配菜方法。生自由配菜后小組交流。師：哪個(gè)小組愿意把你們的配菜方法說給大家聽。我們有 4 種配菜方法：牛排/ 豆腐魚 / 豆腐油菜油菜也可以這樣配菜：豆腐/ 牛排油菜 / 牛排魚魚師：剛才這兩個(gè)小組的同學(xué)說得都挺好， 已被聘請(qǐng)為本店服務(wù)員師：這兩種搭配方法有什么相同點(diǎn)？和不同點(diǎn)？（以上兩種方法按一定的順序搭配。第一種：有兩個(gè)葷菜，搭配時(shí)先選一個(gè)葷菜，接著把所有素菜分別與它搭配，配出兩種；再選另一個(gè)葷菜，接著在把所有素菜分別與它搭配，配出兩種；第二種：有兩個(gè)素菜，搭配時(shí)先選一個(gè)素菜，接

35、著把所有葷菜分別與它搭配，配出兩種；再選另一個(gè)素菜，接著在把所有葷菜分別與它搭配，配出兩種；指導(dǎo)學(xué)生看書上的搭配路線圖。師：這是一種搭配的方法， （板：畫路線搭配法）填完書上的搭配。3活動(dòng)三。師：看來大家都學(xué)會(huì)了配菜，后天我店將推出二葷三素的菜，誰能一次配成所有的菜，將被聘請(qǐng)為本店配菜部經(jīng)理。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)星期五菜譜：葷菜：肉片素菜：豆角牛排茄子白菜師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍洳?，然后再小組里說一說。有 6 種配菜方法。豆角豆角肉片茄子牛排茄子白菜白菜師：你們同意 xxx 同學(xué)的配菜方法嗎？師：通過剛才的配菜， xxx 同學(xué)已被聘請(qǐng)為我店配菜部經(jīng)理，請(qǐng)xxx 同學(xué)領(lǐng)取聘書。( 三) 搭配中的學(xué)問1搭配

36、服裝?？磥?，搭配還真是一門學(xué)問。板書課題：搭配中的學(xué)問。不僅菜要搭配，生活中還有許多地方需要搭配。今天，老師帶來了幾件衣服 ( 師掛出 2 件上衣、 2 條褲子、 1 條裙子 ) 。我要配成 1 套衣服有多少種不同的搭配方法呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試著搭配，然后把你的搭配方法說給同桌聽。學(xué)生試著搭配后和同桌交流。讓學(xué)生到前面演示后說出有幾種搭配方法?？梢杂煤唵蔚膱D示來表示搭配的方法?；ㄉ弦掳咨弦滤{(lán)褲花裙紅裙師：剛才同學(xué)們演示了 6 種搭配方法，看來，穿衣服也要搭配，搭配適當(dāng)會(huì)使我們的生活更加美好，更加豐富多彩。2搭配路線。師：同學(xué)們今天在課堂上都有非凡的表現(xiàn)， 學(xué)會(huì)了不同的搭配方法。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，本周

37、末將帶大家到動(dòng)物園去參觀。愿意嗎？出示由學(xué)校到動(dòng)物園的路線圖?？磮D說說，知道了什么？精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)共有幾條路可以走，大家數(shù)一數(shù)。學(xué)生數(shù)后到小組交流。找生交流，師板書。ACBCADBDAEBE了解到去動(dòng)物園一共有6 條路可以走。( 四) 實(shí)踐作業(yè)回家后挑選幾件自己的衣服試著搭配，看一看有幾種搭配方法。教學(xué)反思：-第四單元乘法精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)購物教學(xué)目標(biāo)1. 探索并掌握兩、 三位數(shù)乘一位數(shù) ( 不進(jìn)位 ) 的計(jì)算方法， 并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2. 在具體的情境中，能運(yùn)用不同方法解決生活中的簡單問題。3. 通過創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣； 通過人人參與交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，達(dá)到互相

38、學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的目的。4. 在解決簡單問題的過程中， 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材分析新世紀(jì)版數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣， 它注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感， 運(yùn)用圖片、游戲、卡通、故事、文字等多種形式，直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣地滲透在每一節(jié)課中。學(xué)生對(duì)乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)， 因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于具體的活動(dòng)情境中，通過“購物”這一活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù) ( 不進(jìn)位 ) 的計(jì)算方法。因?yàn)榱胸Q式計(jì)算是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 所以在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)

39、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算乘法。本節(jié)課還重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)， 讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考， 使得每一個(gè)學(xué)生對(duì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題都有著自己的想法， 能夠獨(dú)立地去經(jīng)歷解決問題的過程， 感受解決數(shù)學(xué)問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作，學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時(shí)在交流的過程中，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽。學(xué)校及學(xué)生狀況分析學(xué)校位于湖北省武昌區(qū)水果湖地區(qū)， 是一所省屬學(xué)校。 學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、環(huán)境、 教學(xué)水平都是優(yōu)秀的。學(xué)生大多為省直機(jī)關(guān)干部的子女以及周邊的一些兒童。 學(xué)校的班級(jí)多、班額大，但管理得井井有條，學(xué)生思維活躍，聰明能干，各種能力在學(xué)校里得到了充分的發(fā)展。由于家庭

40、條件優(yōu)越，部分學(xué)生的刻苦精神差，比較貪玩，因此，教師需精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)要用靈活多樣、 豐富多彩的課堂教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 總的來看教師、學(xué)生和家長，整體素質(zhì)都是較高的。教學(xué)設(shè)計(jì)( 一) 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題( 目的通過實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。)師：小紅家要搬新房子了，星期天，她和媽媽一起到家具城挑選家具。出示：書柜 (213 元) 桌子 (42 元) 椅子 (12 元)師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?生：各種家具的價(jià)格。師：如果你是小紅，你想買什么家具呢?生：如果我是小紅， 我家里需要一張桌子、 幾把椅子，還有書柜。師：根據(jù)小紅

41、家的需要，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?生 1: 買 1 張桌子和 1 把椅子需要多少錢 ? 小精靈教學(xué)反思：-去游樂場教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中， 能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎？二、探索新知：1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌

42、講一講；2、誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？4、誰愿意解決她剛才提出的問題？5、重點(diǎn)講解一道乘法題：例如： 16 人坐太空船，需要多少錢？16 ×4=48 （元）6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。三、拓展應(yīng)用1、連一連。2× 3215× 416× 526× 85× 1219× 560× 74× 303× 1624× 252× 415× 617 ×54× 163× 4084

43、5; 52、2 31 6487 2×2× 5× 2× 43、一件上衣的價(jià)錢是一條褲子的2 倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？4、光明小學(xué) 3 名教師帶 45 名同學(xué)去海洋館參觀， 用 400 元錢買門票夠嗎？四、總結(jié)今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計(jì)算時(shí)要注意什么？五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。教學(xué)反思：-精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)-乘火車教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、 三位數(shù)乘一位數(shù) （進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中， 能運(yùn)用不同的方法解