初中一年級語文上冊13《紀念白求恩》教案新人教版2

1、1 / 51紀念白求恩課題：紀念白求恩科目語文教學對象課時一課時、教學目標知識與能力：學習并會寫“遣、隘、忱”等字及理解并會用“漠不關心、拈拈輕怕重、精益求精”等詞語。 學會歸納各段內(nèi)容要點。區(qū)分文中議論與敘述，體會議論文的文體特點。理解文中對比論證的方法及其作用。過程與方法：通過課前預習，課中以小組討論、展示，學生互相糾正，教師點撥、小結學習本文。及時反饋及時落 實對生字詞的書寫及運用。情感、態(tài)度、價值觀：幫助學生理解什么是共產(chǎn)主義精神，從而樹立學習白求恩，具有共產(chǎn)主義精神 的世界觀。這篇課文，整體上要讓學生積累字詞，以達到夯實基礎的目的。其次要讓學生學會區(qū)別記敘文和議論 文。做一個有益于人

2、民的人。二、教學內(nèi)容分析紀念白求恩是一篇議論文，文章較短。作為記敘文向議論文過渡的代表，可以教得細一點。 因此,緊扣文本，組織和引導學生通過“讀”來理解文章的內(nèi)容，感受文章夾敘夾議的寫法及品析對比的手法是這篇文章的重點和難點。三、學情分析學生很少接觸議論文，缺少思考，理性認識比感性認識薄弱，更談不上有閱讀興趣。同時對文中的一 些詞語也一知半解，如“國際主義”共產(chǎn)主義” “法西斯”等，應講清楚；教學中須講請議論文的 文體特點，引導學生以不同于記敘文的方法進行學習。四、教學策略選擇與設計:2 / 51通過課前預習，課中以小組討論、展示，學生互相糾正，教師點撥、小結學習本文。及時反饋及時落 實對生字

3、詞的書寫及運用。五、教學重點及難點教學重點：1 1、把握記敘文中敘述與議論的關系。2 2、 了解議論文的文體特點。3 3、對比論證及作用。教學難點：理解白求恩的共產(chǎn)主義精神。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖1 1、創(chuàng)設環(huán)境，導入新課：a.a. 請同學們先靜心瀏覽，并飽含深情讀 讀這首詩（ppt.ppt.出示）b,b, 這是由朱子奇先生寫的紀念白求 恩紀念歌。詩歌表達了對白求恩逝世 的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤 東冋志的紀念白求恩，看看白求恩 同志的哪些精神值得我們學習。（飽含深情地輕讀）秋風吹著細雨 /延水奏著哀曲/從遙遠的五臺 山， /傳來了悲痛的

4、消息。/我們 用無邊的哀悼，/來紀念您！ /這 里一一/河邊的石頭，/山上的野 草，/也在為您流淚。/但是，親 愛的白求恩大夫，/您靜靜地安息 吧！ /在您的后面，全世界被壓迫 的兄弟，/已經(jīng)起來了，/我們將 追隨您的光輝，/高舉新醫(yī)學的旗 幟，/向白求恩開辟的道路，/勇 往直前！ /本文是一篇議論文，說 理性較強。這個環(huán)節(jié)創(chuàng) 設情境，引用了生動形 象的詩歌，不僅使學生 產(chǎn)生了想要了解白求 恩的興趣，同時也增強 了學生的感情因素。3 / 512,2,檢查學生預習情況昨天老師布置讓大家預習紀念白求 恩這篇文章，下面，我們看看哪些小 組預習的好。首先，誰能給冋學們介紹一下這篇文章生 1 1:是在白

5、求恩大夫逝世后的1212月 2121 日，毛澤東同志寫下了紀念 白求恩這篇文早。生 2 2:白求恩大夫是加拿大共產(chǎn)黨 員，他自愿來到中國參加抗日斗爭，養(yǎng)成學生自覺學習，自覺查閱資料的習慣。4 / 51是在什么情況下完成的。因而在本文中才說他具有國際主義 精神。剛才的兩位同學都回答的很好。 我們預學生主動起立給字注音并釋義，因習，還有一個環(huán)節(jié)是把生子詞預習出為預習充分，場面相當?shù)臒崃?。同來，下面我們就請幾位同學讀準下列字學們爭先恐后。有注錯音者或釋錯的讀音并解釋下列生詞的意思。（pptppt、:意者，。此環(huán)節(jié)的設計，夯實學出示）在注音的過程中，有位同學把隘生的語文基礎，充分體讀準字音（aiai

6、）讀作了（ yiyi ）忱（chenchen ）讀現(xiàn)課堂的有效性。派遣狹隘滿腔熱忱拈輕怕重作了（ zhenzhen）殉職鄙視冀其他冋學糾正，如果還有不對者，解釋下列生詞教師糾正錯誤. .派遣狹隘 滿腔熱忱 漠不關心純粹微不足道我們已經(jīng)掌握了這篇文章的生字詞?，F(xiàn)生 1 1 第一段為贊揚白求恩的國際主在，請大家概括一下各段的段意義精神。這兩位同學概括的非常準確，老師想問第二段為贊揚并號召學習白一下，你們?nèi)绾胃爬ǖ倪@么準確的？這求恩毫不利己，專門利人的精神。授之以魚，不如授之以可是從前沒有過的。第三段為贊揚并號召學習白漁。讓學生掌握有效的3,3,作恍然大悟狀）哦，原來是這樣啊。求恩精益求精的精神。找

7、議論文論點的方法。我說今天怎么這么準確呢。那這個能夠第四段為贊揚并號召學習白運用到閱讀中去概括該段文字的句子就叫做中心句。學求恩毫無自私自利之心的精神。習議論文，找中心句很重要，它或許就生 2:2:我認為第一段還得加上“學習”是中心論點，或許是文章的分論點二字。全文都是在贊揚并號召學習步步引導，充分體現(xiàn)教4,4,本文是議論文，運用夾敘夾議的寫白求恩的精神。師行為的有效性。引導法，談談課文每段是怎樣夾敘夾議的？2,2,老師，每段中都有個句子概括了學生學會學習議論文。想想議論文中敘和議的關系是怎樣這段文字的意思。的？小組討論，然后派同學回答。小組進行熱烈的討論5 5,教師小結生：第一段“白求恩冋志

8、是加拿大5 / 516,6, 師：文章如何運用對比手法的？7,7, 這樣寫有什么好處。8,8, 教師總結共產(chǎn)黨員一一不幸以身殉職“是記敘，其余是議論。先敘后議。先概 括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國 際主義精神。師：（引導）概括簡述白求恩的事 跡有何作用？生：為贊揚白求恩有了事實根據(jù)。（學生以小組為單位討論并板書到黑板上，然后派代表講解）小組 1 1:白求恩對工作極端負責人， 不少人不負責任，拈輕怕重。小組 2 2:白求恩對人民極端的熱忱，不少人冷冷清清，漠不關心。小組 3 3:白求恩對技術精益求精， 不 少人鄙薄技術工作以為不足道，見 異思遷。生討論后歸納：通過對比，突出了白求恩的共產(chǎn)主 義精神，強調了向白求恩學習的必 要性。師補充：同學們的回答已經(jīng)很好了，老師再補充一點，那就是因為不少人還有這樣那樣的缺陷， 因而還明 確了應該克服的缺點和今后努力的 方向，從而有力地證明和闡述了論 點。七、教學評價設計1 1 基礎的掌握，2 2，上課是否回答問