一年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案精選

1、一年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案精選課題一：長短執(zhí)教：河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué)蔡寧教案設(shè)計：河北省玉田縣教育局教研室陳長勝河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué)蔡寧指導(dǎo)教師：河北省玉田縣教育局教研室薛玉春河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué)吳成林教學(xué)內(nèi)容：教科書第9 頁，做一做及練習(xí)一5、 6 題。教學(xué)要求：1 學(xué)生通過觀察，初步感知物體有長有短；學(xué)生通過操作學(xué)會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。2培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。3培養(yǎng)學(xué)生愛護學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。教、學(xué)具任務(wù)：1 十二袋不同的物品。2兩支不同顏色、

2、不同長度的鉛筆。教學(xué)過程：一、感知物體有長、有短1 引導(dǎo)觀察談話： 每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？2交流、匯報（ 1）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 2）小組交流（ 3）學(xué)生匯報。學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。（設(shè)計說明通過觀察，使學(xué)生初步感知物體有長、有短；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（ 4）引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。ch ngdu n板書：長、短二、探究比較長、短的方法1 提問，你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？2小組合作探

3、究方法。3小組匯報。學(xué)生可能說出：（ 1）看出來的。（ 2）把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。（ 3）兩頭兒都不對齊。如圖：從而比出物體的長、短。（通過分組活動，讓學(xué)生親自體驗比物體長短的方法，讓學(xué)生參與知識的形成過程。）4揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。5出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。（進(jìn)一步加深學(xué)生對長短的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)能力。）三、反饋練習(xí)1 教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想

4、比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2學(xué)生活動。學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。（學(xué)生結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。 ）四、鞏固練習(xí)1 投影出示練習(xí)一第6 題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。2投影出示練習(xí)一第5 題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。（通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）五、整理學(xué)具教師提出要求：1 原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。2每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。3把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進(jìn)紙袋里；再把桌面

5、上的學(xué)具中最短的一個裝進(jìn)袋里。4各組都只剩下一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進(jìn)袋里。5把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。六、全課小結(jié)（略）（整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。 ）課題二：加法執(zhí)教：河北省玉田縣城內(nèi)二小王海玉教案設(shè)計：河北玉田教育局教研室陳長勝河北省玉田縣城內(nèi)二小王海玉指導(dǎo)教師：河北玉田教育局教研室薛玉春河北省玉田縣城內(nèi)二小周文清教學(xué)內(nèi)容：教科書第23 頁例題及做一做，第27 頁練習(xí)三第2 題教學(xué)要求：1 通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2通過學(xué)生操作

6、、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。3使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學(xué)重點、難點：知道加法的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實物投影、磁力板、5 個圓片、 5 根小棒等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1 引導(dǎo)學(xué)生從l 數(shù)到5，再從5 數(shù)到 1。2出示數(shù)字，讀數(shù)。3按順序填數(shù)：（）3（）5。（設(shè)計說明通過復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。）二、探究新知1 引導(dǎo)觀察，感知加法的含義（ 1）用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1 名同學(xué)與2 名同學(xué)走到一起，把1 只紅紙鶴與2 只藍(lán)鶴放到一塊兒。（ 2）學(xué)生之間交流感受與體會。教師引導(dǎo)學(xué)生

7、同桌相互交流，然后全班交流。（ 3）教師說明：1 名同學(xué)與2 名同學(xué)走到一起1 只紅紙鶴和2 只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。 （教師邊說邊用手勢表示合起來）（通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)交流的意識。）（ 學(xué)習(xí)加法算式（ 1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1 和2。（ 2）教師說明：把1 和 2 合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“”來表示，教師板書“十”。（ 3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“二”，并在等號后面寫上3。（ 4）教師進(jìn)一步說明：把1 和 2 合起來，用加法計算。（板書：加法）（由直觀圖抽象出數(shù)的計算，使學(xué)生感知加法

8、的含義，并知道認(rèn)識加法算式的寫法和讀法。）（ 5）讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。（ 發(fā)散聯(lián)想（ 1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用1 23 來表示的加法事例。（2） （再指紙鶴圖）問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示？教師啟發(fā)學(xué)生說出：有 2 只藍(lán)紙鶴，有1 只紅紙鶴，合起來是3 只紙鶴， 2 1 3。有 2 個小朋友，又來了1 個小朋友，合起來是3 個小朋友，2 1 3。有2 個男同學(xué)，1 個女同學(xué)，一共有3 個同學(xué)，213。有1 個女同學(xué)，2 個男同學(xué)，一共有3 個同學(xué)，123。（通過觀察，得出1 2 3，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步感知加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生

9、的發(fā)散思維能力，同時，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)1 動手操作，體驗加法含義。（ 1）做一做的左圖教師示范，邊操作邊說明含義。學(xué)生操作，表述含義。（ 2）做一做的右圖學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。（ 3）獨立操作，邊擺邊說。教師說明要求：用桌子上的5 個圓片擺出不同的加法算式。學(xué)生操作。匯報交流4 1、 1 4、 3 2、 2 3、 1 3、 3 12看圖，體驗加法含義。打開教科書第23 頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。（通過學(xué)生動手操作，語言表述，邊擺邊說，學(xué)生獨立操作，從中體驗加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時體驗成功的快樂。）3看算式擺一擺。

10、投影出示練習(xí)三的第2 題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強對加法含義的理解。4聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。（引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。）（讓學(xué)生借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步會用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋周圍的事物，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活；）四、全課小結(jié)（略）課題三：認(rèn)識物體和圖形執(zhí)教：河北省唐山市玉田縣玉田鎮(zhèn)聯(lián)合小學(xué)李金英教案設(shè)計：玉田縣教育局教研室陳長勝指導(dǎo)教師：鞠鳳霞薛玉春教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁、 33頁做一做，練習(xí)五第2題。教學(xué)要求：1 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認(rèn)這幾

11、種物體和圖形。2培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。教學(xué)重、難點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。教、學(xué)具準(zhǔn)備：1 6 袋各種形狀的物體。2圖形卡片。3計算機軟件、投影片。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激情導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。（設(shè)計說明通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。）二、操作感知1 分一分，揭示概念。（ 1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在

12、一起，教師巡視。（ 2）小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（ 3）揭示概念。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。（通過動手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。）2摸一摸，感知特點（ 1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（通過學(xué)生操作、觀察，進(jìn)一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識。）（2）匯報交流學(xué)生可

13、能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6 個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）三、形成表象，初步建立空間觀念1 由實物抽象實物圖形投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”“茶葉桶”“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱和球的圖形。2記憶想象（ 1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。（由實物抽象出實物圖形，培養(yǎng)

14、學(xué)生抽象能力。）（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。 （教師說圖形，學(xué)生想。）（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。（通過記憶想象，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念。）3學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。四、分組活動，體驗特征1 做一做1 題1 1） 讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會 “轱轆” ， 然后教師說明，圓柱可以滾動。（通過操作、使學(xué)生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。）（2）

15、讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動：長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。2游戲“看誰摸得準(zhǔn)”（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2 題）（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。（通過游戲、不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。）3數(shù)圖形投影出示練習(xí)五第2 題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學(xué)生完成在課本上。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。）五、全課小結(jié)（略）六、游戲先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。課題四：分類 執(zhí)

16、教：河北省玉田縣實驗小學(xué)江會書教案設(shè)計：河北玉田縣教育局教研室陳長勝河北省玉田縣實驗小學(xué)江會書指導(dǎo)教師：河北省玉田縣教育局教研室薛玉春河北省玉田縣實驗小學(xué)黃振玲教學(xué)內(nèi)容：教科書第38 頁、第 40 頁練習(xí)六1 3 題教學(xué)要求：1 引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。2通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。3培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。4讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點：學(xué)會物體進(jìn)行分類方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：2 錄像（ 1）商場外景鏡頭（ 2）商場物品遠(yuǎn)景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）（ 3）商場物

17、品近景鏡頭柜臺物品售貨員正在擺放文具顯示擺放結(jié)果2商品柜臺及相應(yīng)物品。3學(xué)具袋（6 袋不同的物品）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知1 感知分類：（ 1）播放錄像商場外景鏡頭。（ 2）播放錄像商場物品遠(yuǎn)景鏡頭。提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？通過看錄像，使學(xué)生明確商場物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。（設(shè)計說明從生活引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使學(xué)生在觀察、思維、想象、交流中初步感知分類的方法。）2明確分類（ 1）播放錄像商場物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員阿姨

18、正在往柜臺里分類擺放文具。）（通過學(xué)生觀察，進(jìn)一步體會分類的意義分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學(xué)。 ）提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）學(xué)生結(jié)合所看錄像說說什么是分類。（ 2）猜一猜繼續(xù)觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層？使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。（通過學(xué)生觀察，猜測、思考，進(jìn)一步理解并學(xué)會分類，體驗成功，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二、鞏固發(fā)展，體驗分類。1 擺一擺。出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺里。學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。（調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在分類中初步體驗分類的必要性）2分一分，完成做一做。（ 1）教師導(dǎo)語，說明以小組為單位進(jìn)行分類活動。（為學(xué)生提供“做”的機會，通過親手操作進(jìn)一步體驗分類。 ）（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。通過分一分的活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗分類的作用。（3）匯報交流教師在巡視中指導(dǎo)，同時注意學(xué)生中分類的不同方法。（小組活