部編版六年級下冊語文試題第三單元課內(nèi)閱讀與積累運(yùn)用專項測試卷(含答案)

1、六下第三單元積累運(yùn)用及課內(nèi)閱讀專項測試卷總分（ 100分）姓名： 一、根據(jù)課文理解填空。 （20 分）（1）匆匆是現(xiàn)代著名作家 寫的一篇膾炙人口的 。文章緊扣“ ”二字，細(xì)膩地刻畫了 ，表達(dá)了作者對時光流逝的 。（2）那個星期天的作者是現(xiàn)代著名作家 。文章主要記敘了一個星期天母親答應(yīng)帶“我”出去，但是由于家務(wù)繁忙，一次次爽約，最后沒有去成的事。在那個星期天， “我” 經(jīng)歷了從等待開始時的 、心懷歡喜，到繼續(xù)等待時的 、仍然有所期盼，再到等待未果時的 ，到最后等待結(jié)束， 的心理過程。二、根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯。對的打“” ，錯的打“×”。 （16 分）1. “在默默里算著， 八千多日子已

2、經(jīng)從我手中溜去” 這句話中作者不用 “二十四年”，卻說“八 千多日子”，是為了突出時間多， 表達(dá)內(nèi)心的空虛。 （ ）2. “像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”這句 話中作者把“時間的流”比喻成“大?！?，表達(dá)了作者對時間流逝的惋惜和無奈。 （）3. “只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”中“罷了”的意思是“僅此而已” 。 （）4. 課文那個星期天按照一天從早晨到黃昏的變化表現(xiàn)了“我”由滿懷希望到因希望落空 而失望的心理過程，同時也表現(xiàn)了母親操勞家務(wù)的辛勞。 （）5. 課文那個星期天的作者是史鐵生。 （ ）6. 別了,語文課一文的最后 ,選擇了老師留言和同學(xué)送書兩件

3、事 ,凸顯了依依惜別的氣氛和 心情。 （ ）7. 陽光的兩種用法一文以“陽光”為線索 , 寫了“母親曬被子”“畢大媽曬水洗澡”兩件 事, 贊揚(yáng)了太陽的無私奉獻(xiàn)精神。（ ）8. 寫作時, 人物的情感可以直接表達(dá) , 也可以融入具體的人、事、景物中表達(dá)。 （ ）三、積累（共 24 分）1. 仿照例子寫成語。（ 6 分）（1）寫出帶有動物名稱的兩個成語【例】畫蛇添足 （2）寫出寓言故事的兩個成語。【例】掩耳盜鈴 2. 根據(jù)人名寫書名。（ 6 分） 關(guān)羽過五關(guān)斬六將 青蛙王子劉姥姥進(jìn)大觀園 武松打虎3. 平時朗讀唐詩宋詞，你已熟記了不少古詩詞。請把下面的詩詞補(bǔ)充完整。（ 12 分） （1）待到山花爛時

4、， 。（2），誰持彩練當(dāng)空舞？（3），不教胡馬度陰山。（4）王師北定中原日， 。（5）千里行， 。_（6）書山有路勤為徑， 。四、根據(jù)情境完成練習(xí)。 （ 6 分） 在學(xué)校舉行的英語競賽中，你取得了第一名，回家后，你會對媽媽這樣 說： ；老師要你在班會上談?wù)劯惺?，你會說：五、下面這則公益廣告語很有創(chuàng)意，請用簡要的語言加以分析。 （6 分） 關(guān)愛他人：贈人玫瑰，手有余香。六、閱讀。（ 28 分）（一） 閱讀下面課文片斷，完成后面的題目。（共 16 分） 去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起床的時候，小 屋里射出兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊， A. （ ）地挪移了；我也

5、茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。 于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從 凝然的雙眼過去。 我覺察他去的匆匆了， 伸出手遮換時， 他以從遮換著的手邊過去， 天黑時， 我躺在床上，他便 B. （）地從我身上（ ）過，從我腳邊（ ）去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又（ ）走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始 在嘆息里（ ）過了。1這段文字出自匆匆一文，作者是現(xiàn)代著名作家 。（ 2 分）2回憶原文，在括號里填上正確的字詞。（ 5 分） 3細(xì)細(xì)品味上面這段文字，你能夠從中體會到時間的哪些特點？再聯(lián)系A(chǔ)、B 兩處所填的詞的特點另寫兩個類似的詞。（ 4 分）4文中畫線部

6、分的句子運(yùn)用了 的修辭手法。請仿照畫線句子另寫一個有關(guān)時間的句子。（ 5 分）（ 二）（12 分 ）這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走， 等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻 穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回 的電影畫報。那上面有一群比我大的女孩子，一個個都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想 象她們的家， 想象她們此刻在干什么， 想象她們的兄弟姐妹和她們的父母， 想象她們的聲音。 去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。1. 媽媽外出買菜期間， “我”的心理有

7、了哪些變化 ?（6 分）2. 為什么描寫“我”翻看畫報后，想象畫報中人物的家庭生活的心理活動？（6 分）參考答案：一、（1）朱自清 散文 匆匆 時間流逝的蹤跡 無奈和惋惜（2）史鐵生 萬分期待 耐心 焦急萬分 期盼落空二、1. × 2. 3. 4. 5. 6.7.? 8. 三、1. （ 1）示例：狐假虎威 狗急跳墻 猴年馬月 雞飛蛋打 （ 2）示例：守株待兔亡羊補(bǔ)牢 杯弓蛇影 刻舟求劍 南轅北轍 2. 三國演義 安徒生童話 紅樓夢 水滸傳 3. （1）她在叢中笑 （2）赤橙黃綠青藍(lán)紫 （ 3）但使龍城飛將在 （4）家祭無忘告乃翁 （5） 始于足下 （6） 學(xué)海無涯苦作舟四、媽媽，這次

8、英語競賽我考了第一，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績 這次很榮幸能夠取得第一名。 在我成長的路上，既有老師的諄諄教誨， 又有同學(xué)的熱心幫助。 所以，這次獲獎不是我一個人的榮譽(yù)，而是整個班集體的榮譽(yù)！五、示例：當(dāng)我們贈送他人玫瑰的時候，我們的手上也會留有玫瑰的香味。喻指當(dāng)我們幫助 他人時，也是在幫助自己。用這樣一句話，讓人們了解到關(guān)愛他人不僅僅只有付出。我 們在關(guān)愛他人時，也播下了愛的種子，當(dāng)我們遇到苦難時，也會得到別人的關(guān)愛。六、（一） 1. 朱自清 2. 輕輕悄悄 伶伶俐俐 跨 飛 溜 閃 3. 時間短暫而易逝。仿 寫詞語略 4. 排比 仿寫句子略。（句式是排比句，內(nèi)容與時間有關(guān)，語句通順即

9、可） （ 二）1. 由最初的興奮變成了焦急的等待，因熱切盼望的焦急，更加感到“時光不好挨” 。2. 表現(xiàn)了“我”平時生活的孤獨(dú)，也說明“我”為什么如此重視這次盼望。 “我”想象著她們 和家人在一起的快樂，就更加盼望母親有時間陪伴著自己外出玩一次。六年級下冊第三單元課外閱讀專項測試卷總分（ 100分）姓名： （一）人生第一課 這是一家普通的幼兒園，剛剛?cè)雸@的兒童被老師帶進(jìn)教室，接受他們的第一課。 “孩子們，我來給你們講個故事。 ”于是，老師從書架上抽出一本書，講了一個很淺顯的 童話?！昂⒆觽?，”老師講完故事后說， “這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。 你們長大了，也一樣能寫這樣的書。

10、 ”老師停頓了一下，接著問： “哪一位小朋友也能來給大家講一個故事？”一位小朋友立即 站起來?！拔矣幸粋€爸爸，還有一個媽媽，還有我”細(xì)（稚 致）的童聲在教室里回蕩。 然而，老師卻用一張非常好的紙，很認(rèn)真、很工整地把這個語無（輪 倫）次的故事記了下 來。“下面，”老師說，“哪位小朋友來給這個故事配個插圖呢？”又一位小朋友站了起來， 畫了一個“爸爸”，畫了一個“媽媽”，又畫了一個“我” 。當(dāng)然，畫得很不（象 像）樣子， 但老師同樣認(rèn)真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它 們裝（訂 釘）在一起。封面上，寫上作者的姓名和插圖者的姓名以及“出版”的年、月、 日。老師把這本“

11、書”高高地舉起來： “孩子們，瞧，這是你們寫的第一本書。孩子們，寫書 并不難。你們還小，所以只能寫這種小書；但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉 大的人物?！比松牡谝徽n結(jié)束了， 在不知不覺中，孩子們受到了某種 “灌輸”。如何看待這種灌輸呢？1. 用“ ”將文中括號內(nèi)不正確的字劃掉。 （8 分）2. 聯(lián)系上下文，解釋詞語。 （6分）語無倫次： 淺顯： 3. “老師把那本書'高高地舉起來”句中的“書”與前面作家的書有什么不同？（6 分）4. 在“人生第一課”里，孩子們到底學(xué)到了什么？表現(xiàn)在哪些地方？（ 8分）(二)生之喜悅 美國西海岸的邊境城市圣迭戈的一家醫(yī)院里， 長年住著因外傷全

12、身癱瘓的威廉 . 馬修。當(dāng) 陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊病痛總是 早上光臨。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺 由于藥物的副作用而萎縮。年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說：“鉆心的刺痛難忍， 但我還是感激它痛楚讓我感到我還活著?！瘪R修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療 下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號。在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定 的痛楚不僅給他帶來了喜悅，而且?guī)砹讼Ｍ．?dāng)然一個重要

13、前提在于，馬修是一個意志堅 強(qiáng)的人。過去馬修經(jīng)歷過無數(shù)沒有任何知覺的日夜。如果說，痛楚感是一處斷壁殘垣的話，無知 覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗到了“存在”。從某種意義上說，這甚至是一種價值 體現(xiàn)醫(yī)療價值與康復(fù)價值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐狂，他把痛楚作為契機(jī)， 進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和 醫(yī)生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。1. 給劃線字注音 (4 分)中樞( ) 自虐 ( )2. 破折號的主要用法有表注釋，表語意轉(zhuǎn)換，表聲音延長或中斷。請判斷下面句子中 破折號的用法，選擇序號填在句子后面的 () 中。

14、(4 分)A.當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位痛楚的襲擊病痛 總是早上光臨。 ( )B. 鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它痛楚讓我感到我還活著。 ( )3. 在短文中為表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦有正面描寫和側(cè)面描寫，各選一句摘抄下來。(8 分)A.正面 B.側(cè)面4. 馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚 ?(6 分)5. 讀了短文后，你有什么感受 ?請用簡潔流暢的語言寫下來。 （8 分）（ 三 ） 我的第一次作文 （42 分 ） 小學(xué)三年級，多了一門作文課。教這門課的是新班主任老師。我記得很清楚，他叫張文 彬,40 多歲的樣子，有著濃厚的、我聽不出來究竟是哪里的外地口音。他很嚴(yán)

15、厲，又正是年 富力強(qiáng)的時候，站在講臺桌前，挺直的腰板，梳著一頭黑黑的頭發(fā)他那頭發(fā)雖然烏亮， 卻是蓬松著，一根根直戳戳地立著，總使我想起他給我們講解的“怒發(fā)沖冠”這個成語我 們學(xué)生都有些怕他。第一次上作文課，他沒有讓我們寫作文，帶我們看了一場電影，是到長安街上的兒童電 影院看的。我到現(xiàn)在依然清晰地記得，看的是上甘嶺 。那時，兒童電影院剛剛建好，內(nèi)外 一新。我的票的位子在樓上，一層層椅子由低而高，像布在梯田上的小苗苗。電影一開 演，身后放映室的小方洞射出一道白光，從我的肩頭射過，像一道銀色無聲的瀑布。我真想 伸手抓一把，也想調(diào)皮地站起來， 在銀幕上能露出個怪樣的影子來。 尤其讓我感到新鮮的是， 在

16、每一排座椅下面都安著一個小燈，散發(fā)著柔和而有些幽暗的光?？梢允惯t到的小觀眾不必 擔(dān)心找不到位子張老師讓我們第一次寫的作文就是寫這次看電影。他說： “你們看到了什么，怎么想的， 就怎么寫?！蔽野盐宜惺艿降囊磺卸紝懥讼聛怼]有想到，第二周作文課講評時，張老師給 全班同學(xué)朗讀了我的這篇作文。他那濃重的外地口音，我聽起來覺得那么親切。那作文所寫 的一切，我自己聽起來也覺得那么親切。童年的一顆幼稚而驕傲的心，使我第一次對作文產(chǎn) 生了濃厚的興趣。啊，原來自己寫的文章還有著這樣的魅力！張老師對這篇作文提出表揚(yáng)，也提出意見。這些，我統(tǒng)統(tǒng)忘記了。但我記得從這以后， 我迷上了作文。作文課成了我最盼望上的一門課。

17、 而作文講評時， 張老師常常要念我的作文。 張老師對我格外器重起來。他常在課下對我說： “多讀些課外書！”我覺得他那一頭硬發(fā)也不 再“怒發(fā)沖冠”了，變得柔和了許多。1. 聯(lián)系上下文說說“怒發(fā)沖冠”的意思是什么。在短文的開頭和結(jié)尾都用到了這個成語，說 說這樣寫的好處。 （8 分）2. 讀文中畫“ ”的句子，完成練習(xí)。 （9 分）（1） 句和句都運(yùn)用了 的修辭手法，句把 比作 ；句把比作。（2） 我會運(yùn)用這種修辭手法寫句子。3. 讀短文，完成填空。 （9 分）（1） 短文從 、和這幾個方面來描寫了“我”的新班主任張老師。（2） 張老師給我們上的第一次作文課，并沒有 ,而是 ，地點是在 。4. 說一

18、說：“我”對張老師的情感發(fā)生了怎樣的變化 ?寫在括號里。 （6 分） （ ）（ ）（ ）5. 張老師對“我”產(chǎn)生了什么影響 ?想一想“我”會對張老師說些什么。 （10 分）參考答案：(一)、1. 致 輪 象 釘2. 說話沒有次序。 簡單、易懂。3. 句中的“書”是孩子們的作業(yè)。作家的書才是真正的書。4. 孩子們學(xué)到了“寫書并不難” 。孩子們講故事、畫插圖的行為說明了這一點。(二) 1.sh n üè2. A B 3. 3.A. 正面：第一段的 2、3 句。 B.側(cè)面：年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不 敢正視。4. 因為痛楚使馬修體驗到了 “存在”，感受到自己還活著， 病情在不斷康復(fù)中， 所以他感激。5. 言之成理即可。略( 三)1. “怒