六年級上冊英語一課一練Unit 1課時1Let's try

1、課時 1Lets try Lets talk一、根據(jù)下面圖片所屬的位置，選擇正確的詞匯寫在下面。 1. 2. 3. _ _ _4. 5. _ _二、選出每組中不同類的一項(xiàng)。【分類記憶法】() 1. A. parkB. zooC. robot() 2. A. near B. buy C. behind() 3. A. I B. me C. us() 4. A. where B. what C. want() 5. A. send B. today C. ask三、選擇填空。() 1. I want_ home . 【聯(lián)想記憶法】A. to go to B. go C. to go () 2. _

2、is the post office? Its next to the museum . A. What B. Where C. How() 3. _ nice watch!A. How B. What C. What a() 4. Is there a talking robot in the museum？ A. Yes, it is. B. No, there i. C. Yes, there is. () 5. My school is_ the park. A. next B. next to C. of 四、按要求寫句子。1. This is a great park. (改為感嘆

3、句)_2. My home is near the school. (改為同義句)_3. The school is behind the shop. (對畫線部分提問)_4. There is a new bed in my house. (改為一般疑問句)_五、選擇正確的句子補(bǔ)全對話。Wu Yifan：Robin, 1. _Robin：They are in the post office . Wu Yifan：2. _Robin：Yes, there are . Wu Yifan：3. _Robin：No, he isnt . Hes in the library . He reads

4、books there . Wu Yifan：4. _Robin：Its next to the post office . Wu Yifan：Thanks . Robin：5. _A. Is my grandpa there?B. Where are my parents?C. Where is the library?D. Are there any postcards?E. Youre welcome . 答案：一、1. library2. zoo3. museum4. post office5. park二、1. C2. B3. A4. C5. B方法點(diǎn)撥：此題型用分類記憶法解答。根據(jù)

5、單詞不同分類作為做題依據(jù)。三、1. C點(diǎn)撥：wantto動詞原形，可用聯(lián)想記憶法想到課文原句“I want to buy a postcard. ”。2. B3. C4. C5. B四、1. What a great park!“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)

6、國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。2. My home is next to the school. “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特

7、長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。3. Where is the school?要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，