人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 人教版新課標(biāo) 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第一單元 上下、前后 教學(xué)內(nèi)容：義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)第2、3頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。 2. 能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場合辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。 3. 積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確分辯上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。 4. 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 教具準(zhǔn)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，揭示課題 師：誰能告訴大家，在你的課桌上

2、面放的是什么，桌子下面又有什么? 學(xué)生自由說。 師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢? 學(xué)生匯報(bào)。 板書課題：上下、前后。 二、新課 1. 上、下 出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說? 讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。 學(xué)生獨(dú)力完成課本的填空。 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。 2.前、后 讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。 在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的

3、位置，指名說。 三、集體游戲 1.一切行動(dòng)聽指揮 請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說“停”時(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。 2.畫鼻子 在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需 蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。 四、全課小結(jié) 今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容? 左 、右 教學(xué)內(nèi)容：義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)第34頁 教學(xué)目標(biāo)： 1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2.通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。 3.能正確分辯“左、右”的位置關(guān)條，體

4、驗(yàn)其相對(duì)性。 4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 5.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確分辯左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、感知自身的左右 1.創(chuàng)設(shè)問題情境。 師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰能來表演一下? 問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的? 2.體驗(yàn)左、右。 (1)師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。 (2)看一看。 師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。 (3)說一說。 師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做

5、什么呢? (4)師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎? (5)生說。(要求學(xué)生摸著說。) (6)揭示課題。 3.小游戲：聽口令，做動(dòng)作。 舉左手，舉右手;舉右手，舉左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左腳跳兩下，右腳跳兩下。 拍一拍： 在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。 二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感 1.找一找。 (1)第一橫排坐在最左邊的是誰?最右邊的又是誰? (2)第二橫排中，從左往右數(shù)，第_個(gè)同學(xué)是誰?從右往左數(shù)，第_個(gè)同學(xué)又是誰? 師小結(jié)：同一個(gè)人

6、，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。 (3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)?右邊又是哪個(gè)同學(xué)? (4)同桌互相說一說。 你的左面、右面都有哪些同學(xué)? (5)全班交流。 2.解決生活中的實(shí)際問題。 (1)創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。 (2)學(xué)生展開討論。 (3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。 (4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。 三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解 1.創(chuàng)設(shè)問題情境。 (1)師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢? (2)同桌互相說一說：你是怎樣想的? (3)全班交流、驗(yàn)證。 師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。

7、 2.游戲鞏固認(rèn)識(shí)。 (1)師生齊舉左手。 (2)師與生演示。 老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上? 老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上? 學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。 學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。 (3)兩生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。 自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。 (4)全班齊做。 3.解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。 (1)判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎? (2)同桌討論、交流：你是怎樣想的? (3)匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。 師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。 四、聯(lián)系學(xué)生生

8、活實(shí)際，拓展運(yùn)用 1.計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。 2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。 3.師小結(jié)，全課結(jié)束。 位 置 教學(xué)內(nèi)容：教科書 第59頁。 教學(xué)目標(biāo)： l.能初步描述物體的相對(duì)位置。 2.在對(duì)物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念。 3.在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。 4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡單問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。 德育目標(biāo)：結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng)、助人為樂、遵照公共秩序的教育。 教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)位置。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 教具準(zhǔn)備：座位號(hào)、電影票等。 教學(xué)過程： 一、鞏固舊知、激趣

9、引入： (一)捉迷藏游戲 教師：你們最喜歡什么游戲? 生：(齊答)捉迷藏。 教師：有四只小動(dòng)物想和我們玩捉迷藏游戲。(教師分別把動(dòng)物放在講臺(tái)的各個(gè)位置)瞧!他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎? 小鴨在講臺(tái)的左邊，小狗在講臺(tái)的前面，小兔在講臺(tái)的后面，小猴躲在講臺(tái)的右邊。 教師：(小結(jié)引出課題。)同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動(dòng)物們躲藏的位置。(板貼：位置) (二)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述 指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽。 二、新授: l.引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。 這是一年級(jí)5班的同學(xué)們。瞧!他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組?每組有多少人? 2.發(fā)散思維找朋友。 教師描述位置，學(xué)生說出那個(gè)

10、學(xué)生的名字。 教師說出學(xué)生的名字，指名學(xué)生說出他的位置。 3.指出說位置要明確方向。 (二)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知 l.確定數(shù)的方向。 教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。其實(shí)在日常生活中習(xí)慣上是從左往右，由前往后數(shù)的。從左往右數(shù)，請(qǐng)第1組同學(xué)向老師招招手(學(xué)生招手);第5組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭(學(xué)生點(diǎn)頭);第8組同學(xué)笑一笑(學(xué)生笑)。 教師：請(qǐng)同桌間互相說一說你們的位置。 同桌間互相說，后指名說。四名學(xué)生描述自己的位置。 三、創(chuàng)設(shè)情境： 如果新轉(zhuǎn)來一名同學(xué)，你怎樣給他安置座位?指名學(xué)生說出自己的想法。 1、個(gè)子矮坐在前面，個(gè)子高坐在后面。 2、中間。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)落了一些課，中間聽課清楚。 3、最后一排

11、，放在前面就看不見了。 大家都把好的座位讓給了新同學(xué)，大家的提議都很好! 四、練習(xí)： 練習(xí)一第3題，先小組里討論，再指名匯報(bào) 五、總結(jié)： 今天你學(xué)到了什么知識(shí)? 第二單元 20以內(nèi)的退位減法 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材第二冊(cè)P10頁十幾減9 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。 2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)力探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。 3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)過程： 一、回顧準(zhǔn)備： 1、復(fù)習(xí)十幾組成 2、拍手組成。 3、創(chuàng)設(shè)情景 出示：過年的主題圖 過年你們?nèi)ミ^年貨市場嗎?你門看看新年的游園會(huì)里都有些什么

12、?你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問題嗎? 二、探究交流： 1、從圖里你觀察到了什么?你能提出數(shù)學(xué)問題嗎? 你會(huì)解答嗎? 2、整理算式 15-9= 14-9= 12-9= 觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么? 3、大家就一起來研究十幾減9 4、探索十幾減9的計(jì)算方法。 (1)分組探究 (2)匯報(bào)成果 三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功： 1、出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子 (果子后面是算式) 2、交流經(jīng)驗(yàn) 你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進(jìn)步嗎? 3、出示：迷宮路線圖! 比一比誰能最快回到家! 學(xué)生試算 展示學(xué)生作品。 4、出示： -9= 有不同的填法嗎?跟你的同桌說說你是怎么填的。 5、學(xué)習(xí)了

13、十幾減9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎? 20以內(nèi)的退位減法 1.十幾減9 教學(xué)內(nèi)容： P12例1和做一做，練習(xí)一第1、2題。 教學(xué)目的： 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9的題目，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 關(guān)于例1的投影片，小棒20根。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí): 1.9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2 2.填未知數(shù)。 9+( )=11 9+( )=15 9+( )= 12 9+( )= 16 9+( )=13 9+( )=17 9+( )=14 9+( )=18 二、新課： 1.教學(xué)例1。 出示例1左圖。 請(qǐng)一名同學(xué)說一說圖意。列式計(jì)

14、算。 板書：9+2=11 出示右圖。 比較左右兩圖的不同。然后說一說圖意。請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前列式。 板書：11-9= 請(qǐng)一名同學(xué)說一說得幾，怎樣計(jì)算? 鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。 比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點(diǎn)。 聯(lián)系左右圖，說一說，哪一種方法更快。 歸納指出：9加2得11，11減9等于2，所以計(jì)算11減9時(shí)，先想9加幾等于11。因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2。這樣，比較快。 請(qǐng)一名同學(xué)說一說算法。 齊讀：9+2=11 11-9=2 2.教學(xué)例2。 (1)讓學(xué)生擺出12個(gè)小棒。 問：一共有多少根小棒? 把9根小棒捆成一捆，而且把它拿走，說一說意思。 根據(jù)意思列出算式。 板書：12-9

15、= 問：要算12減9得多少，如何想? 學(xué)生說出算法后，寫出得數(shù)。 然后再請(qǐng)幾名同學(xué)說一說是如何想的。 (2)教學(xué)14-9=5，方法同上。 課間活動(dòng)。 3。教學(xué)例3。 方法同例2。 4.教學(xué)例4。 學(xué)生試著完成題目。 5.小結(jié)： “想加算減”的方法。 三、鞏固練習(xí): 1.做一做的第1、2題。 2.練習(xí)一的第1、2題。 十幾減9的鞏固練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：課本P1215頁 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提升計(jì)算能力。 教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí): (1)9+( )=13 9+( )=16 9+( )=15 13-( )=9 16-9=( ) 15-9=( ) 9

16、+( )=18 9+( )=14 9+( )=17 18-9=( ) 14-( )=9 17-( )=9 (2)12-9=( ) 11-9=( ) 27-9=( ) (3)聽算練習(xí) (4)看圖列式 請(qǐng)生上黑板板演，做完后口述計(jì)算過程。 二、練習(xí): 1、觀察圖先說一說在完成練習(xí)二第1題。 2、完成第3題。 每人自己寫一張十幾減9的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里。 可以交換幾次紙條活動(dòng)幾次，擴(kuò)大練習(xí)量。 3、第5題： (1)從11-9開始，先按順時(shí)針方向指定學(xué)生說出得數(shù)。再按逆時(shí)針方向，指定學(xué)生讀算式并計(jì)算。 (2)不按順序，任意指題，指定學(xué)生說出得數(shù)。還可以指定兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰說得又對(duì)

17、又快。 (3)讓學(xué)生按順時(shí)針的方向把算式寫在本子上，再計(jì)算。 4、學(xué)生獨(dú)力完成68 三.小結(jié): 今天我們練習(xí)是內(nèi)容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對(duì)又快?(讓學(xué)生說一說自己的算法) 課堂作業(yè)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反?。?11-9-2= 19-9-5= 18-9-7= 17-9-6= 14-9-3= 15-9-4= 15 17 9= 13 11 十幾減8 教學(xué)內(nèi)容：課本P15 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法 2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：自主探索十幾減8的方法

18、學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備圓片13個(gè)，表示虛線用的毛線一條。 教學(xué)過程： 一、基本技能訓(xùn)練： 1、看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正 (1)8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10= (2)13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9= 2、說說“14-9”的計(jì)算過程 3、出示： 8+( )=12 8+( )=14 12-8=( ) 14-8=( ) 8+( )=15 8+( )=17 15-8=( ) 17-8=( ) 二、探索交流： 搽掉減法算式讓學(xué)生觀察。 這里12、15、14、17、都減一個(gè)什么數(shù)? 今天就是希望

19、大家能自己找到十幾減8的計(jì)算方法。 1.觀察主題圖： 四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。 2.想想剛才你是怎么算十幾減8的? 用小圓片代替金魚擺一擺。 然后把你方法和你的同桌說一說。 3.交流匯報(bào)算法 三、自主鞏固練習(xí)： 1、可以邊擺邊算。 完成P15做一做第1題 學(xué)生上黑板邊擺邊算。說自己的計(jì)算過程。 2、獨(dú)力用自己的方法計(jì)算第2題。 集體訂正。 四.基本技能訓(xùn)練： 1、聽算訓(xùn)練。 2、限時(shí)口算20題。 十幾減8的鞏固練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握做減想加的計(jì)算方法，提升十幾減8的計(jì)算正確率。 2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的良好的行為習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析

20、判斷的能力。 教具準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板 教學(xué)過程： 一、承上啟下： 先填( )里的數(shù)，再計(jì)算(指定學(xué)生上臺(tái)練習(xí)) 看卡片說出得數(shù)，并說出計(jì)算過程。 12-8= 16-8= 13-8= 17-8= 14-8= 11-8= 16-8= 17-9= 二、練習(xí)： 1、游戲! 找凳子，學(xué)生手哪算式卡片找到有合適數(shù)字的凳子坐下，每組派代表上來比一比哪組又對(duì)又快。 2、找朋友游戲。 三四組發(fā)算式 一二組發(fā)數(shù)字卡片 互相找朋友。 3、完成16頁第1，2題 先提出問題再列算式解答。 4、第3題 開火車完成。 5、獨(dú)力完成課本練習(xí) 第58題 三、課堂作業(yè)： 四、基礎(chǔ)訓(xùn)練： 1、限時(shí)口算 2、聽算練習(xí)。 十幾減8

21、減9的混合練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：十幾減8減9的混合練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過十幾減8減9的混合練習(xí)，讓學(xué)生掌握計(jì)算規(guī)律，提升計(jì)算速度，培養(yǎng)分析能力。 2、初步掌握求另一個(gè)加數(shù)的提問和解答，能提出數(shù)學(xué)問題并自己能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、混合練習(xí)： 1、復(fù)習(xí)十幾減9，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。 11 12131516171819 9 依次移動(dòng)9，讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去9的 得數(shù)，并填到方格里。 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減9的計(jì)算規(guī)律。 問：十幾減9的得數(shù)和被減數(shù)的個(gè)位數(shù)相比較，有什么特點(diǎn)? 為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況? 老師舉例說明。 3.口算下面各題 13-9= 14-9=

22、16-9= 11-9= 15-9= 18-9= 12-9= 17-9= 二、復(fù)習(xí)十幾減8： 11 12131516171819 8 依次移動(dòng)8，讓學(xué)生填出相減的得數(shù) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減8的規(guī)律(同上) 3、口算 14-8= 12-8= 16-8= 17-8= 13-8= 15-8= 三、基本技能訓(xùn)練： 1、聽算練習(xí) 2、限時(shí)口算50題。 四、獨(dú)力完成： 第22頁47題 十幾減7 教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁例1，練習(xí)三的第1、2題。 教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減7的題目，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。 教具準(zhǔn)備：教師復(fù)習(xí)用的口算卡片(參考十幾減9和十幾減8的制做)，12個(gè)黃圓片

23、和虛線圈。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)(準(zhǔn)備題)： 1.教師依次出示口算卡片，每個(gè)學(xué)生舉卡片給出得數(shù)。然后變幻一下題目的順序再做一遍”。 7+4 7+67+5 7+7 7+97+8 2.教師出示口算卡片，先讓全班學(xué)生舉卡片回答，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。 7+( )=11 7+( )=137+( )=12 7+( )=157+( )=167+( )=14 二、新課： 1.教學(xué)教科書第11頁例1。 教師出示絨板或黑板上貼好12個(gè)圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個(gè)圖片?”(12個(gè)圖片) 提問：“現(xiàn)在拿走7個(gè)(同時(shí)用虛線用起7個(gè)圓片)，還剩幾個(gè)圓片?該用什么方法計(jì)算，怎樣列式? 學(xué)生回答后

24、，教師板書：12-7= 提問：“想一想，在計(jì)算十幾減9和十幾減8時(shí)是怎樣計(jì)算的?那么12減7應(yīng)該怎樣算?要怎樣想?”(要先想7加幾得12，因?yàn)?加5得12，所以12減7等于5。)教師對(duì)照黑板上的圖，再說一遍。 教師再問：“誰能再說一說怎樣算12減7等于幾?”再指名讓學(xué)生說一說，然后再叫每個(gè)學(xué)生自己說一說。 然后讓學(xué)生把書上例1中的兩個(gè)空填好。 出示例2左邊的題目：11-7= 提問：“要算11減7得多少，應(yīng)該想什么?得幾?”(要想7加幾得11，因?yàn)?加4得11，所以 11減 7等于 4。) 再點(diǎn)名讓一兩個(gè)學(xué)生說一說想的過程。 出示例2右邊的題目：15-7= 提問：“這道題怎樣想?”(學(xué)生答：因?yàn)?/p>

25、7加8得15或者8加7得15都可以)學(xué)生回答后，再叫一兩個(gè)學(xué)生說一說想的過程。 讓學(xué)生翻開教科書，把例2填完全。然后集體訂正。 3.教學(xué)例3。 讓學(xué)生翻開教科書看著例3，教師提醒學(xué)生;“下面的3道題大家自己算，算的時(shí)候先要想一想，每道題減7，應(yīng)該怎樣想。然后把得數(shù)直接填在里。 學(xué)生做題時(shí)，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。集體訂正時(shí)，讓有錯(cuò)誤的學(xué)生說得數(shù)，并讓他們說說是怎樣想的。然后讓別的同學(xué)發(fā)表意見，共同幫助出錯(cuò)的學(xué)生改正。 三、鞏固練習(xí)： 1.做例3下面的“做一做”。 先讓學(xué)生做第1題。做之前教師說明，要先做左邊的兩題，再做中間的兩題，最后做右邊的兩題。訂正每一組題時(shí)，讓學(xué)生說一說做這些減

26、法題是怎樣想的，它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來得到。 再讓學(xué)生做第2題。做的要求同第1題。然后集體訂正。也要注意讓學(xué)生把上下兩道題對(duì)應(yīng)起來看。 課間活動(dòng)。 2.小結(jié)。 教師指著黑板上的幾個(gè)減法算式，問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(十幾減7)板書：十幾減7。然后指著具體的題目(如12-7和15-7)，讓學(xué)生說出想的過程。最后教師總結(jié)說：做十幾減7的減法題，要想7加幾得被減數(shù)。 3.做練習(xí)三的第1、2題。 讓學(xué)生獨(dú)力完成第1、2題。訂正時(shí)，可以再選一、兩道題讓學(xué)生說一說想的過程。 十幾減6 教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁例2和“做一做”，第17頁練習(xí)三的第58題。 教學(xué)目的：使學(xué)生脫離直觀直接用“想加算

27、減”的方法計(jì)算十幾減6的題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。 教具準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)用口算卡片，把教科書第15頁“做一做”中的第3題制成一組練習(xí)卡片，把練習(xí)五的第2題制成卡片教具。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 1.口算。 教師出示下列口算卡片，學(xué)生舉卡片回答。 6+5=13-7=6+6=9+6= 7+6= 8+6=17-8=14-8= 6+8=6+9=6+7=15-9= 2.準(zhǔn)備題。 看卡片，說出( )里應(yīng)填出的數(shù)。 6+( )=126+( )=146+( )=13 6+( )=11 6+( )=156+( )=10 二、新課： 1.教學(xué)例1。 教師將例1寫在黑板上。 提問：我們已經(jīng)學(xué)過十幾減9、十幾減8和十幾減

28、7的題，都是想加算減，那么“11-6”怎么想?得多少?學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程。 教師出示“13-6=。” 提問：計(jì)算13-6怎樣想? 讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號(hào)和中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程。 2.教學(xué)例2。 教師在黑板上出示例題。 提問：請(qǐng)同學(xué)們看這三道題(手指三道例題)，想一想，每道題得數(shù)是多少? 教師逐個(gè)訂正完之后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算。算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個(gè)被減數(shù)(可手指例題示范)，那么想出來的這個(gè)數(shù)(用例題示范)就是要求的得數(shù)。 三、練習(xí)： 1.做“做一做”中的第l3題。 (1)做第1題。 提問：請(qǐng)同學(xué)們先看左邊這幅圖，有

29、多少個(gè)小號(hào)?圈上6個(gè)是什么意思?怎樣列式?右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式?然后讓學(xué)生把算式和得數(shù)寫在書上。 集體訂正，可以了解一下(通過舉手)全班全對(duì)的有多少，有錯(cuò)誤的有幾個(gè)，以便差生按時(shí)得到輔導(dǎo)。 (2)做第2題。讓學(xué)生做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題按時(shí)輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把上、下兩道題對(duì)應(yīng)起來看。 (3)做第3題。讓學(xué)生獨(dú)力做，教師行間巡視，然后集體訂正。訂正時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)系。 課間活動(dòng)。 2.做練習(xí)四的第1題。 教師板書出第1題。隨便指一個(gè)數(shù)，學(xué)生說得數(shù)，重復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生把算式列在寫字格內(nèi)。 3.做練習(xí)四的第2題。 教師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6

30、的數(shù)字卡片，隨便放在一個(gè)數(shù)字的下方讓學(xué)生說減法的得數(shù)。 說完一遍后，可以再指名讓兩個(gè)學(xué)生說，教師指后，看誰說得快，訓(xùn)練學(xué)生的口算速度。 4.做練習(xí)四的第3題、第4題。 這兩題可讓學(xué)生做在書上，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予個(gè)別指導(dǎo)。然后集體訂正。 5.做練習(xí)四的第5題。 指定兩名學(xué)生讀題。 提問：題目中的已知條件是什么?問題是什么? 引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。然后集體訂正。訂正時(shí)要求學(xué)生讀出算式和得數(shù)，并口述答案。 四、小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(十幾減6)板書：十幾減6。然后指著具體的題目(如11-6和13-6)讓學(xué)生說出想的過程。最后總結(jié);做十幾減6的題，要想什么

31、?(要想6加幾得被減數(shù)。) 用 數(shù) 學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：P1918頁用數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習(xí)慣;。 教學(xué)過程： 一、情景引入： 1、課件出示： 小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有12個(gè)蛋糕，當(dāng)媽媽進(jìn)來的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們猜一猜小明的媽媽會(huì)對(duì)小明說些什么? 2、小組討論，并指名回答 媽媽可能會(huì)說“小明你吃了多少個(gè)蛋糕或你還剩幾個(gè)蛋糕帶去春游?” 3、鼓勵(lì)學(xué)生能夠提

32、出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。 二、觀察提問： 1、我們經(jīng)常有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí)，就會(huì)向別人提出問題。其實(shí)在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題，你能試著說一說嗎? 指名說一說 2、出示主題圖 提問：你看到什么?跟你的同桌互相說一說 小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學(xué)問題?并請(qǐng)小組小朋友把算式寫下來。 3、小組匯報(bào) 引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于加法的問題，并能提出關(guān)于減法的問題。 4、要求學(xué)生口頭解答所提出的問題。 三、擺一擺： 學(xué)生用小圓片同桌一個(gè)擺一個(gè)提問題。 讓學(xué)生上臺(tái)展示剛才學(xué)習(xí)的情況?？纯茨淖佬∨笥雅浜系米詈? 四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題： 老師從學(xué)生提出的問

33、題中選出若干，讓同學(xué)們自己動(dòng)手解答。 請(qǐng)生上臺(tái)板演，其他在練習(xí)本上解答。 五.知識(shí)應(yīng)用： 仔細(xì)觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題。 六.總結(jié)： 1、請(qǐng)學(xué)生說說今天有什么收獲? 2、今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新的本事，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多生活實(shí)際問題。 用數(shù)學(xué)練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教科書p20看圖列算式 教學(xué)目標(biāo)： 1、能看懂圖意，能提出問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)在于們生活中。 3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，熱愛我們的生活。 教學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

34、一、 復(fù)習(xí)： 1、出示口算卡片： 13-4= 15-6= 17-9= 14-7= 11-5= 11-9= 14-6= 16-7= 12-3= 18-9= 2、看圖填算式： ?個(gè) (學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[算式) 有15個(gè) 12-4=8 12-8=4 15-7=8 二、導(dǎo)入： 出示P20森林動(dòng)物圖 小朋友們看，這幅圖美麗嗎?圖上畫的是哪里? 三、新授： 1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，準(zhǔn)確敘述圖意，并能提出問題。你看到圖上畫了什么?他們?cè)谧鍪裁? 如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿? 2、誰能完整的把意思說一遍?(多指幾個(gè)學(xué)生說圖意) 3、那誰會(huì)列式計(jì)算?算式里的15、9和6分別指什么? 4、下面另外幾幅圖

35、學(xué)法一樣，教師在此過程中適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。 5、生和同桌說說圖意，然后動(dòng)筆填寫空格。 四、練習(xí)： 學(xué)生自編應(yīng)用題，其他同學(xué)列式在課堂練習(xí)本上。 如：我們班組成學(xué)習(xí)小組，有兩個(gè)組，一共有16個(gè)人，第一組有9個(gè)人，那么第二組有幾個(gè)人? 五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么呀? 整理復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：課本P23頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能夠在掌握十幾減8減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減7減6減5的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)及基本技能訓(xùn)練： 1、聽算練習(xí) 2、限時(shí)口算 3、看圖列式說算法。 二、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 1、18-9= 15-8

36、= 15-7= 15-6= 學(xué)生計(jì)算，請(qǐng)生上臺(tái)計(jì)算。 然后 說說最后兩道題是怎么算的 2、己用小棒邊擺邊算。 3、 說說自己的計(jì)算方法。 4、練習(xí) (1)完成課本P22頁第46 (2)同桌之間互相考考比比看誰算得快。 三、引導(dǎo)觀察： 1、出示： 20以內(nèi)退位減法表 問：你們能從這個(gè)表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎? 2、四人小組里互相說說自己找的規(guī)律。 3、用你們自己的算術(shù)卡片自己排出一個(gè)有規(guī)律的表。 4、展示學(xué)生排出是算術(shù)表。 四、課堂練習(xí)： 第三單元 圖形的拼組 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書P27例1、例2及“做一做”，練習(xí)六第1、2、5、6題。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征和

37、平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。 2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、引入新課 同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示 ) 它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。 二、動(dòng)手操作，探索新知 1、教學(xué)例1 (1)拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，體會(huì)長方形、正方形邊的特征，進(jìn)而了解到：長方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。 (2)帶著學(xué)生做風(fēng)車，在做的過程中，讓學(xué)生說一說紙的每一步異化，從面體會(huì)到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。 如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方

38、形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。 2、教學(xué)例2 師：用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢，請(qǐng)同學(xué)們拼拼看。 (讓學(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流。) 說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。 三、鞏固練習(xí) (1)按P28上的“做一做”減正方形。 (2)思考并做一做練習(xí)六的第2、5、6題。 四、全課總結(jié) 課后反?。?第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書P28例3及“做一做”，練習(xí)六的第3、4、7題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察、操作，使學(xué)生感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)作，

39、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 師：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示 ) 誰來給我們介紹介紹? 二、動(dòng)手操作，探求新知 師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的，老師相信同學(xué)們用它們也能擺出很多漂亮的物體。現(xiàn)在同學(xué)們的手中都有很多的正方體和長方體，用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢?請(qǐng)同學(xué)們拼拼看。 學(xué)生分組拼，拼完后在組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流：說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。 三、鞏固深化 (1)學(xué)生動(dòng)手操作：用長方形紙做一個(gè)圓筒。(說一說你是怎么做出來的。) (2)練習(xí)六的第3、4題：獨(dú)力完成，集體訂正。 (3)練習(xí)六的第7題：

40、讓學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，后實(shí)物演示，幫助有困難的學(xué)生。 四、全課小結(jié) 第四單元 100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 2.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及探索觀察能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣性、發(fā)展思維的靈活性。 3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件、梨子、蘋果圖片等，同桌每2人1捆數(shù)量為100的小棒。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)量，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確數(shù)出幾十九后面一個(gè)數(shù)。 教學(xué)過程： 一、數(shù)班

41、級(jí)人數(shù)，初步認(rèn)識(shí)超過20的數(shù)： 1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。 數(shù)第1、2組(每組10人)學(xué)生人數(shù)。 2.讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)超過20的數(shù)。 接著數(shù)，重點(diǎn)讓學(xué)生看出： 2個(gè)十再添上1個(gè)一是二十一; 二十九由2個(gè)十和9個(gè)一組成; 二十九接著數(shù)是三十，表示3個(gè)十。 3.遷移類推，脫離直觀，思考。 (1)接著全班人數(shù)數(shù)，后面一個(gè)數(shù)是幾，是幾個(gè)十幾個(gè)一? (2)三十九后面一個(gè)數(shù)是幾?四十九后面呢?五十九后面呢? 二、合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)： 1.課件演示100只小羊畫面，讓學(xué)生估一估大概有幾只羊。 2.動(dòng)手操作，交流探究。 (1)同桌合作數(shù)小棒100根。 (2)匯報(bào)交流，突出方法多樣化，并進(jìn)一步提高10

42、0以內(nèi)數(shù)數(shù)能力，加深對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)。 A、1個(gè)1個(gè)數(shù)，100個(gè)一是100。 可讓回答的同桌同學(xué)之一先從65，1個(gè)1個(gè)數(shù)到75，并說出75由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，接著另一同學(xué)從75數(shù)到83，并說出83的組成，最后，全班同學(xué)從83數(shù)到100。小結(jié)時(shí)，突出數(shù)幾十九后面的一個(gè)數(shù)。 B、2個(gè)2個(gè)數(shù)，以同桌兩個(gè)兩個(gè)起立，進(jìn)行數(shù)數(shù)。 C、5個(gè)5個(gè)數(shù)，請(qǐng)一生上臺(tái)邊操作小棒邊數(shù)數(shù)，然后全班學(xué)生同桌兩人合作，5根5根數(shù)小棒。 D、10個(gè)10個(gè)數(shù)，結(jié)合課件演示，得出：10個(gè)十是100。 3.小結(jié)。 揭示課題，并讓學(xué)生談?wù)剶?shù)數(shù)方法的多樣化及數(shù)數(shù)中要注意的問題。 三、練習(xí)，并在練習(xí)中進(jìn)三步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，培養(yǎng)能力：

43、 1.猜數(shù)。 (1)4個(gè)十和6個(gè)一合起來的數(shù)是幾? (2)58里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一? (3)69前面一個(gè)數(shù)是幾?后面一個(gè)數(shù)是幾? (4)數(shù)出87后面的5個(gè)數(shù)。 2.“提問回答”游戲。 3.看圖填空。 完成教科書第33頁“做一做”。 4.怎樣數(shù)比較快? 5.倒數(shù)數(shù)。例，從61倒數(shù)到56。 四、全課總結(jié)： 讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感受。 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成鞏固練習(xí) 一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊(cè)31-33頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成 二、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。 2、使學(xué)生能進(jìn)一步數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。 3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個(gè)一

44、是一十，10個(gè)十是一百。 三、教學(xué)重點(diǎn)：1、進(jìn)一步正確熟練數(shù)、讀、寫100以內(nèi)數(shù)，非常注意過九的數(shù)。 2、會(huì)整十整十地?cái)?shù)。 四、教學(xué)難點(diǎn)：1、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。 2、能很快數(shù)出過九的數(shù)。 五：教學(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)： 1、全體從1數(shù)到100 2、指名按要求數(shù)數(shù)或全班一起數(shù)。 從27起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到38 從60起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到100 從47起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到60 從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到70 從89起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到38 從74起，一個(gè)一個(gè)地往前倒數(shù)到52 3、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學(xué)一起快速回答所擺小棒表示多少。 (用“有()個(gè)十和()個(gè)一”的形式回答問題)

45、(二)新課： 1、教學(xué)例三 教師出示3捆又5根小棒 “這里一共有幾根小棒?”(一共有35根小棒) “35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?”(35由3個(gè)十和5個(gè)一組成的) “那么3個(gè)十和5個(gè)一又組成多少呢?” 2、鞏固： (1)學(xué)生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個(gè)數(shù)，左邊同學(xué)擺小棒，再互換。讀數(shù)的同學(xué)注意觀察擺小棒的同學(xué)擺對(duì)了沒有。教師巡堂并指導(dǎo)。 (2)脫離小棒說數(shù)的組成： 由教師說數(shù)，學(xué)生回答數(shù)的組成。 同桌2人一人說數(shù)，一人說數(shù)的組成，每人朔個(gè)數(shù)。 教師點(diǎn)學(xué)號(hào)，指名個(gè)別說說自己的學(xué)號(hào)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 (三)練習(xí)：做33頁，做一做和37頁練習(xí)七第5題和第7題(可先獨(dú)力完成，再指名答)

46、(四)布置課堂作業(yè)： 1、寫出48后面7個(gè)數(shù)來。 2、寫出個(gè)問數(shù)字和十位數(shù)字相同的數(shù)來。 3、填空：47、-、49、-、51、-、53、-、55、- 10、20、30、-、50、-、-、- 45、50、55、-、65、-、-、- 4、49由()個(gè)十和()個(gè)一組成 60由()個(gè)十和()個(gè)一組成 87由()個(gè)十和()個(gè)一組成 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫數(shù) 一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊(cè)34-35頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫數(shù) 二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。 2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。 3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。 三、教學(xué)重點(diǎn)：初步正確

47、地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，非常注意過九的數(shù)。 四、教學(xué)難點(diǎn)：初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。 五、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片 六、教學(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)： 1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1 從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80 從10起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100 從50起，二個(gè)二個(gè)數(shù)到64 2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說出數(shù)的組成。 3、復(fù)習(xí)數(shù)位表： “從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個(gè)、十、百)對(duì)!有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾?！?“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17?”(指名回答，并上來撥珠子) “對(duì)!因?yàn)?7由1個(gè)十和7個(gè)一組成，所以在十位沙上撥7，在個(gè)位上撥1。”

48、(并指名回答這樣寫和讀17這個(gè)數(shù)，可指名上來板書) (二)導(dǎo)入： “剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰知道21這樣用計(jì)數(shù)器表示?”(學(xué)生討論，教師指名回答) (教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：21由2個(gè)十和1個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥一， 寫作：21 讀作：二十一) “其實(shí)20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的?！?(三)新課： 1、教學(xué)例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24?(指名回答) 想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥4。 寫作：24 讀作：二十四 2、教學(xué)例五： (1)教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆 “請(qǐng)問珠子表示的數(shù)是多少

49、?”(指名回答) 板書：寫作：43 全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三” 讀作：四十三 (2)另外2個(gè)圖也如上教法 3、練習(xí)鞏固： (1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。 (2)教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對(duì)答案。 (3)同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個(gè)數(shù)。 (四)小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書：讀數(shù)、寫數(shù))其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。 (五)做34頁：學(xué)生獨(dú)力完成，再指名回答，全班對(duì)答案?？梢哉?qǐng)小朋友到黑板板書出來。(教師注意說明容易錯(cuò)的地方) (六)板書設(shè)計(jì)： 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫數(shù) 寫作：17 19 15 21 24 40 讀作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫數(shù)鞏固練習(xí) 一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊(cè)34-、35頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讀數(shù)、寫數(shù) 二、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。 2、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。 3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。 三、教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，非常注意過九的數(shù)。 四、教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義，