八年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版八年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能通暢地閱讀課文，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺追求道德修養(yǎng)的更高境界。2、學(xué)習(xí)擺事實(shí)、講道理的論述方法，了解議論文結(jié)構(gòu)安排的基本要求和常見形式，品味議論文語言概括有力的特點(diǎn)，3、能寫作簡單的議論文，學(xué)會(huì)夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式，做到敘議有機(jī)結(jié)合。4、選擇學(xué)生感興趣的領(lǐng)域內(nèi)容，開展有意義的口語交際活動(dòng)，開展交流，學(xué)會(huì)傾聽、應(yīng)答，在討論中能夠抓住問題的焦點(diǎn)，針對(duì)問題發(fā)表自己的意見。5、能就單元主題“道德修養(yǎng)”設(shè)計(jì)方案開展活動(dòng)，或確定主題進(jìn)行探究，表達(dá)自己的態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高的精神境界。二、單元課時(shí)安排：共4課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)

2、 1課時(shí)紀(jì)念白求恩 2課時(shí)敬業(yè)與樂業(yè) 2課時(shí)多一些寬容 1課時(shí)人的高貴在于靈魂 1課時(shí)陋室銘 1課時(shí)口語交際 1課時(shí)誦讀欣賞 1課時(shí)寫 作 3課時(shí)單元學(xué)習(xí)小結(jié) 1課時(shí)三、教學(xué)設(shè)想： 本單元的主題是“道德修養(yǎng)”，要讓學(xué)生真正的理解和接受，產(chǎn)生共鳴，有一定的難度，因?yàn)榘四昙?jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和思想水平還不大可能達(dá)到這樣高的一個(gè)層面。從單元文章的安排來看，編者力求通過幾篇文章從各個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈上的熏陶。紀(jì)念白求恩這篇著名的文章，是一篇共產(chǎn)主義精神的贊歌，贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界，對(duì)于十三四歲的八年級(jí)學(xué)生來說由于經(jīng)歷、閱歷所限，要達(dá)到完全理解實(shí)非易事。學(xué)習(xí)本文可讓學(xué)生查閱資料了解白求恩及其相關(guān)事跡

3、，要引導(dǎo)學(xué)生懂得白求恩的崇高精神值得學(xué)習(xí)，自覺追求道德修養(yǎng)的更高境界。還應(yīng)注意學(xué)習(xí)文中敘議結(jié)合、以議為主的寫法，了解文中正反對(duì)比的方法的運(yùn)用。敬業(yè)與樂業(yè)既是一篇議論文又是一篇演講稿，文章標(biāo)題就是提出了中心論題。課文引領(lǐng)人們走進(jìn)“人類生活的不二法門”，樂于做好自己的一份哪怕十分平常的工作，總體結(jié)構(gòu)是“總分總”式；語言也通俗易懂，生動(dòng)有力。但對(duì)初二的學(xué)生來說，議論文是個(gè)生澀枯燥的文體；要求學(xué)生較清晰的理清議論文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗的精神就更困難了。由此，教學(xué)過程中以學(xué)生合作自主探究為主，教師主要起引導(dǎo)作用，而教學(xué)起點(diǎn)也應(yīng)從學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)體驗(yàn)開始。學(xué)習(xí)目標(biāo)擬定為理解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重點(diǎn)，以及怎樣

4、才能做到敬業(yè)與樂業(yè)。能清楚地說出名言警句對(duì)自己的教育作用，或針對(duì)名言警句說出自己的不同看法，理解反問、設(shè)問增強(qiáng)文章說服力的作用。 人的高貴在于靈魂這是一篇談人的精神追求的哲理性議論文，文章運(yùn)用了舉事例，引用等論證方法，證明了人的高貴在于靈魂的道理。全文立論深刻，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言準(zhǔn)確概括，論證有力。本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在學(xué)生能對(duì)“人的高貴”形成自己的認(rèn)識(shí)，理解一個(gè)人的高貴在于靈魂，人們?cè)谏钪袘?yīng)該保持純正的精神追求。陋室銘篇幅短小，是篇優(yōu)美的抒情短文。通過贊揚(yáng)簡陋的居室，表達(dá)了作者保持高尚節(jié)操、安貧樂道的情懷。本文句式整齊，駢散結(jié)合，通篇協(xié)韻，音調(diào)和諧，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，充滿了音樂美，加之篇

5、幅簡短，適合背誦，一直以來被廣泛傳誦。應(yīng)掌握文言詞匯，了解“銘”的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。本文尤宜加強(qiáng)誦讀，最好應(yīng)當(dāng)堂熟讀成誦。多一些寬容這篇談人的修養(yǎng)的課文，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們?cè)鯓硬拍軐捜菹嗵?，提倡在社?huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。全文思路嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)緊湊，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以朗讀訓(xùn)練為主，理解文章的思路和結(jié)構(gòu)，在對(duì)重點(diǎn)段落的探索中領(lǐng)悟怎樣才能做到寬容，從而學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說他人。教學(xué)時(shí)宜注意創(chuàng)設(shè)問題情境：可結(jié)合文章主題“寬容”來模擬情境討論，交流，

6、要求學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說他人。誦讀欣賞的詩詞曲三首都是古代詩歌，要求借助工具書掃清朗讀障礙；借助注釋和詩后賞析，理解詩意，有感情的朗讀、背誦三首詩詞曲。 寫作要求寫簡單的議論文，當(dāng)然是圍繞“道德修養(yǎng)”出題訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱，學(xué)會(huì)運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法寫簡單的議論文?？梢龑?dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的一些課文，在回顧中進(jìn)一步體會(huì)如何安排好文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生嘗試編列出文章結(jié)構(gòu)提綱，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文；自改作文，也可請(qǐng)他人幫忙修改，或?qū)W生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文。口語交際重在了解一些聽的原則和技巧，養(yǎng)成善于傾聽的良好習(xí)慣；學(xué)習(xí)在交流中誠懇專注地傾聽，能夠聽出討論的焦點(diǎn)。能夠?qū)?/p>

7、別人的發(fā)言進(jìn)行分析，抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見?？砂辞昂笞唤M成4-6人的合作學(xué)習(xí)小組。創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)。單元學(xué)習(xí)小結(jié)可進(jìn)行專題交流：介紹各組的活動(dòng)過程、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲，在專題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。四、教學(xué)過程：第1課時(shí)：確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃第一塊：了解單元內(nèi)容教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？ 學(xué)生明確任務(wù)，瀏覽目錄、課文2巡視、指導(dǎo)討論交流3哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)?。就自己的閱讀體會(huì)談感

8、受，全班交流教學(xué)反思第二塊：制訂活動(dòng)方案教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。討論確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務(wù)。2巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動(dòng)計(jì)劃、方案教學(xué)反思紀(jì) 念 白 求 恩第 1 課 時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能找出每段中心句，說出白求恩精神的具體內(nèi)涵。2學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法，進(jìn)行人物寫作。3運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。重難點(diǎn)分析：1夾敘夾議，以議為主的寫法。 2運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。 課前學(xué)習(xí)：1、通讀課文，查工具書初步掃

9、除閱讀障礙。2、查閱資料了解白求恩及其相關(guān)事跡,作者寫作本文的歷史背景。課堂學(xué)習(xí)：（一） 背景導(dǎo)入1、 以多媒體放映電影白求恩大夫中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場景，讓學(xué)生更多地了解白求恩。一名醫(yī)生，一個(gè)加拿大的共產(chǎn)黨員，本著實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的最高理想，遠(yuǎn)涉重洋，幫助與他毫無關(guān)系的中國人民的抗日戰(zhàn)爭并為之犧牲。他的這種精神難道不值得我們贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)么？毛澤東的這篇紀(jì)念白求恩會(huì)告訴我們一個(gè)明確的答案。2、背景介紹：白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人

10、和美國人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對(duì)工作極端負(fù)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。白求恩逝世的一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫下紀(jì)念白求恩這篇文章。（二）：把握內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)過渡：這篇課文是為紀(jì)念以身殉職的的偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩而寫的，紀(jì)念、學(xué)習(xí)白求恩是這篇文章的中心。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，找出每一段的中心句，說說白求恩精神的具體內(nèi)涵。（教師范讀、學(xué)生齊讀、聽課文錄音均可）1、學(xué)生討論

11、、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點(diǎn)。中心句：第一段：“一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！钡诙危骸鞍浊蠖魍竞敛焕簩ｉT利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！钡谌危骸鞍浊蠖魍臼莻€(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！?第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。2、 教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)通過找段落中的重點(diǎn)句來概括把握內(nèi)容要點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們找到各段重點(diǎn)句，用一句最簡潔的話概括內(nèi)容要點(diǎn)。組織交流，歸納各段要點(diǎn)如下：(每一段即為一個(gè)部分)板

12、書：第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神。 第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三部分：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神小結(jié)：白求恩精神，就是共產(chǎn)主義精神。具體表現(xiàn)為國際主義精神、豪不利己專門利人精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。（三）分析敘議，評(píng)點(diǎn)課文1、本文主要是贊揚(yáng)白求恩的精神，并號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例評(píng)點(diǎn)課文，分析夾敘夾議寫法的作用。布置任務(wù)：（1）學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點(diǎn)句子，并歸納段意。 （2）什么是國際主義？國際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)

13、系？（3）開頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？ （5）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地?cái)⑹鏊麨橹袊目箲?zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對(duì)嗎？ （6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬里”這些詞句應(yīng)去掉，對(duì)嗎？“殉職”是什么意思？2、學(xué)生帶著問題來朗讀，讀后思考，評(píng)點(diǎn) ，全班交流。明確：（1） “一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！倍我猓嘿潛P(yáng)白求恩同志的國際主義精神，并號(hào)召向他學(xué)習(xí)。 （2）文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。（3）記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經(jīng)

14、歷。 （4）不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實(shí)依據(jù)。 （5）不對(duì)。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。 （6）不對(duì)。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。3、思考：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別？明確：目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實(shí)情景；議論文中的記敘是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動(dòng)、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點(diǎn)。4、總結(jié)：歸納評(píng)點(diǎn)中應(yīng)注意的地方。評(píng)點(diǎn)法是一種比較有效的閱讀方

15、法，會(huì)評(píng)點(diǎn)是自學(xué)能力增強(qiáng)的一種標(biāo)志，評(píng)，要求語言準(zhǔn)確經(jīng)濟(jì)；點(diǎn)，要求恰當(dāng)醒目5、讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。明確：敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。（四）課后學(xué)習(xí)：課文第一段高度概括白求恩的事跡，然后用精辟的議論評(píng)價(jià)他的崇高精神，請(qǐng)你也用這種方法，介紹和贊揚(yáng)你身邊的一個(gè)人。要求：1.敘議結(jié)合2字?jǐn)?shù)200字左右。第 2 課 時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專門利人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神；2、 運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。學(xué)習(xí)過程一、交流上節(jié)課后寫的

16、小作文以小組為單位交流互改，然后推薦好的文章在全班交流，評(píng)價(jià)。二、學(xué)習(xí)對(duì)比的作用：1、本文運(yùn)用了對(duì)比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對(duì)比的語句，說說對(duì)比的作用。對(duì)比作用：首先通過正反對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對(duì)比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。 2、假如今天來寫紀(jì)念白求恩，你覺得可以作些什么對(duì)比？試仿照課文第二、三段寫一段話。三、品味語言1、本文的語言，是議論文的典范語言。文章中大量運(yùn)用成語，請(qǐng)找出來并談?wù)動(dòng)惺裁醋饔?。學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，思考，交流。2、前面

17、先說一個(gè)意思，后面再作一定的補(bǔ)充說明，可以突出所要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。比一比下面兩組句子，說一說課文中的句子是怎樣突出所要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容的。第一組：A 這就是我們的國際主義。B這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。第二組：A 晉察冀邊區(qū)的軍民，無不為之感動(dòng)。B 晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng)。以同桌為單位，選擇一組進(jìn)行比較，哪一句的效果好，為什么。3、朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。教師加以引導(dǎo)：(1)“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?！?2)“對(duì)于他的死，我是很悲痛的?！?3)“一

18、個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高堂的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！?、學(xué)生當(dāng)堂背誦最后一段。小結(jié)：本文的語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明、概括。敘述白求恩的事例，簡明概括。恰當(dāng)使用成語，生動(dòng)形象。運(yùn)用雙重否定句式和長句子，論證更嚴(yán)密。對(duì)比句和排比句的運(yùn)用，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。四、課后學(xué)習(xí)：將自己的看法整理成文，字?jǐn)?shù)不少于150字（提示：其實(shí)就是一篇短小的議論文）。敬業(yè)與樂業(yè) 第一課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能梳理出文章的結(jié)構(gòu)層次并歸納出作者論述的主要內(nèi)容； 2、能用自己的語言概括論據(jù)并說出它們的表達(dá)效果。課前學(xué)習(xí)：1、查閱相關(guān)資料，了解作者梁啟超其人其文；

19、 2、通讀課文，查閱字典詞典，疏通字詞； 3、查閱相關(guān)資料，把文中涉及的古文名言警句摘錄下來，并嘗試用現(xiàn)代漢語寫出它們的大意。課堂學(xué)習(xí)：一、故事導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們聽一個(gè)故事，聽完，請(qǐng)你用一個(gè)詞概括聽故事的最大感受，并簡單解釋。故事：一位老和尚讓小和尚下山打油。臨行前千叮嚀萬囑咐，要小和尚別打翻了油罐灑了油。小和尚一路上小心謹(jǐn)慎，一直盯著油罐，可到山上時(shí)，油罐里的油還是所剩無幾。第二次，老和尚告訴小和尚，去打油的路上，順道欣賞一下路邊的風(fēng)景，但不要誤了回來的時(shí)間。小和尚提著油罐，一路傾聽鳥語領(lǐng)略花香，回到山上的寺廟時(shí)，居然一滴油也沒有灑落。組織學(xué)生討論交流過渡：第一次看到這個(gè)故事，我也覺得很奇怪，為什

20、么我們總在提倡的“專心”竟沒有帶來好結(jié)果？是故事騙了我們還是我們理解錯(cuò)了故事？讀梁啟超先生的敬業(yè)與樂業(yè)也許能給我們一些啟迪。二、通讀課文，概括每一段落論述的主要內(nèi)容，并據(jù)此列出文章的結(jié)構(gòu)提綱。讀課文，獨(dú)立思考后，在組內(nèi)交流提綱。以4人小組為單位，完善一份用作全班交流的提綱。三、精讀文章內(nèi)容，賞析論據(jù)在文中的表達(dá)效果1、過渡：條理清晰的結(jié)構(gòu)層次有助于我們認(rèn)識(shí)、把握作者的觀點(diǎn)。但是要是自己的觀點(diǎn)具有說服力，還需要充足的材料加以支撐。作者選擇了哪些材料來強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)呢？給出示例：文章第三段中，作者列舉“當(dāng)大總統(tǒng)”與“拉黃包車”兩件事，證明人的地位有高下，但“凡職業(yè)”“其性質(zhì)都是可敬的”。2、再讀課

21、文，從文中找出各類論據(jù)，獨(dú)立思考并寫出其表達(dá)作用。3、組織學(xué)生在全班交流交流過程中，注重對(duì)學(xué)生論據(jù)歸納準(zhǔn)確性和論據(jù)表達(dá)作用是否具體而有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。也可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)提點(diǎn)論據(jù)的類別，一齊幫助學(xué)生更多更準(zhǔn)確的閱讀、思考和表達(dá)。四、課后學(xué)習(xí)：根據(jù)對(duì)本文作者觀點(diǎn)的理解，寫出對(duì)“打油”故事的思考、認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能結(jié)合自身實(shí)際對(duì)作者觀點(diǎn)有更深入的理解； 2、能對(duì)本文的論述語言作簡單賞析。課堂學(xué)習(xí)：一、積累名言警句，闡述個(gè)人見解1、組織學(xué)生交流對(duì)“打油”故事的思考、認(rèn)識(shí)。全班討論交流評(píng)價(jià)2、過渡：作者在“敬業(yè)”與“樂業(yè)”這一中心論點(diǎn)之下，提出了許多小觀點(diǎn)。除了剛才交流對(duì)故事的認(rèn)識(shí)過

22、程中談到的，你還信服文中的哪一觀點(diǎn)？還有沒有不同意見？說出你的理由。二、賞析本文論述語言過渡 本文是一篇演講詞，語言通俗，充分體現(xiàn)了口語和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說明。給出示例，請(qǐng)?jiān)诨卮鹣铝袉栴}的基礎(chǔ)上嘗試歸納本文語言特點(diǎn)。（1）文章第一段介紹“敬業(yè)”與“樂業(yè)”二詞的來源是否必要？“確信”能否換成“相信”？為什么？（2）“這些話比較的是否確切，姑且不論，但很可以為敬業(yè)兩個(gè)字下注腳。”中加橫線的短語可否刪去，為什么？文中這樣的語言表達(dá)還有很多處，你能否再找出一些作簡單賞析。三： 語文活動(dòng)小小演講臺(tái)以“敬業(yè)”或“樂業(yè)”為話題，談?wù)勀愕目捶?。要求：觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，條理清晰，語言流暢。四

23、課后學(xué)習(xí)：1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你想對(duì)那些不安于自己職業(yè)的人說點(diǎn)什么？2、做資料卡片。 讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清楚規(guī)范。資料卡片類別：編號(hào)： 題目： 作者：出處：內(nèi)容摘要：多一些寬容學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能說出文章的中心論點(diǎn)，并知道怎么樣才能做到寬容。2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。3、學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說他人。重難點(diǎn)分析1、理解寬容與批評(píng)的統(tǒng)一。2、理解以講道理為主的論證方法。課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書查找有關(guān)詞語注音和解釋，掃除閱讀障礙。2、收集有關(guān)“寬容”的名言、警句、故事，積累在自己的摘抄本上，與同學(xué)交流。課堂

24、學(xué)習(xí)：一、情境導(dǎo)入1、出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這幅對(duì)聯(lián)16個(gè)字，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。2、交流收集的有關(guān)“寬容”的名言警句及故事。過渡：人生活在社會(huì)中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。在與他人的相處中，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)郭安鳳的多一些寬容，從中你就能找到答案。二、初讀課文整體感知1、學(xué)生自讀課文，出示自讀指導(dǎo)。自讀指導(dǎo)：細(xì)讀課文，整體感知課文，

25、體會(huì)課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)；透徹的分析，辯正的說理。2、討論以下問題：（1）作者闡述了怎樣一個(gè)觀點(diǎn)？（2）你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請(qǐng)引用課文中的關(guān)鍵性的語句對(duì)這些人進(jìn)行勸說，勸說時(shí)要注意用語委婉，以理服人。（3）怎么樣才能做到寬容？（學(xué)生回答后出示下列問題）“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最難能可貴？（4）擺事實(shí)、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實(shí)為主，還是以講道理為主？作簡要說明。三、再讀課文 評(píng)點(diǎn)品味1、請(qǐng)你來當(dāng)評(píng)論員：要求：選擇自己認(rèn)為寫得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方，擺明理由，

26、寫好批注。2、示例：1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。注：三個(gè)“一種”，對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。2、互讓，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的。注：這一層用了對(duì)比說理的方法?！稗饤壦叫碾s念把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。3、互敬，就是彼此尊重，不計(jì)較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恒敬之”，尊重

27、別人，自然會(huì)獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會(huì)有知心朋友。注：這里先說什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說明為什么要互敬，并在正面論述中，引用名人名言，以增強(qiáng)說服力。四、拓展延伸1、在遇到下列的情況時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦，為什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容來談?wù)勀愕目捶ǎ海?）北宋時(shí)，呂蒙正為相。一次上朝，有個(gè)大臣在簾子后面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎？”呂蒙正裝作沒有聽見，走了過去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。如果你是呂蒙正，你會(huì)如何做呢？（2）梁國大夫宋就，曾任與楚國相鄰的邊陲縣令。當(dāng)時(shí)，駐防的梁軍與楚軍都種有瓜園。梁軍勤勞，澆園及時(shí)，瓜長得好，楚軍懶惰，瓜長得差。楚軍心懷不滿，晚上

28、就偷偷地把梁軍的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁軍見狀，準(zhǔn)備就此進(jìn)行報(bào)復(fù)。如果你是宋就，你會(huì)如何處理這件事呢？2、請(qǐng)你來當(dāng)調(diào)解員。要求：請(qǐng)運(yùn)用課文內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下面情境中的人物進(jìn)行勸說，勸說時(shí)要注意用語委婉，以理服人。情境：小李的媽媽性子急，小李的奶奶脾氣暴，兩人經(jīng)常為一些家庭瑣事爭吵，鬧得雞犬不寧，小李?yuàn)A在中間十分為難，非?？鄲馈?如果你是小李，怎么去勸說？五、一句話寄語將你本節(jié)課感受最深或啟發(fā)最大的一點(diǎn)，用一句警策性語言表述出來，贈(zèng)給自己或同學(xué)。六、課后學(xué)習(xí)：1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線

29、，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好。”句式寫一段話。2、課外查找?guī)讉€(gè)有關(guān)“寬容”的小故事，與同學(xué)交流。人的高貴在于靈魂學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能歸納出作者論述的主要內(nèi)容并梳理出文章的結(jié)構(gòu)層次； 2、能用自己的語言概括論據(jù)并說出它們的表達(dá)效果。課前學(xué)習(xí)：1、查閱相關(guān)資料，了解作者周國平其人其文； 2、查閱相關(guān)資料，了解文中涉及的名人； 3、通讀課文，查閱字典詞典，疏通字詞。課堂學(xué)習(xí)：一、導(dǎo)入新課 1、 讓學(xué)生談?wù)劯袆?dòng)自己靈魂深處的一些人或事，自然引出課題“人的高貴在于靈魂”。2、 作者簡介：周國平，中國社會(huì)科學(xué)院研究員，出版各類著作二十多種，其中人與永恒、守望

30、的距離、妞妞一個(gè)父親的雜記尼采在世界的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上等產(chǎn)生了極大的影響，是當(dāng)代具有號(hào)召力的學(xué)者、作家。二、自主學(xué)習(xí) 用自己喜歡的方式讀課文，思考：1本文的論點(diǎn)是什么?是怎樣提出的? 2論據(jù)有哪些？如何論證的？ 學(xué)生邊讀邊做記號(hào)。教師組織交流、歸納：1、作者先引述帕斯卡爾的名言“人是一支有思想的蘆葦”，然后對(duì)這句名言進(jìn)行解釋。由名人名言申發(fā)出自己的觀點(diǎn)人的高貴卻在于他有靈魂生活。接下來的兩句對(duì)文章的中心論點(diǎn)稍作解釋說明人的靈魂、內(nèi)心世界的差異決定人的高貴、平庸，乃至高貴、卑鄙。2、文中用了事實(shí)論據(jù)，舉了五個(gè)事例，從正反兩方面論證了論點(diǎn)。例證一：著名的物理學(xué)家阿基米得認(rèn)為他的學(xué)術(shù)研究圖形比他的生命更加寶

31、貴。例證二：哲學(xué)家歐根尼認(rèn)為陽光下的沉思比赫赫戰(zhàn)功更加寶貴。作者觀點(diǎn)：古希臘優(yōu)秀人物對(duì)于靈魂生活的珍愛，他們愛思想勝于愛一切包括自己的生命，把靈魂生活看得比任何外在的事物包括顯赫的權(quán)勢(shì)更加高貴。作者觀點(diǎn)：珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富，這是古往今來一切賢哲的共同特點(diǎn)。例證三：英國作家王爾德認(rèn)為藝術(shù)的才華最寶貴?！皼]有比人的靈魂更寶貴的東西，任何東西都不能跟它相比?！弊髡哂^點(diǎn)：在平庸的背景下，哪怕是一點(diǎn)不起眼的靈魂生活的跡象，也會(huì)閃現(xiàn)出一種很動(dòng)人的光彩。例證四：火車傻瓜在鬧哄哄的車廂一角專心致志看書的少女；我少年時(shí)代拿起書就忘記一切的經(jīng)歷。例證五：世界名畫展覽上在名畫前流連忘返的青年畫家。

32、反面論證：據(jù)我觀察，人在年輕時(shí)多半是富于理想的，隨著年齡的增長就容易變得越來越實(shí)際。由于生存斗爭的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注作家的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來說，沒有比這更可悲的事情了。3、小結(jié)：綜上所述，作者所要提出的觀點(diǎn)是：人的高貴在于靈魂，有思想的靈魂。這里的高貴，這里的靈魂指的是純正的追求，不管是名人的學(xué)術(shù)研究，藝術(shù)才華，哲學(xué)的沉思，還是常人的對(duì)于文學(xué)藝術(shù)方面的純正的追求，都是高貴的靈魂生活。簡單的說，在內(nèi)心世界保持著純正的追求的人，他的靈魂就是高貴的，這些純正的追求高于物質(zhì)生活，高于赫赫的權(quán)

33、勢(shì)，甚至高于生命。三、合作學(xué)習(xí) 1先以小組為單位，相互解答疑難問題。教師提供：“布魯諾因堅(jiān)持自己的學(xué)說，最后被宗教裁判所判為異端燒死在羅馬廣場?！边@例子同樣能證明本文的論點(diǎn)，能否把第三段英國作家王爾德的例子換成布魯諾的?為什么?有人說，第五段少女讀書的例子鮮為人知，做事實(shí)論據(jù)不合適，你認(rèn)為呢? 法國思想家帕斯卡有一句名言：“人是一支有思想的蘆葦”。瞿秋白有這樣一句名言：“如果人有靈魂的話，何必要這個(gè)軀殼，但是如果沒有的話，這個(gè)軀殼又有什么用處?”你是怎樣理解這兩位思想家的名言的?試加以闡述。 你認(rèn)為人的高貴體現(xiàn)在哪里?你能說說具有哪些特點(diǎn)才能稱得上高貴嗎? 2、小組代表交流發(fā)言。3、在班上討論

34、并分析小組解決不了的問題。4、反饋交流 不可以。因?yàn)樽髡哌x取的三個(gè)事例，有科學(xué)家，哲學(xué)家，文學(xué)家。非常典型，有代表性。換成布魯諾的就跟第歐根尼的例子重復(fù)。且第三段的事例即用來做事實(shí)論據(jù)，又引用他的名言作道理論據(jù)。論證很嚴(yán)密。 只要言之有理即可。重點(diǎn)讓學(xué)生明白運(yùn)用事實(shí)論據(jù)應(yīng)注意典型性、代表性。這兩位思想家都強(qiáng)調(diào)了人最為寶貴的是有能思想的靈魂。與之相比，肉身是脆弱的。是不足道的。 人的高貴主要體現(xiàn)在精神的高貴。只要言之有理即可。如：不為名利纏身，不懼權(quán)勢(shì)，不畏強(qiáng)暴邪惡，關(guān)注自身修養(yǎng)，追求精神世界的崇高。 5、梳理鞏固 學(xué)生討論還沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。 (不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要

35、學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。) 四、拓展訓(xùn)練課文中說：“無需舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周圍的現(xiàn)象。我常常發(fā)現(xiàn)，在平庸的背景下，哪怕是一點(diǎn)不起眼的靈魂生活的跡象，也會(huì)閃現(xiàn)出一種很動(dòng)人的光彩。”你認(rèn)為什么是“動(dòng)人的光彩”？你在平時(shí)的生活里發(fā)現(xiàn)過這樣“動(dòng)人的光彩”嗎？（引得學(xué)生理解“動(dòng)人的光彩”即能夠堅(jiān)守住自己的靈魂。比如不人云亦云，有自己的思想，在物質(zhì)的競爭中享有豐富的精神追求等。）獨(dú)立思考后，小組交流、討論。五、課后學(xué)習(xí)：練筆：從自己的記憶里，選取一則“會(huì)閃放出動(dòng)人的光彩”的平凡事，字?jǐn)?shù)150字左右。陋 室 銘學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在視聽的基礎(chǔ)上能通暢地朗讀課文,能用現(xiàn)代漢語疏通文意。2

36、、能梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路,學(xué)習(xí)作者不慕榮利，安貧樂道的情懷。3、能結(jié)合內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談出自己的感受，并通過仿寫加深理解。重難點(diǎn)分析1、理解課文內(nèi)容，理清作者的行文思路。2、品味優(yōu)美的語言，感受作者的情懷。課前學(xué)習(xí)：利用工具書結(jié)合頁下注釋，讀準(zhǔn)課文，了解課文大意；上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。了解“陋室銘”由來的故事;熟讀課文,初步了解“銘”這一文體。課堂學(xué)習(xí)：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入在現(xiàn)實(shí)生活中，有人經(jīng)常與他人比吃穿，甚至有人埋怨沒出生于一個(gè)富有的家庭。我認(rèn)為：衣不在好，整潔就成；家不在富，溫馨就行，虛榮心是要不得的。有時(shí)我們面對(duì)自己所擁有的，不知道珍惜，往往是因?yàn)槲覀儧]意識(shí)到它的可貴。今天我們一起來學(xué)習(xí)劉禹

37、錫的陋室銘，了解一下作者通過對(duì)陋室的描寫所表現(xiàn)出的情趣，我們從中或許能領(lǐng)悟出一些道理。講“陋室銘”由來的故事（講故事，可相互補(bǔ)充。）據(jù)資料記載：劉禹錫因革新得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，被貶為安徽省和州通判。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子；可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興的撰寫了一聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州爭思辯”。他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，他又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見了此景，又作了一聯(lián)：“

38、楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。他仍在此處讀書作文。策知縣氣得肺都要炸了，又和書丞商量，為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家。劉禹錫憤然提筆寫下陋室銘并請(qǐng)人刻于石上，立在門前，氣得策知縣一籌莫展，啞口無言。二、介紹作者、文體 學(xué)生簡介作者劉禹錫和“銘”文體的特點(diǎn)教師視情況補(bǔ)充三、整體感知，疏通文意1、教師范讀，請(qǐng)學(xué)生聽朗誦以收獲信息。要求：(1) 明確朗讀的要求技巧。(2) 掌握某些詞句的讀音與停頓。(3) 初步感知課文的結(jié)構(gòu)思路。2、組織學(xué)生多種方式自讀課文，把握節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。小組、同桌比一比，看誰讀得好。2、 借助注釋，疏通文意，理解課文內(nèi)容。采用復(fù)述內(nèi)容

39、或者講解，組織學(xué)生說一說，看誰說得準(zhǔn)。教師補(bǔ)充一些重點(diǎn)字詞的解釋如：常見的文言實(shí)詞“上”、“往來”、“勞”等；常見的文言虛詞“之”的意義和用法。4、組織學(xué)生合作討論，梳理文章的結(jié)構(gòu)思路，小組派代表發(fā)言。（也可師生互動(dòng)，老師拿出意見，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。）四、精讀品析，文本探究1、創(chuàng)設(shè)問題情境：（1）、課文從哪幾個(gè)方面寫出陋室的不陋的？（2）、文章描寫陋室的自然環(huán)境和居室主人的生活情景，并以“陋室”比古賢人的居室，表現(xiàn)作者怎樣的情懷？課文表達(dá)了作者怎樣的情感？你怎樣看待作者的這種生活態(tài)度？學(xué)生自讀思考，小組合作完成，交流互評(píng)2、齊讀課文后，請(qǐng)同學(xué)圈畫出自己認(rèn)為有鮮明表現(xiàn)力的字眼或節(jié)奏韻律較強(qiáng)的句子，并說

40、說自己的體會(huì)。3、合作探究：放聲朗讀課文，提出你疑問之處，包括對(duì)文章內(nèi)容理解或?qū)懛ㄉ系睦Щ?。五、開發(fā)資源、拓展探究：1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：我們一起賞析了劉禹錫的陋室銘，老師這里還有一篇考試銘，就請(qǐng)大家一起來點(diǎn)評(píng)。（分不在高,及格就行。學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,惟吾閑情。小說傳得快,雜志翻得勤。琢磨下圍棋,尋 思看電影。無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場,堪比游樂廳。心里云：混張文憑。）2、組織學(xué)生發(fā)言，師生互動(dòng)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師小結(jié)。六、課后學(xué)習(xí)：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，模仿本文仿寫一篇或幾句情趣高雅的銘，通過某事物表達(dá)出自己的情操和志趣?？?語 交 際聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意

41、見學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解一些聽的原則和技巧，養(yǎng)成善于傾聽的良好習(xí)慣；學(xué)習(xí)在交流中誠懇專注地傾聽，能夠聽出討論的焦點(diǎn)。2、能夠?qū)e人的發(fā)言進(jìn)行分析，抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見。課前學(xué)習(xí)1、按前后座位組成4-6人的合作學(xué)習(xí)小組。2、搜集能聽出討論焦點(diǎn)，有針對(duì)性發(fā)表意見或無法辨別討論意見的例子。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：激趣導(dǎo)入 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1師講“阿凡提和皇帝”的小故事，要求學(xué)生聽后回答問題：兩人說話的焦點(diǎn)是什么？阿凡提的言外之意又是什么？有一天，阿凡提和皇帝一起洗澡?；实蹎柕溃骸鞍⒎蔡幔瑧{我這模樣到市場上當(dāng)奴隸賣，能值幾個(gè)元寶？”“最多十個(gè)元寶！”阿凡提說?；实刍鹆耍R道：“胡說！光是我

42、身上的這條繡花圍巾就值十個(gè)元寶了?！薄罢前?，高貴的陛下！”阿凡提指著圍巾說，“我說值十個(gè)元寶的，就是指這個(gè)東西啊。”學(xué)生聽故事，思考問題2組織討論（學(xué)生發(fā)言意思大致對(duì)就給予肯定）自由發(fā)言，討論后明確：兩人說話的焦點(diǎn)：皇帝值多少錢？或皇帝的價(jià)值阿凡提的言外之意：皇帝一錢不值。第二塊：人文對(duì)話教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1布置學(xué)生自學(xué)短文聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈劃重點(diǎn)。2交流課前收集的事例。除了講述事例，并按聽的要求聽取他人發(fā)言。3布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見？思考、發(fā)言、交流。第三塊：情境練習(xí)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組從短

43、文后的練習(xí)中挑選一題，發(fā)言討論。推薦優(yōu)秀者在全班交流。小組討論，推薦優(yōu)秀者2巡視，引導(dǎo)全班交流3總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)全班交流附：口語聽記檢測樣題朗讀說明短文矮馬，學(xué)生進(jìn)行聽記訓(xùn)練。 矮馬，又叫廣馬，果下馬，果騮，高不盈米，貌不驚人，是馬家族中的侏儒。但性情溫馴，又能吃苦耐勞，矯健善行，凌高躡險(xiǎn)，輕疾若飛，最適于高原山區(qū)馱運(yùn)乘騎。據(jù)古籍記載：“成都府出小駟，以其便于難路，號(hào)為蜀馬?！保◤V西）“羅定產(chǎn)小馬，僅高三尺，可騎行樹下，名果下馬，一名果騮?！迸f俗，廣東當(dāng)?shù)啬信嗄陮?duì)歌，男子常騎一匹果下馬，顯得特別英俊瀟灑。 當(dāng)今世界矮馬的著名品種有專供乘騎的阿拉伯馬，有疾走如飛的賽馬，有力挽千斤的駕轅馬，有高僅4

44、0厘米，重15千克，專供觀賞的袖珍馬。矮馬可以說是集各品種功能于一身的馬中的珍奇了。 在歷史上，矮馬曾為人們立下汗馬功勞。三國時(shí)諸葛亮“七擒孟獲”，北宋大將軍狄青南征統(tǒng)一中國，都曾有大量矮馬馳騁疆場。民族英雄岳飛一次曾精選矮馬300匹參戰(zhàn)，大戰(zhàn)南侵的金兀術(shù)。明末倭寇侵?jǐn)_我江浙沿海，廣西田州瓦氏夫人曾率輕騎數(shù)千遠(yuǎn)征殺敵，用的也是矮馬。在今天，壯鄉(xiāng)功寨、城鎮(zhèn)邊關(guān)，矮馬仍然在肩負(fù)著高寒山區(qū)的運(yùn)輸重托，并且在發(fā)展登山旅游事業(yè)中大顯身手。 聽后回憶內(nèi)容思考：矮馬有什么特征？文章具體寫了矮馬的哪些用途？ 討論回答：矮馬的特征：矮馬矮，性情溫馴，吃苦耐勞，矯健善行，用途廣泛。具體寫其用途有：廣東男女青年對(duì)歌

45、，男子騎坐；在歷史上為戰(zhàn)爭御敵立下汗馬功勞；肩負(fù)著高寒山區(qū)的運(yùn)輸重托；今天在發(fā)展登山旅游事業(yè)中大顯身手。誦 讀 欣 賞目標(biāo)：1、能有感情的朗讀詩歌。2、能體會(huì)詩歌中蘊(yùn)涵的復(fù)雜的思想感情。3、在理解的基礎(chǔ)上能充分發(fā)揮想象能力。課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清朗讀障礙；查找有關(guān)作者資料，寫作背景資料；借助注釋和詩后簡評(píng)，理解詩意，有感情的朗讀三首詩詞曲。課堂學(xué)習(xí)：第一塊： 資料平臺(tái)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1“同學(xué)們分別介紹李白、范仲淹、馬致遠(yuǎn)生平及其創(chuàng)作的背景資料等，不完整的相互補(bǔ)充?！苯涣餮a(bǔ)充第二塊：百家爭“誦”教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1放錄音漁家傲，抓住一兩處評(píng)價(jià)“讀的好在何處。（提示：誦讀要注意重音

46、、語調(diào)、節(jié)奏）聽錄音，交流2 在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，選出你最喜歡的一首，有感情的研讀。朗讀3師生比讀詩文，并作自評(píng)或他評(píng)。（點(diǎn)評(píng)抓?。鹤x出了什么？應(yīng)該怎么讀？為什么這樣讀？）朗讀，互評(píng)第三塊：“意”想天開教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1在誦讀理解的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象說說你還讀出了哪些場景，哪些意境，哪些情感。暢談感受課后學(xué)習(xí)：積累李白、范仲淹、馬致遠(yuǎn)的詩詞曲，選擇你喜歡的加以有感情的吟誦。寫作：寫簡單的議論文學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解與把握議論文的三要素。2、學(xué)會(huì)用擺事實(shí)、講道理的方法寫簡單的議論文。重難點(diǎn)分析學(xué)會(huì)用擺事實(shí)、講道理的方法寫簡單的議論文。課堂學(xué)習(xí)：第1課時(shí)：寫作指導(dǎo)第一塊：知識(shí)連接教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1師生共議：了解議論文的概念、三要素，明確提出論點(diǎn)的注意點(diǎn)。每一篇議論文，都