初二語文《旅鼠之謎》教案

1、初二語文旅鼠之謎教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累文中重要的詞語;了解科學(xué)小品的文體特征2、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。3、理解本文的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí);4、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本文的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí);課時(shí) ：2課時(shí)第一課時(shí)前置學(xué)習(xí)：1、 了解作者：作者簡(jiǎn)介位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況

2、。他的主要著作有神奇的北級(jí)、南極之夢(mèng)等 。2、文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表示出來。3、朗讀課文 完成下列問題4、給加點(diǎn)字注音：媲美( )膨脹( )挑釁( )迷惘( )澎湃( )滑稽( )歧途( )嚙齒( )苔蘚( )遷徙( )繁衍( )篤信( )5、根據(jù)詞語的意思寫出相應(yīng)的詞語或成語(1)前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。( )(2)借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。 ( )(3)比美;美好的程度差不多。 ( )(4)由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。 ( )(5)從道路上聽到，在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦?，沒有根據(jù)的話。

3、( )(6)比喻眼光短，見識(shí)淺。 ( )(7)在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。 ( )展示交流 教師點(diǎn)撥：6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。7、本文的表達(dá)方式有哪些?8、記下有疑問的地方，以便和老師同學(xué)交流。第二課時(shí)合作探究：1、將課文分成三部分，并概括大意。第一部分(1)-( )第二部分( )- ( )第三部分( )- ( )2、作者對(duì)旅鼠之謎有幾種猜測(cè)，請(qǐng)大家速讀課文1827段，看看作者作了幾種猜測(cè)?3、這幾種猜測(cè)都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢?聲聲慢教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解詞人的生平及作品風(fēng)格。( 知人論世)2、結(jié)合詞句，從直接抒情和間接抒情兩方面解讀詞人愁情。3、探尋詞人苦悶、復(fù)雜

4、的精神世界，準(zhǔn)確把握“愁”之內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3?！緦W(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)(誦讀 研讀 賞析 品悟)、合作探究、展示交流、教師點(diǎn)撥【課時(shí)安排】1課時(shí)【作者簡(jiǎn)介】李清照：(1084-約1151年)，南宋著名女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘人(今屬山東濟(jì)南人)。父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，丈夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書畫金苦石的搜集整理。靖康之變，北方淪陷，丈夫輾轉(zhuǎn)下江南，后趙明誠病死，她過著悲苦孤獨(dú)的晚年生活。晚年的李清照無兒無女，孑身一人，始終居無定所，飽嘗了顛沛之苦，亡國之恨，喪夫之痛，孀居之哀。最后在杭州凄然死去，確切死期竟無人知曉，足見清照晚年之孤獨(dú)凄涼。綜

5、上所述，我們可以用三個(gè)短語來概括她的一生：少年繁華 中經(jīng)喪亂 晚年凄涼李清照是婉約派的代表，李清照是婉約派的代表。她的創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。南渡前：描寫少女、少婦時(shí)期的生活閑愁、離愁-清麗婉轉(zhuǎn)。南渡后：反映戰(zhàn)亂痛苦生活，感時(shí)傷懷，懷舊思鄉(xiāng)，表現(xiàn)思夫、思國、思鄉(xiāng)濃愁、哀愁-沉郁凄涼作品散失很多，今有漱玉詞李清照集校注輯本傳世?！緦懽鞅尘啊窟@是李清照晚年詞作，詞人描寫在殘秋的所見所聞所感來充分展示她所處的冷清悲涼的環(huán)境氣氛及其飽經(jīng)家破國亡夫死的巨大悲痛的內(nèi)心世界(或者孤寂落寞、悲涼愁苦的心情)聲聲慢 李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來

6、風(fēng)急。雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得! 【學(xué)習(xí)過程】一、整體感知：【分組品讀】提示：1、抓住詞中抒情性的句子來品讀2、聯(lián)系詞人的生活遭遇來品讀3、抓住詞中描繪的畫面來品讀4、抓住詞中選擇的意象來品讀5、可對(duì)比前期的作品來讀【聽讀思考】1. 請(qǐng)用一個(gè)字概括本文的內(nèi)容-2. 詞中哪一句最能表現(xiàn)詞人的心緒?-二：【解讀愁情】詩三首【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】一、字音及詞義：羨xi n慕：看到別人的某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。誘惑：吸引，招引。厭倦：對(duì)某種活動(dòng)失去興趣而不愿意繼續(xù)。霧靄

7、 i：霧氣。桅w i桿：船上掛帆的桿子。樂疆：安樂的地方。收容：收留。博愛：對(duì)人類普遍的愛。溝壑h ：溪谷，山洞。二、相關(guān)背景：1、關(guān)于作者：普希金(17991837)俄國浪漫主義文學(xué)的杰出代表，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語的創(chuàng)始人。他的作品是俄國民族意識(shí)高漲以及貴族革命運(yùn)動(dòng)在文學(xué)上的反映。普希金抒情詩內(nèi)容之廣泛在俄國詩歌史上前無古人，既有政治抒情詩致恰達(dá)耶夫(1818)、自由頌(1817)、致西伯利亞的囚徒(1827)等，也有大量愛情詩和田園詩，如我記得那美妙的一瞬(1825)和我又重新造訪(1835)等。普希金一生創(chuàng)作了12部敘事長(zhǎng)詩，其中最主要的是魯斯蘭和柳德米拉、高加索的俘虜(1

8、822)、青銅騎士(1833)等。普希金劇作不多，最重要的是歷史劇鮑里斯戈都諾夫(1825)。此外，他還創(chuàng)作了詩體小說葉甫蓋尼奧涅金(1831)、散文體小說別爾金小說集(1831)及關(guān)于普加喬夫白山起義的長(zhǎng)篇小說上尉的女兒(1836)普希金在自己的作品中提出了時(shí)代的重大問題：專制制度與民眾的關(guān)系問題，貴族的生活道路問題、農(nóng)民問題;塑造了有高度概括意義的典型形象：“多余的人”、“金錢騎士”、“小人物”、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。這些問題的提出和文學(xué)形象的產(chǎn)生，大大促進(jìn)了俄國社會(huì)思想的前進(jìn)，有利于喚醒人民，有利于俄國解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。普希金的優(yōu)秀作品達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，他的抒情詩內(nèi)容豐富、感情深摯、形式

9、靈活、結(jié)構(gòu)精巧、韻律優(yōu)美。他的散文及小說情節(jié)集中、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、描寫生動(dòng)簡(jiǎn)練。普希金的創(chuàng)作對(duì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)及世界文學(xué)的發(fā)展都有重要影響，高爾基稱之為“一切開端的開端”。米哈依爾尤利耶維奇萊蒙托夫(18141841)俄國詩人。出身貴族，不到3歲，母親去世，由外祖母撫養(yǎng)成人。蒙托夫自幼性格憂郁、孤僻。1828年入莫斯科貴族寄宿中學(xué)，開始寫詩。1830年考入莫斯科大學(xué)，中途轉(zhuǎn)至彼得堡近衛(wèi)軍騎兵士官學(xué)校。1834年畢業(yè)后在驃騎兵團(tuán)服役。1835年發(fā)表長(zhǎng)詩哈吉阿勃列克和劇本假面舞會(huì)。1837年2月普希金遇難，萊蒙托夫?qū)懥嗽娙酥酪辉?，憤怒指出殺害普希金的兇手就是俄國上流社?huì)。這首帶有強(qiáng)烈政治色彩的詩篇震

10、撼了俄國文壇，奠定了詩人作為普希金繼承者的地位，然而卻遭到沙皇反動(dòng)當(dāng)局的仇視，萊蒙托夫因此被流放高加索。同年發(fā)表波羅金諾，歌頌人民在衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛國主義熱情和英雄氣概。經(jīng)外祖母多方奔走，萊蒙托夫于1838年4月從流放地返回彼得堡原部隊(duì)。不久，發(fā)表民歌體長(zhǎng)詩商人卡拉什尼科夫之歌，贊揚(yáng)不畏強(qiáng)暴的精神，詠懷一詩譴責(zé)貴族青年缺乏思想，對(duì)生活采取冷漠態(tài)度。1839年發(fā)表歌頌叛逆精神的長(zhǎng)詩童僧。1840年長(zhǎng)篇小說當(dāng)代英雄問世，作品成功地塑造了繼奧涅金之后又一個(gè)“多余人”形象畢巧林。1841年2月回彼得堡休假，完成著名長(zhǎng)詩惡魔。萊蒙托夫本想趁休假之便設(shè)法離開軍隊(duì)，全力投入文學(xué)創(chuàng)作，但所得到的是限令48小時(shí)內(nèi)

11、離開首都。回高加索后，一些仇恨詩人的彼得堡貴族唆使青年軍官馬爾蒂諾夫與萊蒙托夫決斗，結(jié)果詩人飲彈身亡，年僅27歲。萊蒙托夫的藝術(shù)天才沒有得以充分發(fā)揮，正如高爾基所說：“萊蒙托夫是一曲未唱完的歌”。盡管如此，他仍然給我們留下了許多珍貴的詩篇。狄金森(1830-1886)，美國詩人。生于安賀斯特。從二十五歲開始棄絕社交足不出戶，在家務(wù)勞動(dòng)之余埋頭作詩。她生前只有八首詩公開發(fā)表過，其余部分都是她死后三十年內(nèi)由其親人整理并陸續(xù)出版。詩風(fēng)獨(dú)特，以文字細(xì)膩、觀察敏銳、意象突出著稱。題材方面多半是自然、死亡、和永生。2、相關(guān)知識(shí)：關(guān)于象征象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，簡(jiǎn)而言之，象征就是根據(jù)事物之間的

12、某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象(象征體)，以表現(xiàn)某種現(xiàn)象的概念、思想和情感(被象征的本體)。通俗一點(diǎn)說，為了要說乙，因?yàn)榧赘矣新?lián)系，所以只說甲不說乙，卻讓讀者通過甲的形象自己去領(lǐng)會(huì)乙，去理解抽象的象征義。就是所謂“托義于物”。象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉曲折含蓄地表達(dá)出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。象征的表現(xiàn)手法多體現(xiàn)在一段或一篇之中，或著眼于全文的構(gòu)思，要準(zhǔn)確地了解文章的象征義，就必須了解文章的寫作背景和作者當(dāng)時(shí)的思想感情，并且深入分析文中所描繪的情景和作者的藝術(shù)構(gòu)思。狄金森思想及創(chuàng)作特色她在孤獨(dú)中埋頭寫詩，留下

13、詩稿1775首。在她生前只有7首詩被朋友從她的信件中抄錄出發(fā)表。在她創(chuàng)作時(shí)，華愛默生所領(lǐng)導(dǎo)的“超驗(yàn)主義”運(yùn)動(dòng)在離阿默斯特不遠(yuǎn)的康科德興起。她年輕時(shí)曾接觸到愛默生的思想，愛默生反對(duì)權(quán)威、崇尚直覺的觀點(diǎn)，使她與正統(tǒng)的宗教感情發(fā)生沖突，處于對(duì)宗教的虔誠與懷疑的矛盾之中。她的詩主要寫高傲的孤獨(dú)。對(duì)宗教追求的失望、死的安詳?shù)?，反映了?fù)雜的心理狀態(tài)。她的詩稿沒有注明創(chuàng)作的日期，在隱居寫詩的30年中，詩的風(fēng)格和題材也沒有明顯的變化，所以她的作品的年代都是編者所加。據(jù)某些研究者估計(jì)，在50年代末至60年代上半期她寫了800首詩，她的最佳之作大多出于這個(gè)時(shí)期。她的詩在形式上富于獨(dú)創(chuàng)性，大多使用17世紀(jì)英國宗教圣

14、歌作者艾薩克添茨的傳統(tǒng)格律形式，但又作了許多變化，例如在詩句中使用許多短破折號(hào)，既可代替標(biāo)點(diǎn)，又使正常的抑揚(yáng)格音步節(jié)奏產(chǎn)生起伏跳動(dòng)。她的詩大多押半韻，即聽來似乎有韻，而實(shí)際上并不嚴(yán)格押相同的韻。形式上這些革新使她的詩避免19世紀(jì)維多利亞時(shí)期詩的風(fēng)格中甜膩圓熟的音調(diào)，而具有許多現(xiàn)代派詩人所刻意追求的粗糙美。她的詩也擺脫了浪漫主義詩歌的直抒胸臆或感嘆，善于用獨(dú)特的形象和比喻以表現(xiàn)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)?！菊w感悟】一、謀篇立意我羨慕你，大海的勇敢的船夫：詩人運(yùn)用象征的手法，塑造了一個(gè)可敬的勇者的形象。通過對(duì)船夫在艱苦環(huán)境中不斷搏擊、不斷奮斗的生活描繪，反映了詩人為理想敢于向困難挑戰(zhàn)的激情與勇氣，表達(dá)了作者

15、對(duì)生活的向往。帆：這首小詩，平中見奇，借海上的風(fēng)帆思考人生的道理，表達(dá)了詩人渴望在大風(fēng)大浪中鍛煉成長(zhǎng)的強(qiáng)烈愿望。藍(lán)海：本文含蓄地描述了詩人以陸地自居，通過贊頌藍(lán)海的寬容、慈祥、博愛的偉大胸懷，抒發(fā)了詩人歸屬于大海的迫切心情。二、文章脈絡(luò)我羨慕你，大海的勇敢的船夫：全詩分兩層。第一層，勾畫了船夫的形象“在帆影下和暴風(fēng)雨中渡過一生”，高度贊美了勇敢的船夫，生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。第二層，表達(dá)了詩人的追求。為了自由，為了心中的理想，詩人愿意像大海上的勇敢的船夫那樣搏擊。帆：全詩三節(jié)，分三個(gè)部分。第一節(jié)，望帆發(fā)問，令人深思。第二節(jié)，以兩個(gè)否定句回答前一節(jié)的問題，更令人思考。第三節(jié)，祈求風(fēng)暴，帆兒的理

16、想是與狂風(fēng)激流搏斗，帆所追求的是闖過大浪努力鍛煉自己成長(zhǎng)。它的價(jià)值要在與風(fēng)暴的抗?fàn)幹畜w現(xiàn)，這也是詩人自己的理想。藍(lán)海：全詩分三部分。第一層，表明自己的心境。第二層，贊頌大海的“慈祥”“博愛”的偉大胸襟。第三層，抒發(fā)對(duì)大海的贊美之情。三、寫作方法我羨慕你，大海的勇敢的船夫：直抒胸臆，感情強(qiáng)烈。如文中“誘惑的波浪總不停地呼喚你”，讓我們?cè)谟H切的氛圍中，體會(huì)到作者對(duì)船夫的羨慕，對(duì)理想的追求。運(yùn)用象征的手法，婉轉(zhuǎn)地將自己的理想寄寓于象征事物中，含蓄而深沉。詩人在此詩中，保持著他一貫以來的激情，在熱情洋溢的詩句中歌唱著自己的理想，流露出為理想向困難挑戰(zhàn)的激情與勇氣，令人敬佩。帆：托物言志。詩的主要意象是

17、大海中一片小小的白帆。全詩三節(jié)，每節(jié)四句，前兩句定景，后兩句言志。將全詩描繪的畫面連貫起來，呈現(xiàn)出詩人借“帆”表達(dá)的人生追求，顯示了作者卓爾不群、不甘平庸的人生態(tài)度。景物描寫與議論思考有機(jī)結(jié)合。全詩三節(jié)，每一節(jié)都先描寫景物，后議論思考，而且每一節(jié)的思考都是由前面的景物描寫自己帶出的，二者水到渠成，有機(jī)統(tǒng)一。藍(lán)海：篇幅短小，內(nèi)容簡(jiǎn)單。作者以陸地自居，深情地向大海表白自己要?dú)w屬于大海的心情。第一句話就明確表白了自己的心境。“我的河流”象征著大地全身的血液、全部的情感，“收容”一詞，傳達(dá)出心情的迫切。第二句話流露出對(duì)大海的仰慕，“慈祥”“博愛”是贊美，也是歌頌?！拔以诘却愕幕卮鹧健睆闹凶x者可以更

18、真切的感受到期盼。第三句則表達(dá)了一種更為強(qiáng)烈的要求，并且直接表白要“從污濁的溝壑，把一條條溪流引來”，這是潔身自好，自我升華。以這樣的方式投入到大海的懷抱，可見在其心目中，大海是何等的高潔，何等的偉大!“請(qǐng)你允許”并不就是自卑，而源于對(duì)大海的傾慕與尊重。(2)情感強(qiáng)烈而真摯。所以也有人說這是一首愛情詩，詩人是在向自己的愛人抒發(fā)心中最真實(shí)、最純潔的感情。也有人說，這首詩抒發(fā)的是作者對(duì)理想的一種追求，希望通過不斷改變自己而提升自我、完善自我。不管是哪一種主題，仁者見仁，智者見智。關(guān)鍵是通過學(xué)習(xí)，能有自己言之成理的獨(dú)到見解。對(duì)詩歌的理解，需要理解作者的情感世界，還需要有自己的再創(chuàng)造，這樣作品的審美價(jià)

19、值才能發(fā)揮得最為充分。四、重難點(diǎn)導(dǎo)析我羨慕你，大海的勇敢的船夫：關(guān)于幾個(gè)詞的象征意義及象征手法的特點(diǎn)?！氨╋L(fēng)雨”象征惡劣的環(huán)境?！案蹫场毕笳髦捕ǖ纳睢！胺啊毕笳饕源蠛楸尘?，船夫的生活環(huán)境。帆：“帆”的主題是個(gè)難點(diǎn)。這首詩借帆不愿在平靜的港灣“享?！保瑏肀磉_(dá)作者對(duì)人生的看法和追求。那就是：人生應(yīng)該經(jīng)歷風(fēng)雨、見世面，而不應(yīng)貪圖安逸和享受，應(yīng)該在奮斗中鍛煉成長(zhǎng)。藍(lán)海：富有特色的破折號(hào)。第一個(gè)在聲音的延大時(shí)，我們能體會(huì)到小心翼翼，欲言又止的心態(tài)。第二個(gè)包含焦急的等待。第三、四個(gè)在聲音的延長(zhǎng)中流露著深情的贊美。后面三個(gè)表現(xiàn)了那種焦急的等待一陣強(qiáng)似一陣將感情推向高峰?！揪毩?xí)解答】一、這是鑒賞詩歌的

20、第一步。此題答案不求一致，但是這個(gè)過程必須完成，才能幫助我們學(xué)到讀詩的相關(guān)技巧。第一首，表達(dá)了作者在艱苦的環(huán)境中不斷拼搏，渴望新生活。第二首，表達(dá)作者滿懷信心，渴望在奮斗中有所作為，去追求自己的理想。第三首：作者以陸地自居，深情地表明自己要?dú)w屬大海的迫切心情。二、象征手法在詩歌中使用比較頻繁，這是詩歌的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程中要明確這一點(diǎn)?！按蠛！毕笳髦畹沫h(huán)境?！肮路毕笳魅松倪x擇和理想的追求?！氨╋L(fēng)雨”象征惡劣的環(huán)境。三、1.因?yàn)榇蠛５挠赂业拇蛴猩幌?，奮斗不止的精神。2.因?yàn)榉珒翰粷M于暫時(shí)的寧靜，敢于與風(fēng)暴抗?fàn)帯?.大海的魅力是慈祥、博愛。因?yàn)樽髡咴敢馔渡碛诖蠛５膽驯?，傾注對(duì)大海的羨

21、慕之情，不斷的改變自己和提升自己。四、略五、略【類文品讀】風(fēng)暴普希金你可看過巖石上的少女穿著白衣裙，立于波濤上，當(dāng)海水在混亂的幽暗里和岸石游戲，澎湃和轟響，當(dāng)電閃以它紫紅的光線不斷地閃出了她的形象，而海風(fēng)在沖激和飛旋，揚(yáng)起了她的輕飄的云裳?美麗的是這海，狂暴、陰郁，閃爍的天空沒一塊蔚藍(lán);但相信吧：巖石上的少女比波浪、天空、風(fēng)暴更美麗。1.給下列加點(diǎn)字注音。澎湃()云裳()閃爍()2.詩的題目為風(fēng)暴，自然“風(fēng)暴”是詩人濃筆描摹的事物，仔細(xì)閱讀，說說作者是怎樣描摹“風(fēng)暴”的。3.濤人是從哪幾個(gè)方面來描寫少女的?著力刻畫了她怎樣的形象?4.詩中所寫風(fēng)暴對(duì)表現(xiàn)少女有什么作用?5.詩中“風(fēng)暴”和“少女”

22、各象征著什么?表達(dá)了詩人怎樣的感情?(參考答案：1.略2.抓住了風(fēng)景中三個(gè)典型形象：在幽暗時(shí)和岸石游戲、澎湃、轟響的海水;紫紅的閃電;沖激和飛旋的海風(fēng)。3.從她的穿著、站姿、背景等方面來描寫的，著力刻畫了她靜穆、素潔、勇敢的形象。4.以瘋狂的風(fēng)暴來襯托少女柔韌而有力的美。5.“風(fēng)暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表現(xiàn)了詩人對(duì)革命者堅(jiān)定的信念、英勇的氣概的贊揚(yáng)之惰。)【同步演練】一、基礎(chǔ)知識(shí)1、填空：普希金，國著名詩人。萊蒙托夫是國詩人、作家。狄金森是國著名詩人。我羨慕你，大海的勇敢的船夫， ! ， 不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦!2、下列詩句節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是()A、我/羨慕你，大海的/勇敢的/