培養(yǎng)和提高學生學習數(shù)學的興趣12(1)

1、摘要：在數(shù)學教學中，凡是能主動、積極地參與獲取數(shù)學知識的學生,他們學習數(shù)學的興趣濃厚、求知愿望強烈,數(shù)學素質(zhì)就能得到較快發(fā)展。那么如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？首先，“和諧的師生關(guān)系”保護學生學習數(shù)學的興趣。其次，“創(chuàng)設情境”培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。第三、“課堂爭辨”激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。第四、“動手操作”促進學生學習數(shù)學的興趣?？傊?，我們廣大小學數(shù)學教師要不斷提高教學藝術(shù)水平，從教材的內(nèi)容和學生實際出發(fā)，運用各種合理的方法，因人而異，因勢利導，把學生在其它方面表現(xiàn)出來的積極動機與學習數(shù)學聯(lián)系起來，去調(diào)動了學生的學習興趣，我們的教學將會事半功倍。關(guān)鍵詞：和諧的師生關(guān)系 創(chuàng)設情境 課堂爭辨 動

2、手操作如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣 “學習興趣”是誘發(fā)學生學習動機的源頭，使學生對數(shù)學知識有頑強的追求和積極的探索。在數(shù)學教學中，凡是能主動、積極地參與獲取數(shù)學知識的學生,他們學習數(shù)學的興趣濃厚、求知愿望強烈,數(shù)學素質(zhì)就能得到較快發(fā)展。那么如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？一、“和諧的師生關(guān)系”保護學生學習數(shù)學的興趣師生間和諧的關(guān)系是知識信息交流的良好條件,同時也是保護學生學習數(shù)學興趣的基礎(chǔ)。在教學中要營造寬松的學習環(huán)境，和諧的師生關(guān)系，教師用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿“愛”的氛圍。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才可能發(fā)表不同的意見，敢于標新立異，打破常規(guī)。其次，在學生思考時，教師要多

3、給學生些時間，讓學生自由暢想，不要急于評價判斷，這樣日積月累學生就會養(yǎng)成獨立思考的習慣。一個學生對教師產(chǎn)生了良好的情感，一定會把這種情感遷移到這位教師所教的學科中去。因此，教師應當從他們的思想、學習等實際入手，關(guān)心愛護他們，了解他們的個性特長、興趣愛好，建立起新型的師生關(guān)系，使其“親其師，信其道”。尤其是對待性格內(nèi)向、孤僻，成績不好的差生，教師在教學中更要優(yōu)先照顧，讓他們心中充滿陽光，生活在希望之中。長此以往，教師對學生的真摯的愛，就能很好地保護學生學習數(shù)學的興趣；就能化為學生學習數(shù)學知識的內(nèi)在動力，為學好數(shù)學奠定基礎(chǔ)。 二、“創(chuàng)設情境”培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣數(shù)學學科是小學階段最容易吸引學生的

4、有趣的科學。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關(guān)。在教學中，適時地創(chuàng)設和諧、愉悅的求知情景，靈活運用各種手段，如姿體語言，課件、錄音錄像、簡筆畫、動漫、神話故事等等，再現(xiàn)教學內(nèi)容。引導學生涉境體味，都能收到較好的教學效果。如一次在教學“路程”方面的運用題時，出示下面的題目，：小明家離學校300米，小紅家離學校1000米，小明家與小紅家有相距多少米？大多數(shù)學生在很短的時間內(nèi)堅定的說出相距1000+300=1300（米），只有一位學生說出了另一種可能性，1000-300=700（米），這是教室中笑聲、指責聲、議論聲交織在一起，這是我借助教學課件，創(chuàng)設出兩種情景，小明家與小

5、紅家在學校的同一個方向；小明家與小紅家在學校的不同方向，同學們觀看了動態(tài)的情景圖后慢慢安靜下來了，明白了，同時也向那位同投向佩服的目光?！蓖ㄟ^創(chuàng)設這一情景，同學們興趣特濃，很快掌握了這種算法。同時培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。三、“課堂爭辨”激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣每個學生是個不相同的個體，我們教師不應用"唯我獨尊"的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創(chuàng)造一個能讓學生各抒己見的寬松的學習環(huán)境，在爭辨之中，尋找自我價值，從而激發(fā)他們學習的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。在教學中，教師應注意抓住契機，適時點燃爭論的"導火索"，盡量給學生一些表現(xiàn)自己的機會，盡好引導

6、者的職責。如教學除數(shù)是兩位數(shù)除法時，簡算1200÷500一題，我讓學生先自己在本上試著做一做。由于剛學完商不變的性質(zhì)，在計算方法上不存在問題，所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學交流結(jié)果："商20余2""不對！應該商2余200"。這時班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學生居多。這時，我讓學生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向?qū)Ψ教釂?。于是，雙方同學馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學生們自己在討論、交流

7、。事實證明，學習效果是極好的。因為，他們是在主動學習，有自我價值的體現(xiàn)。所以，鼓勵課堂爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)心需要。四、“動手操作”促進學生學習數(shù)學的興趣心理學研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實踐活動形成和發(fā)展的。當一個人有了某種需要時，才會對相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。因此我們的數(shù)學教學要立足于課堂教學這個主戰(zhàn)場，同時建立一個開放似的課程體系，從學生出發(fā)組織教學，讓學生在實踐活動中，增強學習數(shù)學的興趣。總之，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既發(fā)展學生的思維，

8、又提高學生的學習興趣。比如，在教學統(tǒng)計知識時，讓學生統(tǒng)計家庭內(nèi)的事物；在教完長、正方形面積時，讓學生動手測量生活中的長正方形面積；通過一系列的實踐數(shù)學活動使學生感覺到數(shù)學與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學的厭倦感，調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣。又如，在教學三角形面積計算時，先請學生準備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學生動手拼一拼，拼成一個學過的圖形。學生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形，有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計算公式。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學比看教師拼、擺，聽師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的