四年級上冊數(shù)學(xué)教案運動與身體變化_蘇教版(00001)

1、.總第 26 課時“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老

2、師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 課題運動與身體變化學(xué)習(xí)目的1.結(jié)合詳細(xì)的情境，進(jìn)一步穩(wěn)固有關(guān)平均數(shù)的根底知識和技能，并能解決實際問題。2.在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象，解決實際問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分析和處理數(shù)據(jù)的方法，開展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。3.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)與別人交流的意識與才能，體驗運用已學(xué)的知識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)的信心。重點難點1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“實驗討論階段2、運用平均數(shù)的知識解決簡單生活現(xiàn)象，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。流程學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容補充與調(diào)整自學(xué)預(yù)習(xí)一、提出問題，引出課題老師：同學(xué)們，生命在于運動，適量的運動可以使我們變得更安康。你知道在運動后，身體會發(fā)

3、生哪些變化嗎？老師：這些變化需要一些詳細(xì)的數(shù)據(jù)來說明，今天這節(jié)課我們一起研究“運動與身體變化二、動手操作，活動討論研究運動時間的長短對身體狀況的影響剛剛我們知道了，運動之后身體會發(fā)生一些變化，那么我們一起來玩一個游戲，證實是否會有變化。第一步：伸出你的右手中間三個手指，放在左手手腕上，我們可以感覺到脈搏在跳動。老師喊開場的時候，你們數(shù)一數(shù)脈搏跳動了多少次，在測量的過程中，要保持安靜，這樣才能準(zhǔn)確的測出脈搏跳動次數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生如何測量脈搏跳動的次數(shù)小組討論與交流展示第二步：全體起立，老師喊開場的時候，原地高抬腿跑30秒后，立即測出1分鐘脈搏的次數(shù)。第三步：休息2分鐘后，再測出1分鐘脈搏的次數(shù)。第四

4、步：學(xué)生記錄活動數(shù)據(jù)四人一組完成實驗表格.提問：運動后脈搏發(fā)生了怎樣的變化？ 研究運動方式的不同對身體狀況的影響用同樣的1分鐘時間進(jìn)展不同的運動，記錄脈搏的變化情況選兩名同學(xué)進(jìn)展測試，其余學(xué)生記錄活動數(shù)據(jù)老師：接下來，我們繼續(xù)做個小測試，請兩位同學(xué)上臺老師：測量脈搏時方法要正確，第一次原地跑步后要休息2分鐘，等脈搏恢復(fù)正常后測出1分鐘脈搏的次數(shù)質(zhì)疑拓展老師喊開場，你們在原地坐上下蹲60秒，測脈搏一分鐘跳動次數(shù)。休息幾分鐘后，再跳繩60秒，測脈搏一分鐘跳動次數(shù)。提問：通過實驗，你得到什么結(jié)論？同學(xué)們課后可以向體育老師理解在體育課上我們每分鐘脈搏的跳動次數(shù)到達(dá)多少最適宜。老師小結(jié)：通過這一組實驗，我們發(fā)現(xiàn)運動時間的長短和運動方式的